北師大版(2019)必修第三冊Unit 8 Green living Lesson 3“White Bikes”on the Road 教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版(2019)必修第三冊Unit8GreenlivingLesson3“WhiteBikes”ontheRoad教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：北師大版(2019)必修第三冊Unit8GreenlivingLesson3“WhiteBikes”ontheRoad

2.教學(xué)年級和班級：高一年級全體學(xué)生

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過閱讀和討論“WhiteBikes”ontheRoad，學(xué)生能夠提高英語閱讀理解能力，掌握文章的主旨大意，以及作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。同時，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將了解和認(rèn)識到環(huán)保意識在全球范圍內(nèi)的importance，特別是在荷蘭阿姆斯特丹的實(shí)踐。學(xué)生將能夠理解和尊重不同文化背景下的環(huán)保觀念和行為。

3.思維品質(zhì)：通過分析“WhiteBikes”ontheRoad這篇文章，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維能力，能夠?qū)ξ恼轮械挠^點(diǎn)進(jìn)行分析和評價。同時，學(xué)生將能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維，提出自己的環(huán)保建議和想法。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主閱讀和合作討論，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，能夠主動探索和獲取新知識，與他人共同解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠把握文章的主旨大意，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，就環(huán)保主題進(jìn)行討論和表達(dá)。

2.難點(diǎn)：

-學(xué)生對于文章中一些專業(yè)術(shù)語和環(huán)保相關(guān)概念的理解。

-學(xué)生如何能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，提出創(chuàng)新的環(huán)保建議。

解決辦法：

-對于重點(diǎn)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，可以通過課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)的方式進(jìn)行鞏固。課堂上，教師可以通過例句、情景模擬等方式，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

-對于文章主旨和作者態(tài)度的理解，可以通過小組討論、問題回答等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-對于專業(yè)術(shù)語和環(huán)保概念的理解，可以通過背景資料的提供、視頻講解等方式，幫助學(xué)生建立起對應(yīng)的概念。

-對于將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中的難點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一些角色扮演、小組項(xiàng)目等實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思考，提出自己的環(huán)保建議。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動討論法：通過小組討論、問題回答等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以提高學(xué)生的語言能力和思維品質(zhì)。

-案例分析法：以“WhiteBikes”ontheRoad為例，分析環(huán)保意識在全球范圍內(nèi)的實(shí)踐，幫助學(xué)生理解和認(rèn)識到環(huán)保的重要性。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)一些角色扮演、小組項(xiàng)目等實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思考，提出自己的環(huán)保建議，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示文章內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂管理、學(xué)生評估等，提高教學(xué)效果和效率。

-在線平臺：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“WhiteBikes”ontheRoad課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章內(nèi)容和環(huán)保的重要性。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出環(huán)保課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文章內(nèi)容和環(huán)保實(shí)踐，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握環(huán)保知識和技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)環(huán)保知識和技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解環(huán)保知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握環(huán)保技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解環(huán)保知識點(diǎn)，掌握環(huán)保技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)環(huán)保課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與環(huán)保課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的環(huán)保知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.環(huán)保概念及相關(guān)術(shù)語

-環(huán)保（EnvironmentalProtection）：指人類為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動的總稱。

-可持續(xù)發(fā)展（SustainableDevelopment）：指在不犧牲未來幾代人滿足其需求的前提下，滿足當(dāng)代人的需求。

-綠色生活（GreenLiving）：指以環(huán)保為出發(fā)點(diǎn)，倡導(dǎo)減少消耗、降低污染、保護(hù)生態(tài)的生活方式。

-循環(huán)經(jīng)濟(jì)（CircularEconomy）：指通過設(shè)計(jì)產(chǎn)品、改變生產(chǎn)方式、優(yōu)化消費(fèi)模式等手段，使資源得到最大程度的利用，減少廢棄物和排放。

2.文章內(nèi)容理解

-“WhiteBikes”ontheRoad：講述荷蘭阿姆斯特丹為解決城市交通問題，推行白色自行車計(jì)劃，市民可以免費(fèi)借用白色自行車，使用完畢后隨意停放。

-環(huán)保實(shí)踐：分析白色自行車計(jì)劃在實(shí)施過程中遇到的挑戰(zhàn)，如自行車被破壞、濫用等，以及政府、企業(yè)和市民如何共同努力解決這些問題。

3.語法知識

-現(xiàn)在分詞作定語：用來修飾名詞，表示正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。例如：“Thewhitebikes,whichareavailableforborrowing,helpreduceairpollution.”

-定語從句：用來限定修飾名詞或代詞的從句，分為限制性定語從句和非限制性定語從句。例如：“Thewhitebikes,whichareleftunlockedforanyonetouse,havemadeasignificantdifferenceinthecity'stransportationsystem.”

-被動語態(tài)：表示動作的承受者，常用于描述客觀事實(shí)。例如：“Whitebikesareleftunlockedforanyonetouse.”

4.詞匯拓展

-環(huán)保相關(guān)詞匯：pollution（污染）、sustainability（可持續(xù)性）、renewableenergy（可再生能源）、carbonfootprint（碳足跡）等。

-交通相關(guān)詞匯：subway（地鐵）、bus（公交車）、taxi（出租車）、traffic（交通）等。

-荷蘭相關(guān)詞匯：Amsterdam（阿姆斯特丹）、Dutch（荷蘭的）、canal（運(yùn)河）、windmill（風(fēng)車）等。

5.文化意識

-荷蘭的環(huán)保文化：荷蘭人普遍具有環(huán)保意識，政府鼓勵使用公共交通工具，市民積極參與環(huán)?；顒?。

-環(huán)保在全球的實(shí)踐：通過學(xué)習(xí)荷蘭的白色自行車計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)保在全球范圍內(nèi)的實(shí)踐和挑戰(zhàn)。

6.思維品質(zhì)

-批判性思維：分析文章中的觀點(diǎn)，判斷自行車計(jì)劃的可行性和效果，提出自己的見解。

-創(chuàng)新思維：針對環(huán)保問題，提出合理的解決方案，如推廣自行車共享計(jì)劃、減少塑料使用等。

7.學(xué)習(xí)能力

-自主學(xué)習(xí)能力：通過獨(dú)立閱讀、思考和完成作業(yè)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

-合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論、角色扮演等活動中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我在教學(xué)方法和策略上做出了一些嘗試，但同時也存在一些不足。首先，我在課前通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。然而，在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未能充分利用預(yù)習(xí)資源，導(dǎo)致課堂效果受到影響。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控，確保每位學(xué)生都能充分準(zhǔn)備。

其次，我在課中采用了互動討論法和實(shí)踐活動法，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生能夠更好地理解和掌握環(huán)保知識和技能。然而，在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍顒拥脑O(shè)計(jì)和引導(dǎo)不夠到位。因此，我將在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步優(yōu)化課堂活動，提高學(xué)生的參與度。

此外，我在教學(xué)管理方面也存在不足。在課堂管理方面，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每位學(xué)生都能專注于課堂學(xué)習(xí)。在作業(yè)布置和批改方面，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的需求進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

2.教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在環(huán)保概念及相關(guān)術(shù)語、文章內(nèi)容理解、語法知識、詞匯拓展、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面都有所收獲。通過課前自主探索和課中強(qiáng)化技能，學(xué)生能夠更好地理解和掌握環(huán)保知識和技能。同時，學(xué)生在課堂上的參與度和積極性也有所提高。

然而，本節(jié)課也存在一些問題和不足。部分學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂活動中參與度不高，可能是因?yàn)槲覍顒拥脑O(shè)計(jì)和引導(dǎo)不夠到位。此外，我在課堂管理和作業(yè)布置方面也存在一些不足，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

針對存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控，確保每位學(xué)生都能充分利用預(yù)習(xí)資源，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-優(yōu)化課堂活動，提高學(xué)生的參與度和積極性，使每位學(xué)生都能在活動中充分展示自己的能力和想法。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每位學(xué)生都能專注于課堂學(xué)習(xí)，提高課堂效果。

-針對學(xué)生的個體差異，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和幫助，提高作業(yè)的完成質(zhì)量。

-繼續(xù)加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持。課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。在本節(jié)課中，我采用了提問、觀察、測試等方式，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

提問環(huán)節(jié)，我通過提問學(xué)生對環(huán)保概念及相關(guān)術(shù)語的理解，了解他們是否掌握了相關(guān)知識點(diǎn)。通過提問，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解這些概念時存在一定的困難，因此，我針對這些問題進(jìn)行了詳細(xì)的解釋和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識點(diǎn)。

觀察環(huán)節(jié)，我關(guān)注學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂討論和活動，表現(xiàn)出對環(huán)保知識的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也注意到部分學(xué)生可能在理解某些概念時存在困難，需要更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

測試環(huán)節(jié)，我在課堂結(jié)束前進(jìn)行了一次小測驗(yàn)，以了解學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。通過測試，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答問題，說明他們對本節(jié)課的知識點(diǎn)有了較好的掌握。然而，我也注意到部分學(xué)生在回答問題時存在一定的困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供更多的支持和幫助。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。在本節(jié)課的作業(yè)中，我要求學(xué)生完成一篇關(guān)于環(huán)保的短文。在批改作業(yè)時，我認(rèn)真閱讀了每位學(xué)生的作業(yè)，及時反饋他們的學(xué)習(xí)效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。

在批改作業(yè)時，我關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、語法運(yùn)用和觀點(diǎn)闡述等方面。大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)語言表達(dá)清晰，語法運(yùn)用準(zhǔn)確，能夠較好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)在語法表達(dá)和觀點(diǎn)闡述方面存在一定的不足。針對這些問題，我在點(diǎn)評作業(yè)時給予了詳細(xì)的指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量。

此外，我還鼓勵學(xué)生在作業(yè)中提出自己的環(huán)保觀點(diǎn)和建議，以培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生能夠提出具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的環(huán)保建議，這讓我感到非常欣慰。

總體來說，本節(jié)課的課堂和作業(yè)評價結(jié)果顯示，學(xué)生在環(huán)保概念及相關(guān)術(shù)語、文章內(nèi)容理解、語法知識等方面有了較好的掌握。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解和運(yùn)用這些知識點(diǎn)時存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將針對這些問題，采取更有針對性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識點(diǎn)。同時，我將繼續(xù)鼓勵學(xué)生提出自己的環(huán)保觀點(diǎn)和建議，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識點(diǎn)：環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展、綠色生活、循環(huán)經(jīng)濟(jì)

-詞：pollution、sustainability、renewableenergy、carbonfootprint

-句：Thewhitebikes,whichareavailableforborrowing,helpreduceairpollution.

2.文章內(nèi)容理解

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：“WhiteBikes”ontheRoad、環(huán)保實(shí)踐、挑戰(zhàn)與解決方案

-詞：Amsterdam、Dutch、canal、windmill

-句：Thewhitebikeshavemadeasignificantdifferenceinthecity'stransportationsystem.

3.語法知識

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：現(xiàn)在分詞作定語、定語從句、被動語態(tài)

-詞：presentparticiple、restrictiverelativeclause、passivevoice

-句：Whitebikesareleftunlockedforanyonetouse.

4.詞匯拓展

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：環(huán)保相關(guān)詞匯、交通相關(guān)詞匯、荷蘭相關(guān)詞匯

-詞：pollution、subway、Amsterdam、Dutch

-句：Thewhitebikes,whichareleftunlockedforanyonetouse,havemadeasignificantdifferenceinthecity'stransportationsystem.

5.文化意識

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：荷蘭的環(huán)保文化、環(huán)保在全球的實(shí)踐

-詞