2021年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）解析

1/13力》(小學(xué))題解析1答案:D中的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具食是為當(dāng)年打算(一年的打算，就種糧食)；種樹是為十年后打算(十年的打算，就種樹)；一輩子所以體現(xiàn)的是長期性。D項(xiàng)正確。A不是單方面發(fā)展的人。解析：本題考查陶行知生活教育理論。生活教育理論主要內(nèi)容如下：(1)生活即教育(生活教育A、B、D三項(xiàng)：杜威認(rèn)為教育的本質(zhì)：教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造(其教育解析：本題考查現(xiàn)代學(xué)制的地位。癸卯學(xué)制(《奏定學(xué)堂章程》)是1904年由清政府頒布并實(shí)施“中育課職業(yè)教育體系；⑤正式確立師范教育制度。B項(xiàng)正確。草，是我國頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但頒布后沒有施行。與題干不符，排除。中國近代以來的學(xué)制體系建設(shè)的基本完成。與題干不符，排除。，排除。五角星加火炬的紅旗是少先隊(duì)隊(duì)旗，五角象征光明，紅旗象征革命勝利。D項(xiàng)正確。AB、C三項(xiàng)：均不屬于少先隊(duì)隊(duì)旗的標(biāo)志。與題干不符，排除。驗(yàn)的目的，分為了探索性實(shí)驗(yàn)、鑒別性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)A題，排除。B驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。與題干不符，排除。2/13C項(xiàng)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)控制的程度，分為了前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)。與題干不符，排除。成與培養(yǎng)。正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的主要標(biāo)志。B項(xiàng)正A、C、D三項(xiàng)：成立班委會(huì)、確定班級(jí)工作計(jì)劃和開展班級(jí)工作為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。外事故的預(yù)防與處理。如果在鍛煉中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生中暑，應(yīng)立即中止鍛煉，通風(fēng)的地方，冷敷頭部。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：如果病人出現(xiàn)昏迷狀況，應(yīng)立即將其送往醫(yī)院救治。與題干不符，排除。BC干不符，排除。8答案：A知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。A項(xiàng)正確。B用語言來使它具有一定的意義。與題干不符，排除。C知覺對(duì)象的物理屬性(大小、形狀、明度、顏色等)受環(huán)境情況的影響而有所改變，但是對(duì)它的知覺定性。與題干不符，排除。符，排除。動(dòng)力有阻礙作用。B項(xiàng)正確。A極的情滿足的情景中直接產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和相應(yīng)的反應(yīng)。與題干不符，排除。干不符，排除。報(bào)告過這類經(jīng)歷。種現(xiàn)象稱為醞釀效應(yīng)。與題干不符，排除。童的認(rèn)知發(fā)展分為了感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成(守恒性)；②思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象。B項(xiàng)正確。C項(xiàng)：客體永久性(客體永恒性)是感知運(yùn)動(dòng)階段的特點(diǎn)。與題干不符，排除。3/13D特點(diǎn)。與題干不符，排除。11答案：A問題時(shí)的速度與精確度的偏好，將認(rèn)知風(fēng)格分為沉弄清題意搶先回答，說明其認(rèn)知風(fēng)格是沖動(dòng)型。A項(xiàng)正確。解決問題時(shí)往往強(qiáng)調(diào)精確度而非速度。與題干不符，排除。對(duì)事物做出判斷。與題干不符，排除。人特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。與題干不符，排除。12答案：C略、精加工策略和資源管理策略。其中，組織策略織策略有列提綱、A定認(rèn)知過程和環(huán)節(jié)、預(yù)計(jì)認(rèn)知結(jié)果、選擇認(rèn)知策略并評(píng)估其有效性。與題干不符，排除。、努力管理策略和資源利用策略。與題干不符，排除。13答案：A學(xué)為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開設(shè)一系列的課程屬于校本課程。A項(xiàng)正確。題干不符，排除。14答案：ABD：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是對(duì)學(xué)生對(duì)待事物的基本看法與傾向性的要求。與題干不符，排15答案：CC4/13由活動(dòng)或?qū)W習(xí)。與題干不符，排除。能，提高他們的教學(xué)效果。與題干不符，排除。16答案：A容B有利題的能力。與題干不符，排除。價(jià)值；主張?jiān)诨顒?dòng)中進(jìn)行教學(xué)和教育。與題干不符，排除。施或研究課程實(shí)施的取向分為三種：忠實(shí)角色是課程開發(fā)者。B項(xiàng)正確。A施成功與否的基課程實(shí)施越成功。除。C干不符，排除。傳遞、接受，而是雙向的互動(dòng)與改變。與題干不符，排除。18答案：A19答案：C師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代的是演示法。C項(xiàng)正確。A某些事物和現(xiàn)象出原理的教學(xué)方法。與題干不符，排除。，排除。5/13參照評(píng)價(jià)又稱為相對(duì)性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生A價(jià)。它評(píng)定學(xué)生之間的差異為目的。與題干不符，排除。C斷其與題干不符，排除。除。某一方面訓(xùn)練可以獲得最佳效果。關(guān)鍵期具有以下教育意義： (1)促進(jìn)了對(duì)兒童早期教育的重視。 (2)遵循兒童身心發(fā)展的不平衡性，促使父母、教師注意選擇最佳時(shí)機(jī)對(duì)兒童進(jìn)行教育，做到適時(shí)感上逐漸完善。情感陶冶法包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶等。 (2)加強(qiáng)制度建設(shè)，形成良好的教研風(fēng)氣； (3)提倡學(xué)習(xí)，努力提高教研水平； (4)鼓勵(lì)寫作，努力擴(kuò)大教研成果。欲，所③小學(xué)低年級(jí)學(xué)生無意注意占主導(dǎo)地位，注意的穩(wěn)定性較差，注意容易被無關(guān)事物分散，會(huì)導(dǎo)致課 ①作為教師要應(yīng)該具備精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)的理論知識(shí)和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識(shí)之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。教師要不斷更新自己的知識(shí)內(nèi)容，并注重與時(shí)代生活相聯(lián)系，跟上時(shí)代步伐的發(fā)展，不斷充實(shí)自己，這樣才能滿足學(xué)生各方面的知識(shí)需要和追求。材料中，老師面對(duì)學(xué)生②老師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)教育，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生一起積極探究思考。材料中，老師面對(duì)難以應(yīng)對(duì)的題目應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)性與靈活性相結(jié)合的原則，啟發(fā)學(xué)生共同思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6/13④教師在回答問題時(shí)，要考慮學(xué)生的年齡特征，用符合小學(xué)生知識(shí)水平的語言來回答。是因勢(shì)利導(dǎo)，拋出問題，啟發(fā)學(xué)生思考與討論，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。索。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思考和參與課堂的熱情。識(shí)到了白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國背后的意義，感受白求恩的國際主義精神，體現(xiàn)了教育性原則。全面發(fā)展。 (2)首先，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，指考，進(jìn)而幫助學(xué)生理解知識(shí)、懂得道理，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。生得出文章的主旨大意。材料中，劉老師引導(dǎo)學(xué)生感受到白求恩偉大的國際主義精神。本文是一篇以動(dòng)物為主人公的寓言故事。②文章按照事情發(fā)展的寫作順序，運(yùn)用了語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫方法。道理，并明白增長本領(lǐng)比追求漂亮更有價(jià)值。觀。 (2)同桌討論后，舉手發(fā)言。7/13 (3)教師點(diǎn)評(píng)，繼續(xù)提問：那么鹿頭頂?shù)慕鞘遣皇且粺o是處？是否應(yīng)該去掉？并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組 (4)派代表發(fā)言，教師補(bǔ)充后明確：美麗的外表只是點(diǎn)綴，我們應(yīng)該優(yōu)先追求實(shí)用價(jià)值，在滿足實(shí)該努力學(xué)習(xí)知識(shí)，提升本領(lǐng)，成為一個(gè)有用之才。 (一)整體感知點(diǎn)生字詞進(jìn)行示范講解。思考文章講了一件什么事？ (二)深入研讀.當(dāng)小鹿看到自己的雙腿時(shí)，心情又有怎樣的變化？從哪里可以看出？稱軸為其直徑所在的直線。長：周長公式或；任意一個(gè)圓的周長與它的直徑的比值是圓周率，表積：面積公式; (2)教學(xué)目標(biāo)如下：探究過程，掌握?qǐng)A的對(duì)稱軸的畫法并能解決實(shí)際問題。到數(shù)學(xué)中圖形的對(duì)稱美，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛。 (3)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓的對(duì)稱軸以及圖形特點(diǎn)；畫對(duì)稱軸和軸對(duì)稱圖形；8/13學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師的問題得出結(jié)論：這些圖形都是對(duì)稱圖形，都有對(duì)稱軸。，使得同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程變得更加簡(jiǎn)單。授學(xué)同桌之間分別畫圓并進(jìn)行比較，教師巡視指導(dǎo)。圓有很多條對(duì)稱軸。折一折用折一折圓形紙片的方式觀察條數(shù)，組織四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論。。教師活動(dòng)：肯定同學(xué)們的結(jié)論，繼續(xù)追問：對(duì)比一下這些對(duì)稱軸有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？是跟直徑重合的。形。：利用圓規(guī)和直尺畫對(duì)稱軸以及軸對(duì)稱圖形。稱軸以及軸對(duì)稱圖形的探究過程，掌握?qǐng)A的對(duì)稱軸的畫法并能解決實(shí)際問題。悟探究問題、思考問題以及最終思考問題的方式。習(xí)代表在黑板上進(jìn)行板演，完成后教師針對(duì)結(jié)果給予評(píng)價(jià)并總結(jié)。生根據(jù)要求進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。結(jié)師活動(dòng)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從一下幾個(gè)方面談自己的收獲： (1)你認(rèn)識(shí)了圓的哪些知識(shí)？ (2)你通過本節(jié)課感悟到了什么？談本節(jié)課收獲。布置9/13做一做。由：對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行再鞏固、再認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在以語語音教學(xué)的重要性學(xué)好語音是全面地、②語音教學(xué)對(duì)學(xué)生聽、說、讀、學(xué)等技能有著直接或間接的影響；2)詞匯教學(xué)的重要性的必要性，基于以上兩點(diǎn)的分析，小學(xué)階段詞匯教學(xué)的重要性顯而易見。 (2)fromthetextbookfluently.lAimsStudentswillbemoreinterestedinpronunciationlearning.Studentswillfeelmoreconfidentinexpressingthemselves. (3)現(xiàn)環(huán)節(jié)對(duì)正確的發(fā)音加深印象。的主體性，教師的示范以及音頻的播放保證語音教學(xué)的準(zhǔn)確性。2)操練環(huán)節(jié)邊呈現(xiàn)圖片場(chǎng)景，邊呈現(xiàn)教材中Let'ssay部分的chant.gateakebythelake10/13islookingatthecake小組代表到講臺(tái)前朗讀。t作完成。介紹范例如下：ItsanapeItsnameisJake.Playandact范F4/4拍，是一首獨(dú)唱歌曲。音樂情緒活潑歡快，表現(xiàn)了怕困難、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神。得鮮明、跳躍，充滿活力。又塑造了活潑、陽光的音樂形象。【知識(shí)與技能】附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱，能夠完整表現(xiàn)歌曲?！具^程與方法】通過視聽結(jié)合法、創(chuàng)設(shè)情境法，能夠進(jìn)一步提升音樂表現(xiàn)能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】 (1)初步感知(可選)學(xué)生回答。(堅(jiān)定地：中速)三聽歌曲，請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂自由律動(dòng)。 (2)探究音樂②針對(duì)該問題，設(shè)置出如下練習(xí)并予以解決。ab奏練習(xí)，解決附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn)。同學(xué)們集體學(xué)唱該節(jié)奏練習(xí)，具體如下：③再次回到歌曲，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的節(jié)奏知識(shí)，結(jié)合歌曲音頻自主練習(xí)旋律，教師巡視并糾錯(cuò)。)11/13【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)，其原因在于《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中明確提出了教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵題。點(diǎn)：調(diào)、舒展。 (2)組練習(xí)，學(xué)練結(jié)合的過程，發(fā)展學(xué)生速度、力量和靈敏等身體素質(zhì)，提過程中感受運(yùn)動(dòng)的樂趣，知道跑的基本健身價(jià)值，養(yǎng)成勇于克服困難的 (3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)： (一)開始部分規(guī)： (2)師生問好。 (3)宣布本次課教學(xué)內(nèi)容和要求。加50米快速跑項(xiàng)目，每個(gè)人都要參加這次比賽，大家想不想在這次比賽中奪冠呢？今天，老師要帶領(lǐng)。 (4)安排見習(xí)生。 (二)準(zhǔn)備部分1.游戲—搶先登陸雙腳都在體操墊上，才算登陸成功。要求：慢跑中聽口令，反應(yīng)迅速，不得相互推搡，注意安全。第一節(jié)(1×8拍)：太陽當(dāng)空照(伸展運(yùn)動(dòng))，花兒對(duì)我笑(兩手似花兒托下顎-顫膝)。第二節(jié)(1×8拍)：小鳥說(兩手打開自然擺-顫膝)早早早(拍掌踏步三次)。第三節(jié)(1×8拍)：你為什么背上小書包(跳躍運(yùn)動(dòng))。第四節(jié)(1×8拍)：我去上學(xué)校天天不遲到(原地小步跑)。第五節(jié)(1×8拍)：愛學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)(左右側(cè)弓步-雙拳胸前繞圈)。12/13第六節(jié)(1×8拍)：長大要為人民立功勞(雙臂下交叉繞環(huán))。動(dòng)作準(zhǔn)確，跟上節(jié)奏。 (三)基本部分跑的動(dòng)作要領(lǐng)是什么？手前后擺動(dòng)，兩腳用力蹬地。【設(shè)計(jì)理由】幫助學(xué)生建立動(dòng)作表象并隨跑速的逐漸加快而逐漸抬起；途中跑后蹬充分，積極向前擺，動(dòng)作協(xié)調(diào)、舒展。【設(shè)計(jì)理由】明確動(dòng)作基本要求，重點(diǎn)環(huán)節(jié)，為接下來的練習(xí)做好準(zhǔn)備。 (1)站立式起跑接15米放松跑步練習(xí)4組，在組內(nèi)由小組長帶領(lǐng)練習(xí)站立式起跑接抬起。求：有序組織，積極練習(xí)。跑動(dòng)中，身體自然放松。 (2)反向站立式起跑接30米跑步練習(xí)調(diào)、舒展，跑成直線。求：快速跑時(shí)，在各自跑道進(jìn)行，注意安全。不積極，坐著跑。時(shí)蹬離地面的感覺。 (3)站立式起跑50米跑步練習(xí)道