如何把握說明對象的特征教案 人教版

如何把握說明對象的特征教案人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）如何把握說明對象的特征教案人教版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自人教版教材，具體為八年級上冊的《說明文寫作》單元。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導學生學會如何把握說明對象的特征，通過講解和練習，讓學生掌握說明文的寫作技巧，能夠清晰、準確、生動地描述事物的特征。

教學內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.說明文的定義和特點：介紹說明文的定義，解釋說明文的主要特點，如客觀性、條理性和科學性。

2.說明對象的特征：講解如何觀察和分析事物的特征，包括外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能作用等方面。

3.說明文的結(jié)構(gòu)：介紹說明文的常見結(jié)構(gòu)，如總分總、總分、分總等，并解釋每種結(jié)構(gòu)的特點和適用場景。

4.說明文的寫作技巧：講解如何運用恰當?shù)脑~匯、句式和修辭手法來表達事物的特征，以增強說明文的生動性和可讀性。

5.實例分析與練習：通過分析范文和進行寫作練習，讓學生運用所學的寫作技巧，實際操作，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，特別是寫作能力。通過學習，學生將提升以下核心素養(yǎng)：

1.信息素養(yǎng)：學生能夠運用說明文的寫作技巧，從不同角度觀察和分析事物，準確提取和處理信息，清晰、準確、生動地表達事物的特征。

2.思維品質(zhì)：學生通過分析范例和進行寫作練習，培養(yǎng)邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，提高分析和解決問題的能力。

3.審美與人文素養(yǎng)：學生在寫作過程中，學會運用修辭手法和美的語言，提升文章的表達效果，同時培養(yǎng)對文學作品的欣賞能力和審美情趣。

4.文化素養(yǎng)：通過學習說明文的寫作技巧，學生能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高文化素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

（1）說明文的定義和特點：本節(jié)課的重點是讓學生理解說明文的定義，掌握說明文的主要特點，包括客觀性、條理性和科學性。

（2）說明對象的特征：學生需要學會如何觀察和分析事物的特征，包括外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能作用等方面。

（3）說明文的結(jié)構(gòu)：學生要掌握說明文的常見結(jié)構(gòu)，如總分總、總分、分總等，并了解每種結(jié)構(gòu)的特點和適用場景。

（4）說明文的寫作技巧：學生需要掌握如何運用恰當?shù)脑~匯、句式和修辭手法來表達事物的特征，以增強說明文的生動性和可讀性。

（5）實例分析與練習：通過分析范文和進行寫作練習，學生要實際操作，提高寫作能力。

2.教學難點

（1）說明對象的特征分析：學生往往難以準確把握事物的特征，特別是對于一些復雜的事物，如何抓住其本質(zhì)特征進行描述，是本節(jié)課的難點。

（2）說明文的結(jié)構(gòu)安排：學生對于如何合理安排說明文的結(jié)構(gòu)，使之層次分明、條理清晰，存在一定的困難。

（3）說明文的寫作技巧運用：學生難以掌握恰當?shù)脑~匯、句式和修辭手法，使得說明文表達生動、形象。

（4）寫作練習：學生在進行寫作練習時，難以將所學的寫作技巧運用到實際寫作中，寫作能力提高較慢。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應(yīng)采取有針對性的講解和教學方法，如舉例說明、分組討論、寫作練習等，幫助學生理解和掌握知識，突破難點。同時，通過課堂互動、反饋和指導，引導學生積極參與，提高學習效果。教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教案、教材、學生作業(yè)本、文具等。

2.課程平臺：人教版教材、教學課件、教學視頻、在線作業(yè)系統(tǒng)等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、搜索引擎、在線字典、電子圖書館等。

4.教學手段：講解、示范、分組討論、寫作練習、問答、反饋、指導等。

5.教學輔助工具：圖表、圖片、模型、實物等。

6.范例文章：選取一些優(yōu)秀的說明文范例，用于分析和講解。

7.作業(yè)與練習：設(shè)計一些針對性的寫作練習，幫助學生鞏固所學知識。

8.評價工具：學生作業(yè)評價標準、課堂表現(xiàn)評價表等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解說明文的定義、特點和寫作技巧等學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習說明文的寫作技巧等內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確說明文寫作的教學目標和教學重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習說明文寫作的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入說明文寫作學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的說明文寫作內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為說明文寫作新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解說明文寫作的基本要求和方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出寫作重點，強調(diào)特征把握難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何把握說明對象特征展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗說明文寫作的應(yīng)用，提高寫作能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對說明文寫作知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)寫作的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對說明文寫作知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決寫作問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與說明文寫作相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合說明文寫作內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習說明文寫作的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的說明文寫作內(nèi)容，強調(diào)寫作的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的說明文寫作內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如說明文的經(jīng)典范文、著名作家的說明文作品等，讓學生進一步理解和欣賞說明文的寫作風格和特點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如，讓學生選擇一個感興趣的事物，嘗試寫作一篇說明文，通過實踐提高寫作能力。

3.引導學生關(guān)注生活中的說明文實例，如產(chǎn)品說明書、地圖說明、科普文章等，讓學生意識到說明文在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾浴?/p>

4.推薦學生參加寫作比賽或活動，如說明文寫作比賽、創(chuàng)意寫作等，激發(fā)學生的寫作興趣和創(chuàng)造力。

5.指導學生如何進行有效的閱讀和批判性思維，通過閱讀不同類型的說明文，提高學生的閱讀理解能力和批判性思維能力。

6.教授學生如何進行自我評價和同伴評價，讓學生在寫作過程中能夠自我反思和不斷改進，提高寫作質(zhì)量。

7.結(jié)合說明文的寫作，引導學生思考和探討人與自然、人與社會的關(guān)系，培養(yǎng)學生的社會責任感和人文關(guān)懷。

8.鼓勵學生進行跨學科學習，如結(jié)合科學、歷史、藝術(shù)等學科的知識，豐富學生的知識體系，提高學生的綜合素養(yǎng)。

9.定期舉辦寫作研討會或工作坊，讓學生分享自己的寫作心得和經(jīng)驗，互相學習和借鑒，提高整體的寫作水平。

10.提供寫作輔導資源，如寫作指導書籍、在線寫作課程、寫作軟件等，幫助學生進一步提高寫作能力。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以通過批改學生的說明文作業(yè)，評價學生的寫作技巧、組織結(jié)構(gòu)和語言表達等方面，給出具體的修改意見和評分，幫助學生認識到自己的不足之處，并鼓勵他們在下一次作業(yè)中進行改進。

3.學生互評：

鼓勵學生進行互相評價，培養(yǎng)學生的批判性思維和自我反思能力。例如，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生互相評價彼此的說明文作品，從不同角度提出改進意見，促進學生之間的交流和學習。

4.進步評價：

關(guān)注學生的進步情況，及時給予肯定和鼓勵。例如，教師可以記錄學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)的進步情況，與學生進行一對一的反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力，相信他們能夠不斷進步。

5.綜合評價：

對學生的綜合能力進行評價，包括知識掌握、技能運用和思維品質(zhì)等方面。例如，教師可以結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和實踐活動成果，對學生進行全面的評價，給予客觀、公正的評價。

6.家長反饋：

與家長保持良好的溝通，了解學生的學習情況和在家寫作的表現(xiàn)。例如，教師可以通過家長會、電話溝通等方式，與家長交流學生的學習進展，共同關(guān)注學生的成長。

7.持續(xù)跟蹤：

對學生的學習過程進行持續(xù)跟蹤，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題。例如，教師可以定期檢查學生的作業(yè)和練習，觀察學生的學習狀態(tài)和進步情況，針對性地提供輔導和支持。課后作業(yè)1.請選擇一個你熟悉的事物，嘗試用說明文的寫作技巧來描述其特征。要求：條理清晰，語言準確，表達生動。

答案示例：

我選擇描述蘋果這個事物。蘋果是一種常見的水果，其特征如下：

（1）外觀特征：蘋果的外形呈圓形或橢圓形，顏色有紅色、綠色、黃色等。蘋果表面光滑，有的品種上有細小的斑點。

（2）內(nèi)部結(jié)構(gòu)：蘋果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分為果肉和果核兩部分。果肉呈淡黃色或乳白色，口感脆嫩多汁。果核位于果肉中心，為堅硬的種子。

（3）功能作用：蘋果富含維生素、礦物質(zhì)和纖維素，具有很高的營養(yǎng)價值。蘋果有助于消化、降低膽固醇、預防心血管疾病等作用。

2.請用總分總的結(jié)構(gòu)來寫一篇說明文，介紹你最喜歡的一本書。要求：突出書的特色，表達清晰，條理分明。

答案示例：

我最喜歡的一本書是《紅樓夢》。

《紅樓夢》是中國古典四大名著之一，作者是清代作家曹雪芹。這本書以賈、王、史、薛四大家族的興衰為背景，描繪了一幅廣闊的社會生活畫卷。

《紅樓夢》的突出特色在于其豐富的人物形象和深刻的情感描寫。書中有許多栩栩如生的人物，如寶玉、黛玉、寶釵等，他們的性格各異，形象鮮明。同時，書中對人物之間的情感糾葛進行了細膩的描繪，展現(xiàn)了人性的復雜性和多樣性。

此外，《紅樓夢》還具有很高的文學價值。書中運用了大量的詩詞、戲曲、謎語等藝術(shù)形式，豐富了作品的內(nèi)涵和表現(xiàn)力。同時，書中的語言優(yōu)美、生動，具有很高的文學審美價值。板書設(shè)計1.①說明文的定義和特點

板書設(shè)計：

說明文：客觀性、條理性、科學性

2.②說明對象的特征分析

板書設(shè)計：

觀察角度：外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能作用

特征描述：準確、清晰、生動

3.③說明文的結(jié)構(gòu)

板書設(shè)計：

總分總、總分、分總

特點：條理清晰、層次分明

4.④說明文的寫作技巧

板書設(shè)計：

詞匯：準確、生動

句式：簡潔、流暢

修辭手法：比喻、擬人、排比

5.⑤實例分析與練習

板書設(shè)計：

范文展示

寫作練習：觀察事物，描述特征教學反思與總結(jié)在教學過程中，我采用了一些有效的教學方法，如通過實例分析幫助學生理解說明文的寫作技巧，通過寫作練習讓學生實際操作，提高寫作能力。同時，我還注重與學生的互動，