2015年-2023年教師資格證考試《初中生物》題（解析）

1/71答案:A胞核是細(xì)胞代謝的控制中心，如果將某一正常細(xì)胞的細(xì)胞核B胞停止生長(zhǎng)。腫瘤細(xì)胞的特點(diǎn)是無(wú)限增殖。與題干不符，排除。排除2答案：A物質(zhì)的基本組成單位。糖原的基本組成單位是葡萄糖，B項(xiàng)正確；抗體的本質(zhì)野倍數(shù)越高。因此本題應(yīng)選長(zhǎng)目鏡和短物鏡，C項(xiàng)正確。保護(hù)組織。保護(hù)組織起保護(hù)作用，分布在根、莖、葉的表皮等，B項(xiàng)正A題，排除。C，排5答案：A。在探究果膠酶的最適用量時(shí)，實(shí)驗(yàn)的自變量是果膠酶取樣要做到隨機(jī)性。C察D項(xiàng)正確。A氧化硅的目的是主要特征：體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，用肺呼吸，殖發(fā)育擺脫了水的限制。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：異型齒是哺乳動(dòng)物特有的。與題干不符，排除。2/7C：體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，用肺呼吸，體溫不恒定。與題干不符，排除。的呼吸方式，是指鳥類每呼吸一次，氣體A項(xiàng)：鳥類每呼吸一次，氣體兩次進(jìn)入肺，在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換。與題干不符，排除。B，氣體兩次進(jìn)入肺，在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換。與題干不符，排除。非同源染色體上的基因在減數(shù)分裂時(shí)會(huì)進(jìn)行自由組合，B性染色體為同源染色體，而同源染色體的分開而分離，符合孟德爾遺傳定律，D項(xiàng)正確。C基因不符依靠孢子進(jìn)行繁殖。②是菌褶，是放射狀排列的片所，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：①是菌蓋，是菌褶著生的地方。與題干不符，排除。C起支持菌蓋和輸送養(yǎng)分的作用。與題干不符，排除。。植物組織培養(yǎng)是利用植物細(xì)胞具有全能性的原理，組織培養(yǎng)是細(xì)胞的全能性，D項(xiàng)正確。ABC不符，排除。11答案：C活的內(nèi)環(huán)境。正常情況下，③組織液的pH、滲透壓、溫度等處于A項(xiàng)：人體內(nèi)進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，排除。B干不符，排除。C：④為血漿，成分中包括氧氣和胰島素，血紅蛋白存在于血紅細(xì)胞中。與題干不符，排除。反應(yīng)是由于機(jī)體免疫功能過(guò)強(qiáng)引起的，屬于免疫功能失3/7A項(xiàng)：抗體與細(xì)菌毒素特異性結(jié)合，屬于正常的體液免疫。與題干不符，排除。C纖維上，興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同，D項(xiàng)正確。15答案：C著作用的微量有機(jī)物，是植物體內(nèi)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的信號(hào)分子，B、D項(xiàng)正確；A項(xiàng)正確。CC項(xiàng)錯(cuò)誤。種群和群落。使用取樣調(diào)查法可獲知種群密度和豐富度，A項(xiàng)正確；群落的垂C查研律可揭示群落的種間關(guān)系，D項(xiàng)正確。B屬于哺乳動(dòng)物，蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物，小鼠比蚯蚓高級(jí)，A項(xiàng)：不同小鼠熟悉迷宮的能力不一樣。與題干不符，排除。C。與除。19答案：C果酒、果醋、腐乳、泡菜制作過(guò)程均使用自然菌種，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：釀酒前期需氧，后期不需氧。與題干不符，排除。B。D用到的菌種主要是毛霉，屬于真核生物。與題干不符，排除。20答案：C4/7可能采用胚胎分割移植技術(shù)，C項(xiàng)正確。A殖道中以達(dá)到使女子受孕目的的一種輔助干不符，排除。B干不動(dòng)的機(jī)械裝置，用來(lái)進(jìn)行細(xì)胞或早期胚胎操作的一種方法。與題干不符，排除。21答案：C研究活動(dòng)的主要功能。中學(xué)生物學(xué)課程中，科學(xué)研究活A(yù)BD題干不符，排除。多樣的相關(guān)照片、圖片、雞卵等，激發(fā)學(xué)A及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種主要方式，是教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)的重要技能。與題干不符，排除。B，排除。的說(shuō)法，下位指比較具體的說(shuō)法，是相對(duì)的。D項(xiàng)是對(duì)D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：講細(xì)胞某一具體的功能特點(diǎn)，相對(duì)屬于下位。與題干不符，排除。B點(diǎn)，相對(duì)屬于下位。與題干不符，排除。C細(xì)胞某一具體的功能特點(diǎn)，相對(duì)屬于下位。與題干不符，排除。24答案： (1)；反應(yīng)時(shí)間 (3)A (4)紙層析法C路徑是：C路徑是：s種六碳糖(5/7驗(yàn) (2)在研究固定的化合物時(shí)，停止供應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)的含量快速升高，由此可推測(cè)出固定 光反應(yīng)和暗反應(yīng)的關(guān)系。光照直接影響光反應(yīng)，而光反應(yīng)能為暗反應(yīng)提供ATP和[H](NADPH)，停 (4)這種利用不同化合物在層析液中的溶解度不同，分離出各種化合物的方法是紙層析法。 (2)教師應(yīng)注意問(wèn)題有：要正確引導(dǎo)學(xué)生看待游戲結(jié)果，維持好課堂秩序。①通過(guò)觀察番茄植株和臨時(shí)裝片，提高觀察能力。②通過(guò)分析果皮、果肉等功能，養(yǎng)成分析能力和歸納總結(jié)的能力。通過(guò)小組討論，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和相互交流的能力。 (2)本節(jié)課學(xué)生所要形成的重要概念有：①細(xì)胞分裂、分化形成組織，植株構(gòu)成器官，器官構(gòu)成植物體。②植物組織包括分生組織、營(yíng)養(yǎng)組織、保護(hù)組織、機(jī)械組織、輸導(dǎo)組織。③植物有六大器官，根、莖、葉屬于營(yíng)養(yǎng)器官，花、果實(shí)、種子屬于生殖器官。6/7教師展示兩株生長(zhǎng)狀況基本相同的帶根的植物幼苗：一株浸在水中的蔥，一株沒(méi)有浸在水中的蔥。植物幼苗有什么不同？中的蔥碧綠，沒(méi)有浸在水中的蔥發(fā)蔫。師：植物的生長(zhǎng)需要水。這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)植物細(xì)胞的吸水和失水。環(huán)節(jié)二：新課講授什么需要水？學(xué)生：水對(duì)植物進(jìn)行光合作用、呼吸作用、蒸騰作用、維持形態(tài)都有重要作用。主要吸水器官是什么？：植物的根、莖、葉都能吸水，根是植物主要的吸水器官。模型。根部吸水的效率，而根部細(xì)胞吸水的動(dòng)力是細(xì)胞液的濃度差。師：根的基本結(jié)構(gòu)單位是細(xì)胞，植物細(xì)胞含有哪些基本結(jié)構(gòu)？、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡。具有一定的濃度。根細(xì)胞吸收水分時(shí)，水分有可能進(jìn)入哪個(gè)部位？驗(yàn)。。h師：通過(guò)觀看視頻和圖片，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能得到哪些結(jié)論？環(huán)節(jié)三：鞏固小結(jié)鹽堿地不易長(zhǎng)莊稼？學(xué)生：鹽堿地鹽分過(guò)多，土壤水溶液濃度大于細(xì)胞液濃度，導(dǎo)致植物失水萎蔫，甚至燒苗。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè) (2)外界溶夜?jié)舛扔绊懼参锛?xì)胞的吸水和失水實(shí)驗(yàn)物細(xì)胞失水和吸水所需的外界條件。：7/7標(biāo)簽、膠布等。操作：兩個(gè)燒杯中的綠豆芽是什么形態(tài)。芽萎蔫了。胞液濃度時(shí)，植物細(xì)胞失水；胞液濃度時(shí)，植物細(xì)胞吸水。1/71答案:D蛋白質(zhì)是含量最多的有機(jī)化合物(7%~10%)。從細(xì)胞干重來(lái)看，蛋白質(zhì)占50%以上，是細(xì)胞中含量ABC三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除A項(xiàng)：在生物體內(nèi)，糖類是主要能源物質(zhì)。與題干不符，排除。B存能量、調(diào)節(jié)等功能。與題干不符，排除。CNA細(xì)胞器只有核糖體，有些細(xì)菌的細(xì)胞壁外有莢膜，有的細(xì)菌有鞭毛，D項(xiàng)正確。ADNA題干不符，排除。B與題干不符，排除。C器只有核糖體。與題干不符，排除。NPCBDNADNAA5答案：AA正確。B不符，排除。C進(jìn)行有絲分裂。與題干不符，排除。D膚細(xì)胞是細(xì)胞核中基因選擇性表達(dá)引起的。與題干不符，排除。6答案：A符，排除。有被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸兩種，被動(dòng)運(yùn)輸又包括自由擴(kuò)散內(nèi)，此過(guò)程需要ATP和載體蛋白，所以該礦質(zhì)離子跨膜進(jìn)入A項(xiàng)：被動(dòng)運(yùn)輸包括自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散。與題干不符，排除。2/7織是原指植物體的局部受到創(chuàng)傷刺激后，在傷口表面新ABC三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。的唯一性，使實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確，A項(xiàng)正確；0℃左右酶失活，但不會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，酶B適溫度相應(yīng)就高，從生活在態(tài)系統(tǒng)中的生物體內(nèi)最可能找到耐高溫的酶。C高時(shí)會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)使酶失活，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與10答案：A有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。有氧呼吸第一步在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中丙酮酸，B項(xiàng)正確；兩個(gè)過(guò)程11答案：CCCABD題干不符，排除頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象，位于生長(zhǎng)而側(cè)芽受到抑制。頂芽去除，側(cè)枝的生長(zhǎng)素來(lái)源減少，抑制消除，側(cè)枝生長(zhǎng)，DA項(xiàng)：植物頂芽合成生物素。與題干不符，排除。B不符，排除。C近的生長(zhǎng)素來(lái)源減少。與題干不符，排除。遞質(zhì)有興奮性神經(jīng)遞質(zhì)和抑制性神經(jīng)遞質(zhì)。如圖所示，神經(jīng)元cAa電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正。與題干不符，排除。Ccab3/7A項(xiàng)：補(bǔ)體是一種血清蛋白質(zhì)，存在于人和脊椎動(dòng)物血清及組織液中，不耐熱，活化后具有酶活性、。C項(xiàng)：抗體，(免疫球蛋白不僅僅只是抗體)是一種由漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)分泌，被免疫系統(tǒng)用來(lái)及其B細(xì)胞的細(xì)胞膜表面[1]?？贵w能識(shí)別特定外來(lái)物的一個(gè)獨(dú)特特征，該外來(lái)目標(biāo)被稱為抗原。，排除。D項(xiàng)：病原體指可造成人或動(dòng)植物感染疾病的微生物(包括細(xì)菌、病毒、立克次氏體、真菌)、寄生干不符，排除。wddD干不符，排除。解析：本題考查的是氨基酸的密碼子。密碼子(codon)是指信使RNA分子中每相鄰的三個(gè)核苷酸時(shí)，代表某一種氨基酸的規(guī)律。信使RNA在細(xì)胞中能決定蛋白質(zhì)分子中的氨基酸種類和排列次序。信使RNA分子中的四種核苷酸(堿基)的序列能決定蛋白質(zhì)分子中的20種ABC三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。DNADNADNA進(jìn)行第一次ABC三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。NDM移，D項(xiàng)正確。構(gòu)有水平結(jié)構(gòu)和垂直結(jié)構(gòu)之分。群落水平結(jié)構(gòu)由于在水A項(xiàng)：草原生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)具有水平結(jié)構(gòu)和垂直結(jié)構(gòu)。與題干不符，排除。C：湖泊各個(gè)水層中分布著不同種動(dòng)物屬于群落垂直結(jié)構(gòu)。與題干不符，排除。4/7物在其生活過(guò)程中，所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代和活動(dòng)，稱為動(dòng)物的行為。動(dòng)物的行為復(fù)雜多樣，按行為的不同表現(xiàn)可分為覓食行為、貯食行為、攻擊行為(同類)、防御行為(不同類)、領(lǐng)域行為、繁殖行為、節(jié)律行為(洄游行為，遷行為。蛙的冬眠屬于先天性行為，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：鯨的呼吸是動(dòng)物進(jìn)行的正常生理活動(dòng)。與題干不符，排除。D常生理活動(dòng)。與題干不符，排除。ABC三項(xiàng)正確。22答案：A念：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)DA合面向全體學(xué)生的要求，A項(xiàng)錯(cuò)誤。23答案：C是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育實(shí)C。A定的科和可干預(yù)性是實(shí)驗(yàn)法最顯著的兩個(gè)特點(diǎn)。與題干不符，排除。除。入的類型有事例導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、經(jīng)A項(xiàng)：事例導(dǎo)入指用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的生物學(xué)事例來(lái)導(dǎo)入新課。與題干不符，排除。干不符，排除。25答案：C程資源包括博物館、少年宮、醫(yī)院、衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員等，C項(xiàng)正確。、模型、錄像片、投影片、幻燈片、電影片、錄音帶、VCD、電腦軟件、教科書、參考書、B家庭用具等。與題干不符，排除。5/7教學(xué)資源是可以在教學(xué)前安排選定并明確用途的。與題干不符，排除。 (2)細(xì)胞分裂素；生長(zhǎng)素 (3)基因控制生物的性狀細(xì)胞，生產(chǎn)具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的其他產(chǎn)品的技術(shù)。狹義是指組培指用植物各部分組織，愈傷組織的培養(yǎng)，愈傷組織再經(jīng)過(guò)再分化形成再生植物。其過(guò)程如下：離體的植物組織、器官或細(xì)胞愈傷組織試管苗植物體具有發(fā)育成完整植株的潛力，也就是具有全能性。 (2)細(xì)胞全能性表達(dá)的條件：離體，無(wú)菌，一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(水、無(wú)機(jī)鹽、蔗糖、微生物等)，激素(主要是細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素)，適度的溫度和光照(培養(yǎng)后期)。 (3)轉(zhuǎn)基因抗蟲作物的獲得，說(shuō)明基因控制生物的性狀。 (2)由圖可知，在低光照強(qiáng)度下，浮游植物光合作用速率隨著光照強(qiáng)度的逐漸增加而增加，呈正相害植物。 (3)由圖可知，在低光照強(qiáng)度下，IV光合速率最大，但隨著光照強(qiáng)度的增加。光合速率迅速降低，28答案：錯(cuò)誤概念是指人們?cè)谌粘Ｉ罴耙酝膶W(xué)習(xí)中形成的那些與當(dāng)前科學(xué)理論對(duì)事物的理解生形成錯(cuò)誤生物概念的原因有：足，對(duì)事物的本質(zhì)認(rèn)知會(huì)存在一定的難度。 (2)在教學(xué)中可以系統(tǒng)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，為促使學(xué)生概念的轉(zhuǎn)變提供認(rèn)知條件。三，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建新概念。6/7助學(xué)生應(yīng)用新概念。漸形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (2)教學(xué)中使用游戲教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：回到教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更透徹。①處理細(xì)胞：取兩份等量生長(zhǎng)狀況相同的洋蔥上表皮細(xì)胞放入培養(yǎng)皿中，一份加入鹽酸(殺死細(xì)胞)，②制作裝片：分別取等量經(jīng)鹽酸和清水處理過(guò)的洋蔥上皮細(xì)胞，展開平鋪在載玻片上。③沖洗載玻片：用蒸餾水緩緩地沖洗載玻片10秒(去除鹽酸以方便染色)。④染色：用甲基綠對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色，蓋上蓋玻片。 (2)教學(xué)過(guò)程：的進(jìn)出環(huán)節(jié)二：新課講授示實(shí)驗(yàn)：龍膽紫溶液滴于清水中擴(kuò)散。如果能，哪些結(jié)構(gòu)在交換過(guò)程中發(fā)揮作用？胞膜在物質(zhì)交換的過(guò)程中發(fā)揮作用嗎？DNA呈現(xiàn)綠色的甲基綠進(jìn)入細(xì)胞。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，教師補(bǔ)充指導(dǎo)。，教師巡視指導(dǎo)。7/7得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論：細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出。lash深理解。環(huán)節(jié)三：鞏固小結(jié)問(wèn)學(xué)生課堂收獲，學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)。ppt題，學(xué)生回答，加深理解。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)。2016年下半年教師資格證考試《初中生物》題解析1答案:D3答案：AAB。排除。D，可增大酶促反應(yīng)速率。與題干不符，排除。4答案：AD疫經(jīng)后天感染(病愈或無(wú)癥狀的感染)或人工預(yù)防接種(菌苗、疫苗、類毒素、免疫球蛋白等)而使機(jī)體獲得抵抗感染能力。一般是在微生物等抗原物質(zhì)刺激后才形成的(免疫球蛋白、免疫淋巴細(xì)胞)，纖毛，具有清掃異物(包括病菌)的作用；第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)(如溶菌酶)和吞噬細(xì)胞；第三道防線主要由免疫器官(扁桃體、淋巴結(jié)、胸腺、骨髓、和脾等)和免疫細(xì)胞(淋巴細(xì)胞、單核DD項(xiàng)正A。與題干不符，排除。B防線的免疫作用。與題干不符，排除。6答案：A2/5C項(xiàng)：分生組織具有分裂、產(chǎn)生新細(xì)胞的功能，分布在根尖和莖頂。與題干不符，排除。D主要分布在葉、莖和果實(shí)的表皮，具有保護(hù)作用。與題干不符，排除。方法之一。即把一種植物的枝或芽，嫁接傷后具有愈傷的機(jī)能來(lái)進(jìn)行的。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：扦插也稱插條，是一種培育植物的常用繁殖方法?？梢约羧≈参锏那o、葉、根、芽等(在園藝除。C。與除。D項(xiàng)：植物組織培養(yǎng)概念(廣義)又叫離體培養(yǎng)，指從植物體分離出符合需要的組織。器官或細(xì)胞，的其他產(chǎn)品的技術(shù)。植物組織培養(yǎng)概念(狹義)指用植物各部分組織，如形成層、薄壁組織、葉肉過(guò)再分化形成再生植物。與題干不符，排除。A，也可以減數(shù)第二次分裂后期，不一定存在同源染色體。與題干不符，排除。A同。與題干不符，排除。A項(xiàng)：染色體是遺傳物質(zhì)的載體，主要存在于細(xì)胞核中。與題干不符，排除。C基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，基因是控制生物性狀的基本單位。與題干不符，排除。D物質(zhì)是蛋白質(zhì)。與題干不符，排除。D項(xiàng)正確。胞全能性是指細(xì)胞經(jīng)分裂和分化后仍具有形成完整有機(jī)體的潛A項(xiàng)：種子萌發(fā)長(zhǎng)成植株屬于正常的植物發(fā)育。與題干不符，排除。D胞生物完成各項(xiàng)生命活動(dòng)體現(xiàn)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。與題干不符，排除。3/5學(xué)中，用來(lái)表示物種之間的進(jìn)化關(guān)系。在進(jìn)化樹上每個(gè)的技術(shù)是動(dòng)物乳腺生物反應(yīng)器，技術(shù)原理是將外源基因DNA源基因在乳腺中特異表達(dá)，達(dá)到使轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的乳腺組織生產(chǎn)藥用蛋白B的飼料中添加抗病蛋白，不能使外源基因在乳腺中特異表達(dá)。與題干不符，排除。14答案：C動(dòng)詞的使用。教學(xué)目標(biāo)的表述中行為動(dòng)詞，應(yīng)該是明確測(cè)量的行為動(dòng)詞，如說(shuō)出、概述、闡明等。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：教學(xué)目標(biāo)的表述中行為動(dòng)詞不規(guī)范。與題干不符，排除。。觀察和軼事記錄是通過(guò)系統(tǒng)地觀察學(xué)生對(duì)于一些事物的專注，排除。B分析的頻率大小，它所評(píng)價(jià)的表現(xiàn)行為特質(zhì)通常都是屬于連續(xù)性變量資料。與題干不符，排除。 (2)不確定 (3)第三階段葉片表面的氣孔進(jìn)出葉片，參與反應(yīng)。量。這一階段也不需要氧的參與，是在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行的。(3)第三階段，在線粒體的內(nèi)膜上，行的。4/5光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段：(1)在光反應(yīng)階段，水分解為[H]和氧氣(水的分解)，然C3化合物(二氧化碳的固定)，C3化合物接受光反應(yīng)產(chǎn)生的還原態(tài)氫和能量，生成有機(jī)物和C5化合物(有機(jī)物的生成或C3的還原)。度增強(qiáng)時(shí)，葡萄糖生成的變化不能確定 (2)1 (3)細(xì)胞核 (4)癌變細(xì)胞核移植技術(shù)，就是姜供體細(xì)胞核移入除去核的卵細(xì)源不同可分為胚細(xì)胞核移植與體細(xì)胞核移植兩種。ZX有相同的特征。養(yǎng)10代后不再增殖，死亡。傳代培養(yǎng)是組織培養(yǎng)常規(guī)保種方法之一，也次數(shù)，避免細(xì)胞突破接觸抑制，發(fā)生癌變。中的螺旋藻、微囊藻等藻類植物。集藻類作為課堂觀察的實(shí)驗(yàn)材料。圖片，課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或報(bào)刊查詢相關(guān)資料。 境 的、與該事例相關(guān)的、5/5積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。更輕松。白兩個(gè)磁釘吸附在白板上面，黑色的磁釘容易被發(fā)現(xiàn)，相反白色磁釘不容易被發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考：易找到或不易被發(fā)現(xiàn)，從而理解保護(hù)色的含義。 個(gè)幸存者的下面各放同樣顏色的小紙片3張，將幸存者和它們的后代混合，明體色變化是自然選擇的結(jié)果。 (2)模擬“保護(hù)色的形成過(guò)程”探究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表(數(shù)據(jù)以藍(lán)色背景為例)：相近的粉紅色。1/81答案:A解析：本題考查的是顯微鏡的使用要點(diǎn)。有絲分裂中期的細(xì)胞，染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，際物體在左下方。向左上方移動(dòng)，A項(xiàng)正確。C干不符，排除。。條件反射指在一定條件下，外界刺激與有機(jī)體反應(yīng)之A項(xiàng)：狗吃食物時(shí)分泌唾液屬于非條件反射。與題干不符，排除。B于非條件反射。與題干不符，排除。C羞草受到觸碰后葉子閉合屬于植物的應(yīng)激性。與題干不符，排除。解析：本題考查的是動(dòng)物的類群中的腔腸動(dòng)物，腔腸動(dòng)物主要特點(diǎn)是體呈輻射對(duì)稱，具有兩胚層，D不符，排除。能。①為根尖，②為柵欄組織，③為導(dǎo)管，④為管細(xì)胞，散失水分的是氣孔，C項(xiàng)正確。A管狀死細(xì)胞所組與題干不符，排除。根據(jù)污染含量的多少以及消化道內(nèi)食物殘?jiān)M成可判斷出其捕近，不存在明顯的捕食關(guān)系，C項(xiàng)正確。A順序錯(cuò)誤。與題干不符，排除。，具有根、莖和葉，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：苔蘚植物的根是假根，配子體占優(yōu)勢(shì)，孢子體不能離開配子體生活。與題干不符，排除。2/8C物以種子繁殖。與題干不符，排除。D干不符，排除。介質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)?？贵w的化學(xué)本質(zhì)為免疫球蛋白，B項(xiàng)正確。ARNA，排除。D胺類或乙酸膽堿類。與題干不符，排除。，為了減少蒸騰失水，植物氣孔關(guān)閉，供應(yīng)不足，C項(xiàng)正確。從圖中看出bf段為光照時(shí)間。與題干不符，排除。體的變化。圖中所以為減數(shù)第一次分裂前期圖，①源染色，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：有兩個(gè)染色體組，該生物是二倍體生物。與題干不符，排除。10答案：C的父親是否患有紅綠色盲。與題干不符，排除。B以遺傳給他的女兒。與題干不符，排除。，二字可能患紅綠色盲。與題干不符，排除。11答案：C繭：dbb淡赤蠶黃繭，C項(xiàng)正確。dBBDdbbB的黑蠶黃繭與親本表型一致，屬于親本類型而不是重組類型。與題干不符，排除。有絲分裂過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象。基因突變可發(fā)生在有絲分裂及3/8產(chǎn)生可育后代，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：地理隔離是產(chǎn)生生殖隔離的基本條件。與題干不符，排除。C種形成與種群數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模無(wú)關(guān)。與題干不符，排除。D過(guò)該物種不能說(shuō)明其是新形成的物種。與題干不符，排除。DNA比為(A+G)/(T+C)=0.5可知，其互補(bǔ)鏈(T+C)/(A+G)=0.5，所以其互A數(shù)據(jù)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C干不符，排除。15答案：A利用葡萄糖，利于降低血糖，使血糖維持在相對(duì)穩(wěn)定的范圍。與題干不符，排除。16答案：C狀態(tài)后，膜內(nèi)電荷為負(fù)，膜外電荷為正，所以膜外A項(xiàng)：神級(jí)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)。與題干不符，排除。B荷為負(fù)，膜外電荷為正。與題干不符，排除。D式有兩種：通過(guò)電信號(hào)或神經(jīng)遞質(zhì)傳遞。與題干不符，排除。17答案：C知識(shí)。記憶細(xì)胞可以增殖并分化成漿細(xì)胞，產(chǎn)生大量抗A吞噬細(xì)胞同樣吞排除。B項(xiàng)：抗體是由漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)產(chǎn)生。與題干不符，排除。18答案：A4/8A這樣可能會(huì)污染19答案：A測(cè)與鑒定方法?；蚬こ讨心康幕虻臋z測(cè)與鑒定方20答案：AA定向改造生物的遺傳研究。量化研究依靠的是對(duì)事物依靠量化的部分及相關(guān)關(guān)系進(jìn)且探究其形成過(guò)程，應(yīng)該是長(zhǎng)期的，D項(xiàng)正確。A符，排除。資B。A項(xiàng)：模型資源是展示一些模型授課。與題干不符，排除。、基礎(chǔ)設(shè)施等。與題干不符，排除。23答案：CC。A項(xiàng)：組間同質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)。與題干不符，排除。B不符，排除。D干不符，排除。法是教師進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作，運(yùn)用實(shí)物、樣行觀25答案：C設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)包括分析教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者，選擇恰當(dāng)?shù)慕?/8 (2)幼嫩葉片，含葉綠素少；位置靠下，接收到的陽(yáng)光少 (3)凈光合作用強(qiáng)度 (4)第9片 (2)位于上層的葉片比較幼嫩，相對(duì)于成熟葉片來(lái)說(shuō)葉綠體含量較少；位于下層的葉片由于上層葉的遮擋，接收到的陽(yáng)光少，所以光合速率較低。 凈光合作用速率。室內(nèi)濃度的變的就是凈光合作用強(qiáng)度。 (2)將DNA和蛋白質(zhì)分離開來(lái)，單獨(dú)、直接觀察其作用 (3)規(guī)則的雙螺旋 (2)艾弗里證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)：從S型活菌體內(nèi)提取DNA、蛋白質(zhì)和多糖等物質(zhì)，分別DNA和蛋白質(zhì)的噬菌體去侵染沒(méi)有被放射性同位素設(shè)計(jì)思路是將DNA和蛋白質(zhì)分開，分別單獨(dú)而直接地觀察各自的 (3)1953年，青年學(xué)者沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA的結(jié)構(gòu)并構(gòu)建了模型，緊接著他們又發(fā)表論文提旋成的雙螺旋結(jié)構(gòu)。②DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本堿基排列在內(nèi)側(cè)。③DNA分子兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接成堿基對(duì)，并且堿基對(duì)有一定的規(guī)律：A(腺嘌呤)一定與T(胸腺嘧啶)配對(duì)；G(鳥嘌呤)一定與C(胞嘧啶)配對(duì)。堿基之間這性原則。等量，而且是在適宜條件下的等量，常態(tài)條件下的等量。6/8 (2)在該實(shí)驗(yàn)中，教師得出的結(jié)論證據(jù)不充足。第一，此概念圖有概念歸屬錯(cuò)誤：種子的結(jié)構(gòu)包括種皮和胚，胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，所以子葉應(yīng)該放在胚的下一級(jí)，而非與胚和種皮同級(jí)。第二，此概念圖有概念缺失：?jiǎn)巫尤~植物種子的結(jié)構(gòu)中還包括胚乳，所以應(yīng)該增加胚乳，與種皮和胚同級(jí)。第三，此概念圖有多于概念：種子萌發(fā)的環(huán)境條件包括充足的水分、足夠的氧氣和適宜的溫度，土壤和光照不是種子萌發(fā)的環(huán)境條件，應(yīng)該去掉。種子的結(jié)構(gòu)中不包括水分，應(yīng)該去掉。 (2)錯(cuò)誤概念阻礙學(xué)生理解和掌握生物概念，對(duì)學(xué)習(xí)的影響是消極的且難以轉(zhuǎn)變，造成學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤概念的原因有以下幾個(gè)方面：這些認(rèn)識(shí)就是基于其生活經(jīng)驗(yàn)的日常生活概念。學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，許多生物對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物概念造成錯(cuò)誤理解。第二，思維能力的障礙。形成和掌握生物概念是個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，要很好掌握生物概念，在思維上還是存在一定障礙的。一是分析能力的欠缺。概念構(gòu)建的過(guò)程是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的上升過(guò)程，是對(duì)感性材料進(jìn)行上往往不能很好地由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)概念只能死記硬背，造成錯(cuò)誤理解。二是前后認(rèn)識(shí)的干擾。隨著知識(shí)的拓展，初中生物知識(shí)本身也會(huì)前后相互干擾。例如水分是細(xì)胞中的組成成分，但是并非種子結(jié)構(gòu)。三是本質(zhì)特征的混淆。任何一個(gè)概念都必須要有明確的含義，并能反映確定的對(duì)象，即任何一個(gè)概念都要各自的本質(zhì)特征。在生物概念的學(xué)習(xí)中，有許多學(xué)生能初步了解概念的定義(概念的表層含義)，四是思維定勢(shì)的影響。思維定勢(shì)有積極和消極之分，積極的思維定勢(shì)有利于學(xué)習(xí)的進(jìn)行，而消極的思維定勢(shì)則會(huì)阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)行。第三，社會(huì)因素的影響。學(xué)生錯(cuò)誤概念的形成從一定程度上看，還與學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境有關(guān)。由于社會(huì)上一些因素的刺激會(huì)在他們的大腦中形成一定的影響。7/8①將透明塑料球剪出一個(gè)圓形的口子，制作成相當(dāng)于一個(gè)腎小囊的模型。表示髓絆，離腎小囊較遠(yuǎn)位置略盤曲表示遠(yuǎn)曲小管。放入透明塑料球內(nèi)，紅色管長(zhǎng)的一部脈的那一段適當(dāng)環(huán)繞加粗。物質(zhì)交換并流著靜脈血的毛細(xì)血管，遠(yuǎn)端用透明膠帶纏繞加粗，表示腎靜脈。 (2)問(wèn)題串示例：位由哪些結(jié)構(gòu)組成？ (說(shuō)明：此問(wèn)題用于模型制作完成后，進(jìn)行檢查、總結(jié))位各個(gè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么？ (說(shuō)明：此問(wèn)題用于制作模型時(shí)應(yīng)突出的特點(diǎn))？ (說(shuō)明：此問(wèn)題用于對(duì)照模型講解腎小球和腎小囊的作用)④在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中沒(méi)有出現(xiàn)，說(shuō)明腎小管有什么問(wèn)題？，送回到血液中，而剩下的水、無(wú)機(jī)鹽和尿素形成了尿液。 (說(shuō)明：此問(wèn)題用于對(duì)照模型講解腎小管的作用)問(wèn)題？8/8 (說(shuō)明：此問(wèn)題用于知識(shí)講解結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)的鞏固練習(xí))⑥腎臟如此重要，你有什么建議保護(hù)腎臟嗎？ (說(shuō)明：此問(wèn)題用于課堂結(jié)束時(shí)實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo))1/71答案:B葉綠素的作用是吸收及傳遞光能，僅極少bC項(xiàng)：當(dāng)葉綠素分子吸收量子后，就由最穩(wěn)定的、最低能量的基態(tài)(常態(tài))上升到一個(gè)不穩(wěn)定的、高Dab。胞器包括線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、膜結(jié)構(gòu)，B項(xiàng)正確。C具有單層膜。與題干不符，排除。D4答案：AB遺傳的變異，但不是導(dǎo)致白血病的原因。與題干不符，排除。D異，不是導(dǎo)致白血病的原因。與題干不符，排除。有些細(xì)菌(多為桿菌)在一定條件下，細(xì)胞壁加厚，細(xì)胞質(zhì)高度濃縮脫水所形成的一種抗逆性很強(qiáng)的細(xì)胞，而是細(xì)菌的休眠體。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：孢子是脫離親本后能直接或間接發(fā)育成新個(gè)體的生殖細(xì)胞。與題干不符，排除。B最終已分化的生殖細(xì)胞(精子和卵細(xì)胞)，均為單倍體細(xì)胞，其中包含一條性染色體。而芽孢含有微2/7真核細(xì)胞才會(huì)有生殖細(xì)胞。與題干不符，排除。顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂時(shí)，細(xì)胞停留在不胞中尋找，D項(xiàng)正確。A螺旋可干不符，排除。B，排除。C結(jié)構(gòu)。、簇生、輪生四種基本類型?；ド该恳磺o節(jié)上C：簇生：莖節(jié)縮短，著生其上的葉相應(yīng)密集成簇，如銀杏、金錢松。與題干不符，排除。8答案：A分B。與題干不符，排除。C于裸子植物，沒(méi)有果實(shí)。與題干不符，排除。D和黃豆莢構(gòu)成果實(shí)。與題干不符，排除。植物和雙子葉植物的莖和根中，位于木質(zhì)部與韌皮生組織。經(jīng)形成層細(xì)胞的分裂，可以不斷產(chǎn)生新的木質(zhì)部與韌皮部(次生木質(zhì)部和次生韌皮部)，使莖和根加粗。D項(xiàng)正確。芽，以及一部分維管形成層(形成層)和木栓形成層。與題干不符，排除。皮纖維和韌皮薄壁細(xì)胞等組成。其中篩管為韌皮部的基本成分，有機(jī)物(糖類、蛋白質(zhì)等)及某些礦質(zhì)元素離子的運(yùn)輸由他們來(lái)完成。韌皮纖維質(zhì)地堅(jiān)韌，抗曲撓能力較強(qiáng)。為韌皮部中擔(dān)械支持功能的成分。與題干不符，排除。線組成。與題干不符，排除。10答案：C蟑螂)、蝗蟲、螞蟻等，C項(xiàng)正確。3/7A液。如蚊、虱、椿象等。與題干不符，排除。食物管，借以吸食花蜜。如蜜蜂等。咀嚼式口器是最原始的口器類型。與題干不符，排除。11答案：CC項(xiàng)正確。A符，排除。12答案：CA種性欲望和選擇高質(zhì)量配偶的生物學(xué)功能。與題干不符，排除。13答案：C，排除。動(dòng)物的細(xì)胞數(shù)量、細(xì)胞分化程度、有無(wú)消胞動(dòng)物。腔腸動(dòng)物是多細(xì)胞生物中最為原始的一類。B項(xiàng)正確。A符，排除。和無(wú)絲分裂、有絲分裂的區(qū)別，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：脂肪的功能是(1)細(xì)胞內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì)；(2)保溫、緩沖和減壓作用。與題干不符，排除。B干不C核不經(jīng)過(guò)4/7絲分裂很普遍。如胚乳細(xì)胞(胚乳發(fā)育過(guò)程愈傷組織形成)、表皮細(xì)胞、根冠，總之薄壁細(xì)胞占大多丸上皮細(xì)胞、進(jìn)行無(wú)絲分裂。與題干不符，排除。D項(xiàng)正確。RNAA后，在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行復(fù)制。與題干不符，排除。解析：本題考查的是遺傳實(shí)驗(yàn)方法，有雜交、自交、測(cè)交。系的純度，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：用測(cè)交的方法檢驗(yàn)雜種灰兔的基因型。與題干不符，排除。C測(cè)交的方法鑒定一只狗的基因是否是純合子。與題干不符，排除。D的長(zhǎng)毛和短毛這一相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系。與題干不符，排除。18答案：C境容納量的大小與環(huán)境有關(guān)，種群的種內(nèi)斗爭(zhēng)不會(huì)改變C。B，排除。D種群數(shù)量增長(zhǎng)的因素主要是出生率和死亡率。與題干不符，排除。19答案：C構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)、時(shí)間分布，垂直結(jié)構(gòu)指群生物A層、組織培養(yǎng)技術(shù)、酶工程的應(yīng)用實(shí)例。制醋技術(shù)的原理AB脫毒苗，利用的是植物組織C項(xiàng)正確。與題干不符，排除。21答案：A應(yīng)用。概念圖是組織和表征知識(shí)的工具，它包括眾多的5/7除。22答案：A原則主要包括科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實(shí)踐對(duì)其他學(xué)生是不公平的，違背了公平性原則，A項(xiàng)正確。B性和方法的正確性。與題干不符，排除。C，通過(guò)多種方式直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象，形成生動(dòng)形象的認(rèn)知。與題干不符，排除。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與題干不符，排除。講授法、談話法、演示法、參觀法等。教師用顯微投影BC條理清晰地將知識(shí)學(xué)生。與題干不符，排除。24答案：CC。A項(xiàng)：教師課堂口語(yǔ)的針對(duì)性應(yīng)從內(nèi)容和表達(dá)來(lái)討論。與題干不符，排除。B對(duì)學(xué)習(xí)目的和意義的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知欲。與題干不符，排除。D原則。與題干不符，排除。干不符，排除。不符，排除。 (2)蛋白酶；脂肪酶 (3)抑制微生物的生長(zhǎng)和調(diào)味6/7 (2)使用毛霉制作腐乳的原理是毛霉等微生物產(chǎn)生的蛋白酶能將豆腐中的蛋白質(zhì)分解成小分子的肽 (3)制作過(guò)程中加鹽的作用是抑制微生物的生長(zhǎng)，避免腐敗變質(zhì)；析出水分，使豆腐變硬，在后期制微生物的生長(zhǎng)和調(diào)味。 (3)部分氣孔關(guān)閉，CO2吸收量減少 (2)乙圖中FG段下降的原因是下午光照強(qiáng)度減弱，光合作用減弱，吸收量逐漸減少。光照強(qiáng)P DE 呼出。合要求的是②③⑤⑦。 (2)發(fā)散思維的開放性問(wèn)題指沒(méi)有固定答案的、需要學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知去發(fā)散思維的問(wèn)題。符合擇 7/7片嗎？見(jiàn)過(guò)代 (3)能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力；在探究實(shí)驗(yàn)1/81答案:A質(zhì)中包含的細(xì)胞器。核糖體同時(shí)存在于原核細(xì)胞和真細(xì)胞器，A項(xiàng)正確。B具有的細(xì)胞器，原核生物中不具有細(xì)胞核。與題干不符，排除。CD具有的細(xì)胞器，原核生物中不具有線粒體。與題干不符，排除。有一定的流動(dòng)性。吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌的過(guò)程其實(shí)是胞吞A項(xiàng)：細(xì)胞壁不能控制物質(zhì)進(jìn)出，具有支持和保護(hù)作用，特點(diǎn)是全透性。與題干不符，排除。B，具有支持和保護(hù)作用。與題干不符，排除。C胞膜的功能特點(diǎn)是選擇透過(guò)性。與題干不符，排除。3答案：A：本題考查的是動(dòng)物的類群中不同動(dòng)物的特點(diǎn)。B項(xiàng)水螅的身體呈輻射對(duì)稱，沒(méi)有方向性，可A防止水分蒸發(fā)，并沒(méi)有限制呼吸運(yùn)動(dòng)，A項(xiàng)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔三部分組成。關(guān)節(jié)面A項(xiàng)：關(guān)節(jié)囊由結(jié)締組織構(gòu)成，包繞著整個(gè)關(guān)節(jié)，把相鄰的兩骨牢固地聯(lián)系起來(lái)。與題干不符，排B著整個(gè)關(guān)節(jié)，把相鄰的兩骨牢固地聯(lián)系起來(lái)。與題干不符，排除。，排除。ABC：行為錯(cuò)誤。與題干不符，排除。時(shí)間B間長(zhǎng)是自然選擇的結(jié)果無(wú)法從表格中看出。與題干不符，排除。2/8呼吸的強(qiáng)度大于有氧呼吸，C項(xiàng)正確。無(wú)法從圖中看出兩種濃度下光補(bǔ)償點(diǎn)的大小。與題干不符，排除。無(wú)法從圖中看出兩種濃度下光飽和點(diǎn)的大小。與題干不符，排除。C項(xiàng)：在達(dá)到最大光合作用強(qiáng)度后，光合作用的強(qiáng)度不隨光照強(qiáng)度變化。與題干不符，排除。的知識(shí)。雜交育種是將兩個(gè)或多個(gè)優(yōu)良性狀通過(guò)交配集中在一A響，如果隱性基隱性性狀出現(xiàn)的頻率高。與題干不符，排除?；橄鄬?duì)性狀。與題干不符，排除。10答案：A11答案：C3/8A常用顯微鏡注題干不符，排除。除。DiPS言，這些血細(xì)胞相當(dāng)于抗原，可能會(huì)發(fā)應(yīng)。與題干不符，排除。12答案：C解析：本題考查的是制作不同食品時(shí)用到的菌種，制作果醋用到的是醋酸菌(細(xì)菌)，制作泡菜用到的是乳酸菌(細(xì)菌)，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：制作果酒用到的是酵母菌(真菌)，制作泡菜用到的是乳酸菌(細(xì)菌)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：制作腐乳用到的是毛霉(真菌)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：制作果醋用到的是醋酸菌(細(xì)菌)。與題干不符，排除。食物網(wǎng)的知識(shí)。在食物網(wǎng)中，被捕食者減少對(duì)捕食B干不符，排除。C群，包括動(dòng)物、植物、微生物等各個(gè)物種的種群。圖中只有動(dòng)物和植物。與題干不符，排除。14答案：A生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和穩(wěn)定性。生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者總是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，A項(xiàng)C項(xiàng)：穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)和能量的輸人與輸出基本相等，保持平衡。與題干不符，排除。難。與題干不符，排除。本題考查的是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。變異和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料，B項(xiàng)正確。再經(jīng)自然選擇也可成為新物種，關(guān)鍵是存在生殖隔離。與題干不符，排除。C項(xiàng)：屬于拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，不符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。與題干不符，排除。D題干不符，排除。解析：本題考查的是生物與環(huán)境的關(guān)系?！扒Ю镏?，潰于蟻穴”體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的影響，生物可A項(xiàng)：“北雁南飛”體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”說(shuō)明環(huán)境對(duì)生物的影響，生物生存離不開環(huán)境。與題干不符，排除。C項(xiàng)：“魚兒離不開水”說(shuō)明環(huán)境對(duì)生物的影響，生物生存離不開環(huán)境。與題干不符，排除。4/818答案：A：本題考查的是植物生長(zhǎng)素的化學(xué)成分。C紅蛋白含碳、氫、氧、氮、鐵，正確。與題干不符，排除。解析：本題考查的是植物分類中藻類、蕨類、蘚類植物和裸子植物的知識(shí)。“白果”是沒(méi)有種皮包被C線厥是蕨類植物，依靠孢子來(lái)繁殖后代。與題干不符，排除。切酶。由同一內(nèi)切酶切出來(lái)的組黏性末端，其堿基應(yīng)該B正確。A項(xiàng)：其堿基不是左右對(duì)應(yīng)互補(bǔ)的。與題干不符，排除。C不是左右對(duì)應(yīng)互補(bǔ)的。與題干不符，排除。D對(duì)應(yīng)互補(bǔ)的。與題干不符，排除。21答案：C課程的目標(biāo)中教學(xué)目標(biāo)的領(lǐng)域。反應(yīng)屬于情感領(lǐng)域，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：進(jìn)行屬于技能領(lǐng)域。與題干不符，排除。B域。與題干不符，排除。D域。與題干不符，排除。22答案：CB，習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確A系，每?jī)蓚€(gè)概念之間的關(guān)系通過(guò)連接線和連接線上的詞表示。與題干不符，排除。5/8CSTS和揭示科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者之間的復(fù)雜關(guān)系，研究科學(xué)、技術(shù)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的正不符，排除。。題干中閱讀科學(xué)家的故事體現(xiàn)了了解性閱讀、理性閱讀，A、B、C三項(xiàng)正確。與題干不符，排除。 ABC三項(xiàng)：③④不正確。與題干不符，排除。 (2)細(xì)胞乙化，大部分分化為漿細(xì)胞(即效應(yīng)B細(xì)胞)，產(chǎn)生抗體，小部分形成記憶細(xì)胞。所以，細(xì)胞甲是BB噬 獲、種樹突狀細(xì)胞相當(dāng)于吞噬細(xì)胞，也就是圖6中的細(xì)胞乙。27答案：(1)濃度；此時(shí)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，植物既不吸收，也不釋放。 (3)e點(diǎn)是光照強(qiáng)度最強(qiáng)的時(shí)刻，植物為了防止蒸騰作用散失過(guò)多水分，關(guān)閉部分氣孔，而氣孔又低。物 6/8g于呼吸作用強(qiáng)度，g點(diǎn)后光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度，植物又處于積累有cg點(diǎn)。 (3)從題干和圖8中可以看出，e點(diǎn)是一天中光照最強(qiáng)的時(shí)候，此時(shí)植物對(duì)的吸收明顯降低的①提問(wèn)應(yīng)明確問(wèn)題的重點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)問(wèn)題。材料中，該老師以通俗易學(xué)生感到無(wú)從回答時(shí)，教師能夠降低問(wèn)題的難度。③學(xué)生對(duì)問(wèn)題不能正確理解時(shí)，不輕易代替學(xué)生回答，而是從不同的側(cè)面給予啟發(fā)和引導(dǎo)。該名教極性。 (2)①提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成創(chuàng)新型思維，使學(xué)生主動(dòng)求知。材料中，教師在整個(gè)教②提問(wèn)可以揭示矛盾和解決矛盾，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)事物，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，從而充分的掌握相關(guān)概發(fā)性提問(wèn)之后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到真菌不但對(duì)人類的生活有害，有些真菌還對(duì)人類的生活有利。師通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生暢所欲言的談?wù)務(wù)婢鷮?duì)人類生活的作用，這樣就實(shí)現(xiàn)了提問(wèn)的目的。進(jìn)。，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。技能的基本環(huán)節(jié)之一，所以學(xué)生可以在老師演示過(guò)程中學(xué)習(xí)到正確的制作臨時(shí)裝片的基本方法。7/8的關(guān)鍵點(diǎn)，收到明顯的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。方法。而通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生提出問(wèn)題，也可以考查學(xué)生的觀念、記憶、推理和判斷能力。 (2)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師的要求有：作用。測(cè)試工作。所需的時(shí)間。 (2)一、提出問(wèn)題8/8計(jì)劃教師提供模型，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：模型的各個(gè)部分代表了人體的哪些結(jié)構(gòu)?實(shí)驗(yàn)，一人及時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄好向下拉和向上頂?shù)臅r(shí)候氣球是脹大還是縮小的情況。發(fā)生什么樣的變化?當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮，使得胸腔容積擴(kuò)大，肺便縮小，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被呼出。流在實(shí)驗(yàn)中的收獲。1/71答案:C題考查植物的分類。C正2答案：A：本題考查果實(shí)形成及種子的發(fā)育。C桃核是內(nèi)D種子是由胚珠發(fā)育而來(lái)的。D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。：本題考查植物的新陳代謝。B。ACD：與題干不符，排除。確答案為B：本題考查探究種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)。比可以探究光照條件對(duì)種子萌發(fā)的影響。B項(xiàng)正確。ACD：與題干不符，排除。確答案為B：本題考查呼吸作用和光合作用。利于農(nóng)作物產(chǎn)量的增加。A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。B酸過(guò)多造成的，而不是酒精。B項(xiàng)錯(cuò)誤。與除。。C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。確答案為D：本題考查生長(zhǎng)素相關(guān)知識(shí)。2/7D不符，排除。：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)流動(dòng)。AABBC可以通過(guò)光合作用固定有機(jī)物。C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不故正確答案為D題考查真原核細(xì)胞的區(qū)別。C行光合作用。C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。故正確答案為B