教育學(xué)原理試題(帶答案)

一、單選題

1近年來(lái)，越來(lái)越多的“一帶一路”沿線國(guó)家的留學(xué)生來(lái)我國(guó)學(xué)習(xí)，并把中國(guó)文化帶回自己

的祖國(guó)，這反應(yīng)了教育具有（）。

A、文化傳承功能

B、文化創(chuàng)造功能

C、文化更新功能

D、文化傳播功能

答案：D

2在課堂教學(xué)過(guò)程中，李教師編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度，李老

師所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是（）。

A、安置性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)

答案：D

3馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（）

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育

C、開展網(wǎng)絡(luò)教育

D、高等學(xué)校擴(kuò)招

答案：A

4事先經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)，規(guī)定好觀察項(xiàng)目，選定觀察對(duì)象，采用觀察工具，在觀察中填寫觀察量表

等方式進(jìn)行的觀察稱為：（）

A、參與式觀察

B、結(jié)構(gòu)性觀察

C、非參與式觀察

D、非結(jié)構(gòu)性觀察

答案：B

5在教育史上，有所謂個(gè)人本位論和社會(huì)本位論，下列說(shuō)法不正確的是（）o

A、個(gè)人本位論者主張?zhí)岢鼋逃康膽?yīng)當(dāng)從受教育者的本性出發(fā)，而不是從社會(huì)出發(fā)

B、社會(huì)本位論者主張教育目的要根據(jù)社會(huì)需要來(lái)確定，個(gè)人的發(fā)展必須服從社會(huì)需要

C、個(gè)人本位論者認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，教育的價(jià)值體現(xiàn)在有助于個(gè)人的發(fā)展

D、個(gè)人本位論者認(rèn)為教育的目的在于要使個(gè)體社會(huì)化，使個(gè)體適應(yīng)社會(huì)生活

答案：D

6教育目的規(guī)定了教育活動(dòng)所應(yīng)培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格，實(shí)際上就是規(guī)定了教育活動(dòng)的最大

方向，這體現(xiàn)了教育目的的（）。

A、調(diào)控功能

B、導(dǎo)向功能

C、評(píng)價(jià)功能

D、激勵(lì)功能

答案：B

7首先對(duì)班級(jí)授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是（）。

A、德國(guó)教育家赫爾巴特

B、德國(guó)宗教改革領(lǐng)袖馬丁?路德

以美國(guó)教育家杜威

D、捷克教育家夸美紐斯

答案：D

8第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)該以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的

是（）。

A、赫爾巴特

B、裴斯泰洛齊

C、洛克

D、杜威

答案：A

9實(shí)行單軌學(xué)制比較典型的國(guó)家是（）

A、英國(guó)

B、蘇聯(lián)

C、美國(guó)

D、中國(guó)

答案：C

10學(xué)生課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后，學(xué)生對(duì)伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有深刻理

解，這達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)屬于（）o

A、知識(shí)與技能

B、思維與創(chuàng)新

C、過(guò)程與方法

D、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

答案：D

11“課程”用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于教育家（）。

A、朱熹

B、孔子

C、孟子

D、斯賓塞

答案：D

12（）是指由實(shí)際工作者在現(xiàn)實(shí)情境中自主進(jìn)行的反思性探索，并以解決工作情境中特

定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)的一體化。

A、應(yīng)用研究

B、基礎(chǔ)研究

C、行動(dòng)研究

D、實(shí)證研究

答案：C

13

“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點(diǎn)的要求。

A、大眾性

B、公平性

C、終身性

D、未來(lái)性

答案：C

14人的身心發(fā)展是由低級(jí)到高級(jí)、連續(xù)的、不可逆的過(guò)程。這反映人的身心發(fā)展具有（）。

A、階段性

B、整體性

C、順序性

D、差異性

答案：C

15第一個(gè)提出人力資本理論的是（）

A、舒爾茨

B、弗里德曼

C、斯特魯密林

D、亞當(dāng)斯密

答案：A

16教學(xué)的首要任務(wù)是（）。

A、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

B、發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能

C、培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)

D、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

答案：A

17教師隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉，這侵犯了學(xué)生的（）。

A、身心健康權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、隱私權(quán)

D、人格尊嚴(yán)權(quán)

答案：B

18“教學(xué)相長(zhǎng)”“及時(shí)而教”等教育思想最早出自我國(guó)的（）。

A、《中庸》

B、《大學(xué)》

C、《論語(yǔ)》

D、《學(xué)記》

答案：D

19主張“教育即生活”，強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，主張“在做中學(xué)”的教育家是（）

A、赫爾巴特

B、杜威

C、凱洛夫

D、洛克

答案：B

20

強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制

決定的，該觀點(diǎn)屬于（）o

A、內(nèi)發(fā)論

B、外銀論

C、白板說(shuō)

D、多因素相互作用說(shuō)

答案：A

21“教育”二字連用最早見于（）o

A、《孟子》

B、《論語(yǔ)》

C、《學(xué)記》

D、《中庸》

答案：A

22學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利是指（）

A、身心健康權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、隱私權(quán)

答案：C

23教師具有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”，這表示了教師在（）

方面的權(quán)力。

A、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

B、教育教學(xué)權(quán)

C、管理學(xué)生權(quán)

D、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

答案：C

2420世紀(jì)60年代美國(guó)結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物是（）。

A、斯金納

B、羅杰斯

C、布魯納

D、布盧姆

答案：C

25教育具有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、（）和科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能。

A、協(xié)調(diào)功能

B、文化功能

C、理性功能

D、服務(wù)功能

答案：B

26為發(fā)展學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)而開設(shè)的課程是（）。

A、必修課程

B、校本課程

C、地方課程

D、選修課程

答案：D

27美國(guó)學(xué)者孟祿根據(jù)原始社會(huì)沒(méi)有學(xué)校、沒(méi)有教師、沒(méi)有教材的史實(shí)，斷言教育起源于兒

童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)的模仿。這種觀點(diǎn)被稱為（）。

A、交往起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、勞動(dòng)起源論

答案：C

28發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家根據(jù)人的身心發(fā)展的（）提出來(lái)的。

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

答案：C

29著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為

根本宗旨的教育就是（）

A、創(chuàng)新教育

B、素質(zhì)教育

C、義務(wù)教育

D、全民教育

答案：B

30

編寫教科書的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）

A、課程

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、課程目標(biāo)

D、課程計(jì)劃

答案：B

31班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A、了解和研究學(xué)生

B、組織和培養(yǎng)班集體

C、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作

D、統(tǒng)一多方面的教育力量

答案：B

32“教育即生長(zhǎng)”是教育哲學(xué)家（）的觀點(diǎn)。

A、赫爾巴特

B、皮亞杰

C、杜威

D、瓦?根舍因

答案：C

33加強(qiáng)2-3歲幼兒的口語(yǔ)訓(xùn)練是遵循個(gè)體身心發(fā)展的（）。

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

答案：B

34學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校規(guī)、校紀(jì)等屬于校園文化中的（）。

A、物質(zhì)文化

B、精神文化

C、制度文化

D、觀念文化

答案：C

35由于教師工作對(duì)象是充滿生命力的、千差萬(wàn)別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化

著的人文、科學(xué)知識(shí)，所以教師還扮演著（）角色。

A、研究者

示范者

C、朋友

D、傳道者

答案：A

36世界上被認(rèn)為是科學(xué)教育學(xué)的奠基人的是（）

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、梅伊曼

答案：B

37校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型而言，他們屬于（）。

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、顯性課程

D、隱性課程

答案：D

38德育過(guò)程的基本矛盾是（）e

A、教育者與德育內(nèi)容的矛盾

B、教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾

C、受教育者與教育者的矛盾

D、受教育者與德育方法的矛盾

答案：B

39衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（）。

A、教育方針

B、教育規(guī)律

C、教育任務(wù)

D、教育目的

答案：D

40

教育學(xué)的研究對(duì)象是（）。

A、教育問(wèn)題

B、教育價(jià)值

C、教育事實(shí)

D、教育規(guī)律

答案：A

41生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著（）

A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B、受教育的權(quán)利

C、教育目的性質(zhì)

D、教育結(jié)構(gòu)的變化

答案：【）

42魏巍在《我的老師》一文中提到：“我們見了她（蔡老師）不由得就圍了上去。即使她寫

字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿?！边@一敘述體現(xiàn)了學(xué)生的（）

特點(diǎn)。

A、可塑性

B、向師性

C、復(fù)雜性

D、創(chuàng)造性

答案：B

43中國(guó)古代就有“不憤不啟，不俳不發(fā)”這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思想的是（）。

A、孟子

B、荀子

C、墨子

D、孔子

答案：I）

44現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以（）為核心來(lái)建立管理機(jī)制。

A、學(xué)校

B、教育內(nèi)容

C、教師

D、學(xué)生

答案：D

45由兩門或兩門以上的多學(xué)科知識(shí)交叉、滲透、融合而成的課程是（）

A、學(xué)科課程

B、顯性課程

C、選修課程

D、綜合課程

答案：D

46陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過(guò)口頭提問(wèn)、課堂作業(yè)和書面測(cè)驗(yàn)等形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)

行及時(shí)測(cè)評(píng)與反饋。這種教學(xué)評(píng)價(jià)被稱為（）。

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、相對(duì)性評(píng)價(jià)

C、終結(jié)性評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)

答案：D

47在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生選做，以判斷學(xué)生的掌握程度,

他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是（）。

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、甄別性評(píng)價(jià)

D、配置性評(píng)價(jià)

答案:A

48建國(guó)初期，對(duì)我國(guó)教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是（）

A、凱洛夫

B、蘇霍姆林斯基

C、久加諾夫

D、贊可夫

答案：A

49促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀杰轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（）＜

A、成熟

B、個(gè)體主觀能動(dòng)性

C、遺傳

D、環(huán)境

答案：B

50確定教育目的的客觀依據(jù)是（）。

A、制定教育目的者的哲學(xué)觀念

B、制定教育目的者的人性假設(shè)

C、制定教育目的者的理想人格

D、特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景

答案：I）

51教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容不包括（）

A、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

B、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

C、教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)

D、教學(xué)結(jié)果設(shè)計(jì)

答案：D

52學(xué)生最主要的權(quán)利是（）

A、名譽(yù)權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、受教育權(quán)

D、隱私權(quán)

答案：C

53在西方近代教育思想史上，最能體現(xiàn)實(shí)用教育思想的教育家及其著作是（）。

A、杜威和《普通教育學(xué)》

B、赫爾巴特和《普通教育學(xué)》

C、杜威和《民主主義與教育》

D、赫爾巴特和《民主主義與教育》

答案：C

54烏申斯基指出，一般說(shuō)來(lái)，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來(lái)進(jìn)行思維的。根據(jù)這

一觀點(diǎn)，在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)貫徹（）。

A、啟發(fā)性原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、直觀性原則

D、因材施教原則

答案：C

55教育制度的主體是（）

A、學(xué)校教育制度

B、國(guó)家

C、教育體制

D、義務(wù)教育

答案：A

56決定教育性質(zhì)的直接因素是（）。

A、政治經(jīng)濟(jì)制度

B、生產(chǎn)力

C、生產(chǎn)關(guān)系

D、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

答案：B

57數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的小軍回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

A、了（）教學(xué)原則。

B、啟發(fā)誘導(dǎo)

C、循序漸進(jìn)

D、科學(xué)性和思想性相結(jié)合

E、因材施教

答案：E

58陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。

A、教育理論知識(shí)

B、崇高的職業(yè)道德

C、文化學(xué)科知識(shí)

D、過(guò)硬的教學(xué)基本功

答案：B

59班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)育處理各項(xiàng)班級(jí)事務(wù),并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)話互動(dòng)交流,敢

于質(zhì)疑,這種班級(jí)管理方式屬于（）。

A、專制型

B、民主型

C、放任型

D、對(duì)抗型

答案：B

60在西方近現(xiàn)代教育史上，被認(rèn)為最先發(fā)現(xiàn)“兒童”的教育家是（）。

A、杜威

B、盧梭

C、康德

D、洛克

答案：B

二、多選題

1中學(xué)教學(xué)原則包括（）。

A、因材施教原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

答案:ABCD

2學(xué)科課程的最大特點(diǎn)是（）。

A、趣味性

B、邏輯性

C、簡(jiǎn)約性

D、系統(tǒng)性

答案：BCD

3教學(xué)與智育的關(guān)系是（）

A、教學(xué)包含了所有的智育活動(dòng)

B、智育是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的目的之一

C、有所聯(lián)系、有所區(qū)別

D、在一定程度上，教學(xué)等同于智育

答案：BC

4我國(guó)課程改革的目標(biāo)是（）

A、改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向

B、改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能

C、改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多的狀況

D、改變課程管理過(guò)于集中的狀況

答案：ABCD

5各國(guó)學(xué)校教育制度在發(fā)展過(guò)程中形成了下列典型學(xué)制類型（）。

A、雙軌制學(xué)制

B、六三三學(xué)制

C、單軌制學(xué)制

D、分支制學(xué)制

答案：ACD

6學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在（）

A、認(rèn)識(shí)的間接性

B、認(rèn)識(shí)的直接性

C、認(rèn)識(shí)的教育性

D、有教師領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

答案：ABCD

7按照評(píng)價(jià)的不同功能，課程評(píng)價(jià)可分為（）。

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)

D、定量評(píng)價(jià)

答案;ABC

8教育與文化的聯(lián)系密不可分，它對(duì)整個(gè)文化的作用有（）

A、保存

B、傳承

C、改造

D、創(chuàng)新

答案：ABCD

9教育活動(dòng)中應(yīng)注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力?！叭Y(jié)合”所指的三種教育是

A、家庭教育

B、社會(huì)教育

C、班級(jí)教育

D、學(xué)校教育

答案：ABD

10下列沿襲日本學(xué)制的是（）

A、壬子癸丑學(xué)制

B、壬寅學(xué)制

C、癸卯學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

答案：ABC

11人的身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)在（）。

A、人的身心發(fā)展是在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的

B、人的身心發(fā)展具有能動(dòng)性

C、人的身心發(fā)展具有客觀性

D、人的身心發(fā)展具有主觀性

答案：AB

12在教育起源的認(rèn)識(shí)上，教育學(xué)史上有以下哪幾種經(jīng)典的觀點(diǎn)？（）

A、神話起源說(shuō)

B、生物起源說(shuō)

C、心理起源說(shuō)

D、勞動(dòng)起源說(shuō)

答案：ABCD

13內(nèi)發(fā)論的主要代表人物是（）

A、孟子

B、華生

C、荀子

D、格賽爾

答案：AD

14高尚的師德是對(duì)教師職業(yè)道德水平的要求。下列表述中正確的有：（