《廢物再利用》（教學設(shè)計）六年級上冊科學冀人版

《廢物再利用》（教學設(shè)計）六年級上冊科學冀人版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《廢物再利用》

2.教學年級和班級：六年級上冊科學冀人版

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時

教學目標：

1.讓學生了解廢物的概念和再利用的意義。

2.培養(yǎng)學生動手動腦的能力，提高創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。

3.引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中的廢物再利用實例，培養(yǎng)觀察和思考的能力。

教學重點：

1.廢物再利用的概念和意義。

2.創(chuàng)新意識和環(huán)保意識的培養(yǎng)。

教學難點：

1.如何引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中的廢物再利用實例。

2.如何培養(yǎng)學生動手動腦的能力。

教學準備：

1.教師準備相關(guān)廢物再利用的案例和圖片。

2.學生準備廢舊物品，如廢紙、廢瓶子等。

教學過程：

第一課時：

1.導(dǎo)入新課：通過展示廢物再利用的案例和圖片，引發(fā)學生對廢物再利用的興趣。

2.講解廢物再利用的概念和意義。

3.學生分組討論，分享生活中常見的廢物再利用實例。

4.學生動手實踐，將帶來的廢舊物品進行再利用創(chuàng)作。

5.學生展示自己的創(chuàng)作成果，互相評價。

第二課時：

1.復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容，回顧廢物再利用的概念和意義。

2.講解如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。

3.學生分組討論，思考如何將廢物再利用的理念應(yīng)用到生活中。

4.學生動手實踐，將帶來的廢舊物品進行再利用創(chuàng)作。

5.學生展示自己的創(chuàng)作成果，互相評價。

教學評價：

1.學生對廢物再利用的概念和意義的理解程度。

2.學生動手動腦的能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3.學生對環(huán)保意識的提高和應(yīng)用。

教學反思：

教師在課后對教學效果進行反思，看是否達到教學目標，學生是否掌握了廢物再利用的概念和意義，以及創(chuàng)新意識和環(huán)保意識的培養(yǎng)。同時，教師也要反思教學過程中是否有不足之處，如學生動手實踐的時間是否充足，學生的討論是否充分等，以便在今后的教學中進行改進。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究能力、創(chuàng)新思維和環(huán)保意識。通過學習廢物再利用的知識，學生能夠提高科學探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和環(huán)保意識。

1.科學探究能力：學生通過觀察、分析和動手實踐，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在實踐中，學生能夠運用科學方法，如觀察、實驗等，探究廢物再利用的原理和方法。

2.創(chuàng)新思維：學生通過廢物再利用的創(chuàng)作活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。在創(chuàng)作過程中，學生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將廢舊物品轉(zhuǎn)化為有用的物品，實現(xiàn)資源的有效利用。

3.環(huán)保意識：學生通過學習廢物再利用的知識和實例，增強環(huán)保意識。學生能夠認識到廢物的價值，學會珍惜資源，減少浪費，保護環(huán)境。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習《廢物再利用》這一課時之前，學生應(yīng)該已經(jīng)學習了有關(guān)科學探究、資源利用和環(huán)境保護的基本知識。他們可能已經(jīng)了解了一些廢物的處理和利用方法，但可能沒有深入研究廢物再利用的創(chuàng)新方法和環(huán)保意義。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于六年級的學生來說，他們通常對實踐活動和創(chuàng)造性任務(wù)感興趣。他們具備一定的觀察和實驗?zāi)芰?，能夠進行簡單的科學實驗和觀察。在學習風格上，他們可能更傾向于通過動手操作和小組合作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習廢物再利用的過程中，學生可能會遇到如何將理論知識應(yīng)用到實際創(chuàng)作中的困難。他們可能會對如何創(chuàng)新地利用廢物材料感到挑戰(zhàn)，同時也可能對如何將廢物再利用與環(huán)保理念結(jié)合起來感到困惑。此外，學生可能需要提高批判性思維能力，以便更好地分析和評估廢物再利用的方法和效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《廢物再利用》這一課時的教材或相關(guān)學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復(fù)習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中進行展示和講解，幫助學生更好地理解和掌握廢物再利用的知識。

3.實驗器材：如果涉及實驗操作，確保實驗器材的完整性和安全性。準備廢舊物品供學生進行再利用創(chuàng)作，如廢紙、廢瓶子等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學生能夠舒適地參與課堂討論和實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞廢物再利用課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解廢物再利用的知識點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解廢物再利用課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出廢物再利用課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解廢物再利用的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握廢物再利用技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗廢物再利用知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解廢物再利用知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握廢物再利用技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解廢物再利用知識點，掌握廢物再利用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)廢物再利用課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與廢物再利用課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的廢物再利用知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解廢物再利用的概念和意義。

-學生能夠掌握廢物再利用的基本方法和技巧。

-學生能夠了解廢物的分類和處理方法。

-學生能夠評估廢物再利用的優(yōu)缺點和適用場景。

2.過程與方法：

-學生能夠通過觀察、實驗和實踐活動，培養(yǎng)科學探究能力。

-學生能夠通過小組討論、合作學習，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-學生能夠通過廢物再利用的實際操作，培養(yǎng)動手能力和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠培養(yǎng)環(huán)保意識，認識到廢物再利用對環(huán)境保護的重要性。

-學生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識，意識到廢物再利用的潛力和價值。

-學生能夠培養(yǎng)批判性思維，對廢物再利用的方法和效果進行分析和評估。

4.課程目標達成情況：

-學生能夠完成課后作業(yè)，鞏固廢物再利用的知識和技能。

-學生能夠利用拓展資源，進行進一步的學習和研究。

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：請學生選擇一個廢舊物品，設(shè)計一個廢物再利用的創(chuàng)意作品。要求作品具有實用性、美觀性和環(huán)保性。學生在完成作品后，需要提交作品照片和設(shè)計說明。

2.觀察作業(yè)：請學生觀察生活中的廢物再利用實例，記錄至少三個實例，并簡要說明廢物再利用的方法和優(yōu)點。學生需要提交觀察記錄和分析。

3.研究作業(yè)：請學生選擇一個廢舊物品的分類，如塑料、紙張等，研究其再利用的方法和處理方式。學生需要提交研究報告，包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。

4.討論作業(yè)：請學生以小組為單位，討論廢物再利用的意義和重要性，以及如何在日常生活中推廣廢物再利用的理念。學生需要提交討論記錄和總結(jié)。

5.反思作業(yè)：請學生對自己的廢物再利用作品進行反思，分析作品的設(shè)計過程、優(yōu)點和不足之處，并提出改進建議。學生需要提交反思報告。

補充說明：

1.實踐作業(yè)：通過實踐作業(yè)，學生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際創(chuàng)作中，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。教師可以鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將廢舊物品轉(zhuǎn)化為有用的物品，實現(xiàn)資源的有效利用。例如，學生可以將廢舊紙張制作成環(huán)保手提袋，或?qū)U舊塑料瓶制作成花瓶等。

2.觀察作業(yè)：通過觀察作業(yè)，學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的廢物再利用實例，了解廢物再利用的實際應(yīng)用和優(yōu)點。教師可以引導(dǎo)學生關(guān)注身邊的環(huán)境和資源利用，提高環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。例如，學生可以觀察到廢舊報紙被制作成紙盒、廢舊塑料瓶被回收利用等實例。

3.研究作業(yè)：通過研究作業(yè)，學生能夠深入研究廢舊物品的分類和再利用方法，培養(yǎng)科學探究能力和批判性思維。教師可以鼓勵學生通過查閱資料、實驗研究等方式，了解廢舊物品的處理和再利用技術(shù)。例如，學生可以研究廢舊塑料的降解過程和再利用方法，或研究廢紙的回收處理和再利用技術(shù)等。

4.討論作業(yè)：通過討論作業(yè)，學生能夠交流廢物再利用的意義和重要性，以及如何在日常生活中推廣廢物再利用的理念。教師可以組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。例如，學生可以討論廢物再利用在環(huán)境保護、資源節(jié)約和可持續(xù)發(fā)展方面的作用，以及如何通過個人行動和社會宣傳來推廣廢物再利用的理念。

5.反思作業(yè)：通過反思作業(yè)，學生能夠?qū)ψ约旱膹U物再利用作品進行分析和評估，培養(yǎng)批判性思維和自我反思能力。教師可以鼓勵學生對自己的設(shè)計過程、優(yōu)點和不足之處進行深入思考，并提出改進建議。例如，學生可以反思自己在設(shè)計過程中的決策和選擇，分析作品的實用性、美觀性和環(huán)保性，并提出改進意見。

答案：

1.實踐作業(yè)：學生需要提交作品照片和設(shè)計說明。

2.觀察作業(yè)：學生需要提交觀察記錄和分析。

3.研究作業(yè)：學生需要提交研究報告，包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。

4.討論作業(yè)：學生需要提交討論記錄和總結(jié)。

5.反思作業(yè)：學生需要提交反思報告。教學反思與改進教學結(jié)束后，我們需要進行教學反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是一些反思活動和改進措施的制定。

1.學生反饋：收集學生的反饋，了解他們對課程內(nèi)容的理解和看法。通過與學生的交流，我們可以了解他們在學習過程中的困惑和困難，從而找到需要改進的地方。

2.觀察課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的參與度和學習態(tài)度。通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的積極性和主動性，以及他們在小組合作中的表現(xiàn)和溝通技巧。

3.評估學生作業(yè)：評估學生完成的作業(yè)，了解他們對知識點的掌握程度。通過批改作業(yè)，我們可以發(fā)現(xiàn)學生在理解廢物再利用的概念、掌握廢物再利用的技能等方面的不足之處。

4.制定改進措施：根據(jù)以上反思活動，制定相應(yīng)的改進措施，并在未來的教