3 古詩(shī)詞三首 宿建德江（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

3古詩(shī)詞三首宿建德江（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3古詩(shī)詞三首宿建德江（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材分析《古詩(shī)詞三首宿建德江（教學(xué)設(shè)計(jì)）》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一課。本詩(shī)是唐代詩(shī)人孟浩然的佳作，描繪了作者在建德江邊泊舟、夜宿時(shí)的所見(jiàn)所感。詩(shī)中以自然景觀為背景，抒發(fā)了作者孤寂憂郁的心情。本詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，是六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的優(yōu)質(zhì)素材。通過(guò)對(duì)本詩(shī)的品讀，學(xué)生可以體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)詩(shī)詞的表達(dá)技巧，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課《古詩(shī)詞三首宿建德江》的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞、文化理解和思維創(chuàng)新。通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力，理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的自然審美觀念，感知詩(shī)中的情感與意境。同時(shí)，學(xué)生將運(yùn)用批判性思維，分析詩(shī)中的意象和表達(dá)技巧，從而提升創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。此外，通過(guò)感悟詩(shī)中的人生哲理，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本課《古詩(shī)詞三首宿建德江》的重點(diǎn)是理解詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，感受詩(shī)詞意境。難點(diǎn)在于分析詩(shī)中的意象和表達(dá)技巧，以及理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。

為解決這一重點(diǎn)，教師可以通過(guò)朗讀、默寫等方式，幫助學(xué)生熟悉詩(shī)文，理解字面意思。通過(guò)圖片、音樂(lè)等輔助手段，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)中的自然景觀，從而更好地體會(huì)作者的情感。

針對(duì)難點(diǎn)，教師可以采用案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的關(guān)鍵字詞，分析其表達(dá)效果和藝術(shù)特色。同時(shí)，結(jié)合詩(shī)人背景、時(shí)代背景，讓學(xué)生理解詩(shī)中的哲理，感悟人生。

此外，教師還可以組織寫作、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)以上方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升古詩(shī)詞鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教案、課本、學(xué)生作業(yè)本

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群

3.信息化資源：古詩(shī)詞朗讀音頻、相關(guān)圖片、視頻資料、在線字典、詩(shī)詞鑒賞文章

4.教學(xué)手段：講解、提問(wèn)、討論、朗讀、默寫、小組合作、寫作、表演教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：

提前為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資源，如音頻、圖片、視頻資料等，確保所有教學(xué)資源都能在課堂上順利使用。

一、導(dǎo)入（5分鐘）

以一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入：“你們有沒(méi)有在外地過(guò)夜的經(jīng)歷？那時(shí)的心情是怎樣的？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，引出本課的主題——作者在建德江邊泊舟、夜宿的心情。

二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

讓學(xué)生自主閱讀課文，同時(shí)提出兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：“課文中的哪些詞句讓你感受到了作者的心情？課文中描繪的景色給你留下了怎樣的印象？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，為接下來(lái)的討論做好準(zhǔn)備。

三、課堂講解（20分鐘）

首先，對(duì)課文進(jìn)行逐句講解，解釋生僻詞語(yǔ)的意思，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。然后，重點(diǎn)分析課文中描繪的景色和作者的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的意境和情感。接著，講解詩(shī)中的意象和表達(dá)技巧，如“野曠天低樹(shù)，江清月近人”的景象描繪，讓學(xué)生了解詩(shī)人如何通過(guò)景物表達(dá)內(nèi)心的孤寂和憂傷。最后，總結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

四、小組討論（15分鐘）

將學(xué)生分成小組，讓他們就自主學(xué)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題進(jìn)行討論。每個(gè)小組選擇一位代表進(jìn)行匯報(bào)，分享他們的討論成果。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

五、實(shí)踐環(huán)節(jié)（10分鐘）

讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以小組為單位，選擇一種形式（如寫作、表演、繪畫等）來(lái)表達(dá)對(duì)課文的理解和感悟。學(xué)生可以自由發(fā)揮，用自己的方式來(lái)詮釋課文中的情感和意境。教師對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和建議。

六、總結(jié)（5分鐘）

對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)中的意象和表達(dá)技巧，以及作者的心情。提醒學(xué)生要用心去體會(huì)詩(shī)中的美景和情感，讓詩(shī)歌成為他們生活中的一道亮光。

七、課后作業(yè)（課后自主完成）

讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和感悟，寫一篇關(guān)于《宿建德江》的短文，可以是感想、賞析或評(píng)論。作業(yè)要求字?jǐn)?shù)適中，內(nèi)容充實(shí)，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.孟浩然的另一首詩(shī)《春曉》，讓學(xué)生對(duì)比兩首詩(shī)的風(fēng)格和主題。

b.唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》，讓學(xué)生了解另一首描寫自然景色的古詩(shī)。

c.一篇關(guān)于孟浩然的生平介紹，讓學(xué)生了解詩(shī)人的背景和創(chuàng)作背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.讓學(xué)生課下搜集其他描寫自然景色的古詩(shī)詞，欣賞并分析其表達(dá)技巧。

b.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己喜歡的自然景色，并嘗試用詩(shī)歌的形式表達(dá)出來(lái)。

c.讓學(xué)生思考詩(shī)中的自然景色與人類情感之間的關(guān)系，嘗試寫一篇短文進(jìn)行闡述。

d.組織一次戶外寫生活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受自然景色的美，并嘗試將其轉(zhuǎn)化為詩(shī)歌。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂教學(xué)《古詩(shī)詞三首宿建德江》結(jié)束了，我坐在辦公室里，靜靜地回想著課堂上的種種情景，學(xué)生的反應(yīng)，自己的教學(xué)表現(xiàn)，有收獲，也有不足。

首先，讓我感到欣慰的是，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，能夠積極參與到課堂討論中來(lái)。通過(guò)朗讀、默寫、小組合作等方式，他們能夠熟悉并理解詩(shī)文內(nèi)容，對(duì)詩(shī)中的自然景觀和作者的心情有了較為深刻的體會(huì)。在分析詩(shī)中的意象和表達(dá)技巧時(shí)，學(xué)生們能夠積極思考，主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，這讓我感到非常高興。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在講解詩(shī)中的意象和表達(dá)技巧時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些生僻的詞語(yǔ)和表達(dá)方式理解起來(lái)有些困難。這可能是因?yàn)槲覍?duì)這些詞語(yǔ)的解釋不夠詳細(xì)，或者是對(duì)學(xué)生的理解程度估計(jì)過(guò)高。此外，課堂上的時(shí)間分配也有待改進(jìn)。我在講解課文的時(shí)候可能用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致后面的實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間有些緊張，學(xué)生們沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作和展示。

針對(duì)這些問(wèn)題，我想在今后的教學(xué)中進(jìn)行一些改進(jìn)。對(duì)于生僻的詞語(yǔ)和表達(dá)方式，我會(huì)更加詳細(xì)地進(jìn)行解釋，確保學(xué)生們能夠理解。同時(shí)，我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的管理，合理分配講解和實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行思考和創(chuàng)作。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

為了讓學(xué)生更深入地理解《宿建德江》這首詩(shī)，我推薦他們閱讀一些與孟浩然其他作品相關(guān)的詩(shī)歌，如《春曉》、《過(guò)故人莊》等。此外，可以讓學(xué)生觀看一些關(guān)于古詩(shī)詞朗誦和賞析的視頻，幫助他們更好地感受古詩(shī)詞的韻律美和意境美。同時(shí)，我還建議學(xué)生可以嘗試自己寫一首小詩(shī)，描繪自己喜歡的自然景色，以此來(lái)鍛煉自己的語(yǔ)文表達(dá)能力。

2.拓展要求：

學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。在閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注孟浩然詩(shī)歌的語(yǔ)言特色、意象描繪和情感表達(dá)。對(duì)于遇到的問(wèn)題，可以隨時(shí)向我請(qǐng)教，我會(huì)提供必要的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀感悟和心得體會(huì)記錄下來(lái)，可以寫成讀后感或評(píng)論，以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和感悟。

此外，學(xué)生還需要將自己的詩(shī)歌創(chuàng)作分享給其他同學(xué)，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和交流。這樣不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和批判性思維能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

a.抄寫《宿建德江》全文，要求字跡工整，理解其中的意境和情感。

b.寫一篇關(guān)于《宿建德江》的讀后感，不少于200字，要求表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和理解感悟。

c.選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行鑒賞分析，包括詩(shī)歌手法、意象、情感等方面的分析，不少于300字。

2.作業(yè)反饋：

學(xué)生們交上來(lái)作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改和反饋。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，我會(huì)指出并給出改正建議，幫助學(xué)生明白錯(cuò)誤的原因，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，我還會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

在批改作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解還不夠深入，對(duì)于詩(shī)中的意象和情感表達(dá)