-初中生物北師大版八年級(jí)上冊(cè) 5.16.1先天性行為和學(xué)習(xí)行為（教案）

-初中生物北師大版八年級(jí)上冊(cè)5.16.1先天性行為和學(xué)習(xí)行為（教案）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）-初中生物北師大版八年級(jí)上冊(cè)5.16.1先天性行為和學(xué)習(xí)行為（教案）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于初中生物北師大版八年級(jí)上冊(cè)第5章第16節(jié)，主要涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。教材中提到，先天性行為是動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為；而學(xué)習(xí)行為則是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。學(xué)生需要理解這兩種行為的特點(diǎn)和區(qū)別，并通過實(shí)例來加深對(duì)這兩種行為的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)方面：生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究。首先，通過學(xué)習(xí)先天性行為和學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生能夠理解生物的多樣性，以及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，形成生命觀念。其次，通過對(duì)比分析先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)和區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高他們分析問題和解決問題的能力。最后，通過小組討論和實(shí)例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。學(xué)情分析考慮到學(xué)生來自不同的家庭背景和環(huán)境，他們的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)可能存在一定的差異。對(duì)于這部分內(nèi)容，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些基本的概念，對(duì)于先天性行為和學(xué)習(xí)行為有一定的了解。但他們對(duì)這些概念的理解可能不夠深入，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來進(jìn)一步鞏固和提高。

在學(xué)習(xí)行為方面，學(xué)生可能已經(jīng)了解過一些基本的學(xué)習(xí)方法，但可能缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，因此在分析學(xué)習(xí)行為時(shí)可能存在一定的困難。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生可能缺乏主動(dòng)參與課堂的習(xí)慣，對(duì)于小組討論和實(shí)例分析可能不夠積極，這需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

針對(duì)學(xué)生的不同情況，教師應(yīng)因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，使他們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮自己的潛力，提高他們的生物學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念、特點(diǎn)和區(qū)別。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

（3）實(shí)例分析法：通過分析具體的實(shí)例，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，加深對(duì)行為的理解。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動(dòng)展示先天性行為和學(xué)習(xí)行為的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)和鞏固。

（3）實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作，觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)行為概念的理解和記憶。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于動(dòng)物行為的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的行為特點(diǎn)。

提出問題：視頻中展示的動(dòng)物行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？它們有什么區(qū)別和特點(diǎn)？

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)自己對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的理解。

2.講授新課（15分鐘）

講解概念：介紹先天性行為和學(xué)習(xí)行為的定義、特點(diǎn)和區(qū)別。

舉例說明：通過具體的動(dòng)物行為實(shí)例，解釋和展示先天性行為和學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)。

學(xué)生互動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的看法和理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題目：分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生判斷給出的動(dòng)物行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，并解釋原因。

小組討論：學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解答練習(xí)題目，促進(jìn)交流和合作。

師生互動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生分享答案，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解答疑惑。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：教師提出針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。

教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)和區(qū)別。

核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物行為對(duì)于生物生存和適應(yīng)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和科學(xué)思維。

作業(yè)布置：布置相關(guān)的作業(yè)題目，要求學(xué)生進(jìn)一步鞏固和深化對(duì)行為的理解。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要求緊湊且創(chuàng)新，注重師生互動(dòng)和學(xué)生的參與度。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，講授新課環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，課堂提問環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)，總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生的生命觀念和科學(xué)思維。整個(gè)教學(xué)過程要符合實(shí)際學(xué)情，突出重難點(diǎn)，解決問題，并培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的定義、特點(diǎn)和區(qū)別。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述先天性行為和學(xué)習(xí)行為，并能夠通過具體實(shí)例進(jìn)行區(qū)分和判斷。

2.掌握動(dòng)物行為對(duì)生物生存和適應(yīng)環(huán)境的重要性。學(xué)生能夠理解動(dòng)物行為對(duì)于生物的生存和繁衍的意義，并能夠思考和討論動(dòng)物行為與環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)。

3.提高觀察和分析問題的能力。通過觀察動(dòng)物行為視頻和實(shí)例分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察和分析問題的能力，能夠從具體情境中提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行合理的推理和判斷。

4.增強(qiáng)科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。通過小組討論和實(shí)例分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)思維，提高分析問題和解決問題的能力。他們能夠主動(dòng)參與課堂，提出問題，分享觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證和交流。

5.培養(yǎng)生命觀念和科學(xué)態(tài)度。學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，形成對(duì)生命的尊重和珍視的態(tài)度，對(duì)生物的多樣性和適應(yīng)性有更深入的理解，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，關(guān)注生態(tài)環(huán)境和生物保護(hù)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念、特點(diǎn)和區(qū)別。先天性行為是動(dòng)物生來就有的，由遺傳物質(zhì)決定的行為，而學(xué)習(xí)行為則是在遺傳基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。我們還討論了動(dòng)物行為對(duì)生物生存和適應(yīng)環(huán)境的重要性。通過觀察和分析動(dòng)物行為實(shí)例，我們提高了觀察和分析問題的能力，并增強(qiáng)了科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。最后，我們培養(yǎng)了生命觀念和科學(xué)態(tài)度，理解了生物的多樣性和適應(yīng)性。

2.當(dāng)堂檢測

（1）判斷題：

①先天性行為是動(dòng)物生來就有的，由遺傳物質(zhì)決定的行為。（）

②學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物在成長過程中通過環(huán)境因素的作用而獲得的行為。（）

③動(dòng)物的行為對(duì)生物的生存和繁衍具有重要意義。（）

（2）選擇題：

下列行為中，屬于先天性行為的是哪一個(gè),

A.小鳥學(xué)會(huì)飛翔

B.嬰兒哭鬧尋找母親

C.蜘蛛結(jié)網(wǎng)

D.狗狗學(xué)會(huì)坐下

（3）簡答題：

請(qǐng)簡述先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別和特點(diǎn)。

（4）案例分析題：

給出一個(gè)動(dòng)物行為的實(shí)例，判斷該行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，并解釋原因。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

請(qǐng)?zhí)羁胀瓿梢韵戮渥樱?/p>

（1）先天性行為是動(dòng)物________的行為，由________決定。

（2）學(xué)習(xí)行為是在________的基礎(chǔ)上，通過________的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。

（3）動(dòng)物的行為對(duì)生物的________和________具有重要意義。

答案：

（1）先天性行為是動(dòng)物生來就有的行為，由遺傳物質(zhì)決定。

（2）學(xué)習(xí)行為是在遺傳的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。

（3）動(dòng)物的行為對(duì)生物的生存和繁衍具有重要意義。

2.判斷題：

請(qǐng)判斷以下句子是否正確，并解釋原因：

（1）所有的動(dòng)物行為都是學(xué)習(xí)行為。（）

答案：錯(cuò)誤。因?yàn)閯?dòng)物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是動(dòng)物生來就有的，而學(xué)習(xí)行為是在遺傳基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用而獲得的。

3.簡答題：

請(qǐng)簡述先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別和特點(diǎn)。

答案：先天性行為是動(dòng)物生來就有的，由遺傳物質(zhì)決定的行為，是一種本能，不會(huì)喪失。學(xué)習(xí)行為是在遺傳基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，具有可塑性。

4.案例分析題：

給出一個(gè)動(dòng)物行為的實(shí)例，判斷該行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，并解釋原因。

實(shí)例：貓咪用爪子抓住老鼠。

答案：該行為是學(xué)習(xí)行為。因?yàn)樨堖湓诔砷L過程中，通過觀察和模仿母貓捕獵的行為，學(xué)會(huì)了用爪子抓住老鼠。這是在遺傳基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。

5.論述題：

請(qǐng)論述動(dòng)物行為對(duì)生物生存和適應(yīng)環(huán)境的重要意義。

答案：動(dòng)物行為對(duì)生物的生存和繁衍具有重要意義。通過行為，生物能夠更好地適應(yīng)環(huán)境，尋找食物、逃避敵害、尋找伴侶、繁殖后代等。例如，鳥類遷徙行為使它們能夠找到豐富的食物資源和適宜的繁殖地，蜘蛛結(jié)網(wǎng)行為使它們能夠捕捉到食物等。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了講授法、討論法和實(shí)例分析法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)和區(qū)別。在教學(xué)過程中，我注意到了以下幾個(gè)方面的問題：

（1）在講授新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于先天性行為和學(xué)習(xí)行為的理解存在一定的困難，因此在講解過程中需要更加深入和具體，以便學(xué)生能夠更好地理解和掌握。

（2）在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)例分析，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何分析和判斷動(dòng)物行為存在一定的困惑，因此在今后的教學(xué)中，我需要更加明確地指導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題的方法。

（3）在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生對(duì)于主動(dòng)參與課堂和表達(dá)自己的觀點(diǎn)存在一定的害羞和緊張，因此在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。

2.教學(xué)總結(jié)

然而，我也注意到教學(xué)中存在的一些問題和不足。例如，部分學(xué)生對(duì)于行為的理解和分析還存在一定的困難，需要我在今后的教學(xué)中更加深入地進(jìn)行講解和引導(dǎo)。此外，我還需要更多地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)參與課堂，增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

（1）在講授新課時(shí)，我將更加深入和具體地講解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的定義、特點(diǎn)和區(qū)別，以便學(xué)生能夠更好地理解和掌握。

（2）在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我將更加明確地指導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題的方法，并提供更多的實(shí)例進(jìn)行分析，以便學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

（3）在課堂提問環(huán)節(jié)，我將更多地鼓勵(lì)