山東省惠州市惠東縣梁化中學九年級化學上冊 5.2 如何正確書寫化學方程式教案 新人教版

山東省惠州市惠東縣梁化中學九年級化學上冊5.2如何正確書寫化學方程式教案新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容《山東省惠州市惠東縣梁化中學九年級化學上冊5.2如何正確書寫化學方程式》新人教版，教學內(nèi)容主要包括：

1.化學方程式的概念及其表示的意義；

2.化學方程式的書寫原則，包括質(zhì)量守恒定律、化學計量數(shù)、符號等；

3.常見化學反應類型的化學方程式書寫方法，如合成反應、分解反應、置換反應和復分解反應；

4.化學方程式的配平方法，包括最小公倍數(shù)法、觀察法、奇偶法等；

5.舉例說明如何正確書寫化學方程式，并進行相應的練習。核心素養(yǎng)目標1.讓學生理解化學方程式的科學本質(zhì)，培養(yǎng)其運用化學符號進行表達和交流的能力；

2.通過化學方程式的書寫，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和細致的觀察能力；

3.培養(yǎng)學生運用質(zhì)量守恒定律解決問題的能力，強化其守恒思想和邏輯思維能力；

4.引導學生掌握化學方程式的配平方法，提高其解決實際化學問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了化學基本概念、化學符號、化學計量數(shù)等基礎知識，能夠理解化學反應的基本過程。

2.學生對化學實驗和化學現(xiàn)象具有一定的興趣，具備一定的觀察能力和動手操作能力。在學習過程中，他們表現(xiàn)出對直觀、具體的學習內(nèi)容更感興趣，合作學習和交流討論的學習風格較為明顯。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：化學方程式的書寫原則和配平方法的理解與應用；化學反應類型的判斷和化學方程式的正確書寫；在解決實際問題時，可能難以將所學知識靈活運用。

此外，部分學生可能在邏輯思維、創(chuàng)新精神和實踐能力方面存在不足，需要教師給予更多關注和指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：化學實驗室、多媒體教學設備、投影儀、實驗器材；

2.軟件資源：化學教學軟件、PPT演示文稿、教學視頻、化學方程式書寫練習題；

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺、班級學習群；

4.信息化資源：電子教材、在線化學資料庫、教學APP；

5.教學手段：講授法、實驗演示、小組討論、學生動手實驗、互動問答、課后作業(yè)。教學過程1.導入新課

同學們，我們在前面的學習中已經(jīng)了解了化學反應的基本概念和化學計量數(shù)，今天我們將學習如何正確書寫化學方程式。化學方程式是化學語言的重要組成部分，它能準確表達化學反應的過程。讓我們一起來探究如何書寫化學方程式吧！

2.基礎知識回顧

首先，我想請大家回顧一下我們已經(jīng)學過的知識。請問同學們，化學方程式是什么？它有什么作用？（學生回答）很好，化學方程式是用化學符號表示化學反應的過程，它遵循質(zhì)量守恒定律，能幫助我們理解和預測化學反應的結(jié)果。

3.探究化學方程式的書寫原則

（1）質(zhì)量守恒定律：在書寫化學方程式時，必須保證反應物和生成物的總質(zhì)量相等，原子總數(shù)也相等。

（2）化學計量數(shù)：表示反應物和生成物之間比例的數(shù)，它可以是整數(shù)或分數(shù)。

（3）符號表示：化學方程式中的化學符號要準確無誤，包括元素符號、化學式、狀態(tài)符號等。

4.化學方程式的書寫方法

現(xiàn)在，讓我們來學習如何書寫化學方程式。請同學們跟著我一起完成以下例題。（教師示范書寫化學方程式，并解釋每一步的書寫方法）

（1）首先寫出反應物和生成物的化學式。

（2）然后平衡反應物和生成物的原子數(shù)目，即配平方程式。

（3）注明反應條件，如加熱、點燃等。

（4）檢查方程式是否遵循質(zhì)量守恒定律，確保反應物和生成物的總質(zhì)量相等。

5.實踐操作

下面，請同學們獨立完成以下練習題，試著書寫化學方程式。（學生動手練習，教師巡回指導）

6.小組討論

完成練習后，請同學們組成小組，互相討論你們的答案，并嘗試解釋你們的思路。每組派一名代表匯報你們的討論成果。（學生分組討論，匯報討論成果）

7.課堂小結(jié)

8.課后作業(yè)

請同學們完成以下課后作業(yè)：

（1）課后練習冊第5.2節(jié)的相關習題。

（2）嘗試自己書寫一個化學方程式，并解釋其書寫過程。

9.教學反思

在本節(jié)課的教學過程中，我注意引導學生回顧已學知識，激發(fā)他們的學習興趣。通過示范、實踐、討論等多種教學手段，幫助學生掌握化學方程式的書寫原則和方法。在課后，我會關注學生的作業(yè)完成情況，了解他們在學習過程中遇到的困難，為下一節(jié)課的教學做好準備。知識點梳理1.化學方程式的概念

-化學方程式是用化學符號表示化學反應的過程，它遵循質(zhì)量守恒定律。

-化學方程式由反應物、生成物和反應條件組成。

2.化學方程式的書寫原則

-質(zhì)量守恒定律：反應物和生成物的總質(zhì)量相等，原子總數(shù)也相等。

-化學計量數(shù)：表示反應物和生成物之間的比例關系。

-符號表示：包括元素符號、化學式、狀態(tài)符號等，要求準確無誤。

3.化學方程式的書寫步驟

-寫出反應物和生成物的化學式。

-配平化學方程式，使反應物和生成物的原子數(shù)目相等。

-標注反應條件，如加熱、點燃等。

-檢查化學方程式是否遵循質(zhì)量守恒定律。

4.常見化學反應類型的化學方程式書寫方法

-合成反應：兩種或多種反應物生成一種生成物。

-分解反應：一種反應物分解成兩種或多種生成物。

-置換反應：一種單質(zhì)與一種化合物反應，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物。

-復分解反應：兩種化合物相互交換離子，生成兩種新的化合物。

5.化學方程式的配平方法

-最小公倍數(shù)法：選擇反應物和生成物中原子數(shù)最多的元素，以最小公倍數(shù)作為配平的基準。

-觀察法：根據(jù)反應物和生成物中原子的數(shù)目，直接確定化學計量數(shù)。

-奇偶法：利用奇數(shù)和偶數(shù)的特性進行配平，適用于部分反應方程式。

6.化學方程式的實際應用

-預測化學反應的結(jié)果。

-計算反應物和生成物的質(zhì)量關系。

-分析化學反應的原理和過程。

7.化學方程式的練習與鞏固

-完成課后練習冊中的相關習題。

-參與小組討論，互相交流書寫化學方程式的方法和經(jīng)驗。

-自行設計化學反應，書寫化學方程式，并解釋其過程。教學反思與總結(jié)在本次教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，有一些收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在教學方法方面，我采用了講授、示范、實踐、討論等形式，旨在讓學生在多種教學活動中掌握化學方程式的書寫方法和技巧。從學生的反饋來看，這種方法是行之有效的。他們能夠積極參與課堂討論，動手實踐時也能基本掌握化學方程式的書寫步驟。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在配平化學方程式時仍存在一定困難，這說明我在教學中還需加強對這一知識點的講解和指導。

在課堂管理方面，我注意調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們提問和發(fā)表見解。總體來說，課堂氛圍較為活躍，學生能夠跟隨我的教學節(jié)奏進行學習。但同時，我也發(fā)現(xiàn)個別學生在小組討論時過于依賴同伴，獨立思考能力有待提高。針對這一問題，我將在今后的教學中加強對學生的引導，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

教學總結(jié)方面，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們掌握了化學方程式的書寫原則、步驟和配平方法，能夠獨立完成一些簡單的化學方程式的書寫。此外，學生在課堂討論中表現(xiàn)出較強的合作意識，對化學學科的興趣也有所提高。

然而，教學中仍存在以下問題和不足：

1.部分學生對化學方程式的配平方法掌握不夠熟練，需要加強練習和指導。

2.學生在獨立思考能力和問題解決能力方面還有待提高，需要我在教學中更多地關注個體差異，因材施教。

3.課堂時間安排不夠合理，導致部分教學內(nèi)容未能充分展開，需要在今后的教學中優(yōu)化時間管理。

針對以上問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.針對配平化學方程式這一難點，設計更多的例題和練習，讓學生在實踐中掌握配平方法。

2.在課堂教學中，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵他們提出問題和解決問題。

3.優(yōu)化課堂時間管理，確保教學內(nèi)容能夠充分展開，提高教學效果。板書設計①重點知識點：

-化學方程式的概念與作用

-化學方程式的書寫原則（質(zhì)量守恒、化學計量數(shù)、符號表示）

-化學方程式的書寫步驟（寫化學式、配平、注條件、檢查）

-常見反應類型的方程式書寫方法

-化學方程式的配平方法（最小公倍數(shù)法、觀察法、奇偶法）

②重點詞句：

-"質(zhì)量守恒定律"

-"化學計量數(shù)"

-"反應物與生成物"

-"配平方程式"

-"反應條件"

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出重點，如用紅色標注反應條件，藍色標注化學式。

-設計化學反應的簡筆畫，如箭頭表示反應方向，火焰表示點燃條件。

-將化學方程式的配平過程以圖解形式展示，增加趣味性，幫助學生形象記憶。

-創(chuàng)設“方程式配平挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，鼓勵學生上臺進行板書配平，增加互動性。課堂1.課堂評價

在課堂教學中，我通過以下方式對學生的學習情況進行評價：

（1）提問：在講解化學方程式的書寫原則、步驟和配平方法時，我設計了一系列問題，讓學生回答。通過提問，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠理解并掌握化學方程式的書寫方法，但個別學生在配平方面還存在困難。

（2）觀察：在學生動手實踐書寫化學方程式的過程中，我密切觀察他們的操作和思考過程。發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠按照步驟進行書寫，但仍有部分學生在符號表示、質(zhì)量守恒方面出現(xiàn)錯誤。

（3）測試：在課堂尾聲，我設計了一個簡短的測試，旨在檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，學生對化學方程式的書寫原則和步驟掌握較好，但在配平方法的應用上還需加強。

針對課堂評價中發(fā)現(xiàn)的問題，我及時進行了講解和指導，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識。

2.作業(yè)評價

課后，我對學生