初中音樂課后教學(xué)反思

初中音樂課后教學(xué)反思

初中音樂課后教學(xué)反思：中學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)反思

中學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)反思

反思是人生活中的一部分，是人在成長過程中提高自

我的一個階梯。作為教師，如何順應(yīng)新課程改革的要求，

如何提高自己的教學(xué)水平，我認為，很重要的方法之一就

是要進行反思。教師的反思有助于改造和提升教師的教學(xué)

經(jīng)驗。教師在教學(xué)中應(yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為，

記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，只有這樣，才

能不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平。

新課程在本地區(qū)實施三年來，在音樂教學(xué)過程中教師

要反思的內(nèi)容很多，以下幾個方面我認為是比較重要的：

一、音樂教師綜合教學(xué)能力有待提高

音樂與相關(guān)文化是音樂課人文科屬性的集中體現(xiàn)，是

直接增進學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴大學(xué)生音

樂文化視野，促進學(xué)生對音樂的體驗與感受，提高學(xué)生音

樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。新教材以“人

文主題”為單元，強調(diào)音樂教學(xué)不同領(lǐng)域間的綜合。這就

要求教師不斷學(xué)習(xí)，開闊視野，對多學(xué)科文化知識有廣泛

的涉及，善于發(fā)現(xiàn)音樂與相關(guān)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在

教學(xué)中相互融合與滲透。新教材給教師和學(xué)生的空間多

了，但同時對教師提出了更高的要求。新課程理念下，學(xué)

生的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們很可能通過各種途徑，掌

握各種各樣的與本課相關(guān)的信息。新的音樂課改教材中，

加入了大量的世界范圍的音樂內(nèi)容、相關(guān)的姊妹藝術(shù)及藝

術(shù)之外的學(xué)科知識，在教學(xué)過程中，我深感知識的匱乏。

因此，教師首先要練好“身外功”，除了要很好的掌握本專

業(yè)知識外，還要廣泛涉獵音樂之外的其他學(xué)科知識，加強

知識儲備，拓寬知識視野，在具體教學(xué)實踐中大膽嘗試，

大膽探索，借鑒和利用其他學(xué)科知識與形式來賦予音樂教

學(xué)新的內(nèi)涵，加深對音樂的理解，從而深入淺出、出神人

化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、把握好音樂課教改的內(nèi)外關(guān)系

音樂是聽覺藝術(shù)，它是用聲音塑造音樂形象，通過人

們聽覺的感知，作用于人的思想情感，使人獲得美的享受,

聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿

于音樂教學(xué)的全部活動中。

音樂課程標準強調(diào)以興趣愛好為動力，但興趣決非音

樂教育的全部。在實際教學(xué)中，一些教師悖離了音樂本體,

片面強調(diào)音樂的趣味性，走人了音樂教育的誤區(qū)。如在教

學(xué)歌曲《小雨沙沙》時，有位教師以窗外綠樹紅花的成長

離不開春雨自然地引入“小雨沙沙”的主題，使學(xué)生立刻

展開了對春雨的各種聯(lián)想，然后教師用事先準備好的礦泉

水瓶做的沙錘伴隨著音樂模仿小雨的聲音，自然流暢。但

接下來教學(xué)設(shè)計偏離了軌道：老師一會兒讓學(xué)生模仿小草

在春雨中發(fā)芽，一會兒讓學(xué)生朗誦春天的詩句，一會兒又

讓學(xué)生用自己手中的畫筆畫出春雨，學(xué)生的積極性很高，

都參與到教學(xué)活動中，但在此其間《小雨沙沙》的音樂卻

一直沒有出現(xiàn)，學(xué)生沒有聆聽音樂，怎么會有相應(yīng)的音樂

審美體驗。筆者在第一次進行歌曲《說唱臉譜》的教學(xué)中,

出現(xiàn)了教學(xué)上的偏差：為了能讓學(xué)生更好地理解歌曲，

我在網(wǎng)上查找了許多有關(guān)京劇及臉譜方面的知識，由

歌曲《吼秦腔》的vcd片斷引入f引出臉譜一引出歌曲

《說唱臉譜》一引出京劇及臉譜的相關(guān)知識一一啟發(fā)學(xué)生

模仿京劇中的一些簡單動作，總的來看，學(xué)生認真聽講，

積極回答老師提出的問題，教學(xué)過程中一環(huán)緊扣一環(huán)，脈

絡(luò)清晰，條理清楚。但課下，我仔細的想了想，這節(jié)課我

用了大量的時間進行了與歌曲相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，卻忽略了

對歌曲本身的學(xué)習(xí)，課堂上音樂總共響了三遍，學(xué)生既沒

有把歌曲學(xué)會，也沒有達到本課所要求的教學(xué)目標。經(jīng)過

反思，我改變了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，以“聽、唱”為基礎(chǔ)，

“講、思考”為中心，以“表演、看”為輔助手段，緊緊

圍繞旋律特征、速度、節(jié)奏、樂器、唱腔等要素而展開，

從感知f深化f升華。讓學(xué)生在感受音樂的基礎(chǔ)上，了解

相關(guān)知識，并進行再度創(chuàng)作和表演，從而，開拓學(xué)生的思

維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在課堂上，學(xué)生思維活躍、情緒

高漲，教學(xué)效果良好。

音樂教學(xué)要回歸到音樂本體上來，一切想象、感覺的

產(chǎn)生還是由音樂而生，最終必將落實到音樂的語言、要素

和形式上來，要把握音樂的“魂”一一音樂的要素，音樂

教學(xué)必須以基礎(chǔ)知識、基本技能為主向、以學(xué)生參與體驗

為中心、以直接經(jīng)驗為主，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進音

樂課堂，時時保持對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，讓

音樂真正走進學(xué)生的心中。在這里要強調(diào)的是，把握音樂

的“魂”不是要抱著知識技能不放，而是在聽覺形成的基

礎(chǔ)上，自然而然、循序漸進的加以滲透，講解要言簡意賅,

通俗易懂。

又如歌譜的學(xué)習(xí)，在以往的教學(xué)中，我總是讓學(xué)生跟

我學(xué)唱歌譜，再填詞。這樣一來，學(xué)生既感到枯燥乏味，

我也覺得費力不見效。經(jīng)過反思，我改變了做法，讓學(xué)生

在聽會旋律之后，填詞唱，唱會歌詞之后再轉(zhuǎn)回來唱譜，

學(xué)譜就顯得容易多了，學(xué)生不再認為學(xué)唱歌譜是很難辦到

的事情。

要正確處理教師與多媒體之間的關(guān)系。現(xiàn)代教學(xué)媒體

的使用是教學(xué)現(xiàn)代化的一個標志，必然在教學(xué)領(lǐng)域中廣泛

應(yīng)用?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體，只是教師開展教學(xué)活動的工具，

不可能替代教師的工作。因為媒體必須依*教師精心設(shè)計、

操作，才能發(fā)揮它的作用，教師對學(xué)生特有的人格影響、

情感教育是任何教學(xué)媒體無法替代的。國外有的心理學(xué)家，

在實驗的基礎(chǔ)上得到一個公式：信息總效果=7%的文字38%

的音調(diào)55%的面部表情，師生對話很有必要，作為情感教育

的音樂教育更是如此。在課改實驗中，就有許多教師在音

樂課的教學(xué)中，運用多媒體課件的時間遠遠大于教師專業(yè)

技能、學(xué)生參與程度。

在音樂教學(xué)中，實現(xiàn)音樂本體的價值和功能是第一位

的，否則，音樂課會“本末倒貉”、“喧賓奪主”，就會“忘

本”和“越權(quán)”。

三、教師要因地制宜，因材施教

作為教師，不僅要吃透教學(xué)內(nèi)容，而且要熟悉不同班

級、不同類型的學(xué)生，不能將同一個過程、教法貫穿所有

班級。教師要熟悉班級特征，要熟悉班級中的學(xué)生，各個

班級的學(xué)生自身素質(zhì)不同，對音樂旋律的反映、感受、理

解也不同，學(xué)生的個性也有很大差異。我在七年級第一單

元《青春舞曲》的教學(xué)中，同一種教學(xué)過程在兩個班運用，

教學(xué)效果截然不同，一個平時比較活躍的班級，無論是

歌曲的學(xué)習(xí)還是律動的表演，都能積極主動的完成，

甚至還能大膽編排；而另一個平時比較安靜的班，在歌曲

學(xué)習(xí)上還能順利完成，但到表演律動時，學(xué)生則你推我讓,

誰也不愿意動，更別說大膽創(chuàng)編了。針對這樣的現(xiàn)象，我

積極進行了反思，對不同班級、不同學(xué)生進行分析，在教

學(xué)過程中，針對班級差別、學(xué)生差異進行針對性的教學(xué)，

效果良好。

我所在的學(xué)校是一所不完全中學(xué)，學(xué)校辦學(xué)條件差，

硬件設(shè)施不齊全，給音樂教學(xué)帶來了很大的困難。但我和

另一位音樂教師在教學(xué)中，排除困難想辦法，因地制宜找

對策。在《青春的旋律》的教學(xué)中，兩位音樂教師合作，

將學(xué)生帶到空氣清新、場地開闊的戶外，利用教師易攜帶

的手風(fēng)琴和教師的舞蹈特長，與學(xué)生共同完成了一節(jié)別開

生面的戶外音樂課，吸引了眾多教師前來聽課，得到學(xué)生

和教師的廣泛贊譽。而這也是我在教學(xué)中反思的結(jié)果。教

師不能被教材所束縛，不能只限于“教教材”，要充分利用

音樂及教師的技能、特長，要用教師自身的人格魅力，感

染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，讓他們“愛”上音樂課。

四、教學(xué)評價要準確、真實，發(fā)自教師內(nèi)心

教學(xué)評價是對教育效果進行的價值判斷，它廣泛地存

在于各種教育實際活動中，是教學(xué)工作的一個不可缺少的

基本環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中，它為科學(xué)地評價音樂教學(xué)質(zhì)量

提供了標準，對促進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高具有重大

作用，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞

能力、樹立學(xué)生良好的自信有著深遠的意義。教學(xué)評價的

分類及相關(guān)內(nèi)容在這里我不做過多的闡述，就課堂教學(xué)中

教師的評價我進行了一些反思。教師在教學(xué)中對學(xué)生的評

價要讓學(xué)生真正感覺到教師是發(fā)自內(nèi)心的、準確的、贊賞

的，而不是簡單的應(yīng)付，從而使學(xué)生有充分自信心和成就

感。有幾次我在聽音樂課的過程中發(fā)現(xiàn)，對于教師的提問,

無論學(xué)生回答的深與淺，準確不準確，教師都千篇一律的

用“非常好”、“你回答的不錯”等簡單的評價，一方面給

學(xué)生造成知識理解上的偏差，另一方面讓學(xué)生覺得教師沒

有用心聽。我認為，由于學(xué)生的個性差異、理解知識的程

度，學(xué)生對教師提出的問題會有各種各樣的答案，教師要

將這些答案很快的認真思索后，用合適的語言對其進行針

對性的評價。如在八年級上冊《神州大地一一錦秀山川》

的教學(xué)中，當欣賞完《黃土高坡》這首歌曲后，有位學(xué)生

立刻聽出不是原唱，他認為錄音帶上的演唱者沒有將信天

游的樸實、粗獷、高亢表現(xiàn)出來。這說明學(xué)生在欣賞音樂

的過程中，不僅僅用耳朵，更重生的回答，認真的給予評

價，不僅肯定了學(xué)生的回答，同時增強了他學(xué)習(xí)音樂的自

信心，這之后的每堂課他都是全神貫注，積極主動的參與

學(xué)習(xí)和活動。教師的評價要以教學(xué)目標為基礎(chǔ)，以科學(xué)、

公正、準確為依托，要有實效，要可信，要面向全體學(xué)生。

教師只有全方位的體現(xiàn)和運用評價的價值和功能，才會有

更多的學(xué)生積極主動地參與到評價過程中來，課堂上讓他

們得到更寬松的表現(xiàn)自我的空間，行使自評和互評的權(quán)利,

這樣才能構(gòu)成真實、民主的課堂，促進學(xué)生個性的成長。

五、要協(xié)調(diào)好“課堂音樂教材”與“社會音樂教材”

的關(guān)系

與任何一種藝術(shù)形式一樣，音樂來源于社會生活，是

社會生活的具體反映，

并對社會生活的發(fā)展具有重要作用。今天，市場經(jīng)濟

高速發(fā)展，先進的音響、媒體充分運用，音樂藝術(shù)空前繁

榮，音樂與社會生活密切相關(guān)，音樂與人的距離也不斷拉

近，各種良莠不齊的音樂信息對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的

極大的影響，對學(xué)校音樂教育產(chǎn)生了很大的沖擊。因此，

在音樂教學(xué)中，一方面要加強感受與鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生

的音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，形成正確的

審美價值觀。另一方面則要把“課堂音樂教材”與學(xué)生課

外的社會音樂教材結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生分清良莠，有選擇

地接收課外音樂信息。我在教學(xué)過程中，在教學(xué)任務(wù)完成

的基礎(chǔ)上，定期為學(xué)生舉辦班級音樂會，選擇課堂音樂教

材的內(nèi)容及優(yōu)秀課外歌曲，及時評價和鼓勵，對學(xué)生上好

學(xué)校音樂課有很大的幫助。

在教學(xué)中反思，改變了我原來的從教師的主觀感受出

發(fā)進行教學(xué)的弊端，它使我能正確認識和評價自己的教學(xué)

工作，通過反饋，不斷反思自身的缺點，反思教學(xué)中存在

的問題，并努力提高自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)水平。反思

呈現(xiàn)了一個"教學(xué)實施f教學(xué)反思f指導(dǎo)實踐”的過程，

它所發(fā)揮的效果是螺旋式上升的，無論對教師的“教”還

是學(xué)生的“學(xué)”都有很大的幫助。

我認為，在實施教學(xué)的過程中，做好反思記錄是必不

可少的。一堂成功的課，往往給人以自然、和諧、舒服的

享受。每一位教師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等諸

方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。能

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語，在教學(xué)過程中對知識的

重難點創(chuàng)新的突破點，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過渡語，對學(xué)生

做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)該進行詳細記錄，

供日后參考。從內(nèi)容上，可以從是否達到教學(xué)目標，對”

偶發(fā)事件”的及時處理，師生之間的精彩對話，教學(xué)之前

的計劃或期望與實際的教學(xué)情景之間是否存在差距，對以

后的教學(xué)有什么啟示作用，令自己印象最深的是什么等等

問題人手。從形式上，可以分為三種：一是教學(xué)前進行反

思，可使教學(xué)成為一種自覺的實踐，提高對教學(xué)的預(yù)測效

能；二是教學(xué)中的反思，這種反思具有監(jiān)控作用，可強化

教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；三是在教學(xué)后反思，具有批判性地

使教學(xué)經(jīng)驗理性化，可促使總結(jié)和評價功效。從書寫的格

式上可采用案例式，如：發(fā)生了什么事情？為什么發(fā)生？尋

求多種原因，采取何種策略解決？效果如何?等等?？傊?，

要有自己的觀點，有多方面證據(jù)的支持。反思記錄寫好后,

不能束之高閣，而要就自己的反思內(nèi)容和看法與同事或研

究者進行交流與探討。這樣可更好地洞察自己非常熟悉且

習(xí)以為常的教學(xué)實踐，揭示自己在實際教學(xué)生活中所應(yīng)采

用的而非應(yīng)該尊崇的教學(xué)假定和教育理念，以利于在日后

的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。

新課改反思一一音樂教育理念的轉(zhuǎn)變

新課程改革強調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣

愛好為動力”，“面向全體學(xué)生”，“提供學(xué)科綜合”等新的

教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳

播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力，實踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注

重情感、態(tài)度和價值的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具

備良好的綜合素質(zhì)。主要體現(xiàn)在以

下方面：一、把感情、態(tài)度、與價值觀放在課程目標

的首位。

原大綱突出音樂學(xué)科特點，強調(diào)按音樂學(xué)科的知識結(jié)

構(gòu)體系進行教學(xué)，使學(xué)生掌握音樂知識，新《標準》把情

感、態(tài)度和價值觀放在課程目標的首位，明確指出：音樂

教育應(yīng)以審美為核心。它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單一的知

識傳遞過程，強調(diào)音樂課應(yīng)是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、

表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀的態(tài)度。

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個

馳騁想象的空間，沒有想象的人生是蒼白的人生，沒有想

象的民族是沒有希望的民族。中學(xué)生和小學(xué)生正處富于想

象的年齡，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散

性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認識社會，

進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追

求。是我們音樂工作者面臨的一個嶄新課題。

2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。

愛迪生曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！彪x開了對音

樂的興趣和感情，就達不到音樂教育的目的。只有當學(xué)生

對音樂懷有濃厚的興趣時，在他親身參與音樂活動的過程

中才能產(chǎn)生強烈的求知欲，進而主動地、不怕困難地學(xué)習(xí)

音樂。因此，在課堂教學(xué)中，我們要營造愉快和諧的教學(xué)

氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能被一種愉快和諧的

氣氛所陶冶、感染和激勵，使創(chuàng)新意識得到很好的激發(fā)。

3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。

音樂教育是以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參

與為出發(fā)點，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目

的的基本素質(zhì)教育。通過審美實踐，純潔和豐富情感、美

化心靈、完善人格，是美育的基本功能。在教學(xué)過程中，

教師要注重學(xué)生的生活體驗和情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生對音樂

表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，努力揭示音樂要素在生

活中的作用。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與、主

動提問，這些方式都可以豐富學(xué)生的情感體驗。

4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神

愛國主義是我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，是中華民族賴以生

存和發(fā)展的重要精神支柱。古今中外的音樂文化藝術(shù)源遠

流長，各時期的著名音樂家及其音樂作品以及各民族、民

間的優(yōu)秀音樂作品浩瀚無垠。這給我們的音樂教育提供了

良好的條件，使他們通過作品中所表現(xiàn)的贊美和歌頌，培

養(yǎng)他們的愛國主義情懷。在音樂實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生良好

的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重，共同合作的意識和集

體主義精神。

5、尊重藝術(shù)，理解多元文化。

尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的

欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。同一部音樂作品，識譜的人可以欣賞；

不識譜的人也可以欣賞；本國的人可以欣賞；外國的人也

可以欣賞。它可以超越種族、語言、信仰的界限，與人類

的心靈發(fā)生碰撞，產(chǎn)生共鳴。所以在教學(xué)中要注意學(xué)生感

知音樂中的情感，從而去激發(fā)他熱愛音樂的情境?！境踔幸?/p>

樂課后教學(xué)反思】

二、把“過程與方法”設(shè)為課程目標之一。

初中音樂課后教學(xué)反思：初中音樂教學(xué)反思

初中音樂教學(xué)反思

楊芳

每次走進教室，都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望,.我也

在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文

化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園？怎么樣才能通

過音樂特有的力量來教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個充

滿著物欲的時代得到最大程度的升華？

音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、

歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材

中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥

乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學(xué)

校實用，但不可否認的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多

的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

一、課堂音樂教學(xué)重點教什么

音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱

好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時間里專學(xué)唱歌，

長久以來，學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味,

那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓(xùn)練的

多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在表面上或

許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能

因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨

滅。

欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語言文字解

說的多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其

所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)

悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體

驗的少。因這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，

對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。

二、課堂音樂教學(xué)中要掌握好定位

音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的

少。在我們的音樂課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只

顧按照已設(shè)計好的環(huán)節(jié)進行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨

時應(yīng)變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生

作為教育的主體，從來只把學(xué)生當成知識的接受器，。

總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不

斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。

初中音樂課后教學(xué)反思：初中音樂課堂比賽教學(xué)反思

在反思中成長

筵賓中學(xué)王彩虹

―-參加縣初中音樂優(yōu)質(zhì)課評比后的心得體會

XX年3月月11日我有幸參加了縣里組織的初中音樂優(yōu)

質(zhì)課評比，授課地點在莒南七中，我執(zhí)教的課題是：初中

八年級下冊第三單元的一節(jié)唱歌綜合課《打支山歌過橫排》。

說實話從報名開始到抽簽到比賽前，我的心里一直特

別緊張。最大的原因：一是對新教材的不熟悉，二是此次

優(yōu)質(zhì)課評比的課題采用抽簽的形式，從抽簽到比賽，準備

時間只有半天多的時間，可以說對參加此次講課的老師是

一次挑戰(zhàn)。比賽時我發(fā)揮還可以，取得了一等獎的好成績。

雖然成績還不錯，但我覺得整堂課的遺憾和不足還有很

多。在比賽后的第二天，教研員王老師在百忙之中抽出時

間，親自耐心細致的幫我指導(dǎo)課，從課的導(dǎo)入、教學(xué)環(huán)節(jié)

的設(shè)計、重難點的突破等都做了詳細的設(shè)計，這讓我很感

動，同時王老師的這種敬業(yè)精神也極大地鼓舞了我。隨后3

月18日又在莒南七中舉行了縣公開課，這次講課相比參加

比賽時，我的心態(tài)調(diào)整的特別好，顯得比較從容，也不緊

張了，因為我堅信結(jié)果并不是最重要，重要的是過程，過

程我已經(jīng)努力就夠了，所以從第一節(jié)課開始我就認真的聽

靳瀟老師的課，盡管靳老師的課設(shè)計的很精彩，但我總覺

得每個參賽老師們的身上都有閃光點，都有值得我學(xué)習(xí)和

借鑒的地方，古人云：“三人行必有我?guī)?/p>

焉，擇其善者，而從之。”帶著這種平和而積極的樂觀

心態(tài)，在莒南七中八年級的學(xué)生們的配合下，整個教學(xué)流

程一氣呵成，感覺很順利?？偟膩碚f，自己認為有成功的

地方，但也有許多不足的地方。公開課后，幾位評委老師

對我的兩節(jié)課進行了點評，特別是教研員王老師的點評及

最后的總結(jié)，針對音樂教學(xué)中存在的不足及努力地方向，

使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗和好的教學(xué)方法,

而且還了解了自己的不足之處。

教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，當我回過頭來反思這兩節(jié)課

時，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課還還存在許多的不足之處，針對這兩節(jié)

課的不足現(xiàn)分析如下：

1.課堂中我的肢體語言過多，特別是在學(xué)生聆聽感受

歌曲時，應(yīng)該靜聽。

2.感受山歌時，應(yīng)該讓學(xué)生多次聆聽范唱，充分感受

山歌的風(fēng)格特點，這一點很重要，我做的不夠。聽，是感

知與理解音樂的前提條件，從聽入手，讓學(xué)生充分感受山

歌的旋律高亢、奔放、悠長，節(jié)奏自由的特點，再引導(dǎo)學(xué)

生在演唱中體現(xiàn)出來。所以，從課的開始到結(jié)束，聽應(yīng)始

終貫穿于教學(xué)中。

3.歌曲的第一句開腔”啊呀嘲哎”中的嚼字應(yīng)唱一拍,

我始終沒唱足，之后才意識到，真的很不應(yīng)該。今后在備

課中一定要多聽、多感受。

4.根據(jù)初中生變聲的現(xiàn)象，教師應(yīng)靈活選擇適合學(xué)生

的調(diào)號，這一點我忽略了，只用了一個g調(diào)，導(dǎo)至學(xué)生們

的演唱效果不明顯。

5.整堂課的語言組織不夠緊密，有時顯得啰嗦，欠條

理、生動。

6.課件制作很粗糙，應(yīng)精選適合這節(jié)課的內(nèi)容，做到

精美，今后應(yīng)努力提高自己的課件制作水平。

7.課堂中對學(xué)生的評價語言過少，應(yīng)多使用鼓勵性語

言，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀?/p>

他們的人生轉(zhuǎn)折點。

8.在課堂上應(yīng)盡量為學(xué)生多提供表現(xiàn)的機會，這一點

我做的不夠，由于時間關(guān)系，沒能安排為學(xué)生提供展示自

我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂。

9.通過聽了其他老師的課，深感自己的基本功不扎實,

如：教師范唱沒有感染力，鋼琴伴奏不優(yōu)美。從當今教育

的發(fā)展趨勢看，音樂教師必須具備嫻熟的專業(yè)技能：“唱、

彈、跳”是所有音樂教師應(yīng)具備的三大基本功，和廣博的

科學(xué)文化知識，努力成為復(fù)合型教師，吸收先進的教育思

想和教學(xué)方法，努力提高自己的教育教學(xué)能力。

總之，這一次的優(yōu)質(zhì)課評選活動，使我受益匪淺，忘

不了專家評委們嚴謹認真的工作態(tài)度和教研員王老師最后

精彩的點評；忘不了每位執(zhí)教老師各具特色的教學(xué)風(fēng)格這

次比賽雖然結(jié)束了，但是我對課堂教學(xué)的追求不會結(jié)束！

我想在今后的工作學(xué)習(xí)中，我會更加積極地投身于教

育事業(yè)，用心經(jīng)營我的音樂課堂，用愛來撐起教育的一片

藍天。

初中音樂課后教學(xué)反思：初中音樂課教學(xué)反思大全

初中音樂課教學(xué)反思3篇

篇一

一個學(xué)期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學(xué)，下面

兩個方面體會較深.作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉

及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，課

的質(zhì)量,也是極為重要的.隨著學(xué)業(yè)的加重,音樂在初中生的

眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程.所以,在平時的

教學(xué)中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來.這就對我

們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能

對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性

和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力，愉悅學(xué)生身

心，健康快樂為本的教標.

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的.

作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核

心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要

以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進而使學(xué)生逐步形成健康

的音樂審美能力.為了實現(xiàn)這一目標,在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生

對音樂的各種要素，各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引

導(dǎo)學(xué)生感受,體驗,表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅決引

導(dǎo)學(xué)生感受,體驗,鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在

受益,而且做到終身受益.因此在音樂課起始課上,我就從下

列幾個方面對學(xué)生進行教育,強調(diào)：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情

趣;

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活

躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他

課的學(xué)習(xí)；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力.欣賞我國

優(yōu)秀的民間音樂,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感.

二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點,在使用音樂新教材的

同時,想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高

課堂效率,具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各

單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開拓視野,提高審美

能力的目的.

2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜

視唱.讓學(xué)生學(xué)會劃拍，打節(jié)奏，哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識

譜能力.雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來,學(xué)生

的進步還是較快的.

3、利用多媒體，電視，音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民

歌，名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容.指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,邊哼歌譜,

反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高.由于強調(diào)了響，準，美

三個字,學(xué)生積極響應(yīng),從實踐看，收效較大.

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與，實踐能力，

學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍.

當然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努

力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供

一個空間，讓他們踏上尋找美,感受美的道路.在我的課堂教

學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相

信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心

靈.

篇--

每次走進教室,都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望,.我也

在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文

化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通

過音樂特有的力量來教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個充

滿著物欲的時代得到最大程度的升華

音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、

歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材

中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥

乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學(xué)

校實用，但不可否認的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多

的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

一、課堂音樂教學(xué)重點教什么

音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱

好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時間里專學(xué)唱歌，

長久以來，學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味,

那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓(xùn)練的

多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在表面上或

許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能

因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨

滅。

欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語言文字解

說的多，要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所

有，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、

用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多，用情感體驗的少。

因這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的

感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。

二、課堂音樂教學(xué)中要掌握好定位

音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。

在我們的音樂課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按

照已設(shè)計好的環(huán)節(jié)進行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應(yīng)

變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為

教育的主體，從來只把學(xué)生當成知識的接受器,。

總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不

斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)

展。

篇三

新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀

元，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，音

樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在

的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜

歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上

的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的

觀察不是這樣，以前所謂的唱歌，就是老師教會學(xué)生唱會

旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對

歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，

比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了,

像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊之

歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然

對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自然就

沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時,

應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結(jié)合dvd等

有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景，教師以正

確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就

會豐富起來。

樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都

知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，

那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱

者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是

需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時

候都會找出學(xué)生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職

責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學(xué)生的自信心，

應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚和肯定，及時留意每一個學(xué)生的心

理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細信心。

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興

趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的

第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深

深吸引。

讓學(xué)生動起來的教學(xué)過程，音樂課要生動活潑，必須

引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說、

會唱、會跳是遠遠不夠的，要讓學(xué)生動起來，不能閑著，

那可動的內(nèi)容可真不少。

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意

力。學(xué)生們希望準確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的

反應(yīng)能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿

的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中

的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生通過模仿，對節(jié)奏進一步熟

悉，歌唱中的難度會大大降低。

畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是

用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外,

我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學(xué)

生一起用手描出旋律線。這樣，學(xué)生有事做了，聽得就比

較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表

達音樂情感作用。

總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長期形成的以技

能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂審美為核心，以學(xué)

生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。

教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。

初中音樂課后教學(xué)反思：XX初中音樂教學(xué)反思

第1篇：初中音樂教學(xué)反思

一個學(xué)期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學(xué)，下面

兩個方面體會較深。

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考

試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)

量，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂課在他

們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，

在平時的教學(xué)中，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。

這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計

一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)

動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，達到課堂所追求的展示音

樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為

核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,

要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成

健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學(xué)中，我

引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),

積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，

還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)

生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課

起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進行教育、引導(dǎo)：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情

趣；

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，

活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有

利于其他課的學(xué)習(xí)；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國

優(yōu)秀的民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.針對學(xué)生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方

設(shè)法，找資料充實課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，

開拓視野、提高審美能力。

2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂

譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)

生的識譜能力。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下

來，學(xué)生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、

名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,

反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”、

“準”、“美”三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較

大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,

學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須

努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們

提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我

的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花

些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感

悟他們純真的心靈。

第2篇：初中音樂教學(xué)反思

每次走進教室，都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望,.我也

在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文

化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通

過音樂特有的力量來教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個充

滿著物欲的時代得到最大程度的升華

音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、

歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材

中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥

乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學(xué)

校實用，但不可否認的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多

的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

一、課堂音樂教學(xué)重點教什么

音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱

好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時間里專學(xué)唱歌，

長久以來，學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味,

那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓(xùn)練的

多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在表面上或

許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能

因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨

滅。

欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語言文字解

說的多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其

所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)

悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體

驗的少。因這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，

對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。

二、課堂音樂教學(xué)中要掌握好定位

音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。

在我們的音樂課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按

照已設(shè)計好的環(huán)節(jié)進行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應(yīng)

變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為

教育的主體，從來只把學(xué)生當成知識的接受器,。

總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不

斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。

第3篇：初中音樂課的教學(xué)反思

新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀

元，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，音

樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在

的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜

歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上

的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我

的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生

唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以

及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介

紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事

情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游

擊隊之歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，

顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自

然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌

曲時，應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結(jié)合

dvd等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景，教師

以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課

程就會豐富起來。

樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都

知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，

那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱

者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就

是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的

時候都會找出學(xué)生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的

職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學(xué)生的自信心,

應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚和肯定，及時留意每一個學(xué)生的心

理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細信心。

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興

趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的

第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深

深吸引。

讓學(xué)生動起來的教學(xué)過程，音樂課要生動活潑，必須

引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說、

會唱、會跳是遠遠不夠的，要讓學(xué)生動起來，不能閑著，

那可動的內(nèi)容可真不少。

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意

力。學(xué)生們希望準確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的

反應(yīng)能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿

的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中

的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生通過模仿，對節(jié)奏進一步熟

悉，歌唱中的難度會大大降低。

畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是

用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外,

我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學(xué)

生一起用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽得就

比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對

表達音樂情感作用。

總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長期形成的以技

能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂審美為核心，以學(xué)

生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。

教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。

第4篇：初中音樂課教學(xué)反思

初中音樂課教學(xué)反思音樂蟲子的工作室初中音樂教學(xué)

反思

初中音樂課教學(xué)反思

一個學(xué)期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學(xué)，下面

兩個方面體會較深.作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉

及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，課

的質(zhì)量,也是極為重要的.隨著學(xué)業(yè)的加重,音樂在初中生的

眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程.所以，在平時的

教學(xué)中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來.這就對我

們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能

對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性

和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力，愉悅學(xué)生身

心，健康快樂為本的教標.

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的.

作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核

心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要

以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進而使學(xué)生逐步形成健康

的音樂審美能力.為了實現(xiàn)這一目標,在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生

對音樂的各種要素，各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引

導(dǎo)學(xué)生感受,體驗,表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅決引

導(dǎo)學(xué)生感受,體驗,鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在

受益,而且做到終身受益.因此在音樂課起始課上,我就從下

列幾個方面對學(xué)生進行教育,強調(diào)：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情

趣；

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活

躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他

課的學(xué)習(xí);

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力.欣賞我國

優(yōu)秀的民間音樂,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感.

二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點，在使用音樂新教材的

同時,想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高

課堂效率,具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各

單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主,達到開拓視野,提高審美

能力的目的.

2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜

視唱.讓學(xué)生學(xué)會劃拍，打節(jié)奏，哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識

譜能力.雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個學(xué)期教下來,學(xué)生

的進步還是較快的.

3、利用多媒體，電視，音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民

歌，名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容.指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,邊哼歌譜,

反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高.由于強調(diào)了〃響〃，〃準

〃,〃美〃三個字,學(xué)生積極響應(yīng),從實踐看，收效較大.

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與，實踐能力，

學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍.

當然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努

力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供

一個空間，讓他們踏上尋找美,感受美的道路.在我的課堂教

學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相

信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心

靈.

第5篇：初中音樂教學(xué)反思

音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道

德哲理和豐富的情感體驗。因而在欣賞教學(xué)中，通過讓學(xué)

生仔細地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空

間里遨游，用心去感受、體驗音樂的美。一般來說，音樂

有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵

上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強調(diào)知識技能的傳授和訓(xùn)

練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機會，這樣就會激起學(xué)

生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。我認為一個合格的音樂教

師除了具備專業(yè)知識以外，還要以情感感人，盡量把教學(xué)

內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中,

使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學(xué)生積極

發(fā)言的興趣和欲望。

一、重開放式，輕關(guān)閉式。

在這里的“開放”，本人詮釋為問題的答案范圍寬；而

“關(guān)閉”則是局限在某個具體的小范圍問題去思考。在音

樂欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開放式地提

問題，讓學(xué)生通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己

個性化見解，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感

受音樂的能力。反之，則要盡可能地避開關(guān)閉式地提問題。

學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)

他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個“峽

谷”，以我個人的實踐來看，會出現(xiàn)三種結(jié)果：

1、不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭感，甚

至恐懼感；

2、就算是適合某位同學(xué)的強項思維，如果繼續(xù)發(fā)展下

去，也會成為定向思維，出現(xiàn)智力偏向；

3、整個課堂會很冷清，因為它不是面向全體學(xué)生，不

注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此，我做了以下的教學(xué)嘗試:

在欣賞課《瑤族舞曲》中，進行到欣賞第二部分主題

時，我第一次是這樣設(shè)計問題：請同學(xué)們認真感受第二部

分的主題，完成以下三個問題：拍子；速度；力度。學(xué)生

聽后，老師按順序逐個引導(dǎo)回答。實踐后，教學(xué)任務(wù)基本

完成，但由于受到關(guān)閉式問題的局限，學(xué)生的表現(xiàn)為兩種:

一是根據(jù)提問都不會的學(xué)生干脆不說；二是知道個別答案

但順序不對的也靜止不動。由于沒有空間讓學(xué)生去暢談，

所以整個課堂陷入了凍結(jié)階段。輕松、愉快的情緒一時被

緊張、恐懼取而代之，結(jié)果以失敗告終。之后，本人經(jīng)過

請教別人與查閱相關(guān)資料，進行了第二次試教，把這個問

題設(shè)計為：請同學(xué)們認真感受第二部分的主題，并說說你

的感受。欣賞音樂后，課堂真是像炸開了花，精彩不斷，

想說的同學(xué)非常多，既分別答出了以上的答案，又增添了

很多個性化的見解。如：“這一部分主題速度較慢，力度較

弱，旋律悠揚，讓人聽后的感覺是悠閑自如，心情舒暢，

所以我很喜歡?！蔽医o予肯定鼓勵說：“談得真好！掌聲

謝謝他的精彩回答！”又如另一位同學(xué)說：“這一部分是以

木管樂器獨奏為主，音調(diào)統(tǒng)一，音色清晰、悅耳，讓人陶

醉其中。”我也及時給予表揚說：“聽得真仔細，說得也很

完整，掌聲表揚！”……雖然這些說法有時會出現(xiàn)大同小異,

但是它是學(xué)生自己獨立感受的結(jié)果，是開放課堂產(chǎn)生的效

果。學(xué)生高興、自由，老師輕松、自如，何樂而不為呢？

通過這節(jié)課前前后后的反思一一提高一一再反思一一

再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教

學(xué)中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我

反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名青年教師，在今

后的教學(xué)中，我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來

提高自己的教學(xué)水平。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放、自由

的課堂，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑，對

提高學(xué)生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。

初中音樂課后教學(xué)反思：XX五年級音樂教學(xué)反思

第1篇：五年級音樂教學(xué)反思

在近幾年的教學(xué)活動中，運用〃學(xué)生是發(fā)展的人〃等現(xiàn)

代學(xué)生觀看待學(xué)生，與學(xué)生交朋友；用自己對教育事業(yè)的

熱情來感染學(xué)生。在課堂不僅向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能,

更重要的是在與學(xué)生進行交流的過程當中也交流心靈對音

樂的感受；在課下關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心他們的思想，使

學(xué)生喜歡和你親近，也是在教學(xué)中采取因材施教的途徑。

但在課堂生的熱情還缺乏激情，投入角色的程度還不夠，

這有礙與學(xué)生進一步的交流，這也是自己性格上的一大缺

點，也是今后努力的方向。

課前準備充分，展示了教師的綜合素質(zhì)

這都得益于我校對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在集

體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合中使自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運用不

斷提高，才能在最短時間內(nèi)作出有時效性，實用性強的教

學(xué)課件，展示給學(xué)生；在集體教研活動和校推門課、研究

課中不斷提高自己解決實際教學(xué)問題的能力；在〃四項精煉

〃、〃三個反思〃中形成了課前二次備課、課后反思的良好教

學(xué)研究習(xí)慣。運用現(xiàn)代教學(xué)思想主動調(diào)整舊教材的教學(xué)內(nèi)

容，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)為教學(xué)目的；這次嘗試，使學(xué)

生獲得了欣賞音樂的方法和能力的培養(yǎng)，了解了更豐富的

世界藝術(shù)遺產(chǎn)，為其今后享受音樂打好基礎(chǔ)。

學(xué)生對音樂課充滿興趣

〃興趣是最好的老師?！ㄈ绾问箤W(xué)生始終保持對音樂的

熱情和學(xué)習(xí)興趣，是我一直努力的方向。這首要得益于學(xué)

生在音樂考察、研究活動中對學(xué)生較全面的評價和課堂教

學(xué)中對學(xué)生閃光點及時、恰當?shù)脑u價。尤其是課堂教學(xué)中

有時效性和針對性地評價，主要是教師針對學(xué)生在課堂上

的反饋和學(xué)生的發(fā)言特點，有針對性、精心設(shè)計的評價，

體現(xiàn)對音樂素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)對學(xué)生個體發(fā)展的提高；這

樣的評價將使學(xué)生從中受益。

在對學(xué)生的關(guān)注還不夠全面，這堂課上也喪失了不少

教育學(xué)生的有利時機，這種時機轉(zhuǎn)瞬即失，只有不斷提高

自己的教育教學(xué)水平，增強教育的智慧，才會更好的把握

時機，使更多的學(xué)生受益，使更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂、享

受音樂充滿興趣。

加強學(xué)生基本功的訓(xùn)練

學(xué)生對音樂活動充滿興趣，這對其終生享受音樂很有

益，學(xué)生對音樂的理解有自己獨特的想法，這有助于音樂

素養(yǎng)的提高，如何使學(xué)生擁有一幅動聽或自然的歌喉，讓

他們終生在使用音樂中感到快樂。

五年級的學(xué)生正處于生體的發(fā)育期，聲音變化將會很

大，所以尤其要注意學(xué)生聲音的訓(xùn)練；在與隋老師的交流

中我感受到訓(xùn)練學(xué)生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學(xué)校

合唱隊輸送人才，更重要的是讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身

體驗到音樂的美，并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美

的能力。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生

掌握音樂術(shù)語，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

經(jīng)過自己的反思，使我對新課程的精神在實際教學(xué)中

的運用、理解又進了一步，使課堂更具實效性。

第2篇：人音版五年級音樂上冊《外婆的澎湖灣》教

學(xué)反思

《外婆的澎湖灣》選自人民音樂出版社音樂教參第九

冊第四單元第一課，這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，在80

年代臺灣泄氣的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之

一，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達了對美麗的外婆澎湖灣

可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷

想。通過這節(jié)課的教學(xué)，是我充分感受到了課前深挖教材,

巧妙構(gòu)思，課前互動，靈活多變，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀

能動性。

在本課的教學(xué)過程中，我覺得最成功的地方，一是將

節(jié)奏貫穿整個教學(xué)，用節(jié)奏為課前準備，從易到難，并學(xué)

習(xí)新節(jié)奏，為歌曲中的難點節(jié)奏做鋪墊；二是抓住歌曲的

學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理清歌曲節(jié)奏，分段學(xué)習(xí)，循序漸進，按照

一定的演唱要求來找出歌曲中的難點地方，仔細，逐個解

決。

本課的教學(xué)過程中，我首先通過欣賞澎湖灣的美景引

入教學(xué)，讓學(xué)生通過情境欣賞提高學(xué)生對歌曲學(xué)習(xí)的興趣,

通過初聽，再聽熟悉歌曲的旋律，學(xué)習(xí)第一段歌曲的時候,

采用了按照節(jié)奏念歌詞的方式，讓學(xué)生學(xué)會讀節(jié)奏，并讓

學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚。在

演唱的過程中，學(xué)生能夠按照教師的要求，準確的，有感

情的演唱完整首歌曲，整節(jié)課學(xué)生都能積極配合教師教學(xué),

積極參加音樂活動，課堂教學(xué)氣氛也較活躍，充滿激情的

演唱也感動著我，學(xué)生們在本課的學(xué)習(xí)中品嘗到了成功的

喜悅。

雖然本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)基本沒有什么大的問題，但還是

有頗多不足的地方，在教學(xué)的過程中，語言還不夠精煉豐

富，語言過多難免有些累贅，與學(xué)生的互動還是欠佳。對

于五年級的學(xué)生來說，特別是男生，g大調(diào)的歌曲音似乎高

了一點，教學(xué)前沒有及時意識到，應(yīng)該可以再降一個調(diào)演

唱。在演唱過程過，只注意到了節(jié)奏要把握，情感要把

握，卻沒有把握住學(xué)生的歌唱氣息，學(xué)生后來氣息不夠也

沒有及時給與糾正。

總之，本課教學(xué)環(huán)節(jié)較流暢，目標明確，但還有很多

細節(jié)問題需要注意，并加以改正，我將在今后的教學(xué)實踐

中不斷探索，努力使自己成為教學(xué)上的“調(diào)味師”和“魔

法師”給學(xué)生們帶來教學(xué)上更大的快樂。

第3篇：教學(xué)反思-小學(xué)五年級音樂教案

這節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動

力，鼓勵創(chuàng)造，弘場民族音樂，提倡學(xué)科綜合?！钡慕逃?/p>

念，以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結(jié)合起

來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)

生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的

情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,

提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

一、案例實錄

1、問好，組織教學(xué)

師：同學(xué)你好XXXx

生：老師你好XXXX

師：請你們跟我跳一跳……

生：我就跟你跳一跳……

學(xué)生模仿教師有節(jié)奏的做跳一跳、飛一飛、坐坐好等

形體動作

2、認識春天

復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》引出美麗的春天。

美麗的春天會有些啥？

節(jié)奏練習(xí)

我們一起來騎馬噠噠噠噠噠噠噠噠

我們一起來放風(fēng)箏嗖。嗖。

3、春天的舞蹈

學(xué)習(xí)舞蹈分解動作。

師：適當示范歌舞。

生：學(xué)習(xí)體驗蒙舞蹈的動作。

教師舞蹈表演。

師生共同舞蹈表演。

由舞蹈引入歌曲，教師范唱歌曲。

4、歌唱春天

熟悉歌詞

學(xué)唱歌曲教師用舞板伴奏范唱。

指導(dǎo)學(xué)生演唱。

5、創(chuàng)編表演《春天來了》

師生討論用什么方法來表演。

學(xué)生自編表演。

學(xué)生表演。

【初中音樂課后教學(xué)反思】

二、問題思考

1、教師因根據(jù)學(xué)生的身心特點及學(xué)習(xí)情況有目的有計

劃的引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，以達到教學(xué)目標。一年級學(xué)生音

樂表演技能，經(jīng)驗積累較少，能力有限，同時也缺少創(chuàng)編

表演經(jīng)驗，還不能在短時間內(nèi)創(chuàng)編出一個比較完整節(jié)目的

能力，因此教師在教學(xué)中因根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生現(xiàn)

有的表演水平上有計劃的進教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)

表演，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編表演，同時對他們的創(chuàng)編作適當?shù)闹?/p>

導(dǎo)，作出肯定性的評價。把動作學(xué)習(xí)一一創(chuàng)編一一表演三

個環(huán)節(jié)有機結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，確保每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都有計

劃有目的的為達到我們的教學(xué)目標服務(wù)。

2、把握好重點，確保以音樂為主線，讓舞蹈輔助音樂

教學(xué)，以達到較好的教學(xué)效果。明朱載堵說：“有樂而無舞

似瞽者知音而不能見，有舞而無樂，如啞者會意不能言?！?/p>

音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體，在某種程度上

說，舞蹈是用來解釋音樂的，我們音樂課的舞蹈形體教學(xué)

是為音樂教學(xué)服務(wù)的，其目的是為了學(xué)生更好的了解音樂,

學(xué)習(xí)音樂，激發(fā)學(xué)生音樂興趣，切不可避重就輕，而忽略

了音樂的主體地位。

3、形體舞蹈教學(xué)與音樂教學(xué)的內(nèi)容選擇相適應(yīng)。形體

舞蹈的教學(xué)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，這樣才能起到音樂教學(xué)

與形體教學(xué)相輔相成的效果。教師因根據(jù)音樂內(nèi)容，選擇

與之相應(yīng)的形體教學(xué)內(nèi)容，充分開發(fā)學(xué)生形體姿態(tài)中不同

的教育因素，將舞蹈與音樂有效的結(jié)合起來，通過姿態(tài)，

動態(tài)，情態(tài)和創(chuàng)造等教育因素讓學(xué)生體驗不同的音樂情緒,

培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提

高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)

初中音樂課后教學(xué)反思：XX高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思

第1篇：高二數(shù)學(xué)期中試卷分析

xx-xx學(xué)年度第一學(xué)期高二數(shù)學(xué)教學(xué)情況調(diào)查測試，命

題范圍：從高二第七章開始到第八章圓錐曲線中的雙曲線。

考試的目的主要是調(diào)查研究目前我市高二數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)

狀，了解各校高二學(xué)生數(shù)學(xué)水平，以利于高二數(shù)學(xué)教師合

理、高效地組織數(shù)學(xué)教學(xué)，指導(dǎo)好學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，打

好高二階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).

1.試題特點

注重基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，符合高考命題的意

圖和宗旨。

讓不同的考生掌握不同層次的數(shù)學(xué)，讓幾乎所有的考

生都能感受到成功的喜悅。本次高二試卷特注重基礎(chǔ)知識

的考查，22道題中有5道題得分率在90%以上，有6題得

分率在80%―90%之間，有4題得分率在70%―80%之間。這

樣讓所有同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更強的信心。

注重能力考查

初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識是學(xué)生進入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的

基礎(chǔ)，也是參加社會實踐的必備知識.考查學(xué)生基礎(chǔ)知識

的掌握程度，是高考的重要目標之一.要善于知識之間的

聯(lián)系，善于綜合應(yīng)用，支離破碎的知識是不能形成能力

的.考查時，既要注重綜合性，又兼顧到全面，更注意突

出重點.整個試卷前21題的計算量不大，體現(xiàn)多考一點〃

想〃，少考一點〃算〃，不追求大的運算量，注重考查數(shù)學(xué)思

想和基本方法以及靈活地解決問題能力，但第22題的計算

過繁，使絕大多數(shù)的學(xué)生在此處失掉過多的分，沒有針對

性地考察解析幾何中的運算能力。

注重數(shù)學(xué)應(yīng)用，力求展現(xiàn)創(chuàng)新空間

解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題，是分析問題和解決問題能力的重要

表現(xiàn)，能反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力.第21題聯(lián)系

了生產(chǎn)方面的實際問題，試題的表述基本符合學(xué)生實際情

況，考查了學(xué)生的應(yīng)用能力，并有一定的靈活性，也考查

了學(xué)生的解決實際問題的能力。

2.考試結(jié)果

經(jīng)抽樣統(tǒng)計分析，總體情況大致是：均分：108。7分;

優(yōu)秀人數(shù)51,優(yōu)秀率18。9%；及格人數(shù)223,及格率82。

6%o各題分析如下：

題號1-1213-16171819202122平均分47。511。510。

99o110o38o37o54。5得分率0。790。720。900。760。

860o690o620o32題號123456789101112均分4。854。

943o762o914o244。562o444。224。01。813。913。

81難度Oo97Oo990o750o580。850o910。890o840。

80o360o780o76題號13141516均分3。213。612。672。

0難度0。80o90o670o5

3.試題及學(xué)生錯誤分析

第4題，很多同學(xué)選d,原因主要是審題不清，誤認為

P點是圓上一點。

第10題，主要錯誤原因在于對a,b認識不清，若a,

b以具體數(shù)字出現(xiàn)，學(xué)生就會理解漸近線確定，雙曲線方程

不唯一，由于題中以字母出現(xiàn)，學(xué)生誤以為答案c就代表

共漸近線的雙曲線。

第13題，主要錯誤在于審題不清；到角公式用錯；

第15題，主要錯誤在于基本知識點掌握不牢固，二元

一次不等式表示平面區(qū)域，而直線將平面分成了三部分；

第16題，主要錯誤在于學(xué)生對圓的性質(zhì)掌握得不是很

好，圓與雙曲線知識綜合運用能力較差；

第17題，主要錯誤在于少數(shù)同學(xué)運算不當及基本技能

不是很強；

第18題，主要錯誤在于沒有能夠熟練運用圓的性質(zhì)來

解決圓的相關(guān)問題；有很多同學(xué)丟開了圓的特殊性質(zhì)，而

用直線與二次曲線相交的一般方法來解決問題時，弦長公

式又記錯；

第19題，主要錯誤在于部分同學(xué)書寫錯誤，證明不合

乎邏輯，把要證的結(jié)論又當條件用;

第20題，主要錯誤在于少數(shù)同學(xué)對直接法求軌跡方程

掌握得不是很好；不少同學(xué)直接當作橢圓的標準方程來處

理；學(xué)生的運算能力不是太強，弦長公式記錯；對直線與

圓錐曲線問題的處理方法掌握的也不是很好；

第21題，主要錯誤在于實際問題的自然約束條件〃〃錯

誤或漏寫；不能很正確、規(guī)范地作出可行域；求目標函數(shù)

的最值過程中，表述不規(guī)范或沒有表述，解完應(yīng)用題后沒

有作答；

第22題，主要錯誤在于第2小題的運算繁，學(xué)生畏難

情緒重，怕算；學(xué)生沒有掌握好基本方法。

3.思考與建議

從本次考試可以看出，整體質(zhì)量是還不容樂觀.低分

率也不小，一些穩(wěn)得分的題目還是有很多學(xué)生錯，這反映

了學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實，數(shù)學(xué)能力是不強的，有一些知識

還沒有真正掌握.平時教學(xué)建議如下：

平時教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)

知識和基本技能。如：基本概念、公式、定理、定義的教

學(xué)就應(yīng)注重基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正理解、掌握、記憶到位。

平時講解數(shù)學(xué)例題時有意識地透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)

生逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)地思考數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。

要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和作業(yè)習(xí)

慣，強化解題規(guī)范的要求。

要著重培養(yǎng)學(xué)生熟練、準確的運算能力，解析幾何問

題的運算較繁，應(yīng)提倡學(xué)生尋找最簡的處理方法，更要讓

學(xué)生多體會運算當中的技巧。

應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，讓學(xué)生體驗數(shù)

學(xué)的巨大作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力能力;

讓學(xué)生會思考、會解題、會質(zhì)疑、會反思、會歸納，從而

提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素

養(yǎng)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

第2篇：高二數(shù)學(xué)教學(xué)心得

上個學(xué)期，根據(jù)需要，學(xué)校安排我上高二數(shù)學(xué)文科，

在這一學(xué)期里我從各方面嚴格要求自己，在教學(xué)上虛心向

老教師請教，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實際情況，針對性的

開展教學(xué)工作

,使工作有計劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一學(xué)期，

我對教學(xué)工作有了如下感想：

一、認真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。

上學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際情況設(shè)計課程教

學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的

預(yù)先考慮到，認真寫好教案。每一課都做到〃有備而去〃，

每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出小

結(jié)，并認真整理每一章節(jié)的知識要點，幫助學(xué)生進行歸納

總結(jié)。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不

斷努力的目標。因為面對的是文科生，基礎(chǔ)普遍比較差，

所以我主要是立足于基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動

口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一

個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個層次的學(xué)生都

得到提高。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)是否具備面對挫折、冷靜分

析問題、找出克服困難走出困境的辦法。會學(xué)習(xí)的學(xué)生因

學(xué)習(xí)得法而成績好，成績好又可以激發(fā)興趣，增強信心，

更加想學(xué)，知識與能力進一步發(fā)展形成了良性循環(huán)，不會

學(xué)習(xí)的學(xué)生開始學(xué)習(xí)不得法而成績不好，