專題(八)　寫作教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

專題(八)寫作教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容統(tǒng)編版語文九年級上冊的“專題(八)寫作教學設計-2024-2025學年”旨在通過寫作訓練，提升學生的寫作技巧和表達能力。本章節(jié)內容主要包括以下幾個方面：

1.寫作技巧：本章節(jié)將通過講解和實例分析，引導學生掌握一定的寫作技巧，如如何巧妙地運用修辭手法、如何合理安排文章結構等。

2.寫作練習：本章節(jié)將提供多個寫作題目，旨在讓學生能夠運用所學的寫作技巧，獨立完成不同類型的寫作任務，如記敘文、議論文等。

3.寫作評價：本章節(jié)將介紹如何評價一篇作文，包括評價標準、評價方法等，以提高學生的自我評價和修改能力。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言表達：通過寫作訓練，培養(yǎng)學生準確、清晰、流暢的語言表達能力，使其能夠運用所學的寫作技巧，獨立完成不同類型的寫作任務。

2.思維能力：通過寫作訓練，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力，使其能夠合理組織文章結構，并提出獨特的觀點和見解。

3.文化素養(yǎng)：通過寫作訓練，引導學生關注社會熱點問題，增強其對文化、歷史、道德等方面的認識和理解，提高其文化素養(yǎng)。

4.審美情趣：通過寫作訓練，培養(yǎng)學生對美的感知和欣賞能力，使其能夠在寫作中運用優(yōu)美的語言和形象的表達，提升作文的藝術性。教學難點與重點1.教學重點

-寫作技巧的掌握：本節(jié)課的重點是讓學生掌握一定的寫作技巧，如修辭手法的運用、文章結構的設計等。教師需要通過講解和實例分析，引導學生理解和運用這些技巧。

-寫作練習的完成：學生需要能夠運用所學的寫作技巧，獨立完成不同類型的寫作任務。教師需要提供明確的指導和反饋，幫助學生提高寫作能力。

2.教學難點

-修辭手法的運用：學生可能對一些修辭手法的作用和運用方法不夠了解，導致寫作中無法靈活運用。教師需要通過實例分析和練習，幫助學生理解和掌握修辭手法的運用。

-文章結構的安排：學生可能對如何合理安排文章結構感到困惑，導致寫作缺乏邏輯性和連貫性。教師需要通過講解和練習，引導學生學會設計文章結構，使文章更加清晰和有說服力。

舉例說明：

-教學重點舉例：教師可以講解和分析一些經典的修辭手法，如比喻、擬人等，并通過實例展示如何在寫作中運用這些修辭手法。同時，教師可以提供一些寫作題目，讓學生運用所學的修辭手法進行練習，從而提高寫作水平。

-教學難點舉例：教師可以講解和分析一些文章結構的例子，如引言-主體-結尾的結構，并通過實例展示如何在這種結構下組織文章內容。同時，教師可以提供一些寫作題目，讓學生運用所學的文章結構進行練習，從而提高寫作的邏輯性和連貫性。教學方法與手段1.教學方法

-實例分析法：通過分析優(yōu)秀的作文實例，使學生直觀地理解寫作技巧和文章結構的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

-小組討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的寫作經驗和想法，促進學生之間的互動和合作。

-反饋與修改法：教師提供針對性的反饋，指導學生修改和改進作文，幫助學生不斷提高寫作能力。

2.教學手段

-多媒體教學：利用多媒體設備展示優(yōu)秀的作文實例和寫作技巧，通過圖片、音頻和視頻等多種形式，豐富教學內容，提高學生的學習興趣和參與度。

-在線教學平臺：利用在線教學平臺，提供豐富的寫作資源和練習題目，方便學生自主學習和練習，提高教學效果和效率。

-寫作軟件：引導學生使用寫作軟件，提供寫作建議和語法檢查等功能，幫助學生提高寫作效率和準確性。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預習任務，如讓學生閱讀一篇優(yōu)秀的議論文，并思考文章的結構和論點如何有效展開。設計預習問題，如“文章的論點是什么？它是如何通過哪些論據來支持的？”監(jiān)控預習進度，確保學生能夠理解文章內容和提出自己的看法。

-學生活動：學生自主閱讀文章，理解文章的主要觀點和論證方法。思考預習問題，記錄下自己的理解和疑問。提交預習成果，如寫一篇短文總結文章的論點和論據。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。信息技術手段，通過在線平臺提交預習成果，方便教師監(jiān)控和反饋。

-作用與目的：幫助學生提前理解議論文的基本結構，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，通過一個有趣的辯論視頻引出議論文的重要性。講解知識點，詳細解釋如何構建有力的論點和論據。組織課堂活動，如小組討論，讓學生練習論證的不同方法。解答疑問，回答學生關于論點發(fā)展和邏輯結構的問題。

-學生活動：聽講并思考，積極跟隨老師的講解，提出疑問。參與課堂活動，小組討論中提出自己的觀點，并構建論據支持。提問與討論，向老師詢問不清晰的概念，與同學就論點展開辯論。

-教學方法/手段/資源：講授法，確保學生理解議論文的基本概念。實踐活動法，通過小組討論讓學生實踐論證技巧。合作學習法，培養(yǎng)學生在團隊中的溝通和協(xié)作能力。

-作用與目的：通過課堂活動和討論，加深學生對議論文結構的理解，并提高他們的論證能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業(yè)，如讓學生寫一篇短文，就一個給定話題展開論證。提供拓展資源，如推薦一些關于邏輯論證的書籍和在線文章。反饋作業(yè)情況，批改學生的作文，并提供改進建議。

-學生活動：完成作業(yè)，按照老師的要求撰寫短文，并自我檢查。拓展學習，查閱推薦的資源，進一步研究邏輯論證的方法。反思總結，分析自己的作文，找出可以改進的地方。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，讓學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。反思總結法，指導學生對自己的學習過程和成果進行反思。

-作用與目的：通過作業(yè)和拓展學習，鞏固課堂上學到的知識，并提高學生的寫作技能。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-拓展閱讀材料1：《論證的藝術》（原名《TheArtofLogic》），作者：DorothyJackson。這本書詳細介紹了邏輯論證的基本原則和技巧，適合學生在課后進一步深入學習。

-拓展閱讀材料2：《批判性思維》（原名《CriticalThinking》），作者：PaulandElder。這本書深入探討了批判性思維的方法和應用，有助于學生提高自己的邏輯分析和論證能力。

-拓展閱讀材料3：《經典論證案例分析》（原名《ClassicArgumentativeEssays》），收錄了多篇經典論證案例。學生可以通過閱讀這些案例，了解不同領域的論證方式和技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-課題探究1：讓學生選取一個自己感興趣的話題，寫一篇論證文章。要求文章結構清晰，論點有力，論據充分。學生可以通過查閱資料、采訪他人等方式，收集支持自己論點的信息。

-課題探究2：組織一次班級辯論賽，讓學生運用所學的論證技巧，為自己的觀點進行辯論。學生可以自由選擇辯題，準備辯論稿，并參與辯論過程。

-課題探究3：讓學生思考在日常生活中，如何運用論證技巧解決實際問題。例如，可以讓學生分析一個常見的爭議問題，并提出自己的解決方案。

拓展與延伸的目標是讓學生在課后能夠自主學習，進一步鞏固課堂上學到的知識，并將其應用到實際生活中。通過閱讀相關材料和進行課題探究，學生可以提高自己的邏輯思維和論證能力，培養(yǎng)批判性思維習慣。同時，這也能夠激發(fā)學生對語文學科的興趣，提高他們的綜合素養(yǎng)。典型例題講解本節(jié)課將結合統(tǒng)編版語文九年級上冊的課文內容，講解一種常見的題型——議論文寫作。議論文寫作是初中階段語文教學的重要內容，它能夠鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。以下是對這種題型的五個典型例題及答案的講解：

例題1：

題目：請就“網絡的利與弊”這個話題，寫一篇議論文。

答案：網絡的出現(xiàn)給我們的生活帶來了極大的便利，但同時也存在許多弊端。網絡的利與弊是一個復雜的問題，需要我們全面客觀地看待。

例題2：

題目：請就“是否應該取消高考”這個話題，寫一篇議論文。

答案：高考作為我國選拔人才的重要手段，具有一定的合理性。但同時也存在一些問題，如應試教育的傾向等。是否應該取消高考，需要綜合考慮各方面的因素。

例題3：

題目：請就“傳統(tǒng)文化的保護與傳承”這個話題，寫一篇議論文。

答案：傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族的靈魂。在現(xiàn)代化進程中，我們既要保護傳統(tǒng)文化，又要傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其在新時代煥發(fā)出新的生機。

例題4：

題目：請就“校園欺凌現(xiàn)象的成因與對策”這個話題，寫一篇議論文。

答案：校園欺凌現(xiàn)象的成因復雜，涉及家庭、學校、社會等多方面因素。要解決這一問題，需要全社會共同努力，加強對校園欺凌的預防和治理。

例題5：

題目：請就“人工智能對人類生活的影響”這個話題，寫一篇議論文。

答案：人工智能作為一種新興技術，對人類生活產生了深遠的影響。它既帶來了許多便利，也引發(fā)了一些倫理和就業(yè)等方面的問題。我們需要理性看待人工智能的發(fā)展，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，同時關注和解決相關問題。教學反思與改進首先，我會設計反思活動，評估教學效果并識別需要改進的地方。我會通過與學生的交流、觀察學生的課堂表現(xiàn)以及收集學生的反饋，來評估他們對議論文寫作的理解和掌握程度。我還會分析自己在教學過程中的表現(xiàn)，包括講解的清晰度、課堂活動的組織等，以找出可以改進的地方。

然后，我將制定改進措施并計劃在未來的教學中實施。如果發(fā)現(xiàn)學生在議論文寫作中存在困難，我會考慮增加更多的實例分析，以幫助學生更好地理解寫作技巧。如果發(fā)現(xiàn)學生在課堂參與度不高，我會考慮調整課堂活動的形式，以激發(fā)學生的興趣和參與度。如果發(fā)現(xiàn)自己在講解過程中存在不足，我會考慮參加相關的培訓或尋求其他老師的建議，以提高自己的教學能力。板書設計①議論文的基本結構：引言、論點、論據、結論。

②議論文的寫作技巧：如何提出有力的論點、如何選擇合適的論據、如何進行邏輯推理。

③議論文的常見問題及解決方法：論點不明確、論據不充分、邏輯不清晰。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，同時具有藝術性和趣味性。例如，在介紹議論文的基本結構時，可以通過繪制一個簡單的圖表，將引言、論點、論據、結論四個部分清晰地展示出來。在介紹議論文的寫作技巧時，可以通過列舉具體的例子，如如何運用比喻、對比等修辭手法來強化論點，如何通過舉例、引用權威觀點等方式來豐富論據。在介紹議論文的常見問題及解決方法時，可以通過繪制一個問題解決流程圖，讓學生直觀地了解如何針對不同的問題進行分析和改進。這樣的板書設計既有助于學生理解和記憶知識點，又能激發(fā)學生的學習興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋-作業(yè)布置：根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)包括以下幾個方面：

-寫作練習：讓學生根據給定話題，撰寫一篇議論文，要求文章結構清晰，論點明確，論據充分，邏輯嚴密。

-修改作業(yè)：提供一篇學生之前寫的議論文，讓學生在修改過程中，運用所學知識，提高文章的質量。

-拓展閱讀：讓學生閱讀一篇關于議論文寫作的課外文章，并回答相關問題，以加深對議論文寫作的理解。

-作業(yè)反饋：及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。反饋包括以下幾個方面：

-寫作練習反饋：針對學生的議論文，指出文章結構、論點、論據和邏輯方面的問題，并提出改進建議。例如，如果論點不明確，可以建議學生重新思考論點，使其更加具