Unit 2 Different families Part B（教案）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartB（教案）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP版英語三年級上冊Unit2DifferentfamiliesPartB。本部分主要內(nèi)容包括學習家庭成員的詞匯，如mother,father,sister,brother等，并能夠運用這些詞匯描述家庭成員。同時，學生能夠聽懂并能夠運用核心句型“Thisismy...”來介紹自己的家庭成員。通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步鞏固家庭成員的英語表達，提高口語交流能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。通過學習家庭成員的詞匯和句型，學生能夠提高他們的語言能力，能夠用英語描述自己的家庭成員。同時，通過了解不同家庭的文化背景，學生能夠增強自己的文化意識。在課堂上，學生將通過聽力、口語和寫作等活動，提升自己的思維品質(zhì)，如分析、判斷和推理能力。此外，學生還將學習如何有效地運用學習策略，如預測、scanning和summarizing，來提高自己的學習效率。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠全面發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括家庭成員詞匯如mother,father,sister,brother等。學生需要掌握這些詞匯的拼寫、發(fā)音和用法，并能夠運用它們描述家庭成員。

（2）句型：學生需要掌握并能夠運用句型“Thisismy...”來介紹自己的家庭成員。教師應(yīng)引導學生正確使用句型，并注意語音、語調(diào)的準確性。

（3）聽力理解：學生需要能夠聽懂并用英語回答關(guān)于家庭成員的問題。教師可以通過聽力練習，幫助學生提高聽力理解能力。

2.教學難點

（1）詞匯：對于部分學生來說，記憶家庭成員詞匯可能存在困難。教師可以通過圖片、實物等教學輔助工具，幫助學生直觀地理解和記憶詞匯。

（2）句型：學生可能在運用句型“Thisismy...”時，出現(xiàn)語法和發(fā)音錯誤。教師應(yīng)通過反復練習和糾正，幫助學生掌握句型的正確用法。

（3）聽力理解：對于部分學生來說，聽力理解可能是難點。教師可以通過降低聽力材料難度、重復播放等方式，幫助學生提高聽力理解能力。

（4）文化意識：學生需要了解不同家庭的文化背景，這對于他們來說可能較為陌生。教師可以通過介紹、討論等方式，幫助學生了解和尊重不同文化。四、教學方法與策略1.教學方法

（1）情境教學法：通過展示圖片、播放音頻等手段，創(chuàng)造情境，讓學生在實際情境中學習和使用英語。

（2）交互式教學法：引導學生參與小組討論、角色扮演等活動，促進學生之間的互動和交流。

（3）任務(wù)型教學法：設(shè)計具有實際意義的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中運用英語，提高語言實際運用能力。

2.教學活動

（1）單詞卡片游戲：學生分組，每組分發(fā)家庭成員單詞卡片，通過卡片游戲的方式，讓學生記憶和復習單詞。

（2）角色扮演：學生分組，模擬介紹自己的家庭成員，練習句型“Thisismy...”。

（3）家庭調(diào)查活動：學生分組，調(diào)查并向全班報告自己家庭成員的信息。

3.教學媒體

（1）課件：制作含有圖片、動畫和音頻的課件，幫助學生更好地理解和記憶家庭成員詞匯及句型。

（2）單詞卡片：制作家庭成員單詞卡片，用于單詞學習和復習。

（3）視頻材料：播放有關(guān)家庭成員介紹的視頻，讓學生更直觀地了解不同家庭的文化背景。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭成員詞匯和句型的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道家庭成員用英語怎么表達嗎？他們包括哪些人？”

展示一些關(guān)于家庭成員的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語描述家庭成員的魅力。

簡短介紹家庭成員詞匯和句型的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.家庭成員詞匯和句型講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭成員詞匯和句型的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解家庭成員詞匯的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹句型“Thisismy...”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.聽力練習與口語交流（15分鐘）

目標：通過聽力練習和口語交流，讓學生深入了解家庭成員詞匯和句型的特性和重要性。

過程：

播放一個關(guān)于家庭成員介紹的聽力材料，讓學生聽懂并用英語回答相關(guān)問題。

學生分組，模擬介紹自己的家庭成員，練習句型“Thisismy...”。

引導學生思考這些練習對提高口語交流能力的影響，以及如何運用家庭成員詞匯和句型解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭成員詞匯和句型相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭成員詞匯和句型的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家庭成員詞匯和句型的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括家庭成員詞匯和句型的基本概念、聽力練習和口語交流等。

強調(diào)家庭成員詞匯和句型在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用家庭成員詞匯和句型。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于家庭成員詞匯和句型的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.學生能夠掌握并正確使用家庭成員詞匯，如mother,father,sister,brother等，能夠用英語描述自己的家庭成員。

2.學生能夠熟練運用句型“Thisismy...”來介紹自己的家庭成員，能夠正確運用句型并注意語音、語調(diào)的準確性。

3.學生的聽力理解能力將得到提高，能夠聽懂并用英語回答關(guān)于家庭成員的問題，通過聽力練習，學生能夠更好地理解聽力材料并能夠進行相關(guān)的交流。

4.學生的口語交流能力將得到鍛煉和提高，通過模擬介紹自己的家庭成員，學生能夠更好地運用家庭成員詞匯和句型進行口語交流。

5.學生將能夠了解不同家庭的文化背景，增強自己的文化意識，通過了解不同家庭的文化背景，學生能夠更好地尊重和理解不同的文化。

6.學生將能夠?qū)W習到如何有效地運用學習策略，如預測、scanning和summarizing，來提高自己的學習效率，學生能夠通過學習策略的運用，提高自己的學習效果和解決問題的能力。七、板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學內(nèi)容，明確展示家庭成員詞匯和句型的關(guān)鍵信息，幫助學生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照教學流程和邏輯順序進行設(shè)計，使得學生能夠清晰地理解家庭成員詞匯和句型的學習步驟。

3.簡潔明了：板書應(yīng)簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字描述，以便學生能夠迅速捕捉到關(guān)鍵信息。

4.準確精煉：板書應(yīng)準確地呈現(xiàn)家庭成員詞匯和句型的用法，避免誤導學生，同時通過精煉的語言和符號，提高學生的學習效果。

5.概括性強：板書應(yīng)能夠概括和總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，使得學生能夠通過板書快速回顧和復習所學知識。

6.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過創(chuàng)意的圖形、顏色和布局，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

7.動態(tài)交互：板書設(shè)計可以考慮采用可變動的形式，如磁性字母和板塊，讓學生參與板書的構(gòu)建過程，增加課堂的互動性和參與感。八、課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學習了家庭成員的詞匯和句型。學生能夠掌握并正確使用家庭成員詞匯，如mother,father,sister,brother等，并能夠用英語描述自己的家庭成員。同時，學生能夠熟練運用句型“Thisismy...”來介紹自己的家庭成員。通過聽力練習和口語交流，學生的聽力理解能力和口語交流能力得到了提高。此外，學生還了解了不同家庭的文化背景，增強了自己的文化意識。

2.當堂檢測

為了鞏固所學知識，進行以下當堂檢測：

（1）詞匯填空：根據(jù)句子的意思，填入正確的家庭成員詞匯。

例：Thisismy________.(mother/sister)

（2）句型練習：用所學的句型“Thisismy...”介紹自己的家庭成員。

例：Thisismyfather.Heisateacher.

（3）聽力理解：聽一段關(guān)于家庭成員的對話，回答相關(guān)問題。

問題：Whoarethey?Whatdotheydo?

（4）口語交流：與同學進行角色扮演，模擬介紹自己的家庭成員。反思改進措施（1）引入情境教學法，通過展示圖片、播放音頻等手段，創(chuàng)造情境，讓學生在實際情境中學習和使用英語，提高學生的學習興趣和參與度。

（2）采用交互式教學法，引導學生參與小組討論、角色扮演等活動，促進學生之間的互動和交流，提高學生的口語表達能力和團隊合作能力。

（3）設(shè)計任務(wù)型教學活動，讓學生在完成任務(wù)的過程中運用英語，提高學生的語言實際運用能力和解決問題的能力。

2.存在主要問題

（1）部分學生對家庭成員詞匯和句型的記憶和運用存在困難，需要采取更多的教學手段和方法幫助學生理解和記憶。

（2）部分學生在聽力理解和口語交流方面存在困難，需要更多的練習和指導，提高學生的聽力理解和口語交流能力。

（3）板