Module 10 Unit 1 Are you going to Hong Kong？（教案）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊

Module10Unit1AreyougoingtoHongKong？（教案）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：英語Module10Unit1"AreyougoingtoHongKong?"課堂教學

2.教學年級和班級：三年級上冊英語班

3.授課時間：2024年11月2日，第10周星期三

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過Module10Unit1"AreyougoingtoHongKong?"的學習，培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，提升他們的文化意識和跨文化交流能力。具體包括：

1.聽力理解：學生能夠聽懂并正確回應關于旅行計劃的一般疑問句。

2.口語表達：學生能夠運用所學句子結構和詞匯，自然流暢地表達自己的旅行計劃。

3.閱讀技巧：學生能夠通過閱讀文本，獲取關于旅行信息的基本理解。

4.文化意識：通過學習不同國家的旅行習俗，培養(yǎng)學生尊重文化差異的意識。

5.思維品質(zhì)：通過小組討論和報告，提升學生的邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

-旅行相關的詞匯和短語：如"travel","trip","flight","hotel","sightseeing"等。

-一般將來時的提問和回答："Areyougoingto...?""Yes,Iam.""No,I'mnot."

-聽力理解：能夠聽懂并回應關于旅行計劃的一般疑問句。

-閱讀理解：能夠通過閱讀文本，獲取關于旅行信息的基本理解。

-口語表達：能夠運用所學句子結構和詞匯，自然流暢地表達自己的旅行計劃。

2.教學難點：

-一般將來時的用法：對于學生來說，理解和運用一般將來時可能存在一定的困難，需要通過實例和練習進行鞏固。

-聽力理解：對于聽力水平較低的學生，可能存在理解上的困難，需要教師通過重復播放和簡化語言進行輔助。

-閱讀理解：文本中可能包含一些學生不熟悉的詞匯和表達，需要教師提前做好詞匯準備，并通過上下文線索幫助學生理解。

-口語表達：學生在口語表達時可能存在詞匯選擇困難和語法錯誤，需要教師提供豐富的語言環(huán)境和反饋。

-文化差異的理解：學生可能對不同國家的旅行習俗和文化背景不太了解，需要教師通過舉例和講解進行補充。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和計算機。

-學生每人一臺平板電腦或筆記本電腦，用于查看教學材料和參與互動活動。

-白板和記號筆，用于板書和重點強調(diào)。

2.課程平臺：

-學校內(nèi)部的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學資源和作業(yè)。

-在線英語學習平臺，提供額外的學習材料和練習。

3.信息化資源：

-教學PPT，包含本節(jié)課的主要內(nèi)容和活動。

-英語聽力材料，包括旅行相關的對話和短文。

-英語閱讀文本，關于不同國家的旅行信息。

4.教學手段：

-小組討論，讓學生合作完成旅行計劃的編寫和展示。

-角色扮演，讓學生模擬旅行中的對話情景。

-聽力練習，通過聽錄音和回答問題來提高學生的聽力技能。

-閱讀理解，通過回答問題來檢驗學生對旅行信息的理解。

-口語表達，通過小組報告和全班分享來提高學生的口語能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對旅行計劃的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何制定旅行計劃嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于旅行的圖片或視頻片段，讓學生初步感受旅行的魅力或特點。

簡短介紹旅行計劃的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.旅行計劃基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解旅行計劃的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解旅行計劃的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹旅行計劃的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解旅行計劃的應用或作用。

3.旅行計劃案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解旅行計劃的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的旅行計劃案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解旅行計劃的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用旅行計劃解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與旅行計劃相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對旅行計劃的的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)旅行計劃的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括旅行計劃的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)旅行計劃在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用旅行計劃。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于旅行計劃的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-電影和紀錄片：推薦學生觀看與旅行相關的電影和紀錄片，如《羅馬假日》、《泰坦尼克號》等，以增強學生對不同國家和文化的了解。

-旅行博客和攻略：介紹一些知名的旅行博客和攻略，如馬蜂窩、窮游網(wǎng)等，讓學生了解真實的旅行體驗和技巧。

-社交媒體平臺：鼓勵學生關注旅行相關的社交媒體賬號，如Instagram、微博等，通過圖片和視頻了解世界各地的美景。

-地圖和旅游指南：提供世界地圖和各國旅游指南，讓學生了解不同國家的地理位置和旅游景點。

2.拓展建議：

-組織實地考察：如果條件允許，可以組織學生進行實地考察，參觀當?shù)氐牟┪镳^、歷史遺跡或自然風光，增強學生的直觀體驗。

-開展小組研究項目：讓學生分組進行旅行主題的研究項目，要求他們選擇一個目的地，收集相關信息，制作PPT進行分享。

-創(chuàng)設旅行故事情境：讓學生結合所學內(nèi)容，創(chuàng)作一個旅行故事，鼓勵他們運用所學詞匯和句型，發(fā)揮創(chuàng)造力。

-舉辦旅行主題攝影比賽：鼓勵學生拍攝旅行主題的攝影作品，并進行班級內(nèi)部的攝影比賽，提升學生的攝影技巧和審美能力。

-開展旅行計劃設計比賽：讓學生設計一個旅行計劃，包括目的地選擇、行程安排、住宿和交通等，評選出最佳旅行計劃。板書設計1.重點知識點：

-旅行相關的詞匯：如"travel","trip","flight","hotel","sightseeing"等。

-一般將來時的提問和回答："Areyougoingto...?""Yes,Iam.""No,I'mnot."

-旅行計劃的組成部分：目的地、行程安排、住宿和交通等。

2.關鍵詞和句型：

-關鍵詞："HongKong","Beijing","Tokyo","Paris","London"等。

-句型："I'mgoingto...","I'mnotgoingto...","Areyougoingto...?"等。

3.藝術性和趣味性：

-使用圖表或示意圖展示旅行計劃的組成部分，如地圖、火車票、飛機票等。

-用不同顏色的粉筆標注重點詞匯和句型，增加板書的視覺效果。

-設計有趣的旅行主題插圖，如飛機、火車、景點圖片等，吸引學生的注意力。

-創(chuàng)造互動式板書，讓學生參與板書的完成過程，如填寫旅行計劃表格等。課后作業(yè)1.題目：用所學生詞和句型編寫一個簡短的旅行故事。

要求：故事內(nèi)容包括但不限于：主角、目的地、行程安排、住宿和交通等。

示例答案：

Onceuponatime,therewasaboynamedTom.HewasgoingonatriptoBeijingwithhisfamily.TheyplannedtovisittheGreatWallandtheForbiddenCity.TheywouldstayinahotelnearTiananmenSquareandtakeatraintotheGreatWall.Tomwasveryexcitedaboutthetripandcouldnotwaittoexplorethecity.

2.題目：根據(jù)所給句子，完成對話。

要求：使用一般將來時態(tài)，回答對話中的問題。

示例答案：

A:AreyougoingtoHongKong?

B:Yes,Iam.I'mgoingtherenextmonthforaholiday.

A:Whatareyougoingtodothere?

B:I'mgoingtovisittheVictoriaPeakandtakeacruiseontheHongKongIslandFerry.

A:Areyougoingtostayinahotel?

B:Yes,I'mstayingatahotelneartheharbor.

3.題目：根據(jù)所給情境，寫出邀請函。

要求：使用一般將來時態(tài)，邀請朋友一起旅行。

示例答案：

DearJohn,

IamplanningtogotoTokyonextweekandIwouldliketoinviteyoutocomewithme.WecanvisittheTokyoDisneylandandexplorethehistorictemplesandgardens.Therearesomanyexcitingthingstodoandsee.Ihopeyoucanjoinmeonthisamazingtrip!

4.題目：用所學生詞和句型，編寫一個關于旅行的詩歌。

要求：詩歌內(nèi)容包括旅行中的美好景色、活動和感受。

示例答案：

OnmytriptoParis,

IsawtheEiffelTower.

IvisitedtheLouvre,

AndadmiredMonaLisa'ssmile.

ItastedFrenchcuisine,

AndwalkedalongtheSeine.

Itwasawonderfultrip,

I'llalwaysremember.

5.題目：根據(jù)所給圖片，描述圖片中的旅行場景。

要求：使用所學生詞和句型，簡潔明了地描述圖片內(nèi)容。

示例答案：

Picture1:

Inthepicture,wecanseeagroupoftouristsvisitingtheGreatWallofChina.Theyaretakingpicturesandenjoyingthebeautifulscenery.SomeofthemarewearingtraditionalChineseclothing,whichaddsatouchofculturetothescene.

Picture2:

ThesecondpictureshowsafamilyonabeachvacationinBali,Indonesia.Theyarebuildingasandcastle,playingfrisbee,andenjoyingthecrystal-clearbluewater.Thesunisshiningbrightly,andtheskyisfilledwithfluffywhiteclouds.

Pictu