高中英語(yǔ)-An early farmer pioneer教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Book4Unit2Reading

Anearlyfarmerpioneer

TeachingPlan

I.Teachingmaterialintroduction（教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介）：

本節(jié)課是高中英語(yǔ)人教版必修四第二單元workbook中

的一篇文章。本文介紹了中國(guó)古代著名的農(nóng)業(yè)先驅(qū)賈思勰的

生平和如何在實(shí)踐中指導(dǎo)農(nóng)民生產(chǎn)的。第一段描述了賈思勰

他他曾經(jīng)為皇帝工作，退休后回家鄉(xiāng)養(yǎng)老，仍然堅(jiān)持自己的

興趣愛好研究農(nóng)業(yè)并試圖去幫助農(nóng)民。第二段描述他的出身,

在他出行的路上發(fā)現(xiàn)了田地的莊稼顏色有差異，動(dòng)物的健康

狀況也不一樣，因此他想用他學(xué)到的知識(shí)去幫助農(nóng)民。第三

段告訴我們他是如何選種，如何保存種子，如何除草，以及

如何春耕如何秋耕等。最后一段是有關(guān)于賈思勰的著作以及

他的著作對(duì)后世的影響。

II.Teachingaims（教學(xué)目標(biāo)）：

I.LanguageKnowledgeObjectives

1.Preliminaryunderstanding,masterthevocabularyandphrases

aboutintroducingJiaSixieinthetext.

2.Understandthewayinwhichpeopleareintroducedin

English,anduseexistingknowledgeandnewvocabularyto

imitatefamiliarpeople.

II.ReadingSkillsTarget

1.Canusereadingstrategiessuchasspeedreading,skimming

anddetailedreadingtoobtainarticleinformation.

2.Beabletopredictthemaininformationofthearticle,

understandthemainideaofthearticleandanalyzethe

personalityofthecharactersbyusingthetitleofthepictureand

themainideaoftheparagraph.

3.Canuselanguagetoexpressandwriteaccurately.

III.EmotionalGoals

Throughlearningtheachievementsofthepioneersofancient

agriculture,studentsareencouragedtoachievetheirdreams

throughaction.

III.Teachingproceduresandactivities（教學(xué)過程）:

學(xué)案師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

課前預(yù)習(xí)本單元詞匯；在網(wǎng)

預(yù)學(xué)案上搜索中國(guó)農(nóng)業(yè)方面的書課前預(yù)習(xí)，為課上學(xué)習(xí)做準(zhǔn)

（課前）并把相關(guān)資料寫下來；閱讀備。

齊民要術(shù)寫作背景。

Stepl：預(yù)學(xué)案反饋和導(dǎo)入：

導(dǎo)

教師展示曼德拉照片，通過用圖片對(duì)話的方式，引導(dǎo)學(xué)

別人眼中的曼德拉的介紹生進(jìn)入閱讀狀態(tài)，自然導(dǎo)入

進(jìn)而引出今天這篇文章正本節(jié)課主角-一賈思勰。

學(xué)

面介紹賈思勰。

Step2：課文閱讀和理解：

I.總體閱讀。學(xué)生略讀每段側(cè)重對(duì)學(xué)生閱讀技能的點(diǎn)撥

案話的關(guān)鍵詞，梳理課文大和能力的提升訓(xùn)練。練習(xí)運(yùn)

O用跳讀、尋讀等微技能，幫

（課中），忌

II.細(xì)節(jié)閱讀。助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，快速

1.閱讀第一段和第四段把握文章和段落大意。

第一段了解賈思勰的人通過不同閱讀任務(wù)的訓(xùn)練，

物背景，他的興趣愛好和他培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同閱讀題型的

為農(nóng)民尋求生產(chǎn)方式改進(jìn)解決能力。

的決心。Para.1：基于語(yǔ)用的目的，

第四段介紹了賈思勰的該任務(wù)要求學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞

成就-《齊民要術(shù)》以及這完成人物信息，初步了解人

本書對(duì)后世的影響。物信息。

2.閱讀第二段第四段Para.4：讀后進(jìn)行一場(chǎng)游戲

第二段描述他的出身，在他比賽，通過設(shè)置相關(guān)的賈思

出行的路上發(fā)現(xiàn)了田地的勰的問題讓學(xué)生通過游戲中

莊稼顏色有差異，動(dòng)物的健的正確判斷來鞏固加深。

康狀況也不一樣，因此他想Para.2：通過文章中的具有

用他學(xué)到的知識(shí)去幫助農(nóng)代表性的句子的分析，讓學(xué)

民。生在學(xué)習(xí)中探究人物成功的

第三段告訴我們他是如原因。讓學(xué)生通過單詞的選

何指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，如何選擇進(jìn)而理解成就背后的原

種，如何保存種子，如何除因。

草，以及如何春耕如何秋耕Para.4：通過填寫表格信息,

等。讓學(xué)生在閱讀后能夠準(zhǔn)確的

了解賈思勰是如何指導(dǎo)農(nóng)民

種植的。

Step3：

由課文對(duì)賈思勰這個(gè)

人物的介紹讓學(xué)生學(xué)會(huì)如

分組討論上臺(tái)展示

何去介紹自己身邊熟悉的

人，討論后有學(xué)生上臺(tái)展

不O

按照本單元寫作任務(wù)的要

Step4：求，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，在學(xué)

固學(xué)案通過文章的學(xué)習(xí)和上課生寫作過程中充分運(yùn)用本節(jié)

（課后）的討論完成一篇人物介課的結(jié)構(gòu)去進(jìn)行人物介紹，

紹。實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言輸入到輸出的跨

越。

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本文取材于人教版必修四第二單元workbook部分，教學(xué)

對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，該階段學(xué)生的智力發(fā)展趨于成熟并

且對(duì)肢體語(yǔ)言方面的知識(shí)有了一定的了解和興趣，但對(duì)此了

解得還不夠深入，尤其體現(xiàn)在跨文化交際方面。

另外，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，但在有限的時(shí)

間內(nèi)查找并分析處理特定信息的能力還有待提高。通過閱讀

教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知能力、閱讀能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，逐漸

形成對(duì)特定教學(xué)素材用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問題

和解決問題的能力。課堂上學(xué)生能積極參與活動(dòng)，但學(xué)生水

平有一定差距，課堂掌控上有一定的難度

效果分析

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了賈思勰，學(xué)習(xí)了古代農(nóng)

業(yè)相關(guān)知識(shí)。在閱讀文章的同時(shí)能感悟到古人的智慧和為人

民奉獻(xiàn)、鍥而不舍的研究精神，并深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)在我國(guó)的

重要地位，并對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展充滿信心。

本堂課開始的兩個(gè)小游戲很好地起到了熱身作用，組織

學(xué)生上臺(tái)展示和競(jìng)賽，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。

閱讀環(huán)節(jié)首先利用快速閱讀讓學(xué)生獲取了背景信息，之

后細(xì)讀中提出幾個(gè)細(xì)節(jié)問題讓學(xué)生進(jìn)一步了解了賈思勰的

農(nóng)學(xué)知識(shí)和其人物特征，并對(duì)其進(jìn)行人物性格分析。讓學(xué)生

通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，不但學(xué)習(xí)相關(guān)農(nóng)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)到賈思

勰的人物品質(zhì)，為了了解和研究農(nóng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行的細(xì)致的調(diào)研,

這種品質(zhì)值得學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)深刻體會(huì)到了賈思勰的智慧和

奉獻(xiàn)鉆研、為人民謀福祉的精神。

通過本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道如何利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)

人物進(jìn)行描述，通過課堂的討論對(duì)自己身邊的朋友同學(xué)老師

父母進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，這既鍛煉了學(xué)生的觀察力也提升了學(xué)

生的表達(dá)能力，體現(xiàn)了英語(yǔ)的核心素養(yǎng)

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本單元主要以農(nóng)業(yè)貢獻(xiàn)為話題展開，這個(gè)話題是高中階

段實(shí)用性較強(qiáng)的話題，因此，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分

領(lǐng)會(huì)先鋒人物對(duì)農(nóng)業(yè)的貢獻(xiàn)，從而深層次里引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其

優(yōu)秀的人物品質(zhì)。

一.預(yù)學(xué)部分

1.通過預(yù)學(xué)案的設(shè)定，讓學(xué)生在課下通過互聯(lián)網(wǎng)搜索齊

民要術(shù)等中國(guó)古代農(nóng)業(yè)方面的書籍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性和探知未知的樂趣，進(jìn)而提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.正式學(xué)習(xí)前通過多媒體播放圖片猜內(nèi)容相結(jié)合的方

式導(dǎo)入，讓學(xué)生獲取文章相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)于即將學(xué)習(xí)的

知識(shí)做好鋪墊，并使學(xué)生充滿期待，為正式學(xué)習(xí)開一個(gè)好頭。

二.導(dǎo)學(xué)部分

1.導(dǎo)學(xué)案通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、

學(xué)生展示，自主點(diǎn)評(píng)、教師補(bǔ)充的方式，提高了學(xué)生自主學(xué)

習(xí)能力，通過這種方式增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)習(xí)效率，

展示、點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口能力。

2.分段閱讀，利用智慧黑板讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的PK,

通過設(shè)置游戲障礙，讓學(xué)生在障礙中找到知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)和易

錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)而鞏固所學(xué)到的知識(shí)。

3.細(xì)讀文章的第二部分，本部分為此文章的重點(diǎn)部分，

通過細(xì)讀，圈關(guān)鍵詞，小組合作完成表格任務(wù)，上臺(tái)示范等

活動(dòng)達(dá)到正確查找關(guān)鍵詞和運(yùn)用詞匯；通過對(duì)課文人物性格

的挖掘，讓學(xué)生用猜詞的方式詮釋賈思勰鮮活的人物性格，

從而理解作者寫作主旨提升學(xué)生道德情操。

4.利用當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在大屏幕上和黑板上做題,

進(jìn)而鞏固本堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并通過肖老師的講解加深學(xué)生

的印象再次鞏固學(xué)習(xí)成果。

5.討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)揮小組合作，探討身邊熟悉

的人進(jìn)行描述，進(jìn)而和學(xué)校近期開展的“尋標(biāo)對(duì)標(biāo)”活動(dòng)相

聯(lián)系使學(xué)生能從身邊的榜樣學(xué)起，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

和敢為人先的拼力。

三.固學(xué)部分

1.基于課文的語(yǔ)法填空，既深化理解，又鍛煉能力，同

時(shí)要求學(xué)生做到復(fù)述，一題多用。

2.談?wù)摵蜕吓_(tái)演講部分，能讓學(xué)生熟悉人物介紹的框架,

并能學(xué)會(huì)用框架結(jié)構(gòu)去介紹熟悉的人，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

四.總結(jié)部分

1.評(píng)價(jià)表格的使用，個(gè)人自評(píng)，組內(nèi)互評(píng)，教師評(píng)價(jià),

使得學(xué)生對(duì)自身有較好的把握和了解，以便對(duì)自身學(xué)習(xí)做出

進(jìn)一步調(diào)整。同時(shí)也加強(qiáng)了教師和學(xué)生的溝通，增進(jìn)教師對(duì)

學(xué)生的了解，以便及時(shí)靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

2.利用智慧黑板中的對(duì)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志

和學(xué)習(xí)興趣；利用智慧黑板的猜詞功能和蒙層功能能夠準(zhǔn)確

的檢測(cè)學(xué)生對(duì)新詞匯的掌握情況。

3.整堂課采用學(xué)生點(diǎn)評(píng)加分的方式，及時(shí)發(fā)放藍(lán)卡。既

有效提高了學(xué)生參與課堂的積極性，又發(fā)揮了其主動(dòng)性，增

強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。

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教師寄語(yǔ)：YuanLongpingisinfavorofsuchaformula:

Dreams+Knowledge+Sweat+Inspiration+Opportunity=Achievements.

袁隆平贊成這樣一個(gè)公式：夢(mèng)想+知識(shí)+汗水+靈感+機(jī)遇二成就

LearningAims:

1、通過預(yù)學(xué)案中的自我簡(jiǎn)介推測(cè)人物介紹類文章將從哪些方面描述人物，進(jìn)而

在閱讀中學(xué)會(huì)分析人物特點(diǎn)，熟知人物作為和取得成就的原因。

2、在文章分層閱讀的過程中，以教材和導(dǎo)學(xué)案為依托，引領(lǐng)學(xué)生完成單詞解讀、

梳理大意、填寫表格信息，根據(jù)框架仿寫袁隆平，上臺(tái)展示等學(xué)習(xí)任務(wù)，展現(xiàn)一

個(gè)鮮活、立體的賈思勰，在活動(dòng)中提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。

3、讀后，通過本文學(xué)習(xí)結(jié)合人物介紹的框架結(jié)構(gòu)來仿寫袁隆平，通過名人的感

召力士，榜樣的示范作用勉勵(lì)學(xué)生用行動(dòng)成就夢(mèng)想。

【預(yù)學(xué)案】（課前預(yù)習(xí)，獨(dú)立完成）

1、Intruducemyselftostudents,letstudentsknowmewell.

Birthplace

1.1wasborninasmallvillagenamedLiangzhuang.IlivedtherewhenIwas

young.Therearealotofvegetables,suchascucumbers,potatoes,tomatoesand

soon.

z.Hobbies

Iliketravellingandamfondofreadingbooks,ofcourse,1likewatchingTV,too.

3.watchashortmovieaboutthefarming.

【導(dǎo)學(xué)案】（自主、合作、點(diǎn)撥）

Step1Ashortmovieandleadingin.

Showsomepicturesaboutfarmingletstudentsknowthefarmingandlearnsome

newwords;

PloughingthefieldClearweedssowtheseedsharvest

Step2Readingandcomprehending.

I、talkaboutsomethingaboutJiaSixie

II、Readthefirstparagraphandthelastparagraphtogetsomedetails：

Paragraph1、

whoishe?

Whenwasheborn?

Paragraph4

Whatdidhedo?

What'sthenameofhisbook

Ill.givethestructureofthepassage.

Whoishe—whatdidhedo——whatistheimpression?

Illi.ReadParagraph?、Paragraphs

Howdidhewritethebook?Pleasereadthesecondandthirdparagraphandthenfillin

thefollowingform.

Adviceforfarmers

Keepingseeds

Choosingseedstoplant

Waytogetridofweeds(l)

Waytogetridofweeds(2)

Autumnploughing

Springploughing

Crops

Vthinkover

JiaSixiewasaverysuccessfulperson,whatcanyoulearnfromthetext?

Ql:Someofthemweregreenerandhadmorecropsthanothers.

Somecowsandsheeplookedhealthierthanotherstoo.Hewaslostinthought.

Whatishischaracter()

A.ThoughtfulB.lazyC.carefulD.silentE.impatient

F.sentimental(多愁善感的)

Q2:Indoingsohecollectedinformationfromfarmerswhodidwell,

studieditanddidexperimentstofindthebestway.

Thissentencereflectshischaracteris()

AkindBhopefulCconsultingDhardworkingE.energetic

F.insistent

VIfillintheblanks

根據(jù)課文內(nèi)容完成下面語(yǔ)法填空，注意單詞拼寫和詞語(yǔ)用法。

JiaSixie,afarmingpioneer,livedinthe_1___(six)centuryAD.He

wasborninYiduandworkedinGaoyang.He_2(work)inthe

governmentformanyyears,hereturnedhomeanddevotedallhistime

to_3(study)Chinesefarming.

He_4(collect)information,studieditanddidexperimentstofind

thebestwayforfarmers_5(grow)crops.

HewroteabookcalledQiMinYaoShu,_6__was

considered_7importantsummaryofthe_8(know)of_9

(farm).Thisbook___10___(study)byChinesefarmersandstudentsof

agricuture.

Step3WatchashortmovieaboutYuanLongpingandwritea

shortpassage.Pleaseusethefollowingwords.

1.Hewasbornin

2.Hegraduatedfrom1930JiujiangcityJiangxiprovince

3.HeisthefatheroftheSouthwestUniversity

hybridrice【haibrid]adj雜交的

4.Helikes

Violinmusicplaymah-jong

5.Hisdreamisthatswimmingreading

export['eksp。:rt]vt輸出，出口

Step4Showingtime

【固學(xué)案】（回顧反思、獨(dú)立完成）

根據(jù)課上所討論的內(nèi)容，寫一篇100詞左右的短文向世界介紹袁隆平。注意書寫的規(guī)范

性。

/________________課后反思______________

在本節(jié)課教學(xué)中，我覺得環(huán)節(jié)過渡上自然流暢，學(xué)生活

動(dòng)方面，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的

求知欲，也通過小組合作探究等學(xué)習(xí)萬式，把知識(shí)從輸入到

輸出，再到最后的升華，非常順利的完成本節(jié)課的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

還有以下幾方面需要在以后的教學(xué)中不斷探索，不斷反思。

一、經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生自己思維，自己選擇。

二、適當(dāng)留出運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的時(shí)間和空間。

三、及時(shí)幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)中的方法問題。

四、及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難并設(shè)法解決。

五、利用課堂或自習(xí)時(shí)間進(jìn)行適度的強(qiáng)化訓(xùn)練。

六、經(jīng)常性的在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中滲透文化意識(shí)的學(xué)習(xí)和情感

教育

人教版高一英語(yǔ)必修4

Unit4WorkingtheLandReading:

AnEarIyFarmerPioneer

課標(biāo)分析

根據(jù)新修訂的普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以主

題意義為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，整合語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、

語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作

的學(xué)習(xí)方式，參與主題意義的探究活動(dòng)，并從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知

識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，汲取文化營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)多元思維，塑造良

好品格，優(yōu)化學(xué)