17 邊城 47 教案 高教版語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)

17邊城47教案高教版語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容《邊城》選自高教版語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)，本章內(nèi)容主要包括：小說(shuō)《邊城》的作者沈從文的生平介紹，小說(shuō)背景解讀；《邊城》的主要人物形象分析，如翠翠、爺爺、天寶等；小說(shuō)情節(jié)梳理，特別是愛(ài)情、親情和鄉(xiāng)情的主題展現(xiàn)；探討小說(shuō)中所體現(xiàn)的道德觀(guān)念和人文精神；分析小說(shuō)的藝術(shù)特色，如鄉(xiāng)土語(yǔ)言的運(yùn)用、細(xì)膩的心理描寫(xiě)等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解這部文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《邊城》，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升審美情趣；強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解與分析能力，提高閱讀素養(yǎng)；激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和地域文化的尊重與傳承意識(shí)，增強(qiáng)文化自信；鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行思考與表達(dá)的能力，促進(jìn)思維發(fā)展與溝通協(xié)作；引導(dǎo)學(xué)生感悟小說(shuō)中的人文精神和道德觀(guān)念，培育良好的道德品質(zhì)和價(jià)值觀(guān)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小說(shuō)的基本知識(shí)，如人物、情節(jié)、環(huán)境等文學(xué)要素，能夠理解并分析一般文學(xué)作品的主題和手法。他們還學(xué)習(xí)過(guò)沈從文的其他作品，對(duì)沈從文的寫(xiě)作風(fēng)格有一定的了解。

2.學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有一定的興趣，尤其是對(duì)具有鮮明地域特色和文化背景的作品。他們?cè)陂喿x理解、分析和表達(dá)方面有一定的能力，但部分學(xué)生對(duì)深入挖掘作品內(nèi)涵和藝術(shù)特色可能存在困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長(zhǎng)獨(dú)立思考，有的喜歡合作交流。

3.學(xué)生在分析《邊城》這部作品時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：小說(shuō)中的人物關(guān)系和復(fù)雜情感的理解，對(duì)鄉(xiāng)土語(yǔ)言的感知和欣賞，以及對(duì)小說(shuō)深層文化內(nèi)涵和道德觀(guān)念的把握。此外，如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中進(jìn)行思考和表達(dá)，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說(shuō)內(nèi)容。設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生代入小說(shuō)人物，體驗(yàn)情感，加深對(duì)人物關(guān)系的理解。通過(guò)小組合作的項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)探究小說(shuō)的文化內(nèi)涵和道德觀(guān)念。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體展示小說(shuō)背景圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的感知。同時(shí)，引入鄉(xiāng)土語(yǔ)言小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)鄉(xiāng)土語(yǔ)言的敏感度。通過(guò)以上教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂教學(xué)效果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《邊城》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《邊城》嗎？它是一部怎樣的小說(shuō)？它與我們的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于《邊城》的插圖和視頻片段，讓學(xué)生初步感受小說(shuō)的意境和風(fēng)情。

簡(jiǎn)短介紹《邊城》的背景和作者沈從文，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《邊城》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《邊城》的基本概念、人物和情節(jié)。

過(guò)程：

講解《邊城》的定義，包括其主要人物和情節(jié)。

詳細(xì)介紹小說(shuō)的主要人物形象和關(guān)系，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《邊城》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《邊城》的人物形象和主題。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的人物形象進(jìn)行分析，如翠翠、爺爺、天寶等。

詳細(xì)介紹每個(gè)人物的背景、性格特點(diǎn)及其在小說(shuō)中的意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些人物對(duì)小說(shuō)主題的貢獻(xiàn)，以及如何從他們身上學(xué)到人生哲理。

小組討論：讓學(xué)生分組討論小說(shuō)中的愛(ài)情、親情和鄉(xiāng)情主題，并提出自己的看法和感悟。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《邊城》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、表現(xiàn)及現(xiàn)實(shí)意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《邊城》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題內(nèi)涵、表現(xiàn)及現(xiàn)實(shí)意義。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《邊城》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《邊城》的人物、情節(jié)、主題等。

強(qiáng)調(diào)《邊城》在現(xiàn)實(shí)生活中的啟示和作用，鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀和思考。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《邊城》人物形象分析的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀沈從文的其他作品，如《長(zhǎng)河》、《八駿圖》等，以加深對(duì)其寫(xiě)作風(fēng)格和文學(xué)理念的理解。

-研究湘西地區(qū)的地理、歷史、文化背景，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，為理解《邊城》的地域特色提供幫助。

-閱覽關(guān)于《邊城》的文學(xué)評(píng)論和學(xué)術(shù)論文，拓展對(duì)小說(shuō)深度解讀的視野。

-觀(guān)看《邊城》改編的電影或電視劇，對(duì)比分析不同藝術(shù)形式對(duì)原作的呈現(xiàn)。

-探訪(fǎng)沈從文故居和湘西地區(qū)，通過(guò)實(shí)地考察體驗(yàn)小說(shuō)中的生活環(huán)境和人物情感。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用圖書(shū)館資源或互聯(lián)網(wǎng)，查閱沈從文的生平資料，了解他的創(chuàng)作背景和文學(xué)成就。

-組織學(xué)生參與鄉(xiāng)土文化講座或活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)湘西地區(qū)文化的了解，從而更好地把握小說(shuō)的文化內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)《邊城》讀后感，分享自己對(duì)小說(shuō)人物、情節(jié)、主題等方面的感悟和思考。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇小說(shuō)，借鑒《邊城》的藝術(shù)手法和風(fēng)格，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-開(kāi)展小組研究性學(xué)習(xí)，選擇與《邊城》相關(guān)的課題，如“沈從文小說(shuō)中的女性形象”、“湘西地域文化在《邊城》中的體現(xiàn)”等，進(jìn)行深入探討和研究。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《邊城》中愛(ài)情、親情、鄉(xiāng)情主題的個(gè)人感悟，字?jǐn)?shù)在800-1000字之間，要求結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)一份《邊城》人物關(guān)系圖，要求清晰展示小說(shuō)中主要人物之間的關(guān)系，并用文字簡(jiǎn)要描述每個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

-小組合作，選擇一個(gè)與《邊城》相關(guān)的課題，進(jìn)行項(xiàng)目研究，形成一份研究報(bào)告，包括研究背景、目的、方法、結(jié)論和反思。

2.作業(yè)反饋：

-對(duì)于個(gè)人感悟作業(yè)，教師應(yīng)及時(shí)批改并給出反饋，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解小說(shuō)主題，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考。在反饋中，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出提高寫(xiě)作能力的建議。

-對(duì)于人物關(guān)系圖作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生的圖表設(shè)計(jì)是否準(zhǔn)確、清晰，同時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)人物性格描述的準(zhǔn)確性。在反饋中，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地運(yùn)用圖表來(lái)表達(dá)復(fù)雜信息，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

-對(duì)于項(xiàng)目研究報(bào)告，教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生的研究方法和過(guò)程是否合理，結(jié)論是否恰當(dāng)，反思是否深刻。在反饋中，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)研究方法和提升報(bào)告質(zhì)量。八、典型例題講解例題一：

題目：《邊城》中，翠翠與爺爺?shù)年P(guān)系是怎樣的？請(qǐng)結(jié)合文本分析。

答案：翠翠與爺爺?shù)年P(guān)系十分親密。在小說(shuō)中，爺爺是翠翠唯一的親人，他們相互依靠，共同生活。爺爺對(duì)翠翠疼愛(ài)有加，關(guān)心她的成長(zhǎng)和幸福；翠翠則對(duì)爺爺充滿(mǎn)敬意和依賴(lài)。這種關(guān)系體現(xiàn)了小說(shuō)中的親情主題。

例題二：

題目：請(qǐng)分析《邊城》中天寶和翠翠的愛(ài)情悲劇的原因。

答案：天寶和翠翠的愛(ài)情悲劇源于多種因素：一是傳統(tǒng)道德觀(guān)念的束縛，如家族責(zé)任、婚俗等；二是人物性格的悲劇，如天寶的沖動(dòng)、翠翠的矜持；三是社會(huì)環(huán)境的壓力，如邊城的封閉、人們的議論等。這些因素共同導(dǎo)致了他們的愛(ài)情悲劇。

例題三：

題目：請(qǐng)從地域文化的角度分析《邊城》中的鄉(xiāng)土風(fēng)情。

答案：《邊城》展現(xiàn)了湘西地區(qū)獨(dú)特的鄉(xiāng)土風(fēng)情，如：自然風(fēng)光、民間習(xí)俗、道德觀(guān)念等。這些地域文化特色在小說(shuō)中得到了充分的體現(xiàn)，如端午節(jié)的龍舟賽、歌謠傳唱等。這些元素為小說(shuō)增添了濃郁的地域色彩，使作品更具魅力。

例題四：

題目：《邊城》中的人物形象具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：《邊城》中的人物形象具有鮮明特點(diǎn)，如翠翠的純真善良、爺爺?shù)拇认殛P(guān)愛(ài)、天寶的直率熱情等。這些人物形象飽滿(mǎn)、真實(shí)，使讀者能夠感