教育學(xué)答題技巧等教學(xué)材料

答題相關(guān)技巧一、關(guān)于題型：1、選擇題、填空題與判斷題不能想當(dāng)然，要多回憶要點(diǎn)來選擇。如：在關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（

）

A

惟一選擇B

內(nèi)容

C

途徑

D基礎(chǔ)一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿是

。一般來說，課的基本組成部分有：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、

、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。2、名詞解釋：不能僅僅只有一句話，而是要將關(guān)于這個(gè)名詞的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)都要寫出來。如：教育——有廣義與狹義之分。廣義是指所有增進(jìn)人們知識(shí)和技能、影響人們思想觀念的活動(dòng)。包含社會(huì)教育、家庭教育與學(xué)校教育。狹義則是指學(xué)校教育。

義務(wù)教育——是指國家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會(huì)、家庭都必須予以保證的帶有強(qiáng)制性的國民教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性與世俗性等特征。我國現(xiàn)階段實(shí)行的是九年義務(wù)教育制。課程計(jì)劃——是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校的學(xué)科設(shè)置、順序及課時(shí)分配，以及學(xué)期、學(xué)年、假期的劃分。課程計(jì)劃作為教育主管部門制定的指導(dǎo)性文件，體現(xiàn)了統(tǒng)一性要求，是學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)與重要依據(jù)。（小學(xué)P77）3、辨析題答題的基本步驟：（1）這種觀點(diǎn)（這種認(rèn)識(shí)、這種說法、這種思想）是不正確的（不完全正確、正確）。（2）為什么？（3）對(duì)現(xiàn)實(shí)的危害與指導(dǎo)意義。如：教育過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。答：這種觀點(diǎn)是不正確的。教育過程中的師生關(guān)系應(yīng)該從教學(xué)上、人格上與社會(huì)道德上三方面來認(rèn)識(shí)。在教學(xué)上教育過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系，教師是知識(shí)傳授者，而學(xué)生是知識(shí)的接受者。但在教育過程中的人格上，學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，師生是平等的關(guān)系；社會(huì)道德上，師生則是相互促進(jìn)的關(guān)系。這種認(rèn)識(shí)在教育實(shí)踐中，容易造成忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，侵犯學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。選擇教學(xué)方法的依據(jù)。答：選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)有：教學(xué)目的和任務(wù)要求課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)5、論述題：答題的基本步驟：（1）承接題目——指出題目的真實(shí)意圖與現(xiàn)實(shí)意義。（2）概念解釋——界定題中的核心概念。（3）回顧歷史——理論發(fā)展的歷史與實(shí)踐發(fā)展的歷史（不必詳細(xì)，可省略）（4）回答主題——回答題目中的主要問題，是回答的重點(diǎn)。（5）指導(dǎo)實(shí)踐——指出題目的核心思想或基本原理在現(xiàn)實(shí)中如何運(yùn)用，要主要哪些問題。（6）總結(jié)注意：靈活運(yùn)用；注意層次清楚、段落分明；盡量運(yùn)用規(guī)范性語言。試述學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的作用答：學(xué)校教育是指根據(jù)一定社會(huì)的要求，有目的有計(jì)劃有組織地對(duì)人的身心施加影響的活動(dòng)。學(xué)校教育是特殊的環(huán)境因素，對(duì)人的身心發(fā)展具有獨(dú)特的功能。這主要是因?yàn)椋孩賹W(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人；②學(xué)校教育中有專門的教師，他們經(jīng)過專門的訓(xùn)練，并專門從事旨在促進(jìn)人身心發(fā)展的教育活動(dòng)；③學(xué)校教育能控制各種影響學(xué)生發(fā)展的因素，更有利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校教育的獨(dú)特功能體現(xiàn)在以下方面：①學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范。②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。③學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展具有即時(shí)價(jià)值和延時(shí)價(jià)值。④學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能?？傊瑢W(xué)校教育對(duì)于個(gè)體發(fā)展具有獨(dú)特性功能。歷史上出現(xiàn)的遺傳素質(zhì)決定論，忽略了學(xué)校教育的作用，是不正確的，在實(shí)踐中也是有害的。當(dāng)然，學(xué)校教育決定論也是不對(duì)的，真正決定人發(fā)展的因素是個(gè)體的主觀能動(dòng)性。因此，我們既要重視學(xué)校教育在人發(fā)展中的重要作用，又要看到學(xué)校教育過程中應(yīng)當(dāng)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。6、材料題：答題的基本步驟：（1）承接題目——指出題目的真實(shí)意圖與現(xiàn)實(shí)意義。（2）基本原理——回答題目中的主要原理，是回答的重點(diǎn)。（3）指出問題——材料中所反映的是什么問題，危害或意義是什么。（4）指導(dǎo)實(shí)踐——指出題目的核心思想或基本原理在現(xiàn)實(shí)中如何運(yùn)用，要主要哪些問題。（5）總結(jié)以下是一位班主任的工作日記。結(jié)合教育學(xué)、班主任工作等方面的理論，談?wù)劊海?）如何評(píng)價(jià)這位班主任的工作？（2）如何做好班主任工作？有一位同學(xué)跟我說了這么一件事，說他以前的班主任特會(huì)批評(píng)人。一次上這位老師的課，后面的同學(xué)問他幾點(diǎn)了。他回頭說：“沒帶表，別問了?！苯Y(jié)果被老師看見了。下課把他帶到辦公室，從上課時(shí)講話說到紀(jì)律散漫，又說到學(xué)習(xí)不刻苦，成績不理想，拿出期中考試成績單分析了他在班里、年級(jí)中的位置，說很危險(xiǎn)，又說到他不關(guān)心集體，逃了兩次值日，最后還想起他吃午飯時(shí)總剩飯，不愛惜糧食，這位學(xué)生說當(dāng)時(shí)他真想從辦公室的窗戶跳下去，無奈之情溢于言表。這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。答：材料所反映的主要是班主任工作中如何樹立正確的學(xué)生觀，如何做好班主任工作等問題。首先，我們應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生是人，是能動(dòng)的主體，具有思想感情，并具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。其次，我們應(yīng)當(dāng)知道學(xué)生是發(fā)展中的人，具有與成人不同的身心特點(diǎn)，具有發(fā)展的可能性與可塑性，學(xué)生是具有發(fā)展需要的人。第三，我們應(yīng)當(dāng)在班主任工作中貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。在教育學(xué)生過程中愛護(hù)、尊重、信賴學(xué)生；對(duì)學(xué)生提出的要求要合理、明確、嚴(yán)寬適度；并且認(rèn)真執(zhí)行提出的要求。