1空氣占據(jù)空間嗎 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)蘇教版

1空氣占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本課是2024-2025學(xué)年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)蘇教版的一節(jié)示范課，課題為“空氣占據(jù)空間嗎”。本課主要內(nèi)容通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感知空氣的存在，理解空氣是占據(jù)空間的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和動(dòng)手能力。

課本通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考空氣是否具有質(zhì)量，進(jìn)而探討空氣是否占據(jù)空間。教學(xué)時(shí)，教師需要準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思考。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的安全，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、思考中感知空氣的存在，理解空氣是占據(jù)空間的。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)思維與理性思維、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等學(xué)科核心素養(yǎng)。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠發(fā)展科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)觀察、思考和解決問題；通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)思維，理解空氣占據(jù)空間的科學(xué)原理；在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠樹立科學(xué)態(tài)度，注重團(tuán)隊(duì)合作與交流，培養(yǎng)科學(xué)精神，熱愛科學(xué)、探索未知。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解空氣是占據(jù)空間的。具體重點(diǎn)包括：

-空氣的存在及其特性

-空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象和原因

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作技能

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并證實(shí)空氣具有質(zhì)量，進(jìn)而探討空氣是否占據(jù)空間。具體難點(diǎn)包括：

-空氣的質(zhì)量：學(xué)生難以直觀感知空氣的質(zhì)量，因此理解空氣具有質(zhì)量是難點(diǎn)。需要通過實(shí)驗(yàn)，如使用天平測(cè)量空氣的質(zhì)量，讓學(xué)生直觀感知。

-空氣占據(jù)空間：學(xué)生可能存在直觀錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為空氣沒有形狀和質(zhì)量，因此不占據(jù)空間。需要通過實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣雖然無形，但確實(shí)占據(jù)空間。

-實(shí)驗(yàn)操作與現(xiàn)象觀察：學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不熟悉，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不細(xì)致。需要教師引導(dǎo)和示范，確保學(xué)生能夠正確操作實(shí)驗(yàn)，并細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-實(shí)驗(yàn)法：通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感知空氣的存在和特性，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-討論法：在實(shí)驗(yàn)前后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀察到的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

-提問法：教師提問引導(dǎo)學(xué)生思考，促使學(xué)生積極思考空氣的質(zhì)量與占據(jù)空間的關(guān)系，提高學(xué)生的理性思維。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示實(shí)驗(yàn)操作步驟和原理，幫助學(xué)生清晰理解實(shí)驗(yàn)過程和空氣的特性。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果分析，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

-實(shí)物模型：使用空氣占據(jù)空間的實(shí)物模型，如氣球、氣柱等，讓學(xué)生直觀感知空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設(shè)情境，如吹氣球、吹紙片等，讓學(xué)生直觀感知空氣的存在和作用。然后提出問題：“你們覺得空氣有沒有質(zhì)量？空氣是否占據(jù)空間呢？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解空氣的質(zhì)量、占據(jù)空間的原因等核心知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)法和討論法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的存在和特性，讓學(xué)生理解空氣雖然無形，但確實(shí)占據(jù)空間。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如使用天平測(cè)量空氣的質(zhì)量，觀察氣球吹大后的形狀等。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考問題，解答學(xué)生的疑問。通過師生互動(dòng)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，如解釋為什么不能在電梯里吹氣球等。學(xué)生完成后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的核心知識(shí)，提問學(xué)生：“空氣為什么具有質(zhì)量？空氣占據(jù)空間的原因是什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)空氣的質(zhì)量、占據(jù)空間等重要知識(shí)點(diǎn)。然后提出拓展問題，如“空氣在我們的生活中有哪些作用？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和探索。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，繪制空氣占據(jù)空間的示意圖，或撰寫關(guān)于空氣的特性的小論文。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論，全面掌握本節(jié)課的核心知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。六、拓展與延伸-《空氣的力量》：介紹空氣的力量和作用，讓學(xué)生了解空氣在生活中的重要性。

-《神秘的氣體》：介紹氣體的性質(zhì)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探索氣體的奧秘。

-《空氣污染與保護(hù)》：讓學(xué)生了解空氣污染的來源和危害，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以利用課后時(shí)間，通過閱讀拓展閱讀材料，進(jìn)一步了解空氣的特性和作用。

-學(xué)生可以進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易的空氣凈化器，觀察其效果，增強(qiáng)對(duì)空氣污染的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以進(jìn)行調(diào)查和研究，了解周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量，提出改善建議，提高環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生可以參加科學(xué)講座或參觀科學(xué)館，深入了解氣體的知識(shí)，拓寬科學(xué)視野。七、板書設(shè)計(jì)①空氣的質(zhì)量：通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量空氣的質(zhì)量，讓學(xué)生感知空氣的存在和質(zhì)量。

②空氣占據(jù)空間：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣雖然無形，但確實(shí)占據(jù)空間。

③實(shí)驗(yàn)操作與現(xiàn)象觀察：引導(dǎo)學(xué)生正確操作實(shí)驗(yàn)，細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和觀察能力。

2.藝術(shù)性和趣味性

①使用圖標(biāo)、插圖等元素，使板書更具視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受科學(xué)的樂趣。

③鼓勵(lì)學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，如繪制空氣占據(jù)空間的示意圖，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。八、教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過實(shí)驗(yàn)法和討論法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探索空氣的質(zhì)量與占據(jù)空間的問題。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。但在實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象觀察方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和示范。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生對(duì)空氣質(zhì)量的感知較為直觀，但對(duì)空氣占據(jù)空間的理解存在一定的難度。針對(duì)這一問題，我嘗試通過舉例和互動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握空氣占據(jù)空間的概念。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不夠細(xì)致，對(duì)空氣占據(jù)空間的理解仍存在模糊之處。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來看，本節(jié)課學(xué)生在空氣質(zhì)量的感知和實(shí)驗(yàn)操作方面表現(xiàn)較好，但在空氣占據(jù)空間的認(rèn)知和理解方面仍有待提高。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)采用實(shí)驗(yàn)法和討論法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探索，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

針對(duì)本節(jié)課存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

（1）在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我將加強(qiáng)示范和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確操作實(shí)驗(yàn)，并細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（2）在現(xiàn)象觀察方面，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法，從多角度、多層面觀察和分析問題，提高學(xué)生的觀察能力和思考能力。

（3）在空氣占據(jù)空間的理解方面，我將運(yùn)用更多生動(dòng)的實(shí)例和直觀的教具，幫助學(xué)生感知和理解空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。

（4）在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷和反饋?zhàn)饔谩Ｕn堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：通過提問環(huán)節(jié)，了解學(xué)生對(duì)空氣質(zhì)量、占據(jù)空間的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在理解上的困惑。

-觀察：在實(shí)驗(yàn)過程中，觀察學(xué)生的操作技能、團(tuán)隊(duì)合作和思考問題的能力，了解學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。

-測(cè)試：通過課堂小測(cè)驗(yàn)或問題解答，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課核心知識(shí)的掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。