《習(xí)作：續(xù)寫故事》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年語文統(tǒng)編版三年級(jí)上冊

《習(xí)作：續(xù)寫故事》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年語文統(tǒng)編版三年級(jí)上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：習(xí)作：續(xù)寫故事

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：語文統(tǒng)編版三年級(jí)上冊

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第一學(xué)期第15周周二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過續(xù)寫故事，提升學(xué)生運(yùn)用漢語進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力和邏輯思維能力，使其能夠獨(dú)立思考并構(gòu)建合理的故事情節(jié)。

3.審美創(chuàng)造與文化理解：通過分析課本中的故事，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，并理解故事中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

4.信息素養(yǎng)與媒體運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同來源獲取信息，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿襟w工具輔助創(chuàng)作，提高信息處理和運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在三年級(jí)上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些基本的寫作技巧和故事構(gòu)造方法，對漢語詞匯和語法有了初步的理解和運(yùn)用能力。他們也已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些經(jīng)典的故事，對故事的情節(jié)、角色和情感表達(dá)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于大多數(shù)三年級(jí)學(xué)生來說，寫作是一個(gè)充滿創(chuàng)造性和想象力的過程，他們通常對創(chuàng)作自己的故事感到興奮和好奇。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的語言表達(dá)和邏輯思維能力，能夠理解和運(yùn)用簡單的漢語詞匯和語法規(guī)則。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們可能對新奇、有趣的活動(dòng)和互動(dòng)式學(xué)習(xí)更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在續(xù)寫故事的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。例如，他們可能會(huì)遇到詞匯選擇和句子構(gòu)造的困難，難以將故事情節(jié)和角色發(fā)展得連貫和有趣。此外，一些學(xué)生可能會(huì)缺乏創(chuàng)造力和想象力，難以構(gòu)思出獨(dú)特和新穎的故事情節(jié)。還有一些學(xué)生可能會(huì)在表達(dá)情感和描繪細(xì)節(jié)方面遇到困難。教學(xué)方法與策略2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：本節(jié)課將通過小組合作、角色扮演和故事續(xù)寫競賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。小組合作讓學(xué)生共同探討故事情節(jié)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神；角色扮演則是讓學(xué)生深入理解故事角色，為續(xù)寫故事打下基礎(chǔ)；故事續(xù)寫競賽則能激發(fā)學(xué)生的競爭力，提高他們的寫作積極性。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課將使用多媒體課件、故事書籍和網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)媒體。多媒體課件用于直觀展示故事情節(jié)和角色，幫助學(xué)生更好地理解；故事書籍則作為課內(nèi)外閱讀材料，讓學(xué)生積累更多的故事元素；網(wǎng)絡(luò)資源則可用于查找相關(guān)信息，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是續(xù)寫故事，這是一個(gè)非常有趣和富有創(chuàng)造性的過程。首先，讓我們回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的故事，思考一下哪些故事給你留下了深刻的印象，哪些角色讓你難以忘懷。

2.故事分析（10分鐘）

現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，我們一起回顧一下我們要續(xù)寫的故事。在這個(gè)故事中，主要講述了……（概括故事主要內(nèi)容）。我們可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)故事的情節(jié)非常緊湊，角色形象鮮明。接下來，讓我們深入分析一下故事的主旨和作者的寫作手法。

3.小組討論（10分鐘）

現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，每組選一個(gè)故事進(jìn)行討論。討論以下幾個(gè)問題：（1）你們認(rèn)為這個(gè)故事的主旨是什么？（2）你們覺得哪個(gè)角色最有趣？為什么？（3）你們認(rèn)為這個(gè)故事的結(jié)局如何？有沒有更好的建議？

4.角色扮演（10分鐘）

接下來，我們來進(jìn)行角色扮演。請同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的角色，用動(dòng)作、表情和語言來表現(xiàn)這個(gè)角色的特點(diǎn)。我們可以先在小組內(nèi)進(jìn)行展示，然后選出代表在全班進(jìn)行表演。

5.故事續(xù)寫（10分鐘）

現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)我們之前的討論和角色扮演，嘗試?yán)m(xù)寫這個(gè)故事。你可以從故事結(jié)尾開始寫，也可以從中間某個(gè)情節(jié)開始寫，關(guān)鍵是要保持故事的一致性和連貫性。

6.分享和評價(jià)（10分鐘）

現(xiàn)在，請同學(xué)們把自己續(xù)寫的故事分享給大家，并邀請同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)過程中，我們要注意以下幾點(diǎn)：（1）故事是否符合原故事的背景和情節(jié)；（2）故事是否有趣、富有創(chuàng)造性；（3）語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢。

7.總結(jié)和反思（5分鐘）

通過今天的續(xù)寫故事，我們可以發(fā)現(xiàn)，寫作是一個(gè)充滿創(chuàng)造性和想象力的過程。希望大家在今后的寫作中，能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，寫出生動(dòng)、有趣的故事。同時(shí)，也要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性，讓我們的故事更加精彩。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《安徒生童話》：閱讀安徒生的經(jīng)典童話作品，如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，了解童話故事的特點(diǎn)和魅力。

-《格林童話》：閱讀格林兄弟的經(jīng)典童話作品，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，分析童話故事中的善惡觀念和道德教育。

-《一千零一夜》：閱讀《一千零一夜》中的經(jīng)典故事，如《阿里巴巴和四十大盜》、《辛巴達(dá)的航?！返?，了解阿拉伯故事的魅力和風(fēng)格。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以在家中閱讀更多的童話故事，收集自己喜歡的故事，并嘗試?yán)m(xù)寫或改編這些故事。

-學(xué)生可以參觀圖書館或書店，尋找與童話故事相關(guān)的書籍，深入研究童話故事的起源、發(fā)展和特點(diǎn)。

-學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索童話故事的背景信息、作者生平和相關(guān)評論，拓寬自己的知識(shí)視野。

-學(xué)生可以參加寫作俱樂部或文學(xué)社團(tuán)，與其他對寫作感興趣的同學(xué)一起交流和分享自己的作品，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-請同學(xué)們根據(jù)今天學(xué)習(xí)的故事，選擇一個(gè)自己喜歡的角色，寫一篇關(guān)于這個(gè)角色的短文。短文內(nèi)容可以包括角色的外貌、性格、喜好等方面，要求語言準(zhǔn)確、描述生動(dòng)。

-請同學(xué)們嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)童話故事，可以是續(xù)寫今天學(xué)習(xí)的故事，也可以是完全新的故事。要求故事情節(jié)有趣、角色鮮明，并能夠傳達(dá)一定的道德教育意義。

-請同學(xué)們閱讀一本自己喜歡的童話故事書籍，并寫一篇讀書筆記。讀書筆記中需要包括故事的主要內(nèi)容、自己的感受以及對故事的理解和思考。

2.作業(yè)反饋

-對于同學(xué)們的作業(yè)，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改和反饋。在批改過程中，我會(huì)注意以下幾個(gè)方面：語言的準(zhǔn)確性、故事的連貫性、角色的鮮明性以及道德教育意義的傳達(dá)。

-對于作業(yè)中存在的問題，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議。例如，如果語言表達(dá)不準(zhǔn)確，我會(huì)建議同學(xué)們多讀一些優(yōu)秀的童話故事，提高自己的語言表達(dá)能力；如果故事情節(jié)不夠有趣，我會(huì)建議同學(xué)們多發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出更加吸引人的故事情節(jié)。

-同時(shí)，我也會(huì)給予同學(xué)們正面的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓她們對自己的寫作充滿信心。例如，如果同學(xué)們在某個(gè)方面做得很好，我會(huì)及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，讓她們知道自己的努力得到了認(rèn)可。

-最后，我還會(huì)定期與同學(xué)們進(jìn)行面對面的交流和討論，了解她們在寫作過程中遇到的困難和問題，并給予針對性的指導(dǎo)和建議。這樣，同學(xué)們可以在寫作過程中不斷進(jìn)步和提高。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容

-通過板書設(shè)計(jì)，清晰地展示故事的主要情節(jié)、角色以及道德教育意義，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出故事的主旨，使學(xué)生能夠一目了然地把握全文的側(cè)重點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，邏輯性強(qiáng)，使學(xué)生能夠跟隨板書的引導(dǎo)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握故事的內(nèi)容。

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)包括故事的起始、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分，以便學(xué)生全面了解故事的整體框架。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，用簡練的文字和圖形概括故事的主要