12 古詩三首 示兒（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首示兒（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊第三單元的第12課《古詩三首》中的《示兒》。本詩是南宋詩人陸游創(chuàng)作的一首七言絕句，表達(dá)了詩人臨終前對國家的憂慮和對兒子的教誨。詩中以“死去元知萬事空，但悲不見九州同”表達(dá)了詩人對國家統(tǒng)一的渴望；“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”則表達(dá)了他對兒子的期望，希望他能見證國家的統(tǒng)一，并時刻銘記家國情懷。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)《示兒》這首詩，讓學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容，體會詩人的情感，培養(yǎng)他們熱愛祖國、維護(hù)國家統(tǒng)一的情感。同時，通過學(xué)習(xí)古詩，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，感受古詩的韻律美和意境美，激發(fā)他們對古詩的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言理解與運用：通過學(xué)習(xí)《示兒》這首詩，學(xué)生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩中的關(guān)鍵詞語和句式，提高他們的語言理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩中的意象和情感，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的抽象思維和邏輯思維，提高他們分析和評價文本的能力。

3.審美創(chuàng)造與文化傳承：通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生能夠感受詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)他們的審美情趣。同時，通過學(xué)習(xí)詩人陸游的家國情懷，學(xué)生能夠傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強他們的文化自信。

4.品德修養(yǎng)與情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)《示兒》這首詩，學(xué)生能夠理解詩人的憂慮和期望，培養(yǎng)他們熱愛祖國、維護(hù)國家統(tǒng)一的情感，提高他們的品德修養(yǎng)。三、學(xué)情分析考慮到五年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特點，他們在語文學(xué)科方面的知識基礎(chǔ)和能力層次各有差異。大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技巧，具備一定的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。然而，對于古詩的韻律、意境和作者情感的把握仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生們對古詩的學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生可能對古詩的深層含義和歷史文化背景了解不足，影響了他們對古詩的深入理解和欣賞。此外，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心，需要教師通過多種教學(xué)手段和方法吸引他們的注意力，提高課堂參與度。

針對這些學(xué)情特點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過圖片、音頻等多媒體資源，以及互動討論等教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的美。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。通過有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的語文素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情特點，我選擇采用情境教學(xué)法、互動討論法和啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在感受詩歌意境的同時，深入理解詩人的情感。同時，通過提問和小組討論的形式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

2.具體的教學(xué)活動設(shè)計包括：首先，讓學(xué)生朗讀詩歌，感受其韻律美；然后，分組討論詩中的關(guān)鍵詞語和句式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容；接著，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人的情感，體驗詩歌的意境；最后，讓學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

3.在教學(xué)媒體使用方面，我將運用多媒體課件、圖片、音頻等資源。通過展示詩人陸游的生平介紹和時代背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的創(chuàng)作背景；同時，利用音頻資源播放詩歌的朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《示兒》這首詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“詩中的‘死去元知萬事空’表達(dá)了什么情感？”，“詩人陸游為什么會有這樣的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《示兒》這首詩的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《示兒》這首詩，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述陸游的生平故事或展示相關(guān)視頻等方式，引出《示兒》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《示兒》這首詩的詩意、韻律和作者情感，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握理解和欣賞古詩的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗理解欣賞古詩的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《示兒》這首詩的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握理解和欣賞古詩的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《示兒》這首詩的知識點，掌握理解和欣賞古詩的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《示兒》這首詩，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《示兒》這首詩相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《示兒》這首詩的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解《示兒》這首詩以及陸游的生平，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《陸游傳》：為學(xué)生提供關(guān)于陸游的詳細(xì)傳記，讓學(xué)生了解陸游的生平事跡和文學(xué)成就。

-《宋詩選》：收錄了陸游的其他詩作，學(xué)生可以通過閱讀這些詩作，了解陸游的詩歌風(fēng)格和主題。

-《中國古代詩歌欣賞》：提供了對中國古代詩歌的深入分析和解說，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

在課后，可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

-讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行深入研究和分析，了解詩歌的意境和情感，并嘗試創(chuàng)作一首類似的詩歌。

-學(xué)生可以查找關(guān)于陸游的其他文學(xué)作品，進(jìn)行閱讀和研究，了解陸游的文學(xué)風(fēng)格和主題。

-鼓勵學(xué)生參加詩歌朗誦比賽或?qū)懽鞅荣?，通過實際行動來展示自己對古詩的理解和欣賞能力。七、板書設(shè)計1.本文重點知識點

-《示兒》的作者是南宋詩人陸游。

-詩歌的主題是詩人對國家統(tǒng)一的渴望和對兒子的期望。

-詩歌的韻律為七言絕句，具有鮮明的節(jié)奏感。

-詩歌中的關(guān)鍵詞語和句式，如“死去元知萬事空”，“王師北定中原日”等。

2.詞、句重點

-“死去元知萬事空”表達(dá)了詩人對生命的看淡和對世界的無奈。

-“但悲不見九州同”展現(xiàn)了詩人對國家分裂的痛苦和遺憾。

-“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”體現(xiàn)了詩人對兒子的期望和對家國情懷的強調(diào)。

3.藝術(shù)性與趣味性

-使用彩色粉筆或標(biāo)記筆，將關(guān)鍵詞語和句式突出顯示，增加板書的吸引力。

-設(shè)計簡潔明了的圖表或圖示，如陸游的生平簡介、詩歌創(chuàng)作背景等，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

-利用對稱、對仗等美學(xué)原則，使板書更具藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在板書中加入與詩歌相關(guān)的趣味小故事或謎語，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，增加課堂的互動性。八、重點題型整理1.填空題：請根據(jù)詩歌內(nèi)容，填寫以下空格。

-陸游的《示兒》一詩中，表達(dá)詩人對國家統(tǒng)一的渴望的詩句是：“_______，_______?！?/p>

-詩中的“死去元知萬事空”表達(dá)了詩人對生命的看淡和對世界的無奈，其中“死去”指的是_______。

-詩中“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”體現(xiàn)了詩人對兒子的期望，其中“乃翁”是指_______。

2.選擇題：請根據(jù)詩歌內(nèi)容，選出正確的選項。

-《示兒》這首詩的作者是（）。

A.杜甫B.陸游C.白居易D.蘇軾

-《示兒》這首詩的詩歌形式是（）。

A.七言律詩B.七言絕句C.五言律詩D.五言絕句

3.簡答題：請簡要分析《示兒》這首詩的主題和情感。

-這首詩的主題是詩人對國家統(tǒng)一的渴望和對兒子的期望，情感上表達(dá)了詩人對生命的看淡和對世界的無奈，以及對兒子的期望和家國情懷的強調(diào)。

4.論述題：請結(jié)合詩歌內(nèi)容，論述《示兒》這首詩的藝術(shù)特色。

-《示兒》這首詩的藝術(shù)特色表現(xiàn)在其韻律上的七言絕句形式，具有鮮明的節(jié)奏感。同時，詩歌中的關(guān)鍵詞語和句式，如“死去元知萬事空”，“王師北定中原日”等，具有鮮明的象征意義，表達(dá)了詩人的情感和思想。

5.寫作題：請根據(jù)詩歌內(nèi)容，寫一篇短文，談?wù)勀銓Α妒緝骸愤@首詩的理解和感悟。

-示例：我認(rèn)為《示兒》這首詩表達(dá)了詩人對國家統(tǒng)一的渴望和對兒子的期望。詩中的“死去元知萬事空”讓我感受到詩人對生命的看淡和對世界的無奈，而“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”則讓我感受到詩人對兒子的期望和家國情懷的強調(diào)。通過這首詩，我明白了我們應(yīng)該珍惜生命，熱愛祖國，為國家的繁榮富強而努力奮斗。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。具體作業(yè)如下：

-閱讀《陸游傳》或《宋詩選》中的其他陸游詩作，了解陸游的生平事跡和文學(xué)成就。

-選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行深入研究和分析，了解詩歌的意境和情感，并嘗試創(chuàng)作一首類似的詩歌。

-查找關(guān)于陸游的其他文學(xué)作品，進(jìn)行閱讀和研究，了解陸游的文學(xué)風(fēng)格和主題。

2.作業(yè)反饋

及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體反饋如下：

-對于閱讀作業(yè)，檢查學(xué)生的閱讀理解和分析能力，指出他們在理解詩歌內(nèi)容和分析作者情感方面的不足，并提出改進(jìn)建議。

-對于研究作業(yè)，檢查學(xué)生對古詩的深入研究能力和創(chuàng)作能力，指出他們在詩歌創(chuàng)作中的問題，并提出改進(jìn)建議。

-對于拓展作業(yè)，檢查學(xué)生對陸游其他作品的閱讀和研究能力，指出他們在理解作者文學(xué)風(fēng)格和主題方面的不足，并提出改進(jìn)建議。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于《示兒》的語文課。課后，我回顧了整個教學(xué)過程，總結(jié)了自己的教學(xué)方法、策略、管理等方面的得失和經(jīng)驗教訓(xùn)。同時，我也對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了客觀評價，總結(jié)出了學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面的收獲和進(jìn)步。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法、互動討論法和啟發(fā)式教學(xué)法，通過多媒體課件、圖片、音頻等資源，以及小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在組織課堂活動時，有些學(xué)生可能會因為緊張或害羞而不愿意積極參與，因此，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

其次，在教學(xué)策略上，我設(shè)計了預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，幫助學(xué)生提前了解《示兒》這首詩，鞏固所學(xué)知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在完成作業(yè)時存在偷懶或敷衍了事的現(xiàn)象，因此，我需要更加關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。

最后，