冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)生物第一單元第二章1.2.2《組織的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)生物第一單元第二章1.2.2《組織的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《組織的形成》科目：初中生物學(xué)年級(jí)：七年級(jí)上冊(cè)版本：冀少版（2024）課時(shí)安排：2課時(shí)一、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容《組織的形成》是冀少版初中生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一單元《生物體的結(jié)構(gòu)層次》第二章的重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)了細(xì)胞的分裂和生長之后，進(jìn)一步探討細(xì)胞分化形成組織的過程，以及不同組織在生物體中的作用和特點(diǎn)。包括細(xì)胞分化的概念、組織的類型（如上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織）及其功能等知識(shí)。（二）學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)對(duì)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能有了一定的了解，也知道細(xì)胞通過分裂增加數(shù)量。但對(duì)于細(xì)胞如何進(jìn)一步分化形成不同的組織，以及組織在生物體中的作用，還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。七年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但抽象思維能力相對(duì)較弱。在教學(xué)中，需要通過直觀的教學(xué)手段和豐富的實(shí)例，幫助學(xué)生理解抽象的概念和過程。二、設(shè)計(jì)理念以學(xué)生為中心，遵循認(rèn)知規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)驗(yàn)探究、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。注重將抽象的知識(shí)形象化、具體化，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考、分析和討論中逐步構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.描述細(xì)胞分化的概念。2.說出組織的概念。3.識(shí)別植物和動(dòng)物的主要組織，如上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、分生組織、保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等，并闡述其功能。（二）能力目標(biāo)1.通過觀察圖片、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生物體結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一性的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.認(rèn)同生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.細(xì)胞分化的概念和過程。2.植物和動(dòng)物的主要組織及其功能。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.細(xì)胞分化與組織形成的關(guān)系。2.理解生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、植物和動(dòng)物組織的永久切片、顯微鏡、相關(guān)視頻、模型等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，收集有關(guān)組織的資料。六、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示一株植物和一種動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)組成。提問：構(gòu)成生物體的基本單位是什么？細(xì)胞是如何形成這么復(fù)雜的生物體的呢？教師展示圖片，提出問題。學(xué)生觀察圖片，思考并回答問題。從學(xué)生熟悉的生物體入手，引發(fā)學(xué)生的好奇心和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為引出細(xì)胞分化和組織形成的概念做鋪墊。細(xì)胞分化的概念1.講解細(xì)胞分化的概念：在個(gè)體發(fā)育過程中，一個(gè)或一種細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化，這個(gè)過程叫做細(xì)胞分化。

2.舉例說明細(xì)胞分化的現(xiàn)象，如人體胚胎干細(xì)胞分化成各種細(xì)胞類型，植物莖尖分生組織細(xì)胞分化成不同的組織細(xì)胞等。教師講解概念，舉例說明。學(xué)生認(rèn)真聽講，理解概念。通過詳細(xì)講解和具體實(shí)例，讓學(xué)生明確細(xì)胞分化的概念，認(rèn)識(shí)到細(xì)胞分化是生物體發(fā)育的基礎(chǔ)。細(xì)胞分化的過程1.展示細(xì)胞分化過程的動(dòng)畫或圖片，逐步講解細(xì)胞從原始狀態(tài)到分化成不同細(xì)胞類型的過程，強(qiáng)調(diào)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的變化。

2.組織學(xué)生討論：細(xì)胞分化過程中，細(xì)胞的哪些方面發(fā)生了變化？這種變化對(duì)生物體有什么意義？教師展示動(dòng)畫或圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生觀察、思考，小組討論后回答問題。利用直觀的動(dòng)畫和圖片幫助學(xué)生理解細(xì)胞分化的過程，通過討論培養(yǎng)學(xué)生的分析和思考能力，加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化意義的理解。師生互動(dòng)一提問：你能列舉一些生活中細(xì)胞分化的實(shí)例嗎？比如傷口愈合過程中細(xì)胞的變化。教師提問，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。學(xué)生思考后回答問題，分享自己所知道的實(shí)例。將生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到生物學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，同時(shí)進(jìn)一步鞏固細(xì)胞分化的概念。組織的形成1.講解組織的概念：細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細(xì)胞群叫做組織。

2.以植物的根尖為例，說明細(xì)胞分化形成不同組織的過程。如根尖分生區(qū)細(xì)胞分化形成分生組織，伸長區(qū)細(xì)胞分化形成伸長組織等。教師講解組織的概念，結(jié)合實(shí)例說明。學(xué)生認(rèn)真聽講，理解組織的形成過程。通過實(shí)例講解，讓學(xué)生清晰地了解組織是如何由細(xì)胞分化形成的，為后續(xù)學(xué)習(xí)不同組織的類型和功能做好鋪墊。課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧細(xì)胞分化和組織形成的概念及過程。

2.強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分化是組織形成的基礎(chǔ)，組織是細(xì)胞分化的結(jié)果。教師引導(dǎo)回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。學(xué)生跟隨教師回顧，總結(jié)要點(diǎn)。幫助學(xué)生梳理知識(shí)，明確細(xì)胞分化與組織形成的關(guān)系，形成知識(shí)體系。布置作業(yè)1.完成課后練習(xí)題中關(guān)于細(xì)胞分化和組織概念的部分。

2.預(yù)習(xí)植物和動(dòng)物的主要組織類型。教師布置作業(yè)。學(xué)生記錄作業(yè)，課后完成。鞏固所學(xué)知識(shí)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物的組織類型做好準(zhǔn)備。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問學(xué)生細(xì)胞分化和組織的概念，隨機(jī)抽取學(xué)生回答。教師提問。學(xué)生回答問題。復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。植物的主要組織1.展示植物不同組織的圖片，如分生組織（根尖分生區(qū)、莖尖分生區(qū)）、保護(hù)組織（表皮）、營養(yǎng)組織（葉肉、果肉）、輸導(dǎo)組織（導(dǎo)管、篩管）等。

2.分別講解每種組織的細(xì)胞特點(diǎn)、分布位置和功能：

（1）分生組織：細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，具有很強(qiáng)的分裂能力，能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，如根尖分生區(qū)細(xì)胞。

（2）保護(hù)組織：細(xì)胞排列緊密，具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能，如植物的表皮。

（3）營養(yǎng)組織：細(xì)胞壁薄，液泡較大，有儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)的功能，含有葉綠體的營養(yǎng)組織還能進(jìn)行光合作用，如葉肉、果肉等。

（4）輸導(dǎo)組織：導(dǎo)管運(yùn)輸水和無機(jī)鹽，篩管運(yùn)輸有機(jī)物，如葉脈中的導(dǎo)管和篩管。教師展示圖片，逐一講解組織的特點(diǎn)和功能。學(xué)生觀察圖片，認(rèn)真聽講，記錄要點(diǎn)。通過圖片展示和詳細(xì)講解，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)植物的主要組織，了解其細(xì)胞特點(diǎn)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納總結(jié)能力。師生互動(dòng)二組織學(xué)生觀察植物組織的永久切片，使用顯微鏡觀察不同組織的細(xì)胞形態(tài)。提問：你觀察到的分生組織、保護(hù)組織等細(xì)胞有什么特點(diǎn)？與圖片中的是否一致？教師組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提出問題。學(xué)生分組進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，討論后回答問題。讓學(xué)生通過實(shí)際觀察，加深對(duì)植物組織細(xì)胞形態(tài)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。動(dòng)物的主要組織1.展示動(dòng)物不同組織的圖片，如上皮組織（皮膚表皮、消化道上皮）、結(jié)締組織（血液、骨組織、肌腱）、肌肉組織（骨骼肌、平滑肌、心肌）、神經(jīng)組織（腦、脊髓）等。

2.講解每種組織的細(xì)胞特點(diǎn)、分布位置和功能：

（1）上皮組織：由上皮細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞排列緊密，具有保護(hù)、分泌等功能，如皮膚表皮能保護(hù)身體，小腸上皮細(xì)胞能分泌消化液。

（2）結(jié)締組織：種類很多，細(xì)胞間隙大，細(xì)胞間質(zhì)多，具有支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng)等功能，如血液能運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和廢物，骨組織和肌腱具有支持和連接作用。

（3）肌肉組織：主要由肌細(xì)胞構(gòu)成，具有收縮和舒張的功能，如骨骼肌能牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)，心肌能自動(dòng)有節(jié)律地收縮和舒張。

（4）神經(jīng)組織：由神經(jīng)細(xì)胞（神經(jīng)元）和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞組成，神經(jīng)元具有接受刺激、產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮的功能，如腦和脊髓中的神經(jīng)組織。教師展示圖片，詳細(xì)講解組織的特點(diǎn)和功能。學(xué)生觀察圖片，認(rèn)真聽講，理解記憶。以圖片為載體，詳細(xì)介紹動(dòng)物的主要組織，幫助學(xué)生清晰地了解各種組織的特征和功能，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。師生互動(dòng)三讓學(xué)生舉例說明動(dòng)物體內(nèi)各種組織的功能及在生活中的體現(xiàn)。例如，運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉組織的作用，受傷流血時(shí)血液（結(jié)締組織）的作用等。教師引導(dǎo)學(xué)生舉例。學(xué)生思考后舉例回答，分享自己對(duì)動(dòng)物組織功能的理解。通過舉例，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物組織功能的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。比較植物和動(dòng)物組織的異同點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧植物和動(dòng)物的主要組織，組織學(xué)生討論它們的異同點(diǎn)。

2.共同總結(jié)：相同點(diǎn)是都是由細(xì)胞分化形成的，具有一定的功能；不同點(diǎn)在于植物組織和動(dòng)物組織的類型和功能有所差異，植物組織有分生組織等，動(dòng)物組織有上皮組織等，且功能上也有各自的特點(diǎn)，體現(xiàn)了生物體結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)。教師引導(dǎo)討論，共同總結(jié)。學(xué)生小組討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，參與總結(jié)。通過比較，幫助學(xué)生深化對(duì)植物和動(dòng)物組織的認(rèn)識(shí)，理解生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析和綜合歸納能力。課堂總結(jié)1.全面回顧細(xì)胞分化形成組織的過程，以及植物和動(dòng)物的主要組織及其功能。

2.再次強(qiáng)調(diào)生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷體會(huì)和應(yīng)用這一觀點(diǎn)。教師引導(dǎo)回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。學(xué)生跟隨教師回顧，總結(jié)收獲。對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行全面總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶，提升學(xué)生對(duì)生物學(xué)觀點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。布置作業(yè)1.繪制植物和動(dòng)物主要組織的思維導(dǎo)圖，包括組織的名稱、特點(diǎn)、功能等。

2.查閱資料，了解組織工程在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展前景，寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。教師布置作業(yè)。學(xué)生記錄作業(yè)，課后完成。通過繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；通過查閱資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息收集處理能力，關(guān)注生物學(xué)科技的發(fā)展。七、板書設(shè)計(jì)（一）1.細(xì)胞分化-概念：在個(gè)體發(fā)育過程中，一個(gè)或一種細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化。-過程：細(xì)胞分裂→細(xì)胞分化→形成不同的細(xì)胞群（組織）2.組織-概念：細(xì)胞分化產(chǎn)生的形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞群。3.植物的主要組織-分生組織：細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，分裂能力強(qiáng)。-保護(hù)組織：細(xì)胞排列緊密，保護(hù)功能。-營養(yǎng)組織：細(xì)胞壁薄，液泡大，儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)，含葉綠體的能進(jìn)行光合作用。-輸導(dǎo)組織：導(dǎo)管運(yùn)輸水和無機(jī)鹽，篩管運(yùn)輸有機(jī)物。4.動(dòng)物的主要組織-上皮組織：細(xì)胞排列緊密，保護(hù)、分泌功能。-結(jié)締組織：細(xì)胞間隙大，細(xì)胞間質(zhì)多，支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng)功能。-肌肉組織：肌細(xì)胞構(gòu)成，收縮和舒張功能。-神經(jīng)組織：神經(jīng)元接受刺激、產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮。（二）1.細(xì)胞分化的實(shí)例2.植物和動(dòng)物組織的細(xì)胞特點(diǎn)比較3.生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的例子（舉例）八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，如實(shí)例講解、圖片展示、實(shí)驗(yàn)觀察、小組討論等，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化和組織的形成有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別植物和動(dòng)物的主要組織及其功能，并初步理解了生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和合作能力。然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在講解細(xì)胞分化和組織形成的抽象概念時(shí)，部