2022年焦作市馬村區(qū)教師資格考試考試《中學(xué)心理學(xué)》階段檢測

2022年焦作市馬村區(qū)教師資格考試考試《中學(xué)心理學(xué)》階

段檢測

一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。

1、有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

【參考答案】：C

【解析】：民主型領(lǐng)導(dǎo)方式有利于創(chuàng)造艮好的課堂氣氛。

2、心理定勢對解決問題具有（）。

A、積極作用

B、消極作用

C、既有積極作用也有消極作用

D、沒有作用

【參考答案】：C

3、教學(xué)過程的首要事件是（）

A、引起學(xué)生注意

B、揭示教學(xué)目標(biāo)

C、適時給予反饋

D、評定學(xué)習(xí)結(jié)果

【參考答案】：A

4、引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標(biāo)的內(nèi)在心理過程，叫

做（）。

A、注意

B、需要

C、動機

D、興趣

【參考答案】：C

【解析】：略。

5、以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?、在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進行的課堂教學(xué)

稱為OO

A、發(fā)現(xiàn)教學(xué)

B、指導(dǎo)教學(xué)

C、程序教學(xué)

D、合作教學(xué)

【參考答案】：B

【解析】：指導(dǎo)教學(xué)是一種以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略。

6、根據(jù)知識的反映水平來分，可把知識劃分為()o

A、具體知識和抽象知識

B、陳述性知識和程序性知識

C、直接知識和間接知識

D、感性知識和理性知識

【參考答案】：D

7、布魯納提出的新知識學(xué)習(xí)過程不包括【】

A、知識的獲得

B、知識的轉(zhuǎn)化

C、知識的評價

D、知識的運用

【參考答案】：D

【解析】：美國認(rèn)知教育心理學(xué)家布魯納提出的新知識學(xué)習(xí)過程包括1.新

知識的獲得、2.知識的轉(zhuǎn)化、3.評價。

8、學(xué)校教育心理學(xué)研究的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的()

A、學(xué)習(xí)

B、學(xué)生與教師

C、教師與教學(xué)

D、學(xué)與教

【參考答案】：D

9、下列屬于影響遷移的個人因素的是()o

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度

B、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境

C、年齡和學(xué)習(xí)材料

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度

【參考答案】：A

【解析】：認(rèn)知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、年齡、智力屬個人因素。

10、()是個體對一個問題所達到的全部認(rèn)識狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、

目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。

A、問題

B、問題解決(*-—-*>,?★

C、理解問題

D、問題空間

【參考答案】：D

【解析】：略。

11、動機壓抑說這一理論最早由()提出的。

A、弗洛伊德

B、布魯納

C、苛勒

D、埃里克森

【參考答案】：A

12、評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和最可靠的標(biāo)準(zhǔn)是()

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)目標(biāo)

C、教學(xué)環(huán)境

D、教學(xué)策略

【參考答案】：B

13、程序教學(xué)的創(chuàng)始者是Oo

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

【參考答案】：B

【解析】：程序教學(xué)始創(chuàng)者是普萊西。

14、白天進入電影院，開始看不見座位情況，，經(jīng)過一段時間后才逐漸能加

以分辨，這吟是()O

A、漂白過程

B、明適應(yīng)

C、暗適應(yīng)

D、感覺后效

【參考答案】：C

【解析】：暗適應(yīng)：從亮到暗，感受性逐漸增高的過程。漂白過程產(chǎn)生明適

應(yīng)。

15、()表征是解決問題的關(guān)鍵。

A、形象

B、知覺

C、表面特征的

D、深層特征的

【參考答案】：D

【解析】：對問題的表征分為問題的表面特征和問題的深層特征，其中后者

是解決問題的關(guān)鍵。

16、在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情

境()。

A、有所不同

B、相類似

C、有一定聯(lián)系

D、沒有必然聯(lián)系

【參考答案】：B

【解析】：略。

17、認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的鼻祖是【】

A、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

B、奧蘇貝爾的同化學(xué)習(xí)理論

C、格式塔的完形學(xué)習(xí)理論

D、托爾曼的符號學(xué)習(xí)理論

【參考答案】：C

【解析】：格式塔學(xué)習(xí)理論在學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的變化的實質(zhì)以及變

化的原因等方面提出了與桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論相對立的見解，成為認(rèn)知派學(xué)習(xí)

理論的鼻祖。

18、以下不屬于言語講解應(yīng)注意的一項是()

A、言語要簡潔、概括與形象化

B、同時講解動作的結(jié)構(gòu)和具體要求，以及動作包含的基本原則

C、不僅講解動作的物理特性，也要指導(dǎo)學(xué)生注意體驗執(zhí)行動作時的肌肉運

動知覺

D、過度的講解，數(shù)量一般應(yīng)控制在100%?150%

【參考答案】：D

【解析】：ABC均為言語講解應(yīng)該特別注意的，只有D項不屬于，講解應(yīng)盡

可能概括，練習(xí)的時候應(yīng)過度學(xué)習(xí)。

19、對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，他們的態(tài)度和自

我知覺更易受周圍人，特別是權(quán)威人士的影響和干擾。這種人屬于()

A、場獨立型

B、場依存型

C、沉思型

D、獨立型

【參考答案】：B

【解析】：符合場依存型的定義。

20、1903年，西方出版第一本《教育心理學(xué)》專著的作者是()

A、皮亞杰

B、維果斯基

C、布魯納

D、桑代克

【參考答案】：D

【解析】：1903年，桑代克出版了《教育心理學(xué)》。這是西方第一本以教育

心理學(xué)命名的專著。1913—1914年，又發(fā)展成三大卷《教育心理學(xué)大綱》。

21、20世紀(jì)初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯、

日本小原又一著的OO

A、《教育實用心理學(xué)》

B、《教育心理學(xué)》

C、《教育心理大綱》

D、《教育心理統(tǒng)計》

【參考答案】：A

【解析】：20世紀(jì)我國出現(xiàn)第一本有關(guān)教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳

譯、口本小原又一所著《教育實用心理學(xué)》。20年代初，廖世承任教南京高等師

范學(xué)校，他編寫了我國第一本教育心理學(xué)的教科書。

22、教育心理學(xué)是一門()o

A、理論性學(xué)科

B、應(yīng)用性學(xué)科

C、具有理論性與應(yīng)用性的學(xué)科

D、邊緣性學(xué)科

【參考答案】：C

【解析】：教育心理學(xué)作為應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)

科。它不是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用，它擁有自身獨特的研究對象。

23、社會測量法的提出者是()

A、史莫克

B、莫雷若

C、加涅

D、奧蘇貝爾

【參考答案】：B

24、創(chuàng)造性思維是人類思維的高級過程，其特征是思維過程及其產(chǎn)品的()

A、條理性和目的性

B、新穎性和獨創(chuàng)性

C、抽象性和概括性

D、普遍性和具體性

【參考答案】：B

【解析】：創(chuàng)造性思維是應(yīng)用新的方案或程序，并創(chuàng)造了新的思維產(chǎn)品的思

維活動。創(chuàng)造性思維是人類思維的高級過程，其特征是思維過程及其產(chǎn)品的新穎

性和獨創(chuàng)性。

25、下列不屬于教學(xué)目標(biāo)的選擇標(biāo)準(zhǔn)的是（）

A、低耗性標(biāo)準(zhǔn)

B、可能性標(biāo)準(zhǔn)

C、價值性標(biāo)準(zhǔn)

D、細致性標(biāo)準(zhǔn)

【參考答案】：D

【解析】：教學(xué)目標(biāo)選擇的一般標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾條：（1）價值性標(biāo)準(zhǔn)；（2）

可能性標(biāo)準(zhǔn)；（3）低耗性標(biāo)準(zhǔn)；［4）豐富性標(biāo)準(zhǔn)；（5）就高性標(biāo)準(zhǔn)。

26、某學(xué)生對待事物的態(tài)度容易受到同學(xué)、老師的影響，善于察言觀色，其

知覺方式屬于（）O

A、沉思型

B、場依存型

C、沖動型

D、場獨立型

【參考答案】：B

27、競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績

超過對手的適度競爭，不但不會影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會OO

A、提高學(xué)習(xí)和工作效率

B、養(yǎng)成競爭意識

C、導(dǎo)致教師管理公正

D、促進團結(jié)協(xié)作

【參考答案】：A

【解析】：競爭能提高學(xué)習(xí)和工作效率。

28、先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家（）。

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

【參考答案】：C

【解析】：先行組織者技術(shù)是奧蘇伯爾提出的。

29、()是使教材有效地發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

A、練習(xí)冊

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、教學(xué)程序

D、教學(xué)內(nèi)容

【參考答案】：C

【解析】：教學(xué)程序應(yīng)體現(xiàn)遷移規(guī)律，使教材充分發(fā)揮功效。

30、恐怖癥是對特定的無實質(zhì)危害的事物與場景的()o

A、嚴(yán)重懼怕

B、原因不明的懼怕

C、非理性懼怕

D、持久性懼怕

【參考答案】：C

31、教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時期所對應(yīng)的年代是()o

A、20世紀(jì)20年代到50年代

B、20世紀(jì)80年代以后

C、20世紀(jì)60年代到70年代末

D、20世紀(jì)90年代起

【參考答案】：C

32、定勢影響遷移的一個典型例證是陸欽斯的()

A、白鼠按鍵取食實驗

B、白鼠走迷宮實驗

C、“量杯”實驗

D、兒童攻擊實驗

【參考答案】：C

33、心向或定勢是指先于一定的活動而又指向該活動的一種()

A、動力準(zhǔn)備狀態(tài)

B、知識

C、技能

D、計劃

【參考答案】：A

34、對有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會，不能缺少()o

A、言語直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

【參考答案】：A

【解析】：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式

(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。

35、在復(fù)習(xí)過的教室里參加考試，會對考試有幫助，這種現(xiàn)象稱為()o

A、情緒依存性記憶

B、情境依存性記憶

C、狀態(tài)依存性記憶

D、地點依存性記憶

【參考答案】：B

【解析】：環(huán)境上相似性有助于或有礙于記憶的現(xiàn)象叫情境依存性記憶。

36、傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是()o

A、避免失敗者

B、力求成功者

C、自我實現(xiàn)者

D、追求榮譽者

【參考答案】：A

【解析】：阿特金森將個體的成就動機分成兩類：一類是力求成功的動機，

另一類是避免失敗的動機。避兔失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，

因為選擇容易的任務(wù)可以保證成功，使自己免遭失敗；而選擇極其困難的任務(wù)，

即使任務(wù)失敗也可以找到借口，減少失敗感。

37、按照智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是()o

A、130

B、140

C、150

D、160

【參考答案】：B

【解析】：略。

38、在“萬綠叢中一點紅”中，綠草更易被歸為一組，這是知覺的()o

A、整體性

B、選擇性

C、理解性

D、恒常性

【參考答案】：B

【解析】：知覺具有整體性、選擇性、理解性與恒常性。知覺的選擇性：根

據(jù)當(dāng)前需要，對外來刺激物有選擇地作為知覺對象，進行組織加工的特征。

39、人格除具有獨特性、穩(wěn)定性、復(fù)雜性、功能性的本質(zhì)特征外，還包括下

面哪一特征？()

A、兩極性

B、動力性

C、統(tǒng)合性

D、遺傳性

【參考答案】：C

【解析】：人格的多種本質(zhì)特征：

(1)獨特性：不同的遺傳、生存、教育環(huán)境，形成各自獨特的心理特點。

(2)穩(wěn)定性：一個人的某種人格特點一旦形成，就相對穩(wěn)定下來。其穩(wěn)定性

還表現(xiàn)在，人格特征在不同時空下表現(xiàn)出一致性的特點。

(3)統(tǒng)合性：人格由多種成分構(gòu)成的一個有機整體。

(4)復(fù)雜性：人的行為表現(xiàn)出多元化、多層面的特征。

(5)功能性：人格是一個人生活成敗、喜怒哀恨的根源。決定一個人的生活

方式，甚至命運。

40、動機產(chǎn)生依賴于需要，請問下列哪項屬于需要？()

A、水

B、饑渴

C、尋求水源

D、喝水

【參考答案】：B

【解析】：需要是有機體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機體活動的

動力和源泉。

二、多項選擇題

1、正強化的方法包括()0

A、獎金

B、對成績的認(rèn)可

C、表揚

D、改善工作條件和人際關(guān)系

E、給予學(xué)習(xí)和成長的機會

【參考答案】：A,B,C,D,E

2、觀察法的記錄方式包括()o

A、項目檢核表

B、雙向表

C、評定量表

D、軼事記錄

【參考答案】：A,C,D

【解析】：觀察法的記錄方式通常有以下三種：項目檢核表、評定量表和軼

事記錄。

3、班杜拉認(rèn)為模仿的不同方式有【】

A、直接模仿

B、間接模仿

C、綜合模仿

D、象征模仿

E、抽象模仿

【參考答案】：A,C,D,E

【解析】：班杜拉認(rèn)為，模仿有四種不同的方式：(1)直接模仿，即最簡單

的模仿學(xué)習(xí)方式。

(2)綜合模仿，較復(fù)雜的模仿學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者經(jīng)模仿而習(xí)得韻行為，不一

定直接來自一個楷模，而是綜合多個楷模的行為而形成自己的行為。

(3)象征模仿，指學(xué)習(xí)者對喈模人物所模仿的不是其具體行為，而是其性格

或行為所代表的意義。

(4)抽象模仿，指學(xué)習(xí)者觀察學(xué)習(xí)所學(xué)到的是抽象的原則，而不是具體行為。

4、一般來說，元認(rèn)知策略可分為()o

A、復(fù)述策略

B、精細加工策略

C、計劃策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)節(jié)策略

【參考答案】：C,D,E

【解析】：復(fù)述策略和精細加工策略是認(rèn)知策略。

5、進行專門訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有()o

A、每天進行回顧

B、有意義地呈現(xiàn)新材料*3

C、有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)

D、布置家庭作業(yè)

E、每周、每月都進行回顧

【參考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：略

6、教育心理學(xué)的性質(zhì)是()o

A、一門自然學(xué)科

B、一門社會學(xué)科

C、一門自然與社會的交叉學(xué)科

D、一門理論和應(yīng)用相結(jié)合的獨立學(xué)科

【參考答案】：C,D

【解析】：本題考查的是考生對教育心理學(xué)學(xué)科定位的理解。

7、小軍為了得到父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機是Oo

A、低級的學(xué)習(xí)動機

B、高尚的學(xué)習(xí)動機

C、外部學(xué)習(xí)動機

D、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機

E、遠景的間接性動機

【參考答案】：A,C,E

【解析】：父母的獎勵對小軍來說是外部的需要，并且是屬于自己個人的利

益，而且獎勵是學(xué)習(xí)的間接動機，是遠期的目標(biāo)。

8、具有高創(chuàng)造性的個體的人格特征有()o

A、獨立性

B、自信

C、對復(fù)雜問題感興趣

D、冒險精神

E、易怒

【參考答案】：A,B,C,D

【解析】：獨立性、自信、對復(fù)雜問題感興趣和冒險精神是高創(chuàng)造性個體的

人格特征。

9、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)區(qū)分了兩類圖式，即()o

A、客體的圖式

B、事件的圖式

C、命題的圖式

D、概念的圖式

【參考答案】：A,B

10、我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為()O

A、動作學(xué)習(xí)

B、知識學(xué)習(xí)

C、技能學(xué)習(xí)

D、經(jīng)驗學(xué)習(xí)

E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

【參考答案】：B,C,E

三、填空題

1、物理學(xué)習(xí)中的審題技能的掌握可能會促進化學(xué)等其他學(xué)科的審題技能的

應(yīng)用，這在心理學(xué)中：稱O

【參考答案】：正遷移

2、下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。

【參考答案】：派生類屬學(xué)習(xí)

3、在認(rèn)知風(fēng)格中，與場獨立相對的認(rèn)知風(fēng)格叫o

【參考答案】：場依存

4、根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)中當(dāng)學(xué)生能用自己的語詞清楚地表達

新概念的主要特征時，該學(xué)生已在其頭腦中建立起了新舊知識經(jīng)驗之間的

___________聯(lián)系O

【參考答案】：實質(zhì)性

5、在問題解決階段中，提出假設(shè)常用的方式主要有算法式和o

【參考答案】：努力程度

6、研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達到%時，記憶效果最好。

【參考答案】：150

7、自我效能感理論的提出者是o

【參考答案】：班杜拉

8、學(xué)校的期終考試通常是對全學(xué)期教學(xué)情況的測評。這種測評類型屬于

【參考答案】：總結(jié)性評價

9、認(rèn)知策略是運用概念和規(guī)則對內(nèi)調(diào)控的知識。

【參考答案】：斯金納

10、能夠突出直觀對象特點的感知規(guī)律包括強度律、差異律、活動律和

【參考答案】：組合律

11、原型操作階段相當(dāng)于加里培林的階段。

【參考答案】：物質(zhì)與物質(zhì)化活動

12、加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是o

【參考答案】：信號學(xué)習(xí)

13、認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、、、綜合

和評價等六個層次。

【參考答案】：應(yīng)用、分析

14、提出了學(xué)習(xí)的信息加工模式。

【參考答案】：加涅

15、根據(jù)練習(xí)時間分配的不同有和分散練習(xí)。

【參考答案】：集中練習(xí)

16、根據(jù)主體對外部刺激的調(diào)節(jié)方式，動作技能可以分為封閉性動作技能和

_______O

【參考答案】：開放性動作技能

17、一般認(rèn)為，操作技能的形成可分為操作定向、操作模仿、

操作熟練四個階段。

【參考答案】：操作整合

18、加涅的五階段學(xué)習(xí)分類包括智慧技能、、、

和動作技能。

【參考答案】：言語信息認(rèn)知策略態(tài)度

19、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率、有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過

程的復(fù)雜的方案，在心理學(xué)上稱之為O

【參考答案】：學(xué)習(xí)策略

20、認(rèn)同實質(zhì)上就是對榜樣的,其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。

【參考答案】：模仿

21、學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的差異。

【參考答案】：類型

22、桑代克提出的學(xué)習(xí)三大基本規(guī)律是、和

__________0

【參考答案】：準(zhǔn)備律練習(xí)律效果律

23、中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有

_________性。

【參考答案】：自律；

24、_____就是要訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，如圖

形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解。

【參考答案】：生成性學(xué)習(xí)

25、掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則是動機原則、_____原則、程序原則和強

化原則。

【參考答案】：結(jié)構(gòu)

26、成就動機指人們在完成任務(wù)中力求獲得成功的內(nèi)部動因，它由兩種成分

構(gòu)成：追求成功的動機和O

【參考答案】：避免失敗的動機

27、奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，將有意義學(xué)習(xí)分為三種類型：

、和0

【參考答案】：(P172-175)代表性學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)

28、學(xué)生座位的分配，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問題的

發(fā)生；另一方面又要考慮促進學(xué)生間的正常。

【參考答案】：交往

29、原型操作階段相當(dāng)于加里培林的階段。

【參考答案】：物質(zhì)與物質(zhì)化活動

30、又稱學(xué)習(xí)心向，是指學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)活動時的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。

【參考答案】：學(xué)習(xí)定勢

四、判斷題

1、課堂氣氛是對學(xué)生課堂行為施加的外部準(zhǔn)則。()

【參考答案】：X改為：課堂氣氛是對學(xué)生課堂行為施加的群體壓力。

2、個體早期才是智力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，青少年時再來培養(yǎng)已為時太遲。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：(P301)改正：青少年期仍是智力發(fā)展相當(dāng)迅速的時期，由于智力

結(jié)構(gòu)的錯綜復(fù)雜性，人的智力實際上一生都處在不斷的變化發(fā)展之中。

3、中學(xué)生品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。()

【參考答案】：正確

4、在通常情況下，課堂氣氛可能分為積極的、消極的和對抗的三種類型。

()

【參考答案】：正確

5、道德情感是在自覺執(zhí)行道德義務(wù)的過程中，克服所遇到的困難和障礙時

所表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：道德情感是人們根據(jù)社會的道德規(guī)范評價自己和別人的舉止、行

為、思想、意圖時所產(chǎn)生的一種情感。題中所述指的是道德意志而非道德情感。

6、群體至少有三個以上的個體組成。()

【參考答案】：錯誤

7、一般而言，創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系。()

【參考答案】：正確

【解析】：略。

8、品德是個體的先天稟賦。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：品德是將外在于個體的社會規(guī)范的要求轉(zhuǎn)化為個體的內(nèi)在需要的

復(fù)雜過程，是后天學(xué)習(xí)形成的。

9、有效的課堂管理應(yīng)該鼓勵競爭和合作。

【參考答案】：錯誤

【解析】：改正：有效的課堂管理應(yīng)該協(xié)調(diào)合作與競爭的關(guān)系，使兩者相輔

相成。成為促進課堂管理功能和調(diào)動學(xué)生積極性的有益手段。

10、一個沒有心理疾病的學(xué)生，我們可以說他的心理是健康的。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：(P372)改正：心理健康是指一種持續(xù)的積極發(fā)展的心理狀況，個

體在這種狀況下能具有良好的適應(yīng)，充分發(fā)揮身心潛能，而不僅僅是沒有心理疾

病。

11、桑代克的效果律認(rèn)為，反應(yīng)重復(fù)的次數(shù)越多，刺激一反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就

越牢固。

【參考答案】：此判斷錯誤。上述陳述屬于練習(xí)律中的使用律。

12、教師的教學(xué)策略主要有兩種，一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，二是以學(xué)

生為中心的教學(xué)策略。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：教師的教學(xué)策略可以分為三種，一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，

二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，三是個別化教學(xué)。

13、形式訓(xùn)練說是以行為主義心理學(xué)位依據(jù)的。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：形式訓(xùn)練說是18世紀(jì)在西歐形成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種

遷移理論。

14、對多數(shù)學(xué)生而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：學(xué)習(xí)任務(wù)不同時，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)效果不同。

15、建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)就是知識的傳遞。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：建構(gòu)主義認(rèn)為，教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。

五、概念題

1、簡述智力技能的培養(yǎng)方法。

【參考答案】：(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣和獨立思考的能力

（2）掌握解答各類課題的程序，形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（3）使智力技能的應(yīng)用有廣泛的機會，培養(yǎng)學(xué)生技能遷移的能力。

2、如何指導(dǎo)中學(xué)生自我意識的發(fā)展？

【參考答案】：（1）幫助中學(xué)生正確認(rèn)識自己。①教師、家長應(yīng)對其做出適當(dāng)

的評價與期望；②幫助學(xué)生形成正確的自我評價。

（2）幫助中學(xué)生獲取積極的芻我體驗。①尊重學(xué)生的人格；②幫助學(xué)生克服

自卑感。

（3）幫助學(xué)生提高自我控制力。①幫助學(xué)生通過實踐鍛煉其自我控制能力；

②教授自我控制的策略與方法。

3、簡述促進錯誤觀念轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式。

【參考答案】：①創(chuàng)設(shè)開放、相互接納的課堂氣氛②注意傾聽、洞察學(xué)生的

經(jīng)驗世界③引發(fā)認(rèn)知沖突④鼓勵學(xué)生交流

4、組織策略的常用方法有哪些？

【參考答案】：組織策略是為了整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在

聯(lián)系，形成良好的知識結(jié)構(gòu)。方法有：（1）列提綱。列提綱時，先對材料進行系統(tǒng)

的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和

次要觀點。（2）利用圖形。如系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。

（3）利用表格。如一覽表和雙向圖。

5、簡述問題解決的基本過程。

【參考答案】：發(fā)現(xiàn)問題從完整的問題解決過程來看，發(fā)現(xiàn)問題是其首要

環(huán)節(jié)。

理解問題一理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在

頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。

提出假設(shè)一提出假設(shè)就是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q

問題的操作步驟。

檢驗假設(shè)一檢驗假設(shè)就是通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實際、是否符

合科學(xué)原理。

6、簡述如何有效地進行學(xué)生的操作技能培訓(xùn)。

【參考答案】：（1）準(zhǔn)確地示范與講解。（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。（3）充分而有

效的反饋。（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。

7、如何創(chuàng)設(shè)問題情境？

【參考答案】：首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之

間的內(nèi)在聯(lián)系；此外要求教師充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)

容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個適當(dāng)?shù)目缍?，這樣，才能創(chuàng)設(shè)問題的情境。問題情境

創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，并應(yīng)貫穿在教學(xué)過程的始終。

8、為了使心智技能在操作水平上順利形成，教師必須做哪些工作？

【參考答案】：（1）要使心智活動的所有動作以展開的方式呈現(xiàn)。

（2）要注意變更活動的對象，使心智活動在直覺水平上得以概括，從而形成

關(guān)于活動的表象。

（3）要注意活動的掌握程度，并適時向下一階段轉(zhuǎn)化。

（4）為了使活動方式順利內(nèi)化，動作的執(zhí)行應(yīng)注意與言語相結(jié)合，一邊進行

實際操作，一邊用言語來標(biāo)志和組織動作的執(zhí)行。

9、簡述教學(xué)目標(biāo)的功能。

【參考答案】：（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測量和評價。教學(xué)目標(biāo)是評價教學(xué)結(jié)果的

最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果的測量必須針對教學(xué)目標(biāo)。

（2）指導(dǎo)教學(xué)策略的選用。

一旦確定教學(xué)目標(biāo)后，教師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

⑶指引學(xué)生學(xué)習(xí)。

上課開始時，教師明確告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，將有助于引導(dǎo)學(xué)生集中注意課中

的重要信息，對所教內(nèi)容產(chǎn)生預(yù)期。

10、簡述教育心理學(xué)的發(fā)展歷程。

【參考答案】：從1903年桑代克創(chuàng)立教育心理學(xué)開始，到20世紀(jì)80年代，

教育心理學(xué)的發(fā)展可分三個階段：（1）初創(chuàng)時期（1903年?20世紀(jì)20年代）這一階

段主要是桑代克的理論占統(tǒng)治地位，強調(diào)教育測量和統(tǒng)計分析以及學(xué)科心理的研

究。（2）過渡時期（20世紀(jì)30年代?20世紀(jì)50年代）這一時期教育心理學(xué)的體系越

來越龐雜，廣泛吸收其他學(xué)科的研究成果，但并未出現(xiàn)真正的突破。（3）發(fā)展時期

（20世紀(jì)50年代?20世紀(jì)80年代）這一時期，教育心理學(xué)的發(fā)展最為顯著，出現(xiàn)

了幾個著名的教育心理學(xué)家。

六、定義題

1、教學(xué)媒體

【參考答案】：教學(xué)媒體：是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是

師生之間傳遞信息的工具。.

2、性格化

【參考答案】：性格化：將各種倫理觀念組織成一個內(nèi)在和諧的系統(tǒng)之內(nèi)，

使之成為個人的性格的一部分。

3、學(xué)習(xí)(狹義)

【參考答案】：是指人類的學(xué)習(xí)，在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺

地