初中音樂課后教學反思

初中音樂課后教學反思

初中音樂課后教學反思：中學音樂學科教學反思

中學音樂學科教學反思

反思是人生活中的一部分，是人在成長過程中提高自

我的一個階梯。作為教師，如何順應新課程改革的要求，

如何提高自己的教學水平，我認為，很重要的方法之一就

是要進行反思。教師的反思有助于改造和提升教師的教學

經(jīng)驗。教師在教學中應該常常反思自己的教育教學行為，

記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，只有這樣，才

能不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，不斷提高教育教學水平。

新課程在本地區(qū)實施三年來，在音樂教學過程中教師

要反思的內容很多，以下幾個方面我認為是比較重要的：

一、音樂教師綜合教學能力有待提高

音樂與相關文化是音樂課人文科屬性的集中體現(xiàn)，是

直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領域。它有助于擴大學生音

樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音

樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。新教材以“人

文主題”為單元，強調音樂教學不同領域間的綜合。這就

要求教師不斷學習，開闊視野，對多學科文化知識有廣泛

的涉及，善于發(fā)現(xiàn)音樂與相關學科之間的內在聯(lián)系，并在

教學中相互融合與滲透。新教材給教師和學生的空間多

了，但同時對教師提出了更高的要求。新課程理念下，學

生的學習方式正發(fā)生轉變，他們很可能通過各種途徑，掌

握各種各樣的與本課相關的信息。新的音樂課改教材中，

加入了大量的世界范圍的音樂內容、相關的姊妹藝術及藝

術之外的學科知識，在教學過程中，我深感知識的匱乏。

因此，教師首先要練好“身外功”，除了要很好的掌握本專

業(yè)知識外，還要廣泛涉獵音樂之外的其他學科知識，加強

知識儲備，拓寬知識視野，在具體教學實踐中大膽嘗試，

大膽探索，借鑒和利用其他學科知識與形式來賦予音樂教

學新的內涵，加深對音樂的理解，從而深入淺出、出神人

化地引導學生學習。

二、把握好音樂課教改的內外關系

音樂是聽覺藝術，它是用聲音塑造音樂形象，通過人

們聽覺的感知，作用于人的思想情感，使人獲得美的享受,

聽覺體驗是學習音樂的基礎。發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿

于音樂教學的全部活動中。

音樂課程標準強調以興趣愛好為動力，但興趣決非音

樂教育的全部。在實際教學中，一些教師悖離了音樂本體,

片面強調音樂的趣味性，走人了音樂教育的誤區(qū)。如在教

學歌曲《小雨沙沙》時，有位教師以窗外綠樹紅花的成長

離不開春雨自然地引入“小雨沙沙”的主題，使學生立刻

展開了對春雨的各種聯(lián)想，然后教師用事先準備好的礦泉

水瓶做的沙錘伴隨著音樂模仿小雨的聲音，自然流暢。但

接下來教學設計偏離了軌道：老師一會兒讓學生模仿小草

在春雨中發(fā)芽，一會兒讓學生朗誦春天的詩句，一會兒又

讓學生用自己手中的畫筆畫出春雨，學生的積極性很高，

都參與到教學活動中，但在此其間《小雨沙沙》的音樂卻

一直沒有出現(xiàn)，學生沒有聆聽音樂，怎么會有相應的音樂

審美體驗。筆者在第一次進行歌曲《說唱臉譜》的教學中,

出現(xiàn)了教學上的偏差：為了能讓學生更好地理解歌曲，

我在網(wǎng)上查找了許多有關京劇及臉譜方面的知識，由

歌曲《吼秦腔》的vcd片斷引入f引出臉譜一引出歌曲

《說唱臉譜》一引出京劇及臉譜的相關知識一一啟發(fā)學生

模仿京劇中的一些簡單動作，總的來看，學生認真聽講，

積極回答老師提出的問題，教學過程中一環(huán)緊扣一環(huán)，脈

絡清晰，條理清楚。但課下，我仔細的想了想，這節(jié)課我

用了大量的時間進行了與歌曲相關知識的學習，卻忽略了

對歌曲本身的學習，課堂上音樂總共響了三遍，學生既沒

有把歌曲學會，也沒有達到本課所要求的教學目標。經(jīng)過

反思，我改變了教學環(huán)節(jié)的設計，以“聽、唱”為基礎，

“講、思考”為中心，以“表演、看”為輔助手段，緊緊

圍繞旋律特征、速度、節(jié)奏、樂器、唱腔等要素而展開，

從感知f深化f升華。讓學生在感受音樂的基礎上，了解

相關知識，并進行再度創(chuàng)作和表演，從而，開拓學生的思

維，培養(yǎng)學生的想象力。在課堂上，學生思維活躍、情緒

高漲，教學效果良好。

音樂教學要回歸到音樂本體上來，一切想象、感覺的

產(chǎn)生還是由音樂而生，最終必將落實到音樂的語言、要素

和形式上來，要把握音樂的“魂”一一音樂的要素，音樂

教學必須以基礎知識、基本技能為主向、以學生參與體驗

為中心、以直接經(jīng)驗為主，讓學生帶著濃郁的興趣走進音

樂課堂，時時保持對音樂學習的積極心態(tài)和愉悅體驗，讓

音樂真正走進學生的心中。在這里要強調的是，把握音樂

的“魂”不是要抱著知識技能不放，而是在聽覺形成的基

礎上，自然而然、循序漸進的加以滲透，講解要言簡意賅,

通俗易懂。

又如歌譜的學習，在以往的教學中，我總是讓學生跟

我學唱歌譜，再填詞。這樣一來，學生既感到枯燥乏味，

我也覺得費力不見效。經(jīng)過反思，我改變了做法，讓學生

在聽會旋律之后，填詞唱，唱會歌詞之后再轉回來唱譜，

學譜就顯得容易多了，學生不再認為學唱歌譜是很難辦到

的事情。

要正確處理教師與多媒體之間的關系?，F(xiàn)代教學媒體

的使用是教學現(xiàn)代化的一個標志，必然在教學領域中廣泛

應用?，F(xiàn)代化教學媒體，只是教師開展教學活動的工具，

不可能替代教師的工作。因為媒體必須依*教師精心設計、

操作，才能發(fā)揮它的作用，教師對學生特有的人格影響、

情感教育是任何教學媒體無法替代的。國外有的心理學家，

在實驗的基礎上得到一個公式：信息總效果=7%的文字38%

的音調55%的面部表情，師生對話很有必要，作為情感教育

的音樂教育更是如此。在課改實驗中，就有許多教師在音

樂課的教學中，運用多媒體課件的時間遠遠大于教師專業(yè)

技能、學生參與程度。

在音樂教學中，實現(xiàn)音樂本體的價值和功能是第一位

的，否則，音樂課會“本末倒貉”、“喧賓奪主”，就會“忘

本”和“越權”。

三、教師要因地制宜，因材施教

作為教師，不僅要吃透教學內容，而且要熟悉不同班

級、不同類型的學生，不能將同一個過程、教法貫穿所有

班級。教師要熟悉班級特征，要熟悉班級中的學生，各個

班級的學生自身素質不同，對音樂旋律的反映、感受、理

解也不同，學生的個性也有很大差異。我在七年級第一單

元《青春舞曲》的教學中，同一種教學過程在兩個班運用，

教學效果截然不同，一個平時比較活躍的班級，無論是

歌曲的學習還是律動的表演，都能積極主動的完成，

甚至還能大膽編排；而另一個平時比較安靜的班，在歌曲

學習上還能順利完成，但到表演律動時，學生則你推我讓,

誰也不愿意動，更別說大膽創(chuàng)編了。針對這樣的現(xiàn)象，我

積極進行了反思，對不同班級、不同學生進行分析，在教

學過程中，針對班級差別、學生差異進行針對性的教學，

效果良好。

我所在的學校是一所不完全中學，學校辦學條件差，

硬件設施不齊全，給音樂教學帶來了很大的困難。但我和

另一位音樂教師在教學中，排除困難想辦法，因地制宜找

對策。在《青春的旋律》的教學中，兩位音樂教師合作，

將學生帶到空氣清新、場地開闊的戶外，利用教師易攜帶

的手風琴和教師的舞蹈特長，與學生共同完成了一節(jié)別開

生面的戶外音樂課，吸引了眾多教師前來聽課，得到學生

和教師的廣泛贊譽。而這也是我在教學中反思的結果。教

師不能被教材所束縛，不能只限于“教教材”，要充分利用

音樂及教師的技能、特長，要用教師自身的人格魅力，感

染學生、激發(fā)學生，讓他們“愛”上音樂課。

四、教學評價要準確、真實，發(fā)自教師內心

教學評價是對教育效果進行的價值判斷，它廣泛地存

在于各種教育實際活動中，是教學工作的一個不可缺少的

基本環(huán)節(jié)。在音樂教學中，它為科學地評價音樂教學質量

提供了標準，對促進教學質量和教學效率的提高具有重大

作用，對培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞

能力、樹立學生良好的自信有著深遠的意義。教學評價的

分類及相關內容在這里我不做過多的闡述，就課堂教學中

教師的評價我進行了一些反思。教師在教學中對學生的評

價要讓學生真正感覺到教師是發(fā)自內心的、準確的、贊賞

的，而不是簡單的應付，從而使學生有充分自信心和成就

感。有幾次我在聽音樂課的過程中發(fā)現(xiàn)，對于教師的提問,

無論學生回答的深與淺，準確不準確，教師都千篇一律的

用“非常好”、“你回答的不錯”等簡單的評價，一方面給

學生造成知識理解上的偏差，另一方面讓學生覺得教師沒

有用心聽。我認為，由于學生的個性差異、理解知識的程

度，學生對教師提出的問題會有各種各樣的答案，教師要

將這些答案很快的認真思索后，用合適的語言對其進行針

對性的評價。如在八年級上冊《神州大地一一錦秀山川》

的教學中，當欣賞完《黃土高坡》這首歌曲后，有位學生

立刻聽出不是原唱，他認為錄音帶上的演唱者沒有將信天

游的樸實、粗獷、高亢表現(xiàn)出來。這說明學生在欣賞音樂

的過程中，不僅僅用耳朵，更重生的回答，認真的給予評

價，不僅肯定了學生的回答，同時增強了他學習音樂的自

信心，這之后的每堂課他都是全神貫注，積極主動的參與

學習和活動。教師的評價要以教學目標為基礎，以科學、

公正、準確為依托，要有實效，要可信，要面向全體學生。

教師只有全方位的體現(xiàn)和運用評價的價值和功能，才會有

更多的學生積極主動地參與到評價過程中來，課堂上讓他

們得到更寬松的表現(xiàn)自我的空間，行使自評和互評的權利,

這樣才能構成真實、民主的課堂，促進學生個性的成長。

五、要協(xié)調好“課堂音樂教材”與“社會音樂教材”

的關系

與任何一種藝術形式一樣，音樂來源于社會生活，是

社會生活的具體反映，

并對社會生活的發(fā)展具有重要作用。今天，市場經(jīng)濟

高速發(fā)展，先進的音響、媒體充分運用，音樂藝術空前繁

榮，音樂與社會生活密切相關，音樂與人的距離也不斷拉

近，各種良莠不齊的音樂信息對學生的生活和學習產(chǎn)生的

極大的影響，對學校音樂教育產(chǎn)生了很大的沖擊。因此，

在音樂教學中，一方面要加強感受與鑒賞教學，提高學生

的音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的音樂審美能力，形成正確的

審美價值觀。另一方面則要把“課堂音樂教材”與學生課

外的社會音樂教材結合起來，指導學生分清良莠，有選擇

地接收課外音樂信息。我在教學過程中，在教學任務完成

的基礎上，定期為學生舉辦班級音樂會，選擇課堂音樂教

材的內容及優(yōu)秀課外歌曲，及時評價和鼓勵，對學生上好

學校音樂課有很大的幫助。

在教學中反思，改變了我原來的從教師的主觀感受出

發(fā)進行教學的弊端，它使我能正確認識和評價自己的教學

工作，通過反饋，不斷反思自身的缺點，反思教學中存在

的問題，并努力提高自身素質，提高課堂教學水平。反思

呈現(xiàn)了一個"教學實施f教學反思f指導實踐”的過程，

它所發(fā)揮的效果是螺旋式上升的，無論對教師的“教”還

是學生的“學”都有很大的幫助。

我認為，在實施教學的過程中，做好反思記錄是必不

可少的。一堂成功的課，往往給人以自然、和諧、舒服的

享受。每一位教師在教材處理、教學方法、學法指導等諸

方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。能

激發(fā)學生學習興趣的精彩導課語，在教學過程中對知識的

重難點創(chuàng)新的突破點，激發(fā)學生參與學習過渡語，對學生

做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應該進行詳細記錄，

供日后參考。從內容上，可以從是否達到教學目標，對”

偶發(fā)事件”的及時處理，師生之間的精彩對話，教學之前

的計劃或期望與實際的教學情景之間是否存在差距，對以

后的教學有什么啟示作用，令自己印象最深的是什么等等

問題人手。從形式上，可以分為三種：一是教學前進行反

思，可使教學成為一種自覺的實踐，提高對教學的預測效

能；二是教學中的反思，這種反思具有監(jiān)控作用，可強化

教學調控和應變能力；三是在教學后反思，具有批判性地

使教學經(jīng)驗理性化，可促使總結和評價功效。從書寫的格

式上可采用案例式，如：發(fā)生了什么事情？為什么發(fā)生？尋

求多種原因，采取何種策略解決？效果如何?等等?？傊?，

要有自己的觀點，有多方面證據(jù)的支持。反思記錄寫好后,

不能束之高閣，而要就自己的反思內容和看法與同事或研

究者進行交流與探討。這樣可更好地洞察自己非常熟悉且

習以為常的教學實踐，揭示自己在實際教學生活中所應采

用的而非應該尊崇的教學假定和教育理念，以利于在日后

的教學中不斷提高，不斷完善。

新課改反思一一音樂教育理念的轉變

新課程改革強調了“以審美為核心”，提出了“以興趣

愛好為動力”，“面向全體學生”，“提供學科綜合”等新的

教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳

播，轉向注重學習能力，實踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注

重情感、態(tài)度和價值的形成，以使學生獲得全面發(fā)展，具

備良好的綜合素質。主要體現(xiàn)在以

下方面：一、把感情、態(tài)度、與價值觀放在課程目標

的首位。

原大綱突出音樂學科特點，強調按音樂學科的知識結

構體系進行教學，使學生掌握音樂知識，新《標準》把情

感、態(tài)度和價值觀放在課程目標的首位，明確指出：音樂

教育應以審美為核心。它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單一的知

識傳遞過程，強調音樂課應是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、

表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀的態(tài)度。

音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于能給人們一個

馳騁想象的空間，沒有想象的人生是蒼白的人生，沒有想

象的民族是沒有希望的民族。中學生和小學生正處富于想

象的年齡，用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散

性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認識社會，

進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追

求。是我們音樂工作者面臨的一個嶄新課題。

2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。

愛迪生曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！彪x開了對音

樂的興趣和感情，就達不到音樂教育的目的。只有當學生

對音樂懷有濃厚的興趣時，在他親身參與音樂活動的過程

中才能產(chǎn)生強烈的求知欲，進而主動地、不怕困難地學習

音樂。因此，在課堂教學中，我們要營造愉快和諧的教學

氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生能被一種愉快和諧的

氣氛所陶冶、感染和激勵，使創(chuàng)新意識得到很好的激發(fā)。

3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。

音樂教育是以審美為核心，以學生愉悅感受和積極參

與為出發(fā)點，以提高全體學生的審美能力和審美修養(yǎng)為目

的的基本素質教育。通過審美實踐，純潔和豐富情感、美

化心靈、完善人格，是美育的基本功能。在教學過程中，

教師要注重學生的生活體驗和情感體驗，引導學生對音樂

表現(xiàn)形式和情感內涵的整體把握，努力揭示音樂要素在生

活中的作用。在教學中鼓勵學生大膽發(fā)言、積極參與、主

動提問，這些方式都可以豐富學生的情感體驗。

4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神

愛國主義是我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，是中華民族賴以生

存和發(fā)展的重要精神支柱。古今中外的音樂文化藝術源遠

流長，各時期的著名音樂家及其音樂作品以及各民族、民

間的優(yōu)秀音樂作品浩瀚無垠。這給我們的音樂教育提供了

良好的條件，使他們通過作品中所表現(xiàn)的贊美和歌頌，培

養(yǎng)他們的愛國主義情懷。在音樂實踐活動中培養(yǎng)學生良好

的行為習慣和寬容理解、互相尊重，共同合作的意識和集

體主義精神。

5、尊重藝術，理解多元文化。

尊重藝術家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術作品，養(yǎng)成良好的

欣賞藝術的習慣。同一部音樂作品，識譜的人可以欣賞；

不識譜的人也可以欣賞；本國的人可以欣賞；外國的人也

可以欣賞。它可以超越種族、語言、信仰的界限，與人類

的心靈發(fā)生碰撞，產(chǎn)生共鳴。所以在教學中要注意學生感

知音樂中的情感，從而去激發(fā)他熱愛音樂的情境?！境踔幸?/p>

樂課后教學反思】

二、把“過程與方法”設為課程目標之一。

初中音樂課后教學反思：初中音樂教學反思

初中音樂教學反思

楊芳

每次走進教室，都能感覺到學生們對音樂的渴望,.我也

在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學生在繁重的文

化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園？怎么樣才能通

過音樂特有的力量來教育學生,使他們的精神境界在這個充

滿著物欲的時代得到最大程度的升華？

音樂課是學生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、

歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材

中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學生們聽起來枯燥

乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學

校實用，但不可否認的是我們的課堂教學本身也存在許多

的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

一、課堂音樂教學重點教什么

音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱

好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時間里專學唱歌，

長久以來，學生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味,

那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓練的

多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在表面上或

許在一段時間里，一部分學生會有一些效果，但卻有可能

因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨

滅。

欣賞課并非文學課。有些老師的欣賞課，語言文字解

說的多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其

所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學生去思考、去領

悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體

驗的少。因這樣的結果只會是，學生的音樂作品積累少，

對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。

二、課堂音樂教學中要掌握好定位

音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的

少。在我們的音樂課里，很多教師不管學生學得如何，只

顧按照已設計好的環(huán)節(jié)進行教學，而忽視了課堂突發(fā)，臨

時應變等。這是一個不平等的教與受的關系，從未把學生

作為教育的主體，從來只把學生當成知識的接受器，。

總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不

斷的學習和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。

初中音樂課后教學反思：初中音樂課堂比賽教學反思

在反思中成長

筵賓中學王彩虹

―-參加縣初中音樂優(yōu)質課評比后的心得體會

XX年3月月11日我有幸參加了縣里組織的初中音樂優(yōu)

質課評比，授課地點在莒南七中，我執(zhí)教的課題是：初中

八年級下冊第三單元的一節(jié)唱歌綜合課《打支山歌過橫排》。

說實話從報名開始到抽簽到比賽前，我的心里一直特

別緊張。最大的原因：一是對新教材的不熟悉，二是此次

優(yōu)質課評比的課題采用抽簽的形式，從抽簽到比賽，準備

時間只有半天多的時間，可以說對參加此次講課的老師是

一次挑戰(zhàn)。比賽時我發(fā)揮還可以，取得了一等獎的好成績。

雖然成績還不錯，但我覺得整堂課的遺憾和不足還有很

多。在比賽后的第二天，教研員王老師在百忙之中抽出時

間，親自耐心細致的幫我指導課，從課的導入、教學環(huán)節(jié)

的設計、重難點的突破等都做了詳細的設計，這讓我很感

動，同時王老師的這種敬業(yè)精神也極大地鼓舞了我。隨后3

月18日又在莒南七中舉行了縣公開課，這次講課相比參加

比賽時，我的心態(tài)調整的特別好，顯得比較從容，也不緊

張了，因為我堅信結果并不是最重要，重要的是過程，過

程我已經(jīng)努力就夠了，所以從第一節(jié)課開始我就認真的聽

靳瀟老師的課，盡管靳老師的課設計的很精彩，但我總覺

得每個參賽老師們的身上都有閃光點，都有值得我學習和

借鑒的地方，古人云：“三人行必有我?guī)?/p>

焉，擇其善者，而從之?！睅е@種平和而積極的樂觀

心態(tài)，在莒南七中八年級的學生們的配合下，整個教學流

程一氣呵成，感覺很順利?？偟膩碚f，自己認為有成功的

地方，但也有許多不足的地方。公開課后，幾位評委老師

對我的兩節(jié)課進行了點評，特別是教研員王老師的點評及

最后的總結，針對音樂教學中存在的不足及努力地方向，

使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗和好的教學方法,

而且還了解了自己的不足之處。

教學是一門缺憾的藝術，當我回過頭來反思這兩節(jié)課

時，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課還還存在許多的不足之處，針對這兩節(jié)

課的不足現(xiàn)分析如下：

1.課堂中我的肢體語言過多，特別是在學生聆聽感受

歌曲時，應該靜聽。

2.感受山歌時，應該讓學生多次聆聽范唱，充分感受

山歌的風格特點，這一點很重要，我做的不夠。聽，是感

知與理解音樂的前提條件，從聽入手，讓學生充分感受山

歌的旋律高亢、奔放、悠長，節(jié)奏自由的特點，再引導學

生在演唱中體現(xiàn)出來。所以，從課的開始到結束，聽應始

終貫穿于教學中。

3.歌曲的第一句開腔”啊呀嘲哎”中的嚼字應唱一拍,

我始終沒唱足，之后才意識到，真的很不應該。今后在備

課中一定要多聽、多感受。

4.根據(jù)初中生變聲的現(xiàn)象，教師應靈活選擇適合學生

的調號，這一點我忽略了，只用了一個g調，導至學生們

的演唱效果不明顯。

5.整堂課的語言組織不夠緊密，有時顯得啰嗦，欠條

理、生動。

6.課件制作很粗糙，應精選適合這節(jié)課的內容，做到

精美，今后應努力提高自己的課件制作水平。

7.課堂中對學生的評價語言過少，應多使用鼓勵性語

言，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內在的潛力，甚至會成為

他們的人生轉折點。

8.在課堂上應盡量為學生多提供表現(xiàn)的機會，這一點

我做的不夠，由于時間關系，沒能安排為學生提供展示自

我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂。

9.通過聽了其他老師的課，深感自己的基本功不扎實,

如：教師范唱沒有感染力，鋼琴伴奏不優(yōu)美。從當今教育

的發(fā)展趨勢看，音樂教師必須具備嫻熟的專業(yè)技能：“唱、

彈、跳”是所有音樂教師應具備的三大基本功，和廣博的

科學文化知識，努力成為復合型教師，吸收先進的教育思

想和教學方法，努力提高自己的教育教學能力。

總之，這一次的優(yōu)質課評選活動，使我受益匪淺，忘

不了專家評委們嚴謹認真的工作態(tài)度和教研員王老師最后

精彩的點評；忘不了每位執(zhí)教老師各具特色的教學風格這

次比賽雖然結束了，但是我對課堂教學的追求不會結束！

我想在今后的工作學習中，我會更加積極地投身于教

育事業(yè)，用心經(jīng)營我的音樂課堂，用愛來撐起教育的一片

藍天。

初中音樂課后教學反思：初中音樂課教學反思大全

初中音樂課教學反思3篇

篇一

一個學期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學，下面

兩個方面體會較深.作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉

及到升學考試,但作為素質教育的一個必不可少的因素，課

的質量,也是極為重要的.隨著學業(yè)的加重,音樂在初中生的

眼中是副科,是學與不學都無關緊要的課程.所以,在平時的

教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來.這就對我

們音樂老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課，才能

對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調動學生的練習積極性

和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力，愉悅學生身

心，健康快樂為本的教標.

一、學習教學大綱，明確教學目的.

作為音樂教師,首先應該明確音樂教育以審美教育為核

心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要

以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康

的音樂審美能力.為了實現(xiàn)這一目標,在教學中，要引導學生

對音樂的各種要素，各種手段作出整體性的反應，要積極引

導學生感受,體驗,表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵,還要堅決引

導學生感受,體驗,鑒賞音樂的美,從而使學生不僅做到現(xiàn)在

受益,而且做到終身受益.因此在音樂課起始課上,我就從下

列幾個方面對學生進行教育,強調：

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情

趣;

2、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活

躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他

課的學習；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力.欣賞我國

優(yōu)秀的民間音樂,培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感.

二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣.

針對本校學生音樂基礎差的特點,在使用音樂新教材的

同時,想方設法,找資料,給學生補基礎,激發(fā)學生興趣,提高

課堂效率,具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各

單元內容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野,提高審美

能力的目的.

2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜

視唱.讓學生學會劃拍，打節(jié)奏，哼曲調，逐步提高學生的識

譜能力.雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來,學生

的進步還是較快的.

3、利用多媒體，電視，音響等設備，向學生介紹一些民

歌，名曲，作為補充教學內容.指導學生邊聽音樂,邊哼歌譜,

反復練習，學生識譜能力有明顯提高.由于強調了響，準，美

三個字,學生積極響應,從實踐看，收效較大.

4、課內讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與，實踐能力，

學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍.

當然，如何調動每一個學生的學習積極性,今后還須努

力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供

一個空間，讓他們踏上尋找美,感受美的道路.在我的課堂教

學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相

信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心

靈.

篇--

每次走進教室,都能感覺到學生們對音樂的渴望,.我也

在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學生在繁重的文

化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通

過音樂特有的力量來教育學生,使他們的精神境界在這個充

滿著物欲的時代得到最大程度的升華

音樂課是學生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、

歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材

中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學生們聽起來枯燥

乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學

校實用，但不可否認的是我們的課堂教學本身也存在許多

的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

一、課堂音樂教學重點教什么

音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱

好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時間里專學唱歌，

長久以來，學生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味,

那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓練的

多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在表面上或

許在一段時間里，一部分學生會有一些效果，但卻有可能

因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨

滅。

欣賞課并非文學課。有些老師的欣賞課，語言文字解

說的多，要學生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所

有，非講個清清楚楚不可的多，留給學生去思考、去領悟、

用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多，用情感體驗的少。

因這樣的結果只會是，學生的音樂作品積累少，對音樂的

感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。

二、課堂音樂教學中要掌握好定位

音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。

在我們的音樂課里，很多教師不管學生學得如何，只顧按

照已設計好的環(huán)節(jié)進行教學，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應

變等。這是一個不平等的教與受的關系，從未把學生作為

教育的主體，從來只把學生當成知識的接受器,。

總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不

斷的學習和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)

展。

篇三

新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀

元，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，音

樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。

唱歌課是中學音樂教學的一個重點內容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在

的學生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜

歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上

的歌曲不好聽，與學生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的

觀察不是這樣，以前所謂的唱歌，就是老師教會學生唱會

旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對

歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，

比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了,

像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊之

歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然

對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌來的興趣自然就

沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時,

應該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結合dvd等

有關影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景，教師以正

確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調的課程就

會豐富起來。

樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都

知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，

那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱

者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢?就是

需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時

候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職

責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，

應該多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心

理變化，保持和培養(yǎng)學生的細信心。

重視導入環(huán)節(jié)的設計，導入是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興

趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的

第一個重要步驟。良好的導入會使學生從上課之初就被深

深吸引。

讓學生動起來的教學過程，音樂課要生動活潑，必須

引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，光靠老師能說、

會唱、會跳是遠遠不夠的，要讓學生動起來，不能閑著，

那可動的內容可真不少。

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學生注意

力。學生們希望準確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的

反應能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿

的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中

的復雜節(jié)奏拿來拍一拍，學生通過模仿，對節(jié)奏進一步熟

悉，歌唱中的難度會大大降低。

畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是

用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學生感受歌曲情緒外,

我經(jīng)常讓學生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學

生一起用手描出旋律線。這樣，學生有事做了，聽得就比

較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表

達音樂情感作用。

總之，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期形成的以技

能技巧為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學

生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能一定會得到發(fā)揮。

教師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術情操也一定能得到發(fā)展。

初中音樂課后教學反思：XX初中音樂教學反思

第1篇：初中音樂教學反思

一個學期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學，下面

兩個方面體會較深。

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考

試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質

量，也是極為重要的。隨著學生學業(yè)的加重，音樂課在他

們的眼中是副科，是學與不學都無關緊要的課程。所以，

在平時的教學中，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。

這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設計

一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調

動學生的學習興趣和參與熱情，達到課堂所追求的展示音

樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。

一、學習教學大綱，明確教學目的。

作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為

核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,

要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成

健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，我

引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應,

積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵，

還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學

生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課

起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、引導：

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情

趣；

2、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，

活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有

利于其他課的學習；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國

優(yōu)秀的民間音樂，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。

1.針對學生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方

設法，找資料充實課堂，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，

開拓視野、提高審美能力。

2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂

譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調，逐步提高學

生的識譜能力。雖然部分同學有困難，但從一個學期教下

來，學生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、音響等設備，向學生介紹一些民歌、

名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜,

反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”、

“準”、“美”三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較

大。

4、課內讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,

學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今后還須

努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們

提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我

的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花

些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感

悟他們純真的心靈。

第2篇：初中音樂教學反思

每次走進教室，都能感覺到學生們對音樂的渴望,.我也

在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學生在繁重的文

化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通

過音樂特有的力量來教育學生,使他們的精神境界在這個充

滿著物欲的時代得到最大程度的升華

音樂課是學生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、

歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材

中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學生們聽起來枯燥

乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學

校實用，但不可否認的是我們的課堂教學本身也存在許多

的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

一、課堂音樂教學重點教什么

音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱

好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時間里專學唱歌，

長久以來，學生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味,

那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓練的

多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在表面上或

許在一段時間里，一部分學生會有一些效果，但卻有可能

因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨

滅。

欣賞課并非文學課。有些老師的欣賞課，語言文字解

說的多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其

所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學生去思考、去領

悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體

驗的少。因這樣的結果只會是，學生的音樂作品積累少，

對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。

二、課堂音樂教學中要掌握好定位

音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。

在我們的音樂課里，很多教師不管學生學得如何，只顧按

照已設計好的環(huán)節(jié)進行教學，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應

變等。這是一個不平等的教與受的關系，從未把學生作為

教育的主體，從來只把學生當成知識的接受器,。

總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不

斷的學習和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。

第3篇：初中音樂課的教學反思

新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀

元，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，音

樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。

唱歌課是中學音樂教學的一個重點內容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在

的學生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜

歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上

的歌曲不好聽，與學生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我

的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學生

唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以

及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介

紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事

情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游

擊隊之歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，

顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌來的興趣自

然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌

曲時，應該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結合

dvd等有關影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景，教師

以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調的課

程就會豐富起來。

樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都

知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，

那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱

者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢？就

是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的

時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的

職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心,

應該多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心

理變化，保持和培養(yǎng)學生的細信心。

重視導入環(huán)節(jié)的設計，導入是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興

趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的

第一個重要步驟。良好的導入會使學生從上課之初就被深

深吸引。

讓學生動起來的教學過程，音樂課要生動活潑，必須

引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，光靠老師能說、

會唱、會跳是遠遠不夠的，要讓學生動起來，不能閑著，

那可動的內容可真不少。

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學生注意

力。學生們希望準確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的

反應能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿

的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中

的復雜節(jié)奏拿來拍一拍，學生通過模仿，對節(jié)奏進一步熟

悉，歌唱中的難度會大大降低。

畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是

用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學生感受歌曲情緒外,

我經(jīng)常讓學生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學

生一起用手描出旋律線。這樣，學生“有事做了”，聽得就

比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對

表達音樂情感作用。

總之，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期形成的以技

能技巧為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學

生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能一定會得到發(fā)揮。

教師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術情操也一定能得到發(fā)展。

第4篇：初中音樂課教學反思

初中音樂課教學反思音樂蟲子的工作室初中音樂教學

反思

初中音樂課教學反思

一個學期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學，下面

兩個方面體會較深.作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉

及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，課

的質量,也是極為重要的.隨著學業(yè)的加重,音樂在初中生的

眼中是副科,是學與不學都無關緊要的課程.所以，在平時的

教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來.這就對我

們音樂老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課，才能

對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調動學生的練習積極性

和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力，愉悅學生身

心，健康快樂為本的教標.

一、學習教學大綱，明確教學目的.

作為音樂教師,首先應該明確音樂教育以審美教育為核

心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要

以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康

的音樂審美能力.為了實現(xiàn)這一目標,在教學中，要引導學生

對音樂的各種要素，各種手段作出整體性的反應，要積極引

導學生感受,體驗,表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵,還要堅決引

導學生感受,體驗,鑒賞音樂的美,從而使學生不僅做到現(xiàn)在

受益,而且做到終身受益.因此在音樂課起始課上,我就從下

列幾個方面對學生進行教育,強調：

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情

趣；

2、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活

躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他

課的學習;

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力.欣賞我國

優(yōu)秀的民間音樂,培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感.

二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣.

針對本校學生音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的

同時,想方設法,找資料,給學生補基礎,激發(fā)學生興趣,提高

課堂效率,具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各

單元內容作介紹，學生以欣賞為主,達到開拓視野,提高審美

能力的目的.

2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜

視唱.讓學生學會劃拍，打節(jié)奏，哼曲調，逐步提高學生的識

譜能力.雖然大部分同學有困難,但從一個學期教下來,學生

的進步還是較快的.

3、利用多媒體，電視，音響等設備，向學生介紹一些民

歌，名曲，作為補充教學內容.指導學生邊聽音樂,邊哼歌譜,

反復練習，學生識譜能力有明顯提高.由于強調了〃響〃，〃準

〃,〃美〃三個字,學生積極響應,從實踐看，收效較大.

4、課內讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與，實踐能力，

學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍.

當然，如何調動每一個學生的學習積極性,今后還須努

力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供

一個空間，讓他們踏上尋找美,感受美的道路.在我的課堂教

學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相

信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心

靈.

第5篇：初中音樂教學反思

音樂對學生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道

德哲理和豐富的情感體驗。因而在欣賞教學中，通過讓學

生仔細地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空

間里遨游，用心去感受、體驗音樂的美。一般來說，音樂

有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內涵

上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強調知識技能的傳授和訓

練，而是給學生提供參與和表現(xiàn)的機會，這樣就會激起學

生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。我認為一個合格的音樂教

師除了具備專業(yè)知識以外，還要以情感感人，盡量把教學

內容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉于音樂之中,

使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生積極

發(fā)言的興趣和欲望。

一、重開放式，輕關閉式。

在這里的“開放”，本人詮釋為問題的答案范圍寬；而

“關閉”則是局限在某個具體的小范圍問題去思考。在音

樂欣賞課堂中，應根據(jù)學生的具體情況去偏重開放式地提

問題，讓學生通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己

個性化見解，從而達到激發(fā)學生學習的興趣和提高學生感

受音樂的能力。反之，則要盡可能地避開關閉式地提問題。

學生是教學最有用而廣泛的資源，我們應從多方面去開發(fā)

他、塑造他，如果把學生引入一種思維或關在一個“峽

谷”，以我個人的實踐來看，會出現(xiàn)三種結果：

1、不適應或這種思維較弱的學生對課堂產(chǎn)生厭感，甚

至恐懼感；

2、就算是適合某位同學的強項思維，如果繼續(xù)發(fā)展下

去，也會成為定向思維，出現(xiàn)智力偏向；

3、整個課堂會很冷清，因為它不是面向全體學生，不

注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設。據(jù)此，我做了以下的教學嘗試:

在欣賞課《瑤族舞曲》中，進行到欣賞第二部分主題

時，我第一次是這樣設計問題：請同學們認真感受第二部

分的主題，完成以下三個問題：拍子；速度；力度。學生

聽后，老師按順序逐個引導回答。實踐后，教學任務基本

完成，但由于受到關閉式問題的局限，學生的表現(xiàn)為兩種:

一是根據(jù)提問都不會的學生干脆不說；二是知道個別答案

但順序不對的也靜止不動。由于沒有空間讓學生去暢談，

所以整個課堂陷入了凍結階段。輕松、愉快的情緒一時被

緊張、恐懼取而代之，結果以失敗告終。之后，本人經(jīng)過

請教別人與查閱相關資料，進行了第二次試教，把這個問

題設計為：請同學們認真感受第二部分的主題，并說說你

的感受。欣賞音樂后，課堂真是像炸開了花，精彩不斷，

想說的同學非常多，既分別答出了以上的答案，又增添了

很多個性化的見解。如：“這一部分主題速度較慢，力度較

弱，旋律悠揚，讓人聽后的感覺是悠閑自如，心情舒暢，

所以我很喜歡?！蔽医o予肯定鼓勵說：“談得真好！掌聲

謝謝他的精彩回答！”又如另一位同學說：“這一部分是以

木管樂器獨奏為主，音調統(tǒng)一，音色清晰、悅耳，讓人陶

醉其中?！蔽乙布皶r給予表揚說：“聽得真仔細，說得也很

完整，掌聲表揚！”……雖然這些說法有時會出現(xiàn)大同小異,

但是它是學生自己獨立感受的結果，是開放課堂產(chǎn)生的效

果。學生高興、自由，老師輕松、自如，何樂而不為呢？

通過這節(jié)課前前后后的反思一一提高一一再反思一一

再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教

學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我

反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名青年教師，在今

后的教學中，我將通過不斷地反思和努力學習的態(tài)度，來

提高自己的教學水平。因此，為學生創(chuàng)設一個開放、自由

的課堂，對激發(fā)學生學習音樂的興趣是最有效的途徑，對

提高學生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。

初中音樂課后教學反思：XX五年級音樂教學反思

第1篇：五年級音樂教學反思

在近幾年的教學活動中，運用〃學生是發(fā)展的人〃等現(xiàn)

代學生觀看待學生，與學生交朋友；用自己對教育事業(yè)的

熱情來感染學生。在課堂不僅向學生傳授知識、訓練技能,

更重要的是在與學生進行交流的過程當中也交流心靈對音

樂的感受；在課下關心學生的生活，關心他們的思想，使

學生喜歡和你親近，也是在教學中采取因材施教的途徑。

但在課堂生的熱情還缺乏激情，投入角色的程度還不夠，

這有礙與學生進一步的交流，這也是自己性格上的一大缺

點，也是今后努力的方向。

課前準備充分，展示了教師的綜合素質

這都得益于我校對教師專業(yè)素質的培養(yǎng)和提升。在集

體學習與個人學習相結合中使自己現(xiàn)代教育技術的運用不

斷提高，才能在最短時間內作出有時效性，實用性強的教

學課件，展示給學生；在集體教研活動和校推門課、研究

課中不斷提高自己解決實際教學問題的能力；在〃四項精煉

〃、〃三個反思〃中形成了課前二次備課、課后反思的良好教

學研究習慣。運用現(xiàn)代教學思想主動調整舊教材的教學內

容，以提高學生的音樂素養(yǎng)為教學目的；這次嘗試，使學

生獲得了欣賞音樂的方法和能力的培養(yǎng)，了解了更豐富的

世界藝術遺產(chǎn)，為其今后享受音樂打好基礎。

學生對音樂課充滿興趣

〃興趣是最好的老師?！ㄈ绾问箤W生始終保持對音樂的

熱情和學習興趣，是我一直努力的方向。這首要得益于學

生在音樂考察、研究活動中對學生較全面的評價和課堂教

學中對學生閃光點及時、恰當?shù)脑u價。尤其是課堂教學中

有時效性和針對性地評價，主要是教師針對學生在課堂上

的反饋和學生的發(fā)言特點，有針對性、精心設計的評價，

體現(xiàn)對音樂素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)對學生個體發(fā)展的提高；這

樣的評價將使學生從中受益。

在對學生的關注還不夠全面，這堂課上也喪失了不少

教育學生的有利時機，這種時機轉瞬即失，只有不斷提高

自己的教育教學水平，增強教育的智慧，才會更好的把握

時機，使更多的學生受益，使更多的學生對學習音樂、享

受音樂充滿興趣。

加強學生基本功的訓練

學生對音樂活動充滿興趣，這對其終生享受音樂很有

益，學生對音樂的理解有自己獨特的想法，這有助于音樂

素養(yǎng)的提高，如何使學生擁有一幅動聽或自然的歌喉，讓

他們終生在使用音樂中感到快樂。

五年級的學生正處于生體的發(fā)育期，聲音變化將會很

大，所以尤其要注意學生聲音的訓練；在與隋老師的交流

中我感受到訓練學生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學校

合唱隊輸送人才，更重要的是讓學生能在聲音訓練中親身

體驗到音樂的美，并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美

的能力。在聲音的訓練中還可以從感性到理性的引導學生

掌握音樂術語，提高學生的音樂素養(yǎng)。

經(jīng)過自己的反思，使我對新課程的精神在實際教學中

的運用、理解又進了一步，使課堂更具實效性。

第2篇：人音版五年級音樂上冊《外婆的澎湖灣》教

學反思

《外婆的澎湖灣》選自人民音樂出版社音樂教參第九

冊第四單元第一課，這是一首曲調優(yōu)美抒情的歌曲，在80

年代臺灣泄氣的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之

一，它以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣

可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷

想。通過這節(jié)課的教學，是我充分感受到了課前深挖教材,

巧妙構思，課前互動，靈活多變，充分發(fā)揮了學生的主觀

能動性。

在本課的教學過程中，我覺得最成功的地方，一是將

節(jié)奏貫穿整個教學，用節(jié)奏為課前準備，從易到難，并學

習新節(jié)奏，為歌曲中的難點節(jié)奏做鋪墊；二是抓住歌曲的

學習，讓學生理清歌曲節(jié)奏，分段學習，循序漸進，按照

一定的演唱要求來找出歌曲中的難點地方，仔細，逐個解

決。

本課的教學過程中，我首先通過欣賞澎湖灣的美景引

入教學，讓學生通過情境欣賞提高學生對歌曲學習的興趣,

通過初聽，再聽熟悉歌曲的旋律，學習第一段歌曲的時候,

采用了按照節(jié)奏念歌詞的方式，讓學生學會讀節(jié)奏，并讓

學生參與到教學過程中去，學生學習的興趣較為濃厚。在

演唱的過程中，學生能夠按照教師的要求，準確的，有感

情的演唱完整首歌曲，整節(jié)課學生都能積極配合教師教學,

積極參加音樂活動，課堂教學氣氛也較活躍，充滿激情的

演唱也感動著我，學生們在本課的學習中品嘗到了成功的

喜悅。

雖然本堂課教學環(huán)節(jié)基本沒有什么大的問題，但還是

有頗多不足的地方，在教學的過程中，語言還不夠精煉豐

富，語言過多難免有些累贅，與學生的互動還是欠佳。對

于五年級的學生來說，特別是男生，g大調的歌曲音似乎高

了一點，教學前沒有及時意識到，應該可以再降一個調演

唱。在演唱過程過，只注意到了節(jié)奏要把握，情感要把

握，卻沒有把握住學生的歌唱氣息，學生后來氣息不夠也

沒有及時給與糾正。

總之，本課教學環(huán)節(jié)較流暢，目標明確，但還有很多

細節(jié)問題需要注意，并加以改正，我將在今后的教學實踐

中不斷探索，努力使自己成為教學上的“調味師”和“魔

法師”給學生們帶來教學上更大的快樂。

第3篇：教學反思-小學五年級音樂教案

這節(jié)課的教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動

力，鼓勵創(chuàng)造，弘場民族音樂，提倡學科綜合?！钡慕逃?/p>

念，以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結合起

來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導學

生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學生愛好音樂的

情趣，發(fā)展學生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,

提高學生的音樂文化素養(yǎng)。

一、案例實錄

1、問好，組織教學

師：同學你好XXXx

生：老師你好XXXX

師：請你們跟我跳一跳……

生：我就跟你跳一跳……

學生模仿教師有節(jié)奏的做跳一跳、飛一飛、坐坐好等

形體動作

2、認識春天

復習歌曲《春天在哪里》引出美麗的春天。

美麗的春天會有些啥？

節(jié)奏練習

我們一起來騎馬噠噠噠噠噠噠噠噠

我們一起來放風箏嗖。嗖。

3、春天的舞蹈

學習舞蹈分解動作。

師：適當示范歌舞。

生：學習體驗蒙舞蹈的動作。

教師舞蹈表演。

師生共同舞蹈表演。

由舞蹈引入歌曲，教師范唱歌曲。

4、歌唱春天

熟悉歌詞

學唱歌曲教師用舞板伴奏范唱。

指導學生演唱。

5、創(chuàng)編表演《春天來了》

師生討論用什么方法來表演。

學生自編表演。

學生表演。

【初中音樂課后教學反思】

二、問題思考

1、教師因根據(jù)學生的身心特點及學習情況有目的有計

劃的引導學生進行學習，以達到教學目標。一年級學生音

樂表演技能，經(jīng)驗積累較少，能力有限，同時也缺少創(chuàng)編

表演經(jīng)驗，還不能在短時間內創(chuàng)編出一個比較完整節(jié)目的

能力，因此教師在教學中因根據(jù)學生學習情況，在學生現(xiàn)

有的表演水平上有計劃的進教學指導，引導學生欣賞學習

表演，鼓勵學生創(chuàng)編表演，同時對他們的創(chuàng)編作適當?shù)闹?/p>

導，作出肯定性的評價。把動作學習一一創(chuàng)編一一表演三

個環(huán)節(jié)有機結合，環(huán)環(huán)相扣，確保每一個教學環(huán)節(jié)都有計

劃有目的的為達到我們的教學目標服務。

2、把握好重點，確保以音樂為主線，讓舞蹈輔助音樂

教學，以達到較好的教學效果。明朱載堵說：“有樂而無舞

似瞽者知音而不能見，有舞而無樂，如啞者會意不能言?！?/p>

音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體，在某種程度上

說，舞蹈是用來解釋音樂的，我們音樂課的舞蹈形體教學

是為音樂教學服務的，其目的是為了學生更好的了解音樂,

學習音樂，激發(fā)學生音樂興趣，切不可避重就輕，而忽略

了音樂的主體地位。

3、形體舞蹈教學與音樂教學的內容選擇相適應。形體

舞蹈的教學應與教學內容相適應，這樣才能起到音樂教學

與形體教學相輔相成的效果。教師因根據(jù)音樂內容，選擇

與之相應的形體教學內容，充分開發(fā)學生形體姿態(tài)中不同

的教育因素，將舞蹈與音樂有效的結合起來，通過姿態(tài)，

動態(tài)，情態(tài)和創(chuàng)造等教育因素讓學生體驗不同的音樂情緒,

培養(yǎng)學生的音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提

高學生的音樂文化素養(yǎng)

初中音樂課后教學反思：XX高二數(shù)學教學反思

第1篇：高二數(shù)學期中試卷分析

xx-xx學年度第一學期高二數(shù)學教學情況調查測試，命

題范圍：從高二第七章開始到第八章圓錐曲線中的雙曲線。

考試的目的主要是調查研究目前我市高二數(shù)學教學的現(xiàn)

狀，了解各校高二學生數(shù)學水平，以利于高二數(shù)學教師合

理、高效地組織數(shù)學教學，指導好學生更有效的學習，打

好高二階段的數(shù)學基礎.

1.試題特點

注重基礎知識、基本技能的考查，符合高考命題的意

圖和宗旨。

讓不同的考生掌握不同層次的數(shù)學，讓幾乎所有的考

生都能感受到成功的喜悅。本次高二試卷特注重基礎知識

的考查，22道題中有5道題得分率在90%以上，有6題得

分率在80%―90%之間，有4題得分率在70%―80%之間。這

樣讓所有同學對數(shù)學學習有了更強的信心。

注重能力考查

初等數(shù)學的基礎知識是學生進入高等學校繼續(xù)學習的

基礎，也是參加社會實踐的必備知識.考查學生基礎知識

的掌握程度，是高考的重要目標之一.要善于知識之間的

聯(lián)系，善于綜合應用，支離破碎的知識是不能形成能力

的.考查時，既要注重綜合性，又兼顧到全面，更注意突

出重點.整個試卷前21題的計算量不大，體現(xiàn)多考一點〃

想〃，少考一點〃算〃，不追求大的運算量，注重考查數(shù)學思

想和基本方法以及靈活地解決問題能力，但第22題的計算

過繁，使絕大多數(shù)的學生在此處失掉過多的分，沒有針對

性地考察解析幾何中的運算能力。

注重數(shù)學應用，力求展現(xiàn)創(chuàng)新空間

解答數(shù)學應用題，是分析問題和解決問題能力的重要

表現(xiàn)，能反映出學生的創(chuàng)新意識和實踐能力.第21題聯(lián)系

了生產(chǎn)方面的實際問題，試題的表述基本符合學生實際情

況，考查了學生的應用能力，并有一定的靈活性，也考查

了學生的解決實際問題的能力。

2.考試結果

經(jīng)抽樣統(tǒng)計分析，總體情況大致是：均分：108。7分;

優(yōu)秀人數(shù)51,優(yōu)秀率18。9%；及格人數(shù)223,及格率82。

6%o各題分析如下：

題號1-1213-16171819202122平均分47。511。510。

99o110o38o37o54。5得分率0。790。720。900。760。

860o690o620o32題號123456789101112均分4。854。

943o762o914o244。562o444。224。01。813。913。

81難度Oo97Oo990o750o580。850o910。890o840。

80o360o780o76題號13141516均分3。213。612。672。

0難度0。80o90o670o5

3.試題及學生錯誤分析

第4題，很多同學選d,原因主要是審題不清，誤認為

P點是圓上一點。

第10題，主要錯誤原因在于對a,b認識不清，若a,

b以具體數(shù)字出現(xiàn)，學生就會理解漸近線確定，雙曲線方程

不唯一，由于題中以字母出現(xiàn)，學生誤以為答案c就代表

共漸近線的雙曲線。

第13題，主要錯誤在于審題不清；到角公式用錯；

第15題，主要錯誤在于基本知識點掌握不牢固，二元

一次不等式表示平面區(qū)域，而直線將平面分成了三部分；

第16題，主要錯誤在于學生對圓的性質掌握得不是很

好，圓與雙曲線知識綜合運用能力較差；

第17題，主要錯誤在于少數(shù)同學運算不當及基本技能

不是很強；

第18題，主要錯誤在于沒有能夠熟練運用圓的性質來

解決圓的相關問題；有很多同學丟開了圓的特殊性質，而

用直線與二次曲線相交的一般方法來解決問題時，弦長公

式又記錯；

第19題，主要錯誤在于部分同學書寫錯誤，證明不合

乎邏輯，把要證的結論又當條件用;

第20題，主要錯誤在于少數(shù)同學對直接法求軌跡方程

掌握得不是很好；不少同學直接當作橢圓的標準方程來處

理；學生的運算能力不是太強，弦長公式記錯；對直線與

圓錐曲線問題的處理方法掌握的也不是很好；

第21題，主要錯誤在于實際問題的自然約束條件〃〃錯

誤或漏寫；不能很正確、規(guī)范地作出可行域；求目標函數(shù)

的最值過程中，表述不規(guī)范或沒有表述，解完應用題后沒

有作答；

第22題，主要錯誤在于第2小題的運算繁，學生畏難

情緒重，怕算；學生沒有掌握好基本方法。

3.思考與建議

從本次考試可以看出，整體質量是還不容樂觀.低分

率也不小，一些穩(wěn)得分的題目還是有很多學生錯，這反映

了學生的基礎不夠扎實，數(shù)學能力是不強的，有一些知識

還沒有真正掌握.平時教學建議如下：

平時教學應注重基礎，讓所有學生掌握最基本的數(shù)學

知識和基本技能。如：基本概念、公式、定理、定義的教

學就應注重基礎，讓學生真正理解、掌握、記憶到位。

平時講解數(shù)學例題時有意識地透數(shù)學思想方法，讓學

生逐漸養(yǎng)成數(shù)學地思考數(shù)學問題的習慣。

要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、思維習慣和作業(yè)習

慣，強化解題規(guī)范的要求。

要著重培養(yǎng)學生熟練、準確的運算能力，解析幾何問

題的運算較繁，應提倡學生尋找最簡的處理方法，更要讓

學生多體會運算當中的技巧。

應注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，讓學生體驗數(shù)

學的巨大作用，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

要注重培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力能力;

讓學生會思考、會解題、會質疑、會反思、會歸納，從而

提高學生分析問題和解決問題的能力，提升學生的數(shù)學素

養(yǎng)，大面積提高教學質量。

第2篇：高二數(shù)學教學心得

上個學期，根據(jù)需要，學校安排我上高二數(shù)學文科，

在這一學期里我從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心向

老教師請教，結合本校和班級學生的實際情況，針對性的

開展教學工作

,使工作有計劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一學期，

我對教學工作有了如下感想：

一、認真?zhèn)湔n，做到既備學生又備教材與備教法。

上學期我根據(jù)教材內容及學生的實際情況設計課程教

學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的

預先考慮到，認真寫好教案。每一課都做到〃有備而去〃，

每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出小

結，并認真整理每一章節(jié)的知識要點，幫助學生進行歸納

總結。

二、增強上課技能，提高教學質量。

增強上課技能，提高教學質量是我們每一名新教師不

斷努力的目標。因為面對的是文科生，基礎普遍比較差，

所以我主要是立足于基礎，讓學生學得輕松，學得愉快。

注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動

口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一

個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都

得到提高。

三、虛心向其他老師學習是否具備面對挫折、冷靜分

析問題、找出克服困難走出困境的辦法。會學習的學生因

學習得法而成績好，成績好又可以激發(fā)興趣，增強信心，

更加想學，知識與能力進一步發(fā)展形成了良性循環(huán)，不會

學習的學生開始學習不得法而成績不好，