幼兒園教師素養(yǎng)培訓(xùn)課件

教學(xué)常識和關(guān)鍵能力觀照下的學(xué)前教育“要找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步?！薄涿兰~斯《大教學(xué)論》(1632)教育要留給孩子什么？只有教育，才能使一個人對自己的觀點和判斷有清醒和自覺的認(rèn)識，只有教育，才能令他闡明觀點時有道理，表達(dá)時有說服力，鼓動時有力量。教育令他看世界的本來面目，切中要害，解開思緒的亂麻，識破似是而非的詭辯，撇開無關(guān)的細(xì)節(jié)。教育能讓人信服地勝任任何職位，駕輕就熟地精通任何學(xué)科。（美國約翰·紐曼（JohnHenryNewman）拿破侖·希爾的《成功學(xué)全書》。希爾經(jīng)過數(shù)十年的研究在他的書中歸納出最有價值的、帶有規(guī)律性的十七條成功定律：a.積極的心態(tài)。B.明確的目標(biāo)。C.多走些路。D.正確的思考方法。E.高度的自制力。F.培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)才能。G.建立自信心。H.迷人的個性。i.創(chuàng)新致勝。J.充滿熱忱。K.專心致志。L.富有合作精神。M.正確看待失敗。N.永葆進取心。P.合理安排時間和金錢。Q.保持身心健康。R.養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這十七條定律涵蓋了人類取得成功的所有主觀因素，沒有提到成績，主要與一個人的心理品質(zhì)、意志毅力、思維方式、行為習(xí)慣等有關(guān)。我們該想一想：自己的教學(xué)除了知識，還能給學(xué)生留下些什么？

不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要滋潤生命。孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂。（龍應(yīng)臺致安德烈）第五個“學(xué)會”四個學(xué)會：學(xué)會學(xué)習(xí)（求知）；學(xué)會做事；學(xué)會合作（做人）；學(xué)會生存：第五個“學(xué)會”三個“之問”：為什么信息化對教育產(chǎn)生的效果那么??？信息化時代教師和教室還有存在的必要嗎？為什么我們的教育產(chǎn)生不出高質(zhì)量人才？（錢學(xué)森）學(xué)會改變一、教學(xué)常識（1）人性常識人生的成長自有其節(jié)律教育的本質(zhì)是喚醒，熏陶（雕刻加塑造）教育即生長（2）教育理想常識讓每一個學(xué)生都得到最優(yōu)化發(fā)展好教育是尊重、寬容、審慎和溫暖的教育（3）教育過程常識教育即遷移教學(xué)做合一享受教和學(xué)的樂趣把課堂還給學(xué)生靜待花開教是為了不教（4）教育內(nèi)容常識教育內(nèi)容生活化（5）學(xué)生常識沒有教不會的學(xué)生（沒有打不開的鎖）在對的時間做對的事學(xué)生是種子不是容器（6）教師常識教師和學(xué)生共同成長教師優(yōu)秀學(xué)生才能優(yōu)秀教師高度決定教學(xué)高度教師一桶水，學(xué)生一杯水讓學(xué)生以遇到你為幸運教師是自動崇高和被動崇高的人二、核心素養(yǎng)不同于一般意義的“素養(yǎng)”概念，“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。在《面向未來：21世紀(jì)核心素養(yǎng)教育的全球經(jīng)驗》報告中，我們可以看到國際社會強調(diào)的核心素養(yǎng)為兩大類型：一是跨學(xué)科素養(yǎng)，又稱通用素養(yǎng)，它們分別指向高階認(rèn)知（批判性思維、創(chuàng)造性與問題解決、學(xué)會學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)）、個人成長（自我認(rèn)識與自我調(diào)控、人生規(guī)劃與幸福生活）與社會性發(fā)展（溝通與合作、領(lǐng)導(dǎo)力、跨文化與國際理解、公民責(zé)任與社會參與）二是領(lǐng)域素養(yǎng)：包括基礎(chǔ)領(lǐng)域素養(yǎng)（語言素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、人文與社會素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、運動與健康素養(yǎng)）、新興領(lǐng)域素養(yǎng)（信息素養(yǎng)、環(huán)境素養(yǎng)、財商素養(yǎng)）中國核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力強化四種關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。一是認(rèn)知能力培養(yǎng)。教師不僅要給學(xué)生傳授現(xiàn)成的知識，更需要引導(dǎo)學(xué)生進行求知領(lǐng)域的探索，自己尋找獨創(chuàng)性解決問題的方法，培養(yǎng)個人學(xué)習(xí)興趣，形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。二是合作能力培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代社會的重要標(biāo)志，通過引導(dǎo)學(xué)生自我管理，學(xué)會與人合作共享，處理好與他人、社會的關(guān)系，積極融于集體，實現(xiàn)個體的社會化。三是創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)校要鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，通過研究、實驗等教學(xué)方式方法，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)好奇心和想象力，培育學(xué)生的創(chuàng)新靈感。四是職業(yè)能力培養(yǎng)。職業(yè)能力和素養(yǎng)貫穿人的一生，學(xué)校教育要按照學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展需求，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和紀(jì)律，提高學(xué)生動手實踐和解決實際問題的能力。英語學(xué)科核心素養(yǎng)：語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力語文核心素養(yǎng)1.語言建構(gòu)與運用2.思維發(fā)展與提升3.審美鑒賞與創(chuàng)造4.文化傳承與理解學(xué)前教育教什么？教育部日前發(fā)出通知：嚴(yán)格防止學(xué)前課程小學(xué)化幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。(《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》）教育目標(biāo)：為什么把“健康”放在第一位？健康：身體健康、心理健康；安全感和樂觀態(tài)度；習(xí)慣和方式語言：1.樂意與人交談，講話禮貌;2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語;3.能清楚地說出自己想說的事;4.喜歡聽故事、看圖書;5.能聽懂和會說普通話。社會1.能主動地參與各項活動，有自信心；2.樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；3.理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；5.愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?？茖W(xué).對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;2.能運用各種感官，動手動腦，探究問題;3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果;4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣;5.愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。藝術(shù)1.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;2.喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗;3.能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。學(xué)前教育怎么教？3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南：1.遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。（生活和游戲，好奇心和興趣，防止超前教育和強化訓(xùn)練）2.關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。（五子并存，不可偏廢）3.尊重幼兒發(fā)展的個體差異學(xué)前教育怎么教？幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展一日生活學(xué)前教育怎么教繪本利用繪本的文學(xué)性和工具性,在激發(fā)幼兒閱讀興趣的同時,幼兒園繪本閱讀教育促進了幼兒前閱讀能力、聽說表達(dá)能力、思維與想象能力、審美感知能力及社會性的發(fā)展。由繪本愛上閱讀：繪本閱讀教學(xué)要遵循以下原則：（1）先故事后活動；（2）先體驗后教育；(3)先兒童后成人。皮特貓：我實在吃不完了（美）玩具太多了（美）吃人的南瓜（意大利）狐貍和井（意大利）驢和騙子（意大利）學(xué)前教育怎么評？防止知識教育的傾向觀察、談話、作品分析為孩子的一生發(fā)展提供第一手資料（多元智能）作為教師，首先就要了解學(xué)生，我們對學(xué)生是一點也不理解的，對他們的觀念錯了，所以就愈走愈入歧途。輕率地對學(xué)生下斷語的人，反而比學(xué)生還更加幼稚?！R梭

目標(biāo)的主體顯然應(yīng)該是學(xué)生。指向面向未來的、面向?qū)W生現(xiàn)代素養(yǎng)（新人文、新科技）、面向國家、國際和社會發(fā)展需要、（做人不學(xué)王寶強?。侗秤啊方虒W(xué)目標(biāo)的確定感恩文化和?。ū瘧懀┪幕簡⒊叭齻€尊重”意識：其一，尊重學(xué)生的各種體驗權(quán)利，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動眼、動腦、動口、動手。其二，尊重學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生適當(dāng)走點彎路，允許學(xué)生犯點錯誤，鼓勵學(xué)生帶著問題去實踐。其三，尊重學(xué)生知識和能力獲得的規(guī)律，千萬不要將現(xiàn)成的果子摘下來還要削掉皮切成塊甚至做成果汁然后再喂到學(xué)生嘴里，千萬不要把教學(xué)視為一種恩賜行為。對策之一：五種意識的呼喚

一、本位（學(xué)生本位、學(xué)科本位、教學(xué)本位）意識的呼喚二、敬畏（敬畏生命、敬畏時間、敬畏教學(xué)）意識的呼喚喜歡一個人，會卑微到塵埃里，然后開出花來張愛玲三、方法（教育方法、教學(xué)方法、科研方法）意識的呼喚四、發(fā)展（時代發(fā)展、人文科技、生涯規(guī)劃）意識的呼喚五、優(yōu)效（有限，反饋、長效、保全和不傷害）意識的呼喚對策之二：六種路徑的選擇

（一）定“心”“剩女”、“怨婦”人和工作之間五種境界：無心無意、三心二意、半心半意、一心一意、稱心如意守得住和坐得住生涯規(guī)劃（一睜一閉，一天過去了；一閉不睜，一生過去了）你所有的付出，都會是一種沉淀，都會默默鋪路，讓你成為一個更好的人。上帝，請賜予我平靜去接受我無法改變的給予我勇氣去改變我能夠改變的賜我智慧分辨這兩者之間的區(qū)別活在當(dāng)下享受每一個瞬間承受通往享樂之路的苦難《尼布爾祈禱文》（二）養(yǎng)“氣”涵養(yǎng)底氣，涵養(yǎng)大氣，涵養(yǎng)匠氣，涵養(yǎng)靈氣（三）遵“路”師徒結(jié)對同伴互助自主研修（實踐反思）捉蟲子和喔效應(yīng)（四）換“位”學(xué)校角度教師本位，提供有利于青年教師專業(yè)發(fā)展和成長的軟環(huán)境和硬環(huán)境，提高青年教師效能感、幸福感和歸屬感：發(fā)展性評價（縱向比較、同層比較、多元評價）；建立教師教學(xué)研修發(fā)展共同體（傳幫帶、青年教師沙龍、咨詢和資源平臺）；設(shè)立青年教師專業(yè)發(fā)展基金（項目、進修、實踐）；增加青年教師獎勵項目（教學(xué)、科研、管理、社區(qū)服務(wù)等）教師角度學(xué)生本位學(xué)校本位（五）瘦“身”要素教育得失理論洗課磨課洗掉可有可無的教學(xué)內(nèi)容，做到“簡明”洗掉多余花哨的教學(xué)環(huán)節(jié)，做到“簡潔”聚焦研究精力和研究方向，做到“專一”（六）歸“真”真“教”（你想教什么，實際上教了什么，教的這個對學(xué)生有用嗎？）真“學(xué)”（學(xué)生想學(xué)什么，學(xué)生實際上學(xué)到了什么，學(xué)生學(xué)到的對他們的人生有價值嗎？）真心、真情、真實（抗日神劇、活在當(dāng)下）、真效事實上，師生之間的相處，就像你對著山谷呼喊然后靜聽回聲一樣，你發(fā)出什么樣的聲音，就會收獲什么樣的聲音。（老百姓心里有桿秤，學(xué)生心里也有桿秤)朱永新成功保險公司’開業(yè)啟事”公司宗旨：確?？蛻衾?，激勵客戶成功。

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