2走月亮第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

2走月亮第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠理解和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作者通過文字表達(dá)的美感和情感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文中的語言表達(dá)和情節(jié)設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生了解和傳承我國(guó)優(yōu)秀的民族文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

4.提升學(xué)生的溝通與交流能力，通過課堂討論和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)了《走月亮》第一課時(shí)后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，能夠理解課文中的基本情節(jié)和人物關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生，他們對(duì)故事性強(qiáng)的文學(xué)作品通常比較感興趣，因此對(duì)于《走月亮》這篇富有情感和美的課文，他們能夠積極參與學(xué)習(xí)和討論。在學(xué)習(xí)能力方面，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，能夠進(jìn)行深入的理解和分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生則更擅長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，課文中的某些詞語和表達(dá)方式可能對(duì)學(xué)生來說比較陌生，需要教師進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。其次，對(duì)于課文中的情感和美的理解，每個(gè)學(xué)生的感受和體驗(yàn)可能不同，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，在分析課文中的語言表達(dá)和情節(jié)設(shè)置時(shí)，學(xué)生可能需要進(jìn)一步提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《走月亮》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括課本和相關(guān)的閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞課文中的美感和情感。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合閱讀和討論的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《走月亮》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《走月亮》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于月亮的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受月亮的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《走月亮》這篇課文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《走月亮》這篇課文的基本內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系。

過程：

講解課文的主要情節(jié)，包括人物關(guān)系和故事發(fā)展。

詳細(xì)介紹課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過課文分析，讓學(xué)生深入了解課文的特性和重要性。

過程：

分析課文中的語言表達(dá)和情節(jié)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生思考作者的意圖和表達(dá)方式。

引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的情感和美的體現(xiàn)，讓學(xué)生感受文學(xué)的魅力。

小組討論：讓學(xué)生分組討論課文中的某個(gè)主題或問題，并提出自己的觀點(diǎn)或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的理解、感受以及可能的延伸思考。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的理解、感受及延伸思考。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本情節(jié)、分析與討論等。

強(qiáng)調(diào)課文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞文學(xué)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《走月亮》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)文學(xué)作品：《走月亮》是統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他相關(guān)的文學(xué)作品，如《月光曲》、《月光下的鳳尾竹》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受月亮在文學(xué)作品中的美感和情感表達(dá)。

(2)自然科學(xué)：讓學(xué)生了解月亮的基本知識(shí)，如月亮的構(gòu)成、月亮的運(yùn)動(dòng)等，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于天文學(xué)的書籍或資料，讓學(xué)生從科學(xué)的角度理解月亮的特點(diǎn)和重要性。

(3)藝術(shù)作品：月亮常常成為藝術(shù)家創(chuàng)作的題材，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些關(guān)于月亮的藝術(shù)作品，如繪畫、音樂、舞蹈等，讓學(xué)生從不同的藝術(shù)形式中感受月亮的魅力和美感。

2.拓展建議：

(1)開展“月亮主題”的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇一篇關(guān)于月亮的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，并撰寫讀后感，交流分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受。

(2)組織學(xué)生進(jìn)行月亮觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在晚上觀察月亮的變化，記錄下來并交流分享自己的觀察心得和感受。

(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行月亮主題的創(chuàng)作活動(dòng)，如繪畫、寫作、舞蹈等，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)于月亮的理解和感受，并進(jìn)行展示和交流。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-月亮的形象與特點(diǎn)

-課文中的情感和美的表達(dá)

-課文中的語言表達(dá)和情節(jié)設(shè)置

2.重點(diǎn)詞句：

-“走月亮”：用于比喻在月光下行走的美好情景

-“月亮的光芒”：用來形容月亮的明亮和柔和

-“月光下的靜謐”：形容月光下環(huán)境的安靜和寧靜

3.板書設(shè)計(jì)：

①月亮的形象與特點(diǎn)

-畫一個(gè)簡(jiǎn)單的月亮圖形，標(biāo)注月亮的基本特征

-在旁邊列出月亮的幾個(gè)重要特點(diǎn)，如圓潤(rùn)、明亮、柔和等

②課文中的情感和美的表達(dá)

-用關(guān)鍵詞或短語概括課文中的情感和美的表達(dá)，如“溫暖、寧靜、美好”等

-配合相關(guān)的文學(xué)手法或修辭手法，如比喻、擬人等，進(jìn)行板書設(shè)計(jì)

③課文中的語言表達(dá)和情節(jié)設(shè)置

-選取幾個(gè)關(guān)鍵的詞句或段落，進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，突出語言表達(dá)的特點(diǎn)和情節(jié)的設(shè)置

-通過板書，讓學(xué)生能夠直觀地感受到課文中語言的美感和情節(jié)的吸引力典型例題講解1.例題一：分析課文中的比喻修辭手法

題干：請(qǐng)找出課文中有哪些比喻句，并分析其作用和效果。

解答：

-比喻句1：“月亮像一個(gè)大圓盤?！边@句話通過將月亮比作大圓盤，形象地描繪了月亮的形狀和光澤，使讀者更容易形成直觀的印象。

-比喻句2：“夜空中的星星像點(diǎn)點(diǎn)繁花?！边@里將星星比作繁花，既形象地表達(dá)了星星的多和閃爍的特點(diǎn)，又增添了夜空的美麗和詩意。

2.例題二：理解課文中的擬人修辭手法

題干：請(qǐng)舉例說明課文中有哪些擬人句，并解釋其表達(dá)效果。

解答：

-擬人句1：“月亮悄悄地爬上了天空?！蓖ㄟ^給月亮賦予“爬”的動(dòng)作，擬人化了月亮的上升，使得月亮顯得生動(dòng)活潑，增強(qiáng)了讀者的感受。

-擬人句2：“星星在夜空中閃爍著眼睛?！睂⑿切潜茸饔醒劬Φ纳铮瑪M人化了星星的閃爍，使得星星顯得有生命力和靈性。

3.例題三：分析課文中的景物描寫

題干：請(qǐng)分析課文中對(duì)月光下環(huán)境的描寫，并說明其作用。

解答：

-景物描寫1：“月光灑在大地上，如同鋪上了一層銀霜。”這句話通過描繪月光的明亮和柔和，營(yíng)造出寧靜、溫馨的氛圍，為故事的發(fā)展提供了背景。

-景物描寫2：“夜風(fēng)輕輕吹過，帶來了遠(yuǎn)處花朵的香氣?！边@里通過描寫夜風(fēng)和花香，進(jìn)一步渲染了月光下的寧靜和美好，為讀者呈現(xiàn)出一個(gè)寧靜的夜晚畫面。

4.例題四：理解課文中的情感表達(dá)

題干：請(qǐng)舉例說明課文中表現(xiàn)了哪些情感，并解釋其意義。

解答：

-情感表達(dá)1：“我望著月亮，心中充滿了溫暖。”這句話表達(dá)了主人公在月光下感受到的溫暖和寧靜，反映了人與自然之間的情感聯(lián)系。

-情感表達(dá)2：“月光下，一切都被染上了柔和的光輝，讓人感到一種說不出的美好。”這里通過描寫月光下的光輝和美好，傳達(dá)了作者對(duì)月光的喜愛和對(duì)美好生活的向往。

5.例題五：分析課文中的情節(jié)設(shè)置

題干：請(qǐng)分析課文中情節(jié)的設(shè)置，并說明其作用。

解答：

-情節(jié)設(shè)置1：課文以主人公走月亮為主線，通過描繪月光下的景色和情感，展現(xiàn)了主人公內(nèi)心的思考和感受，使讀者能夠更好地理解主人公的內(nèi)心世界。

-情節(jié)設(shè)置2：課文通過描寫主人公與月亮的互動(dòng)，引發(fā)讀者對(duì)人與自然關(guān)系的思考，強(qiáng)調(diào)了自然對(duì)人的情感和心靈的影響，使讀者對(duì)自然產(chǎn)生更深的感悟。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和看法。成果展示中，各組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行有效的交流和討論。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試能夠檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)掌握情況。大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答問題，但對(duì)某些細(xì)節(jié)和深層次的理解還需加強(qiáng)。

4.作業(yè)完成情況：