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我的學(xué)習(xí)成果展示集安七中尹彩力目錄：作品名稱

作品內(nèi)容

出色的地方

改進的地方

我展示的作品名稱《背影》教學(xué)實施計劃《背影》授導(dǎo)型教案

背影授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計教學(xué)流程圖學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標重難點及解決措施教學(xué)設(shè)計思路學(xué)習(xí)內(nèi)容分析信息技術(shù)應(yīng)用分析教學(xué)過程教學(xué)實施計劃學(xué)習(xí)活動評價表授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計作業(yè)教學(xué)設(shè)計表學(xué)科語文授課年級八年級學(xué)校集安市第七中學(xué)教師姓名尹彩力章節(jié)名稱八年級語文《背影》計劃學(xué)時1學(xué)時學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《背影》是一篇紀實性散文，也可以說是回憶性散文，是朱自清筆下的名篇，作者用樸實的語言記述了八年前和父親在浦口車站分別的情景。父親對兒子的深情至愛，作者在生活困頓、精神壓抑的境況下對父親的思念之情，流露在字里行間，讀來無不令人感動萬分。學(xué)習(xí)者分析八年級學(xué)生有了一定的語文閱讀能力，但參差不齊。最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識不掌握，基礎(chǔ)較差者，讀課文還停留在一年級的指讀水平。學(xué)生普遍缺少感悟力和理解力。對待問題的探討只是停留表面，沒有深度和廣度。教學(xué)目標課程標準：理解關(guān)鍵語句的含義。體會全文中心與各段落之間的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。教學(xué)重點、難點及解決措施重點：理解關(guān)鍵語句的含義。

體會全文中心與各段落之間的關(guān)系。難點：課文第2、3自然段對于表達中心的作用。解決措施：課前自讀初步了解文意；利用引導(dǎo)法疏導(dǎo)學(xué)生思路；通過自主學(xué)習(xí)，小組討論，合作探究的方式調(diào)動學(xué)生的感悟和理解。依據(jù)的理論讀中感悟，領(lǐng)會人性之美。語文不僅是工具學(xué)科更是人文學(xué)科。語文課的意義不僅僅在于教給孩子某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響著一個人的情感、情趣和情操，并最終積淀成為人的精神世界最深層、最基本的東西－－－－－價值觀和人生觀。要實現(xiàn)語文課這一教學(xué)目標，就必須強調(diào)通過讀以獲得感悟的教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計思路《背影》的美在情真、情深。我覺得如果不用心去感受這篇散文傾吐的感情，如果不把教眼設(shè)在美的距離上，那是很難領(lǐng)略作者心中的底蘊，品嘗到流露在字里行間的作者父親的摯愛，也就不會被父子之間的相互厚愛打動動。在“激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍”的基礎(chǔ)上，圈點批注，整體閱讀課文。然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者四次描寫背影，體會“父愛子”的情感；合作交流四次流淚的內(nèi)容，體會“子憐父“的情感。然后理解主題。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點父愛子、子憐父的情感媒體內(nèi)容與形式文字、圖片使用方式展示效果良好教學(xué)反思教授完朱自清的《背影》，我覺得最成功的就是讓學(xué)生真切地體會到了至親至愛的父子深情，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的背影”，像一尊塑像似的矗立起來，完成了形象的定格，永存在讀者心中。這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之中，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛心，所以，講課時，我花費了大量時間，從不同的角度，讓學(xué)生細細品味四次寫背影的文字，同時，讓學(xué)生體會課文中自我反省的文字，了解作者的心理是前后不同的，起初對父親的不理解，相反覺得父親說話不大漂亮，甚至暗笑他的迂，及到看見他的背影，這才良心發(fā)現(xiàn)，作為兒子，在父親面前自以為是是不對的，引導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)整心態(tài)，體會家庭親情，然后讓學(xué)生用心去體會自己的父親舉手投足間的父愛，收到了奇效，許多學(xué)生也是“在晶瑩的淚光中”，十分動情的敘述自己對父親的誤解以及父親的毫不在意等等，同學(xué)們發(fā)言踴躍，直到下課鐘敲響，部分同學(xué)仍高高地舉著手，爭搶著發(fā)言。課堂教學(xué)流程圖

激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍（欣賞畫作）檢查預(yù)習(xí)分析背影（體會“父愛子”）品析淚水（體會“子憐父”）歸納寫法（抓住特征，細節(jié)描寫）拓展延伸（談?wù)剬Α案笎邸钡男麦w會）布置作業(yè)自我評價表評價內(nèi)容評價等級（）A(3分)B(2分)C(1分)積極預(yù)習(xí)積極參加小組活動合作交流中幫助他人解決問題積極思考主動發(fā)言能夠大膽質(zhì)疑能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)作品中出色的地方作品很好地運用了多媒體展示導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了感情基調(diào)，帶入情境。分析時緊緊抓住易于學(xué)生領(lǐng)悟“父慈子孝”這一主題的兩個角度：背影和流淚，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并結(jié)合瀏覽、速讀、重點段精讀等朗讀方法，以讀帶講，學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會了“父愛子、子憐父”的情感。并結(jié)合作者的描寫指導(dǎo)人物描寫的寫作方法，直