幼兒園教師培訓(xùn)課件如何合理設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

如何合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)xxxxxxx幼兒園xxxxx幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

教師根據(jù)教學(xué)工作的目的和任務(wù)，在充分了解幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為某一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)定的擬達(dá)成的結(jié)果，或擬引起的幼兒行為變化。教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)意義：

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是每一次教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的歸宿；

它有助于教師把握幼兒發(fā)展和教育活動(dòng)的方向，明確幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升點(diǎn)；

還可以幫助教師有目的、有計(jì)劃地觀察幼兒、了解目標(biāo)對(duì)幼兒的適宜度。一、活動(dòng)目標(biāo)的主體要統(tǒng)一

從教師角度出發(fā)制定的目標(biāo)為培養(yǎng)目標(biāo)，常使用“引導(dǎo)”、“培養(yǎng)”、“鼓勵(lì)”、“促進(jìn)”等詞匯來(lái)表達(dá)，強(qiáng)調(diào)的是教師做的，反映教師對(duì)自己教育手段或教育行為有預(yù)想的期望值；

從幼兒角度提出的目標(biāo)是發(fā)展目標(biāo)，常用“學(xué)會(huì)”、“了解”、“能”、“知道”、“感受”、“樂(lè)意”、“懂得”、“發(fā)現(xiàn)”等詞匯，強(qiáng)調(diào)的是幼兒學(xué)習(xí)后獲得的發(fā)展和變化，反映教師對(duì)活動(dòng)推進(jìn)幼兒發(fā)展的內(nèi)容、方向和程度有預(yù)想的期望值。

相對(duì)而言,從幼兒角度表述的目標(biāo)指明幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的發(fā)展要求，能突出反映幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。體現(xiàn)對(duì)幼兒個(gè)體經(jīng)驗(yàn)及發(fā)展的關(guān)注；體現(xiàn)尊重幼兒的理念及以幼兒發(fā)展為本的思想;同時(shí)，更可使教師轉(zhuǎn)變觀念，更多關(guān)注活動(dòng)中幼兒的行為和表現(xiàn)。為此，我們主張從幼兒的角度提出活動(dòng)目標(biāo)。班級(jí)活動(dòng)名稱原有目標(biāo)改進(jìn)目標(biāo)中班水果拼盤(pán)1.鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，制作小拼盤(pán)，并用自己的方法記錄。2.欣賞水果拼盤(pán)的藝術(shù)美，體驗(yàn)做水果拼盤(pán)的愉快情緒，感受與同伴分享的快樂(lè)。1.學(xué)會(huì)制作水果小拼盤(pán)，并用自己的方法記錄。2.體驗(yàn)做水果拼盤(pán)的愉快情緒，感受與同伴分享的快樂(lè)。二、活動(dòng)目標(biāo)不能過(guò)于籠統(tǒng)和寬泛

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)目的和任務(wù)在活動(dòng)中的具體化，是最具操作性的目標(biāo)，應(yīng)該具體、明確、有較強(qiáng)的針對(duì)性，容易評(píng)估。

然而在活動(dòng)中大而無(wú)當(dāng)?shù)哪繕?biāo)也常存在如“促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展”、“樂(lè)于參加集體互動(dòng)，并感受快樂(lè)”等這些目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，看不出本次活動(dòng)的達(dá)成度。

班級(jí)活動(dòng)名稱原有目標(biāo)改進(jìn)目標(biāo)中班小熊和小鳥(niǎo)1.增強(qiáng)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)和創(chuàng)編舞蹈的興趣。2.在音樂(lè)中鍛煉幼兒感知音樂(lè)的能力。1.初步熟悉音樂(lè)的旋律，感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，并學(xué)習(xí)用熊走、鳥(niǎo)飛等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。2.遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編小熊和小鳥(niǎo)共舞的情節(jié)。3.尋找空間做韻律，不與別人碰撞，能迅速地找同伴，與同伴友好共舞。三、活動(dòng)目標(biāo)緯度要考慮全面

幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容是全面的，可以相對(duì)劃分為五大領(lǐng)域，同時(shí)各領(lǐng)域之間相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)和技能的發(fā)展。因此幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)從五大領(lǐng)域(教育內(nèi)容緯度)及發(fā)展幼兒的認(rèn)知、情感和態(tài)度、動(dòng)作和技能(心理結(jié)構(gòu)緯度)這兩個(gè)緯度，來(lái)涵蓋幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（傳統(tǒng)的教育觀和兒童觀）

理想的活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

應(yīng)該整合認(rèn)知、情感與態(tài)度、動(dòng)作與技能三方面的目標(biāo)，分析教材、分析幼兒，在活動(dòng)中充分考慮挖掘其多方面的教育價(jià)值，進(jìn)而促進(jìn)幼兒多個(gè)方面的發(fā)展。班級(jí)活動(dòng)名稱原有目標(biāo)改進(jìn)目標(biāo)中班螞蟻飛上天1.通過(guò)講述，促使幼兒樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己的設(shè)想，并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。2.激發(fā)幼兒好奇心和豐富幼兒的想象力，豐富幼兒詞匯：飄蕩、飛來(lái)飛去、嘰嘰喳喳。3.啟發(fā)其獨(dú)創(chuàng)性思維，發(fā)散型思維和批判思維。1.掌握詞匯“飄蕩”“飛來(lái)飛去”“嘰嘰喳喳”。2.樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己的設(shè)想，并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。3.在傾聽(tīng)和表演故事的過(guò)程中發(fā)展想象力和發(fā)散型思維。