2025年安徽省外研版中考英語(yǔ)備考之閱讀組合專訓(xùn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

2025年安徽省外研版中考英語(yǔ)備考之閱讀組合專訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析本節(jié)課選用的是2025年安徽省外研版中考英語(yǔ)教材，針對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀組合專訓(xùn)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是結(jié)合課本中的閱讀材料，進(jìn)行閱讀技巧的訓(xùn)練和提升，旨在幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，為中考做好充分的準(zhǔn)備。

本節(jié)課所選用的閱讀材料均與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，內(nèi)容豐富多樣，既有故事類、說(shuō)明類文本，也有新聞報(bào)道、人物傳記等不同體裁的文本。通過(guò)這些閱讀材料的訓(xùn)練，學(xué)生可以掌握各種閱讀技巧，提高閱讀理解能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我將結(jié)合課本中的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀分析，幫助他們掌握各種閱讀技巧，如快速尋找關(guān)鍵信息、理解文章主旨、推斷作者意圖等。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)閱讀組合專訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀不同類型的文本，學(xué)生將有機(jī)會(huì)接觸并理解更多的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將了解不同文化背景下的閱讀材料，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和理解力，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)閱讀分析和練習(xí)，學(xué)生將鍛煉自己的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，提高他們對(duì)文本信息的理解和判斷能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略和閱讀技巧，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了英語(yǔ)閱讀的基本技巧，如尋找關(guān)鍵信息、理解文章主旨等。他們還具備一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，能夠理解和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀有一定的興趣，尤其是那些對(duì)英語(yǔ)文學(xué)和新聞報(bào)道感興趣的學(xué)生。他們?cè)陂喿x理解方面具備一定的能力，但還需要進(jìn)一步提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的喜歡合作學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀組合專訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些難度較大的閱讀材料，難以理解其中的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。此外，他們可能在閱讀理解方面存在一定的困難，如無(wú)法準(zhǔn)確尋找關(guān)鍵信息、判斷作者意圖等。此外，學(xué)生可能對(duì)一些特定文化背景的閱讀材料缺乏了解，從而影響他們的閱讀理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)材料、布置作業(yè)和進(jìn)行在線交流。

3.信息化資源：外研版中考英語(yǔ)教材、在線英語(yǔ)詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。

4.教學(xué)手段：講解、示范、練習(xí)、小組討論、角色扮演、任務(wù)型教學(xué)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)閱讀組合專訓(xùn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道閱讀組合專訓(xùn)是什么嗎？它在中考英語(yǔ)中有什么重要性？”

展示一些關(guān)于閱讀組合專訓(xùn)的例題，讓學(xué)生初步感受閱讀組合的魅力。

簡(jiǎn)短介紹閱讀組合專訓(xùn)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀組合基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解閱讀組合的基本概念、組成部分和技巧。

過(guò)程：

講解閱讀組合的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹閱讀組合的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.閱讀組合案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解閱讀組合的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的閱讀組合案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解閱讀組合的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際閱讀理解的影響，以及如何應(yīng)用閱讀組合技巧解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論閱讀組合在未來(lái)學(xué)習(xí)或生活中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與閱讀組合相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)閱讀組合的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀組合專訓(xùn)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括閱讀組合的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)閱讀組合專訓(xùn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用閱讀組合專訓(xùn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于閱讀組合專訓(xùn)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀技巧的提升：學(xué)生將掌握更有效的閱讀技巧，如快速尋找關(guān)鍵信息、理解文章主旨、推斷作者意圖等。這將有助于他們?cè)谥锌加⒄Z(yǔ)閱讀理解部分取得更好的成績(jī)。

2.理解能力的增強(qiáng)：通過(guò)分析不同類型的閱讀材料，學(xué)生將提高對(duì)文本信息的理解能力，更好地理解文章的深層含義和作者的觀點(diǎn)。

3.文化意識(shí)的培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將接觸不同文化背景的閱讀材料，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和理解力，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

4.思維品質(zhì)的鍛煉：通過(guò)閱讀分析和練習(xí)，學(xué)生將鍛煉自己的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，提高他們對(duì)文本信息的理解和判斷能力。

5.學(xué)習(xí)能力的提升：學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略和閱讀技巧，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.興趣和動(dòng)機(jī)的激發(fā)：通過(guò)閱讀組合專訓(xùn)，學(xué)生將發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，更加主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。板書設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：在板書設(shè)計(jì)中，可以采用圖形、顏色、字體等元素，使板書更具藝術(shù)性。例如，使用不同顏色的粉筆標(biāo)注重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，或者用圖形來(lái)表示文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

②趣味性：通過(guò)添加趣味性元素，如卡通圖案、幽默的插圖等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在板書旁邊加上與內(nèi)容相關(guān)的趣味插圖，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞和句型。例如，將閱讀組合的定義、組成部分和技巧用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言展示在黑板上，并用不同顏色的粉筆進(jìn)行標(biāo)注，使學(xué)生能夠一目了然地掌握重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了閱讀技巧的訓(xùn)練和學(xué)生的參與度，通過(guò)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。在講解閱讀組合的基本概念和技巧時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

在教學(xué)管理方面，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們積極參與討論和分享自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也注重了課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

2.教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們?cè)陂喿x技巧方面有了明顯的提升，能夠更好地理解和分析閱讀材料。同時(shí)，學(xué)生的參與度和積極性也有了很大的提高，他們更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。

然而，我也注意到學(xué)生在閱讀理解方面還存在一些困難，特別是在理解一些復(fù)雜句子和推斷作者