2015-2019高中歷史學(xué)科知識(shí)歷年真題及解析

共25小題，每小題29，共50分)1．據(jù)先秦典籍記載，有一位思想家在論述仁義問題時(shí)，提出“仁者無敵”“仁人無敵于天下”的觀點(diǎn)。這位思想家是()。A．老子B．墨子C．孟子D．荀子2．下列選項(xiàng)，發(fā)生在東漢時(shí)期的是()。①耦耕的推廣②《九章算術(shù)》成書③黨錮之禍④始設(shè)西域都護(hù)A．①②B．①③C．②③D．②④3．隋文帝時(shí)，以戶等為依據(jù)征調(diào)賦稅、力役，這一措施被稱為()。A．租庸調(diào)制B．均田制C．輸籍之法D．大索貌閱4．下列繪畫，反映五代南唐統(tǒng)治階層奢侈生活的是()。ABCD5．據(jù)《明史·職官志》載：“成祖即位，特簡(jiǎn)解縉、胡廣、楊榮等直文淵閣，參預(yù)機(jī)務(wù)。閣臣之預(yù)機(jī)務(wù)自此始。然其時(shí)，入內(nèi)閣者皆編、檢、講讀之官。不置官屬，不得專制諸司。諸司奏事，亦不得相關(guān)白?！边@說明當(dāng)時(shí)的內(nèi)閣實(shí)質(zhì)上是()。A．皇帝的參謀、秘書機(jī)構(gòu)B．中央一般行政機(jī)構(gòu)C．中央主要決策機(jī)構(gòu)D．事實(shí)上的宰相6．提出“吾心之良知，即所謂天理也”“是非之心，不待慮而知，不待學(xué)而能，是故謂之良知”的理學(xué)家是()。A．朱熹B．陸九淵C．張載D．王陽明7．清朝時(shí)，江南地區(qū)商業(yè)繁榮。史書載“徽州富甲江南，然人眾地狹，故服賈四方者半土著”。江蘇吳江“人浮于田，計(jì)一家所耕，不能五畝，以是仰貿(mào)易工作為生”。這反映當(dāng)時(shí)江南地區(qū)商業(yè)繁榮的直接原因是()。A．政府鼓勵(lì)商業(yè)發(fā)展B．農(nóng)業(yè)和手工業(yè)繁盛C．工商皆本觀念影響D．地少而人口眾多8．規(guī)定取消舊的公行制度、允許英商在通商口岸自由交易的不平等條約是()。A．1842年中英《南京條約》B．1858年中英《天津條約》C．1860年中英《北京條約》D．1898年《展拓香港界址專條》9．據(jù)史料統(tǒng)計(jì)，1872—1890年間，進(jìn)口棉紗的價(jià)格下降了1／4以上，如以1872年的進(jìn)口棉紗價(jià)格為基數(shù)，1886年進(jìn)口棉紗的價(jià)格僅為它的66．9％。這一變化引起的直接后果是()。A．政府財(cái)政收入增加B．民族工業(yè)迅速發(fā)展D．階級(jí)矛盾空前尖銳10．有一張官方發(fā)行的“興文教育彩票”，上面寫著“光緒三十四年五月初五日開彩”。其發(fā)行目的是()。A．紀(jì)念屈原B．中體西用C．實(shí)業(yè)救國(guó)D．興辦新學(xué)11．1917年初，《新青年》載文：“一日，須言之有物。二日，不摹仿古人。三日，須講求文法。四日，不作無病之呻吟。五日，務(wù)去濫調(diào)套語。六日，不用典。七日，不講對(duì)仗。八日，不避俗字俗語?！边@篇文章的題目是()。12．下圖是小明家里收藏的一張民國(guó)時(shí)期的香煙廣告。這張廣告適于探究學(xué)習(xí)的歷史主題是()。A．二次革命B．護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)C．五四運(yùn)動(dòng)D．國(guó)民大革命13．下圖是1927—1937年中國(guó)共產(chǎn)黨黨員人數(shù)發(fā)展折線圖。圖中折線上升部分表示黨員人數(shù)急速上升，其主要原因是()。A．農(nóng)村革命根據(jù)地的發(fā)展B．工農(nóng)紅軍的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移C．抗日救亡運(yùn)動(dòng)的新高漲D．蘇維埃政府的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)14．據(jù)學(xué)者統(tǒng)計(jì)，截至1938年底，全國(guó)有1001座城市淪陷，中東部地區(qū)就有755座被占；全國(guó)集中于中東部地區(qū)92％的工廠除了少量遷出(上海也只遷出12．3％)外，其余均淪入敵手。這些數(shù)據(jù)可用來說明的觀點(diǎn)是()。A．日寇侵略遲滯了中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程B．汪偽政府的成立造成國(guó)土淪喪C．上海一直是中國(guó)城市發(fā)展的翹楚D．中東部地區(qū)工業(yè)基礎(chǔ)被徹底摧毀15．下圖所示學(xué)校所在的城市是()。A．長(zhǎng)沙B．重慶D．貴陽戶累計(jì)解決溫飽16．1萬戶。導(dǎo)致這一結(jié)果的直接原因是()。A．十一屆三中全會(huì)的召開B．農(nóng)業(yè)稅的取消C．家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)行D．扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃的開展17．繼公民法之后，羅馬逐漸形成了萬民法。其主要原因是()。A．領(lǐng)土的不斷擴(kuò)張B．帝制取代共和制C．公民矛盾逐漸激化D．社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮18．房龍?jiān)凇度祟惖墓适隆分兄赋觯喝藗兊娜松^已經(jīng)改變，他們開始穿與以前不同的服裝，不再把全部思想與精力集中于在天堂等待幸福的永生，他們?cè)噲D在今生、在地球上建立他們的天堂。下列與上述“改變”相關(guān)的史事是()。A．新航路的開辟B．文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的開展C．法國(guó)啟蒙思想的傳播D．工業(yè)革命的擴(kuò)展19．史學(xué)家評(píng)論某一文件“是一份對(duì)既定權(quán)威造反有理的聲明”，是美國(guó)“創(chuàng)造了一個(gè)新的、不同類型的國(guó)家”的標(biāo)志。這一文件是()。20．斯塔夫里阿諾斯在評(píng)論一位科學(xué)家時(shí)說，他“因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)支配宇宙中的物體的定律而統(tǒng)治17世紀(jì)的科學(xué)”。這位科學(xué)家指的是()。A．牛頓C．達(dá)爾文D．愛因斯坦21．在第一次世界大戰(zhàn)中，規(guī)模最大、消耗最大的戰(zhàn)役是()。A．凡爾登戰(zhàn)役B．索姆河戰(zhàn)役C．馬恩河戰(zhàn)役D．坦能堡戰(zhàn)役22．1950年法國(guó)提出的一份文件中寫道：“這樣結(jié)合起來的聯(lián)營(yíng)生產(chǎn)意味著將來在法德之間發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)是不可能的，而且在物質(zhì)上也不再可能。”這一文件是()。C．《歐洲經(jīng)濟(jì)共同體條約》23．1961年，第一次不結(jié)盟國(guó)家和政府首腦會(huì)議召開，會(huì)議的東道主是()。A．中國(guó)B．南斯拉夫C．印度尼西亞D．坦桑尼亞24．梁?jiǎn)⒊凇吨袊?guó)歷史研究法》中指出：史跡之為物，必與“當(dāng)時(shí)”“此地”之兩觀念相結(jié)合，然后有評(píng)價(jià)之可言。這里涉及的歷史研究方法是()。B．時(shí)空定位法C．歸納法D．因果分析法25．綱要圖示法是歷史教學(xué)的重要方法之一，其主要功能是()。①對(duì)歷史資料進(jìn)行具體解釋②直觀明了地呈現(xiàn)歷史信息③展示教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系④對(duì)知識(shí)要素進(jìn)行整合與概括A．①②③8．①②④C．①③④D．②③④26．法國(guó)大革命前夕，“舊制度”的危機(jī)有哪些主要表現(xiàn)?27．在歷史課堂教學(xué)中組織以學(xué)生為主體的活動(dòng)，教師應(yīng)注意哪些問題?28．簡(jiǎn)述高中與初中歷史教學(xué)銜接應(yīng)注意的問題。29．閱讀下面材料并回答問題。材料：》，重要條款包括：①俄國(guó)承認(rèn)日本在朝鮮的獨(dú)占利益；②俄國(guó)將遼東半島的租借權(quán)、南滿鐵路及有關(guān)特權(quán)均無償轉(zhuǎn)讓給日本；③以北緯50度為界，將庫頁島南部及其附近島嶼讓給日本；④俄國(guó)在中國(guó)東北撤兵，除遼東半島外，東北的一切地方均交還中國(guó)。——摘自齊世榮主編《世界史》現(xiàn)代卷(1)材料中所說的《樸茨茅斯和約》簽訂的歷史背景是什么?(8分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概述這一和約對(duì)中國(guó)造成的危害。(8分)30．閱讀下面材料并回答問題。材料一：下面是某校歷史學(xué)業(yè)水平考試中的一道試題。材料二：(1)這道題主要考查了什么內(nèi)容和能力，難易度如何?(6分)(2)請(qǐng)從學(xué)生知識(shí)和題目命制兩個(gè)方面，分析學(xué)生誤選D項(xiàng)的原因。(6分)(3)針對(duì)上述原因，教師應(yīng)采取哪些改進(jìn)策略?(4分)的方法和途徑形成了自己的獨(dú)立見解。32．根據(jù)下列材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。材料一：《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》規(guī)定：通過了解三國(guó)兩晉南北朝政權(quán)更迭的歷史脈絡(luò)，隋唐時(shí)期封建社會(huì)的高度繁榮，認(rèn)識(shí)三國(guó)兩晉南北朝至隋唐時(shí)期的制度變化與創(chuàng)新，民族交融、區(qū)域開發(fā)和思想文化領(lǐng)域的新成就。材料二：課文摘錄：唐朝是中國(guó)文學(xué)發(fā)展的又一個(gè)高峰。詩歌創(chuàng)作進(jìn)入黃金時(shí)代。流傳下來的有2000多位詩人創(chuàng)作的近5萬首詩歌，很多膾炙人口的佳作，成為千古絕唱。李白、杜甫的詩作代表了唐詩的最高水平，他們分別被譽(yù)為“詩仙”和“詩圣”。這一時(shí)期，書法、繪畫、雕塑、舞蹈等大放光彩。書法在東漢末年成為一種藝術(shù)。魏晉南北朝時(shí)期，隸書、草書、楷書和行書等各種書體均已完備。東晉大書法家王羲之博采眾長(zhǎng)，諸體兼精，世稱“書圣”。隋唐時(shí)期的書法藝術(shù)，融匯了南朝的秀美和北朝的雄健，創(chuàng)出新風(fēng)格。顏真卿氣勢(shì)雄渾的顏體和柳公權(quán)骨力遒勁的柳體最為有名。魏晉南北朝的繪畫，成就斐然。東晉開始出現(xiàn)知名的專職畫家，以顧愷之為代表。他提出“以形寫神”，所畫人物栩栩如生，《女史箴圖》和《洛神賦圖》是他的代表作。隋唐的畫壇，題材廣泛，風(fēng)格多樣。宗教畫生活氣息濃厚，人物畫注重表現(xiàn)人的形態(tài)，山水、花鳥也成為繪畫主題。唐朝的吳道子被尊為“畫圣”。魏晉至隋唐時(shí)期，因佛教廣泛傳播而修造的石窟寺很多。山西大同的云岡石窟、河南洛陽的龍門石窟、甘肅敦煌莫高窟等，都是聞名世界的藝術(shù)寶庫。要求：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相關(guān)的教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，并說明設(shè)計(jì)意圖。2019年上半年中小學(xué)教師資格考試歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題(高級(jí)中學(xué))參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1．【答案】C。解析：題目中的思想家提出“仁者無敵…‘仁人無敵于天下”的觀點(diǎn)，這與孟子的“仁政”觀點(diǎn)一致。老子的主要觀點(diǎn)是道法自然。墨子的觀點(diǎn)是尚賢、兼愛、非攻等。荀子的主要觀點(diǎn)是隆禮、重法。2．【答案】C。解析：耦耕是西周時(shí)期農(nóng)業(yè)的主要耕作方式，①不符合題目要求?！毒耪滤阈g(shù)》經(jīng)過長(zhǎng)期補(bǔ)充和修改，在東漢和帝時(shí)期最終定型成書，②符合題目要求。黨錮之禍?zhǔn)前l(fā)生在東漢末期的士大夫、太學(xué)生反抗宦官專權(quán)的政治運(yùn)動(dòng)，③符合題目要求。西域都護(hù)的最初設(shè)立時(shí)間是在西漢宣帝時(shí)期，④不符合題目要求。3．【答案】C。解析：租庸調(diào)制是唐朝初年政府制定的征收租稅和徭役的賦役制度。均田制是北魏時(shí)期的土地分配制度。輸籍之法是隋文帝時(shí)期地方按照中央劃分的標(biāo)準(zhǔn)確定民戶的戶等等級(jí)并載人簿籍，作為征調(diào)賦稅、力役的依據(jù)。大索貌閱是隋文帝時(shí)期地方按照戶籍記錄對(duì)民眾進(jìn)行人口核查的歷史事件。描繪的是五代南唐高官韓熙載夜宴賓客的歷史場(chǎng)景，符合題目要求。C項(xiàng)是描繪張騫出使西域的畫作。D項(xiàng)是《步輦圖》，描繪的是唐太宗接見松贊干布派遣使節(jié)的歷史場(chǎng)景。5．【答案】A。解析：題目的引文介紹了明成祖時(shí)期內(nèi)閣的設(shè)立。根據(jù)“然其時(shí)，入閣者皆編、檢、講讀之官，不置官屬，不得專制諸司。諸司奏事，亦不得相關(guān)白”可知，此時(shí)的內(nèi)閣不是專門的行政機(jī)構(gòu)，不能管理具體的行政事務(wù)，屬于皇帝的參謀、秘書機(jī)構(gòu)。6．【答案】D。解析：根據(jù)“吾心之良知，即所謂天理也…‘是非之心，不待慮而知，不待學(xué)而能，是故謂之良知”可知，該理學(xué)家強(qiáng)調(diào)個(gè)體的良知(內(nèi)心的主觀感受)。這與明朝的理學(xué)家王陽明的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)一致。7．【答案】D。解析：根據(jù)題干內(nèi)容可知，清朝時(shí)期的江南地區(qū)因?yàn)榈厣偃硕嗥仁共糠秩丝趶氖律虡I(yè)和手工業(yè)，促進(jìn)當(dāng)時(shí)江南地區(qū)商業(yè)繁榮。清朝時(shí)期，政府推行重農(nóng)抑商的政策，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)，抑制商業(yè)的發(fā)展，A、C兩項(xiàng)不符合題目要求。B項(xiàng)屬于結(jié)果，不是直接原因，予以排除。8．【答案】A。解析：1842年，中英簽訂的《南京條約》的主要內(nèi)容之一是取消公行制度，允許英商在通商口岸自由貿(mào)易。A項(xiàng)符合題目要求。9．【答案】C。解析：根據(jù)題干內(nèi)容可知，1872--1890年間進(jìn)口棉紗的價(jià)格大幅下降，進(jìn)口數(shù)量增加，擠占了國(guó)內(nèi)棉紗的市場(chǎng)份額，家庭手工業(yè)生產(chǎn)的棉紗滯銷，加速自然經(jīng)濟(jì)的解體。C項(xiàng)符合題目要求。A、D兩項(xiàng)在題干中沒有相關(guān)體現(xiàn)，予以排除。進(jìn)口棉紗價(jià)格的降低有利于棉紡織企業(yè)的發(fā)展，但不能說明民族工業(yè)迅速發(fā)展，B項(xiàng)屬于以偏概全，予以排除。10．【答案】D。解析：“光緒三十四年”是1908年。清政府在20世紀(jì)初實(shí)行新政，在教育領(lǐng)域采取的措施是廢除科舉，頒布新的學(xué)制，發(fā)展新式教育。清政府發(fā)行“興文教育彩票”的目的是利用社會(huì)資源籌集資金用來發(fā)展新式教育。D項(xiàng)符合題目要求。B、C兩項(xiàng)不能從題目中推導(dǎo)得出。A項(xiàng)屬于干擾選項(xiàng)，不能由“五月初五日開彩”推出發(fā)行目的是紀(jì)念屈原，應(yīng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景綜合考慮。11．【答案】A。解析：根據(jù)題干中的引文內(nèi)容可知，這篇文章的主旨是批判文言文的撰寫原則，指出新文體的寫作原則。這與胡適的《文學(xué)改良芻議》倡導(dǎo)文體改革的觀點(diǎn)一致。A項(xiàng)符合題目要求?！毒锤媲嗄辍肥恰缎虑嗄辍冯s志創(chuàng)刊號(hào)中的文章，發(fā)表時(shí)間是1915年。B項(xiàng)不符合題目要求?！妒竦膭倮肥抢畲筢撟珜懙慕榻B共產(chǎn)主義思想的文章。C項(xiàng)不符合題目要求?！段膶W(xué)革命論》是陳獨(dú)秀撰寫的文章，倡導(dǎo)文學(xué)革命，沒有提出具體的文體改革內(nèi)容。D項(xiàng)不符合題目要求。12．【答案】D。解析：通過觀察題目中圖片可以提取關(guān)鍵信息“孫文牌香煙…‘革命尚未成功，同志仍須努力…‘提倡國(guó)貨…‘挽回利權(quán)”。這些信息反映孫中山先生鼓勵(lì)人們繼續(xù)從事革命，發(fā)展民族工業(yè)，打倒本國(guó)軍閥和帝國(guó)主義。結(jié)合民國(guó)時(shí)期的歷史史實(shí)可知，這張廣告適于探究學(xué)習(xí)的歷史主題是國(guó)民大革命。D項(xiàng)符合題目要求。二次革命是國(guó)民黨人發(fā)動(dòng)的反對(duì)袁世凱的武裝革命。護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的反對(duì)袁世凱復(fù)辟帝制的運(yùn)動(dòng)。五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)反帝愛國(guó)的群眾運(yùn)動(dòng)。13．【答案】A。解析：根據(jù)題目圖片中折線上升部分對(duì)應(yīng)的時(shí)間(1928--1934年)可知，中國(guó)共產(chǎn)黨轉(zhuǎn)變革命路線，大力發(fā)展農(nóng)村革命根據(jù)地。中國(guó)共產(chǎn)黨有了穩(wěn)固的根據(jù)地后，為壯大革命力量，大力發(fā)展共產(chǎn)黨員，導(dǎo)致當(dāng)時(shí)黨員人數(shù)急速攀升。B、C兩項(xiàng)在時(shí)間上與圖片中的時(shí)間不符。蘇維埃政府開展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致黨員數(shù)量有所下降。D項(xiàng)不符合題意。14．【答案】A。解析：根據(jù)題目?jī)?nèi)容可知，我國(guó)近代的主要工業(yè)企業(yè)因日寇侵略淪入敵手，國(guó)家的現(xiàn)代化進(jìn)程因戰(zhàn)爭(zhēng)被迫中斷。A項(xiàng)符合題目要求。汪偽政府成立于1940年3月，B項(xiàng)與題目?jī)?nèi)容不符。C項(xiàng)無法通過題目中的數(shù)據(jù)判斷得出。中東部地區(qū)的工廠少量遷出，D項(xiàng)說法錯(cuò)誤。15．【答案】C。解析：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始后，多所高校于1937年11月在長(zhǎng)沙組建成立臨時(shí)大學(xué)。由于長(zhǎng)沙遭到日軍轟炸，臨時(shí)大學(xué)于1938年2)q開始遷往昆明。1938年，西南聯(lián)合大學(xué)在昆明正式成立。西南聯(lián)合大學(xué)在昆明的辦學(xué)時(shí)間截止到1946年7月底。根據(jù)題目中圖片的相關(guān)信息可知，西南聯(lián)合大學(xué)所在城市是昆明。16．【答案】C。解析：十一屆三中全會(huì)后，黨和政府在農(nóng)村進(jìn)行經(jīng)濟(jì)改革，推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量逐年提高，農(nóng)民實(shí)現(xiàn)脫貧。C項(xiàng)是導(dǎo)致這一結(jié)果的直接原因。A項(xiàng)不屬于直接原因。B、D兩項(xiàng)是黨和政府在21世紀(jì)初實(shí)行的惠農(nóng)與改善民生政策。17．【答案】A。解析：古代羅馬不斷進(jìn)行對(duì)外擴(kuò)張，征服地區(qū)的民眾不能與羅馬公民共同享有公民法賦予的權(quán)利，導(dǎo)致羅馬與征服地區(qū)矛盾重重。隨著羅馬法律的完善和公民定義界限的消失，萬民法取代公民法。A項(xiàng)是萬民法形成的主要原因。B、D兩項(xiàng)與萬民法的形成沒有直接聯(lián)系。按照正確順序是先有領(lǐng)土擴(kuò)張．然后導(dǎo)致羅馬公民與非羅馬公民矛盾激化，進(jìn)而推動(dòng)萬民法形成，C項(xiàng)不符合題目要求。18．【答案】B。解析：題目中房龍的觀點(diǎn)是人們不再等待來世的幸福，謀求現(xiàn)世的幸福，體現(xiàn)了人文主義的觀點(diǎn)。人文主義是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的主要思想。所以，與“改變”相關(guān)的史事是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的開展。A、C、D三項(xiàng)不符合題目要求。19．【答案】D。解析：結(jié)合題干“新的、不同類型”可知美國(guó)創(chuàng)立了不同于當(dāng)時(shí)世界上已有的君主專制與君主立憲制的政體，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知這指的是美國(guó)通過《聯(lián)邦憲法》創(chuàng)立了總統(tǒng)共和政體，這是人類文明史上全新的政體模式，與英國(guó)的君主立憲政體共同成為資本主義世界政體的基本模式。D項(xiàng)符合題目要求。20．【答案】A。解析：17世紀(jì)的英國(guó)科學(xué)家牛頓提出萬有引力定律，科學(xué)解釋了宏觀世界中物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。題目中斯塔夫里阿諾斯評(píng)論的科學(xué)家指的是牛頓。門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期表。達(dá)爾文出版《物種起源》，提出生物進(jìn)化的理論。愛因斯坦提出物理學(xué)上的相對(duì)論。21．【答案】B。解析：在第一次世界大戰(zhàn)中，規(guī)模最大、消耗最大的戰(zhàn)役是索姆河戰(zhàn)役。凡爾登戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)中破壞性最大、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的戰(zhàn)役。馬恩河戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)初期英法聯(lián)軍擊敗德軍的一次戰(zhàn)役。坦能堡戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)期間東線戰(zhàn)場(chǎng)上德軍與俄軍進(jìn)行的一次戰(zhàn)役。22．【答案】D。解析：1950年，法國(guó)外長(zhǎng)舒曼提出聲明，建議將法國(guó)和德國(guó)的煤炭和鋼鐵生產(chǎn)置于聯(lián)營(yíng)機(jī)構(gòu)的管理之下，協(xié)調(diào)兩國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)。該聲明被稱為《舒曼計(jì)劃》?！妒媛?jì)劃》通過對(duì)法德兩國(guó)煤炭和鋼鐵生產(chǎn)進(jìn)行聯(lián)合監(jiān)管，消除了兩國(guó)爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的潛在可能性。這與題目中文件的觀點(diǎn)一致。《馬歇爾計(jì)劃》是“二戰(zhàn)”后美國(guó)幫助西歐重振經(jīng)濟(jì)的援助計(jì)劃?！栋屠钘l約》是1783年美國(guó)同英國(guó)簽署的和平條約?！稓W洲經(jīng)濟(jì)共同體條約》是西歐六國(guó)在1965年簽訂的條約，將歐洲煤鋼共同體、歐洲原子能共同體和歐洲經(jīng)濟(jì)共同體統(tǒng)一起來，組成歐洲經(jīng)濟(jì)共同體。23．【答案】B。解析：1961年9)1，第一次不結(jié)盟國(guó)家和政府首腦會(huì)議在南斯拉夫首都貝爾格萊德舉行。這次會(huì)議的東道主是南斯拉夫。24．【答案】B。解析：梁?jiǎn)⒊岬降摹爱?dāng)時(shí)…‘此地”是指歷史遺跡出現(xiàn)的時(shí)間和具體地點(diǎn)，涉及的歷史研究方法是時(shí)空定位法。25．【答案】D。解析：綱要圖示法的主要功能包括直觀明了地呈現(xiàn)歷史信息、展示教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系、對(duì)知識(shí)要素進(jìn)行整合與概括。綱要圖示法不能對(duì)歷史資料進(jìn)行具體解釋，①不符合題目要求。二、簡(jiǎn)答題法國(guó)大革命前夕，“舊制度”的危機(jī)的主要表現(xiàn)如下。(1)波旁王朝的專制統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展，封建貴族和資產(chǎn)階級(jí)矛盾尖銳。(2)波旁王朝面臨嚴(yán)重赤字危機(jī)，政府財(cái)政面臨破產(chǎn)的危險(xiǎn)。(3)法國(guó)森嚴(yán)的社會(huì)等級(jí)使國(guó)王、貴族和教士與第三等級(jí)間的矛盾異常尖銳。(4)啟蒙思想在法國(guó)不斷傳播，民眾的革命呼聲日益高漲。在歷史課堂教學(xué)中組織以學(xué)生為主體的活動(dòng)，教師應(yīng)注意以下問題。(1)教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分重視、熟悉、關(guān)心、理解、熱愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，啟發(fā)學(xué)生的思維，充分保障學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)；要尊重學(xué)生的主體意識(shí)和人格，以平等的地位處理教學(xué)上的師生關(guān)系；要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)論和探索，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究等。(2)為了更好地突出學(xué)生的主體地位，保證活動(dòng)效果，教師還要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞活動(dòng)主題開展相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生能夠進(jìn)行更深層次的思考；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，開拓學(xué)生的思路；對(duì)學(xué)生活動(dòng)要進(jìn)行恰當(dāng)、客觀、全面的評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)和互評(píng)；既要關(guān)注活動(dòng)結(jié)果，也要關(guān)注活動(dòng)過程。(3)教師在組織活動(dòng)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的歷史學(xué)習(xí)方法，熟悉歷史教學(xué)中涉及的歷史學(xué)理論；在掌握時(shí)空觀念、唯物史觀等技能的前提下提升歷史核心素養(yǎng)；滲透情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育，形成正確的家國(guó)情懷。高中與初中歷史教學(xué)銜接應(yīng)注意以下問題。(1)教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變學(xué)生的被動(dòng)式學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師在立足學(xué)生初中歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入研究高中歷史教材，理清歷史教學(xué)內(nèi)容間的關(guān)系，幫助學(xué)生逐漸掌握適應(yīng)高中歷史學(xué)習(xí)的具體方法，接受新的學(xué)習(xí)理念，積極主動(dòng)地投入到高中歷史學(xué)習(xí)。(2)教師在立足兩個(gè)學(xué)段的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，做好高中歷史教學(xué)目標(biāo)與初中歷史教學(xué)目標(biāo)的銜接工作。教師應(yīng)該在熟悉兩個(gè)學(xué)段歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)高中歷史教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，幫助學(xué)生盡快理解和掌握高中歷史教學(xué)目標(biāo)。(3)教師應(yīng)注意初高中歷史教學(xué)方式的銜接，貫徹課程改革理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在歷史教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，充分利用歷史課程資源，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力和情感方面的提升。(4)教師應(yīng)注重初高中歷史教學(xué)內(nèi)容的銜接。教師在學(xué)生初中歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大歷史學(xué)習(xí)的廣度和深度，注重挖掘歷史事件內(nèi)在的聯(lián)系。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活處理初高中歷史學(xué)習(xí)中的共同內(nèi)容，對(duì)高中歷史各模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合。(5)教師應(yīng)注重學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力和相關(guān)素養(yǎng)的銜接。學(xué)生在初中學(xué)段主要發(fā)展基礎(chǔ)性的歷史學(xué)習(xí)能力，如史料閱讀、正確使用歷史地圖等。進(jìn)入高中學(xué)段后，學(xué)生應(yīng)該掌握包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷在內(nèi)的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。不同學(xué)段對(duì)學(xué)生歷史能力要求的差異要求教師做好相應(yīng)的銜接工作，不斷提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。三、材料分析題(1)《樸茨茅斯和約》簽訂的歷史背景如下。①第二次工業(yè)革命完成后，主要資本主義國(guó)家進(jìn)入帝國(guó)主義階段。帝國(guó)主義國(guó)家之間因重新瓜分世界導(dǎo)致矛盾尖銳。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，日本與俄國(guó)在中國(guó)東北的矛盾加劇，日俄以中國(guó)東北為戰(zhàn)場(chǎng)爆發(fā)日俄戰(zhàn)爭(zhēng)。②俄國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中處于不利地位，最終戰(zhàn)?。蝗毡倦m然占據(jù)上風(fēng)，但戰(zhàn)爭(zhēng)消耗巨大對(duì)國(guó)力產(chǎn)生負(fù)面影響，不再堅(jiān)持繼續(xù)戰(zhàn)爭(zhēng)，故雙方?jīng)Q定簽訂和約。③美國(guó)此時(shí)成為世界上最強(qiáng)大的工業(yè)國(guó)家，急切期望參與主導(dǎo)國(guó)際事務(wù)，增強(qiáng)自身的影響力。此時(shí)的美國(guó)與日本在太平洋地區(qū)存在矛盾，不愿意看到日本獨(dú)占中國(guó)東北，所以積極參與日俄兩國(guó)間的調(diào)?；顒?dòng)。(2)《樸茨茅斯和約》對(duì)中國(guó)造成的危害如下。①該和約是在中國(guó)被拒絕參加的情況下簽訂的，但和約的內(nèi)容都與中國(guó)有關(guān)，這損害了中國(guó)的國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整，中國(guó)的國(guó)際地位與聲譽(yù)不斷下降。②日本和俄國(guó)對(duì)我國(guó)東北地區(qū)的殖民掠奪，嚴(yán)重阻礙了東北地區(qū)的社會(huì)發(fā)展和近代化歷程。③日本攫取在我國(guó)東北和朝鮮的諸多權(quán)益，軍國(guó)主義野心進(jìn)一步膨脹，為日本進(jìn)一步侵略中國(guó)東北做準(zhǔn)備，中國(guó)的民族危機(jī)也因此進(jìn)一步加深。(1)試題主要考查的內(nèi)容、能力和難易度如下。①考查的內(nèi)容：武昌起義的時(shí)間、辛亥革命的影響。②考查的能力：圖片解讀能力、史料實(shí)證能力和分析、運(yùn)用知識(shí)的能力。③難易度：學(xué)生得分率約為0．48，根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)理論，本題的難易度為中等。①學(xué)生知識(shí)方面的原因：學(xué)生沒有準(zhǔn)確掌握武昌起義的具體時(shí)間，所以無法利用題干中的時(shí)間點(diǎn)“1911年10月和11月”排除①項(xiàng)；沒有掌握歷史圖片類選擇題的解答技巧，沒能從圖片的標(biāo)題、內(nèi)容、出處等方面獲取有效的歷史信息。②題目命制方面的原因：題目中選取的圖片不符合科學(xué)性的要求，文字表述艱澀，超出學(xué)生的理解水平，學(xué)生很難找出圖片中隱含的信息，不能為解題提供有效幫助；試題的題干和選項(xiàng)之間關(guān)聯(lián)性不大，本題主要考查武昌起義的時(shí)間和辛亥革命的影響，但是正確選項(xiàng)包含商人調(diào)整營(yíng)銷策略，與試題的考查點(diǎn)無關(guān)。(3)教師應(yīng)采取的改進(jìn)策略如下。①教師在歷史教學(xué)的過程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的掌握，如具體時(shí)間、地點(diǎn)等，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；在平時(shí)練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史圖片類選擇題的練習(xí)，講授該題型的解答技巧，幫助學(xué)生掌握正確分析歷史圖片包含信息的一般步驟和注意事項(xiàng)。②教師在命制試題時(shí)要遵守歷史試題命制的原則和規(guī)范，注意題干和選項(xiàng)之間的關(guān)聯(lián)性，確保選用的圖片、史料符合學(xué)生的實(shí)際情況，避免出現(xiàn)學(xué)生因讀不懂試題而導(dǎo)致胡亂作答的現(xiàn)象。(1)該教師在講授知識(shí)的時(shí)候主要采取講授法，通過生動(dòng)形象的語言，講述了馬丁·路德對(duì)羅馬天主教會(huì)由深信到懷疑的過程，能夠幫助學(xué)生較快地理解馬丁·路德提出宗教改革主張的原因。但是，該教師沒有引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘促使馬丁·路德態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的其他原因，忽視了近代歐洲宗教改革發(fā)生的歷史背景。教學(xué)實(shí)錄片段中的相關(guān)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，可以采取學(xué)生自學(xué)的方式了解相關(guān)內(nèi)容。教師過多的講授會(huì)占據(jù)寶貴的教學(xué)時(shí)間，不利于后面內(nèi)容的講授和其他教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。教師講得多，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間會(huì)相對(duì)減少，不利于學(xué)生自我探究能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。(2)歷史教師在講授有關(guān)思想史的內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意以下問題。①教師要堅(jiān)持以唯物史觀為指導(dǎo)，將正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷融入對(duì)歷史內(nèi)容的講解中。②教師的講授要表現(xiàn)情感，感動(dòng)人心。教師在樹立正確歷史觀的基礎(chǔ)上，將正確的情感態(tài)度融入思想史的相關(guān)講述中，幫助學(xué)生產(chǎn)生歷史共情，激勵(lì)自己奮發(fā)向上。③教師在講授有關(guān)思想史的內(nèi)容時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分啟發(fā)學(xué)生的思維，充分保障學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。④思想史的相關(guān)內(nèi)容較為抽象復(fù)雜，教師在講授時(shí)要做到思路清晰、表述清楚、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。⑤教師要善于綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)輔助材料與設(shè)備，幫助學(xué)生直觀生動(dòng)地了解思想史的相關(guān)四、教學(xué)設(shè)計(jì)題環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師播放周杰倫的歌曲《蘭亭序》，提問學(xué)生：這首歌的創(chuàng)作靈感是什么?學(xué)生回答：這首歌曲的創(chuàng)作靈感來自東晉書法家王羲之的書法作品《蘭亭序》。教師提問：王羲之是東晉的大書法家，他的《蘭亭序》被譽(yù)為“天下第一行書”。在三國(guó)兩晉南北朝至隋唐時(shí)期，我國(guó)還有哪些著名的書法家?除書法外，當(dāng)時(shí)的文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域還取得哪些成就?教師順勢(shì)導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師通過歌曲導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師設(shè)置的思考問題增加了懸念，有利于烘托課堂氣氛，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開。環(huán)節(jié)二：新課講授教師提問學(xué)生：唐朝是中國(guó)文學(xué)發(fā)展的一個(gè)高峰時(shí)期，說說你熟悉的詩歌都有哪些。：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《春望》等。教師給予學(xué)生評(píng)價(jià)并提問：這些詩作都是誰的作品，他們的詩歌風(fēng)格相同嗎，他們?cè)谖膶W(xué)史上具有怎樣的地位?學(xué)生回答，教師總結(jié)：唐朝的文學(xué)家留下了許多膾炙人口的佳作，李白、杜甫的詩作代表了唐朝詩歌的最高成就。李白生活在唐朝繁盛時(shí)期，詩歌充滿浪漫主義色彩，被譽(yù)為“詩仙”。杜甫生活在唐朝動(dòng)蕩時(shí)期，詩歌大多展現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)狀，被稱為現(xiàn)實(shí)主義詩人，世人稱他為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。1．書法教師展示王羲之的《姨母帖》，提問學(xué)生：注意觀看“一…‘日”“痛”等字，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，說說王羲之的書法作品具有怎樣的特點(diǎn)。學(xué)生回答，教師總結(jié)：“一…‘十…‘痛”等字中的橫畫，隸書的筆意都很明顯，“痛”“日…‘何”等字的轉(zhuǎn)折處顯得俊拔，殘存橫式，這些都具有隸書的痕跡。此外，該帖筆畫質(zhì)樸凝重，出筆入筆比較自然，使作品具有一種古樸的藝術(shù)魅力。王羲之博采眾長(zhǎng)，其書法兼善隸、草、楷、行各體，人稱“書圣”。教師提問：魏晉南北朝到隋唐時(shí)期，你們熟悉的書法家還有哪些?學(xué)生回答：顏真卿、柳公權(quán)、歐陽詢等。教師出示顏真卿的《多寶塔碑》和柳公權(quán)的《玄秘塔碑》圖片，提問：這兩位書法家的風(fēng)格有何不同?學(xué)生回答：顏真卿的書法氣勢(shì)雄渾，柳公權(quán)的行書骨力勁健。教師提問：從中我們可以看出隋唐時(shí)期的書法藝術(shù)相比魏晉南北朝時(shí)期的書法藝術(shù)發(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生回答，教師總結(jié)：融匯南朝的秀美和北朝的雄健，創(chuàng)出新風(fēng)格。顏真卿和柳公權(quán)的書法被后世譽(yù)為“顏筋柳骨”。2．繪畫教師播放紀(jì)錄片《中國(guó)古代名人圣賢——顧愷之》的片段并簡(jiǎn)要介紹顧愷之。教師講述《女史箴圖》中班婕妤拒絕與漢成帝同輦的故事，指出作品蘊(yùn)含婦女應(yīng)當(dāng)遵守的道德信條，成功地塑造了不同身份的宮廷婦女形象，真實(shí)且生動(dòng)，一定程度上反映了作者所處時(shí)代的婦女日常生活的情景。教師提問：從這些繪畫作品可以看出顧愷之具有怎樣的繪畫風(fēng)格?學(xué)生回答，教師總結(jié)：顧愷之作畫“以形寫神”，為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，思考：隋唐時(shí)期的繪畫獲得怎樣的發(fā)展?學(xué)生小組討論后回答，教師總結(jié)：隋唐時(shí)期的繪畫題材廣泛，風(fēng)格多樣；宗教畫生活氣息濃厚；人物畫注重表現(xiàn)人的形態(tài)，山水、花鳥成為繪畫主題。3．石窟藝術(shù)教師播放紀(jì)錄片《敦煌莫高窟》的片段，請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游為大家介紹敦煌莫高窟。學(xué)生回答：莫高窟俗稱“千佛洞”，位于河西走廊西端的敦煌，以精美的壁畫和塑像聞名于世。它始建于十六國(guó)的前秦時(shí)期，經(jīng)過歷代的興建，形成巨大的規(guī)模，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的佛教藝術(shù)圣地。1987年，莫高窟被列為世界文化遺產(chǎn)，與洛陽龍門石窟、大同云岡石窟、甘肅天水麥積山石窟并稱為中國(guó)四大石窟。教師提問：為什么石窟藝術(shù)在魏晉至隋唐時(shí)期如此繁盛?學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)回答：佛教的廣泛傳播?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師利用多媒體展示圖片能夠營(yíng)造具體的歷史情境，幫助學(xué)生在具體的歷史情境中學(xué)習(xí)歷史、思考問題。通過小組討論，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而加深對(duì)相關(guān)問題的理解。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1．小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。2．作業(yè)：教師要求學(xué)生課下自主選擇感興趣的作品進(jìn)行賞析，下節(jié)課與同學(xué)們分享交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史。2018下半年教師資格《高中歷史》真題及答案1．在一份中國(guó)考古報(bào)告中寫道：“陶器，除支座外，均為以稻草莖葉、稻殼為羼和料的夾碳黑陶?！庇纱丝赏茢喑鐾吝@種陶器的遺址是()。A．北京人遺址B．半坡遺址C．河姆渡遺址D．山頂洞人遺址朕親覽焉?！谑嵌偈?、公孫弘等出焉?！蔽闹械摹半蕖敝傅氖?)。A．漢高祖B．漢文帝C．漢景帝D．漢武帝3．在歷史上，自率部曲百余家，冶鑄兵器，渡江作戰(zhàn)，收復(fù)黃河以南失地的事件是()。A．祖逖北伐B．桓溫北伐C．張浚北伐D．岳飛北伐4．農(nóng)業(yè)著述是中國(guó)古代農(nóng)業(yè)文明的重要組成部分。下列歷史文獻(xiàn)屬于該分類的是()。①《溝洫志》②《齊民要術(shù)》③《水經(jīng)注》④《汜勝之書》A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④5．唐朝科舉制度中最重要的兩科是()。A．明經(jīng)、進(jìn)士B．秀才、進(jìn)士C．明經(jīng)、明法D．明法、明書6．蘇軾詩日：“顏公變法出新意，細(xì)筋入骨如秋鷹?！毕铝袝ㄗ髌分袨椤邦伖眲?chuàng)作的是()。A．B．D．7．兩宋時(shí)期，風(fēng)俗畫得到了前所未有的發(fā)展與繁榮，其主要原因是()。A．城市商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展B．程朱理學(xué)影響的擴(kuò)大C．對(duì)外交往的日益頻繁D．民族文化交流的加強(qiáng)8．《新元史》記載：“上自中書省，下逮郡縣，親民之吏，必以蒙古人為長(zhǎng)，漢人南人貳之?！贝颂幍摹皾h人”指的是()。A．所有的漢族人B．隨蒙古人西征的漢族人C．原南宋統(tǒng)治下長(zhǎng)江以南的漢族人D．原遼、金統(tǒng)治下的漢族人及契丹、女真族人9．古代中國(guó)的一位思想家認(rèn)為：“某人知孝，某人知弟，必是其人已曾行孝行弟，方可稱他知孝知弟?！边@位思想家是()。A．董仲舒B．朱熹C．王陽明D．黃宗羲10．史學(xué)家黃仁宇寫道：‘《南京條約》簽訂之后，感到不滿意的不是戰(zhàn)敗國(guó)而是戰(zhàn)勝國(guó)。”下列使戰(zhàn)勝國(guó)感到最不滿意的是()。A．中國(guó)賠款數(shù)量太少B．“修約”要求遭到拒絕C．鴉片貿(mào)易未合法化D．中國(guó)市場(chǎng)開放程度有限11．《全球通史》中寫道：“(西方的)入侵在各個(gè)領(lǐng)域都達(dá)到很大的規(guī)模，使中國(guó)的生存似乎都受到威脅。結(jié)果，愈來愈多的中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人被迫得出這樣的結(jié)論：重大的變革是生存所必不可少的，而且這種變革不能僅限于軍事和經(jīng)濟(jì)方面?！蔽闹兴f的“重大的變革”指的是()。A．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)B．戊戌變法C．辛亥革命D．護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)12．費(fèi)正清在《偉大的中國(guó)革命(1800—1985年)》一書中寫道：“在向西北前進(jìn)的路上，毛澤東于1935年初重新被推舉上了中共領(lǐng)導(dǎo)地位，自那以后再?zèng)]有更換?！毕铝信c這一論述相關(guān)的史事是()。A．中共二大B．八七會(huì)議C．古田會(huì)議D．遵義會(huì)議13．20世紀(jì)上半期的一份歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，歷史課程要“敘述中華民族之演進(jìn)，特別注意各支族間之融合與其相互依存之關(guān)系，以闡發(fā)全民族團(tuán)結(jié)之歷史的根據(jù)，而于歷史上之光榮，以及近代所受列強(qiáng)之侵略與其原因，尤宜充分說明，以激發(fā)學(xué)生復(fù)興民族之意志與決心”。據(jù)此判斷，該文件頒行于()。A．北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期B．土地革命時(shí)期C．全面抗戰(zhàn)時(shí)期D．解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期14．下列選項(xiàng)中，與下圖所示有因果關(guān)聯(lián)的是()。A．“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)的開展B．集中主要力量發(fā)展重工業(yè)C．社會(huì)主義總路線的制訂D．知識(shí)青年“上山下鄉(xiāng)”15．20世紀(jì)后半期，我國(guó)決定選擇生物技術(shù)、航天技術(shù)、信息技術(shù)、激光技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、能源技術(shù)和新材料七個(gè)領(lǐng)域作為國(guó)家發(fā)展高科技的重點(diǎn)。這一科技發(fā)展規(guī)劃是()。A．“七五計(jì)劃”B．“985工程”C．“211工程”D．“863計(jì)劃”16．英國(guó)詩人雪萊說：“我們?nèi)际窍ＥD人，我們的法律、我們的文學(xué)、我們的宗教，根源皆在希臘。”這句話強(qiáng)調(diào)的是()。A．英國(guó)人與希臘人同宗同源B．英國(guó)全盤繼承古希臘遺產(chǎn)C．西方法律、文學(xué)與宗教聯(lián)系密切D．希臘文明對(duì)西方文明影響深遠(yuǎn)17．有學(xué)者評(píng)價(jià)某一史事時(shí)指出：“在14世紀(jì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)中……新思想滲透到激流涌動(dòng)的城市國(guó)家里。學(xué)者和政治家一同復(fù)蘇了人類尊嚴(yán)的驕傲、人類實(shí)踐主義的自信及古典思想的魅力?！痹撌肥轮傅氖?)。A．文藝復(fù)興B．新航路開辟C．宗教改革D．啟蒙運(yùn)動(dòng)18．有學(xué)者認(rèn)為：“16世紀(jì)前后，它的生產(chǎn)、傳播、消費(fèi)，連接起美洲、歐洲、中亞、東亞等地，成為流淌在全球貿(mào)易機(jī)體中的血液?！蔽闹械摹八敝傅氖?)。A．香料C．瓷器D．呢絨19．1917年4月，美國(guó)總統(tǒng)威爾遜說：“這是一種與全世界各國(guó)為敵的戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)船已被擊沉，美國(guó)人的生命被奪去，其手段令我們聽到大為激怒?！蓖栠d所說的“手段”指的是()。A．閃電戰(zhàn)B．無限制潛艇戰(zhàn)C．?？找惑w戰(zhàn)D．大規(guī)模消耗戰(zhàn)20．《武力決策》一文寫道：“我并不是因?yàn)橛《人ト醪盘?hào)召實(shí)行非暴力主義，而正是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)印度的力量我才號(hào)召印度實(shí)行非暴力主義。”這里表達(dá)的思想后來被稱為()。A．甘地主義B．納賽爾主義C．尼赫魯主義D．蘇加諾主義21．下圖所示為歐洲大陸某時(shí)期的形勢(shì)圖，其反映的是()。A．凡爾賽體系下的局勢(shì)B．反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的局勢(shì)C．“冷戰(zhàn)”開始時(shí)的局勢(shì)D．美蘇爭(zhēng)霸時(shí)的局勢(shì)22．蘇聯(lián)《真理報(bào)》曾發(fā)表一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家的文章《計(jì)劃、利潤(rùn)、獎(jiǎng)金》，建議削減命令性計(jì)劃，實(shí)行工業(yè)企業(yè)的物質(zhì)刺激。該文在當(dāng)時(shí)引起了全國(guó)大討論，并促進(jìn)了一場(chǎng)持續(xù)十余年的經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)。這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)是()。A．列寧的新經(jīng)濟(jì)政策B．赫魯曉夫的解決措施C．勃列日涅夫的改革D．戈?duì)柊蛦谭虻摹靶滤季S”23．下列史家名句中，出自意大利歷史哲學(xué)家克羅齊的是()。A．“一切歷史都是思想史”B．“一切歷史都是當(dāng)代史”C．“歷史不僅是過去，而且是有意義的過去”D．“歷史是現(xiàn)在跟過去之間的永無止境的問答交談”24．下列王朝中，一個(gè)皇帝只有一個(gè)年號(hào)的是()。A．唐朝B．北宋C．元朝D．清朝25．教師在編制歷史高中試題時(shí)，要關(guān)注難度與區(qū)分度。為保證試題有較好的區(qū)分度，試題難度應(yīng)控制的區(qū)間為()。A．0．1~0．2B．0．2~0．4C．0．4~0．6D．0．7~0．926．美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前夕，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾有哪些表現(xiàn)?(10分)27．概述歷史教師進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮的主要問題。(10分)28．簡(jiǎn)要說明教學(xué)中講述歷史細(xì)節(jié)的主要作用。(10分)29．閱讀下列材料并回答問題。材料一中國(guó)代表團(tuán)的顧維鈞指出，德國(guó)在山東的一切權(quán)利應(yīng)直接歸還中國(guó)。中日關(guān)于山東的換文系因歐戰(zhàn)爆發(fā)所致，此次和會(huì)理應(yīng)予以變更。當(dāng)日本代表強(qiáng)調(diào)它所獲得的德國(guó)在山東的權(quán)益“公平合理”時(shí)，顧維鈞當(dāng)即反駁，“二十一條”是日本以武力威脅迫使袁世凱簽署的，這不能成為依據(jù)。日本侵略山東不僅違反國(guó)際法，更會(huì)危害亞洲和世界安全，這不是巴黎和會(huì)的本意?！酝跏|生《六十年的中國(guó)與日本》材料二(1919年)6月24日以后，北京外交部接連電告代表團(tuán)：國(guó)內(nèi)局勢(shì)緊張，人民要求拒簽，政府壓力極大，簽字一事請(qǐng)中國(guó)代表團(tuán)自行決定?！浴额櫨S鈞回憶錄》(1)根據(jù)材料一，概括指出中國(guó)代表團(tuán)在“巴黎和會(huì)”上提出的要求和理由。(12分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明中國(guó)代表團(tuán)在巴黎和會(huì)拒簽和約的原因。(4分)30．閱讀下列材料并回答問題。材料：下面是某講師講授“商和西周”這一內(nèi)容時(shí)的實(shí)錄片段：師：商朝后期，生活在渭水流域的周強(qiáng)大起來，并在牧野之戰(zhàn)中擊敗商朝的軍隊(duì)主力。其后，商朝滅亡。請(qǐng)看《夏師：比較兩幅地圖，最明顯的不同點(diǎn)是什么?生：周朝版圖大大超過了夏和商。師：很好，版圖變化反映了早期國(guó)家的發(fā)展。如果你是周武王，需要解決什么問題?生：如何持久、有效地統(tǒng)治這些地方。師：是啊，新興的周王朝如何治理呢?學(xué)究本課的重點(diǎn)分封制和宗法制，也許大家就有答案了。(1)說明該教師是如何運(yùn)用歷史地圖的。(8分)(2)指出歷史地圖在教學(xué)中的主要作用。(8分)31．閱讀下列材料并回答問題。材料：下面是某教師的聽課筆記摘錄：(1)“聽課反思”中所提的“教學(xué)意圖未能實(shí)現(xiàn)”的主要原因是什么?(6分)(2)根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)，說明這位教師的聽課筆記有哪些可取之處。(10分)四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題。22分)32．根據(jù)下列材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。材料一：《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》規(guī)定：“通過了解冷戰(zhàn)結(jié)束后世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化的發(fā)展特點(diǎn)，以及出現(xiàn)的全球性問題，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，理解和平、發(fā)展、合作、共贏成為時(shí)代潮流；牢固樹立構(gòu)建人類命運(yùn)共同體意識(shí)，共同擔(dān)當(dāng)、同舟共濟(jì)、共促全球的和平與發(fā)展?！辈牧隙赫n文摘錄社會(huì)信息化社會(huì)信息化是指發(fā)展以計(jì)算機(jī)為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，建立有組織的信息網(wǎng)絡(luò)體系，促進(jìn)信息交流和知識(shí)共享，提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)向高效、優(yōu)質(zhì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程。進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)信息化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流，正在使人類社會(huì)發(fā)生極其深刻的變化。另外，人們?cè)谙硎苄畔⒒瘞淼谋憷畷r(shí)，如何保衛(wèi)自己的信息安全，也成為各國(guó)必須解決的現(xiàn)實(shí)問題。1946年，美國(guó)研制成世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)，奠定了現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)。20世紀(jì)60年代末，世界正處于冷戰(zhàn)時(shí)期，美國(guó)擔(dān)心蘇聯(lián)的人造衛(wèi)星破壞其軍事通信系統(tǒng)，加緊了對(duì)信息技術(shù)的研究和開發(fā)。1969年，美國(guó)國(guó)防部建立了包括四個(gè)站點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)，促成了互聯(lián)網(wǎng)的誕生。20世紀(jì)90年代以后，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步發(fā)展為全球信息網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)可以提供文件傳輸、聊天等服務(wù)。在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用，信息化社會(huì)開始出現(xiàn)。信息經(jīng)濟(jì)在世界各地全面發(fā)展，加快了經(jīng)濟(jì)全球化的步伐。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也借助互聯(lián)網(wǎng)提高管理水平，并通過全球營(yíng)銷和采購(gòu)擴(kuò)大市場(chǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們可以在家里完成很多工作，提高了工作效率，增加了樂趣。人們的社會(huì)交往方式也發(fā)生著改變，網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)上購(gòu)物使人們足不出戶也能夠與其他人溝通并享受服務(wù)。但是，網(wǎng)絡(luò)也給人們特別是青少年帶來一定的負(fù)面影響。要求：根據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》要求和課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相關(guān)的教學(xué)過程(包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng))，并說明設(shè)計(jì)意圖。2018年下半年中小學(xué)教師資格考試歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題(高級(jí)中學(xué))參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1．【答案】c。解析：河姆渡人掌握水稻種植技術(shù)并將稻草、稻殼用于夾碳黑陶的燒制，這和題干中對(duì)陶器的相關(guān)描述一致，C項(xiàng)正確。北京人和山頂洞人均屬于舊石器時(shí)代的遠(yuǎn)古人類，不會(huì)制作陶器，排除A、D兩項(xiàng)。半坡遺址出土的陶器主要是彩陶，排除B項(xiàng)。2．【答案】D。解析：題干引用《漢書》的內(nèi)容說明“朕”對(duì)熟悉古今政事、能夠撰文回復(fù)問題的賢良人士的器重，于是董仲舒、公孫弘等人受到重用。董仲舒、公孫弘等人活躍在漢武帝時(shí)期，所以題干中的“朕”指的是漢武帝。3．【答案】A。解析：東晉初年，祖逖率領(lǐng)部曲(屬于私人武裝)度過黃河進(jìn)行北伐，在民眾的支援下收復(fù)黃河以南的大片失地，這與題干中的信息相符，A項(xiàng)正確。東晉時(shí)期的恒溫北伐、南宋初期的張俊北伐和岳飛北伐都沒有達(dá)到收復(fù)黃河以南失地的目的，B、C、D三項(xiàng)不符合題目要求。4．【答案】B。解析：《溝洫志》是《漢書》“十志”中的一篇，記述漢朝及其之前的水利工程和治水策略，涉及防洪、航運(yùn)、灌溉等方面，屬于農(nóng)業(yè)著述的范疇。《齊民要術(shù)》是北魏時(shí)期賈思勰撰寫的農(nóng)學(xué)著作，對(duì)當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和副業(yè)加工有詳細(xì)記載?！躲釀僦畷肥俏鳚h時(shí)期汜勝之撰寫的農(nóng)業(yè)著作，是對(duì)當(dāng)時(shí)黃河流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和操作技術(shù)的總結(jié)。(渤符合題目要求?！端?jīng)注》是北魏時(shí)期酈道元撰寫的地理學(xué)著作，詳細(xì)技術(shù)我國(guó)河流的水文情況，不是農(nóng)業(yè)著作，③不符合題目要求。5．【答案】A。解析：唐代的科舉考試科目分為?？坪椭瓶啤３？频目荚嚳颇坑忻鹘?jīng)、明法、明書、秀才、進(jìn)士等科目。明法、明書是專門知識(shí)的科目，不被重視。秀才科要求太高，后來逐漸停試。唐朝科舉制度中最重要的兩科是明經(jīng)和進(jìn)士。6．【答案】B。解析：蘇軾話中的“顏公”指的是唐代書法家顏真卿。顏真卿的書法特點(diǎn)是端正勁美，雄渾敦厚，代表作有《多寶塔碑》。根據(jù)B項(xiàng)圖片中的碑刻內(nèi)容和書法風(fēng)格可知該碑刻作品為《多寶塔碑》。7．【答案】A。解析：兩宋時(shí)期，坊市制度被打破，商業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境較為寬松，城市商品經(jīng)濟(jì)獲得發(fā)展。這種情況促成市民階層的出現(xiàn)和壯大。為了滿足市民階層的審美需求，以市民生活為主題的風(fēng)俗畫得到前所未有的發(fā)展和繁榮。8．【答案】D。解析：元朝統(tǒng)治者為維護(hù)對(duì)漢族和其他少數(shù)民族的統(tǒng)治，將全國(guó)居民分為蒙古人、色目人、漢人、南人四個(gè)等級(jí)。蒙古人為第一等級(jí)，享有各種特權(quán)。色目人指我國(guó)西部地區(qū)的各少數(shù)民族和中亞、西亞的各族人。漢人指淮河以北原遼、金統(tǒng)治下的各族人民，以及四川、云南兩省的人，如漢族人、女真人、契丹人。南人指原南宋統(tǒng)治下的漢族人。9．【答案】c。解析：根據(jù)題干內(nèi)容可知該思想家強(qiáng)調(diào)個(gè)人關(guān)于孝悌的實(shí)踐先于對(duì)孝悌的認(rèn)識(shí)，是一種格物致知的觀點(diǎn)。明代思想家王陽明在認(rèn)識(shí)論上提倡“格物致知”，C項(xiàng)符合題目要求。10．【答案】D。解析：《南京條約》簽訂后我國(guó)開放五個(gè)通商口岸，英國(guó)商品進(jìn)入我國(guó)。由于受到自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的抵制，英國(guó)商品在我國(guó)銷售不暢，導(dǎo)致英國(guó)認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因是中國(guó)市場(chǎng)開放程度有限。11．【答案】B。解析：根據(jù)“(西方的)入侵在各個(gè)領(lǐng)域都達(dá)到很大的規(guī)模，使中國(guó)的生存似乎都受到威脅”可知，此時(shí)應(yīng)為19世紀(jì)末，列強(qiáng)國(guó)家掀起瓜分中國(guó)的狂潮。C、D兩項(xiàng)不符合題意。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)只限于引進(jìn)西方技術(shù)，開辦軍用和民用企業(yè)，A項(xiàng)不符合題意。戊戌變法不僅涉及軍事和經(jīng)濟(jì)的改革，而且涉及改造封建君主制度，建立君主立憲制，B項(xiàng)符合題意。12．【答案】D。解析：由“1935年初”“毛澤東……被推上了中共領(lǐng)導(dǎo)地位”可知，這次會(huì)議是遵義會(huì)議。遵義會(huì)議于1935年1月召開，確立了毛澤東在黨和紅軍中的領(lǐng)導(dǎo)地位，D項(xiàng)正確。中共二大于1922年召開，八七會(huì)議于1927年召開，古田會(huì)議于1929年召開，A、B、c三項(xiàng)與題干中的時(shí)間不符。13．【答案】c。解析：根據(jù)“特別注意各支族間之融合與其相互依存之關(guān)系，以闡發(fā)全民族團(tuán)結(jié)之歷史的根據(jù)”可知，該歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)我國(guó)各民族間的團(tuán)結(jié)。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、土地革命時(shí)期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我國(guó)的主要矛盾是國(guó)內(nèi)的階級(jí)矛盾，與題干強(qiáng)調(diào)民族團(tuán)結(jié)的觀點(diǎn)不符。全面抗戰(zhàn)時(shí)期我國(guó)的主要矛盾是中日之間的民族矛盾，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立與題干中的觀點(diǎn)一致。14．【答案】B。解析：從圖片中可以看出1952—1957年我國(guó)城鎮(zhèn)人口數(shù)量大幅上升。該時(shí)期我國(guó)實(shí)行“一五”計(jì)劃，重點(diǎn)發(fā)展重工業(yè)，導(dǎo)致工人數(shù)量增加，從而導(dǎo)致城鎮(zhèn)人口上升，B項(xiàng)符合題意?！按筌S進(jìn)”、社會(huì)主義總路線的制訂與城鎮(zhèn)總?cè)丝跀?shù)量變化無關(guān)，排除A、C兩項(xiàng)。知識(shí)青年“上山下鄉(xiāng)”導(dǎo)致城鎮(zhèn)總?cè)丝跀?shù)量下降，排除D項(xiàng)。15．【答案】D。解析：“七五計(jì)劃”是1986—1990年我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃，主要內(nèi)容是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，與發(fā)展高科技無關(guān)，A項(xiàng)錯(cuò)誤?！?85工程”和“211工程”均是我國(guó)在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑膽?zhàn)略決策，B、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤。“863計(jì)劃”是我國(guó)在20世紀(jì)80年代制訂的一項(xiàng)高技術(shù)發(fā)展計(jì)劃，目的是全面追蹤世界高新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，明確中國(guó)高科技未來發(fā)展的方向，故D項(xiàng)正確。16．【答案】c。解析：英國(guó)詩人雪萊的話意思是英國(guó)的法律、文學(xué)和宗教，其源頭都可以追溯到古希臘時(shí)期，深受古希臘文化的影響。所以，雪萊才會(huì)有“我們?nèi)际窍ＥD人”的感慨，C項(xiàng)正確。大部分英國(guó)人的祖先是盎格魯·撒克遜人，與希臘人并不同宗同源，排除A項(xiàng)。B項(xiàng)說法過于絕對(duì)，予以排除。題干的重點(diǎn)不是強(qiáng)調(diào)西方法律、文學(xué)與宗教聯(lián)系緊密，而是三者同古希臘文化的聯(lián)系性，排除D項(xiàng)。17．【答案】A。解析：題干中的時(shí)間點(diǎn)是14世紀(jì)，選項(xiàng)中只有文藝復(fù)興符合題意，A項(xiàng)正確。新航路開辟是在1518．【答案】B。解析：題干中學(xué)者的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“它”對(duì)于溝通亞洲、歐洲和美洲等地的重要作用。選項(xiàng)中起到這一作用的只有白銀，B項(xiàng)正確。歐洲殖民者用美洲開采的白銀購(gòu)買中國(guó)的手工制品和東南亞的香料并運(yùn)回歐洲銷售，白銀“成為流淌在全球貿(mào)易機(jī)體中的血液”。香料和瓷器同美洲沒有關(guān)聯(lián)，呢絨和東亞沒有關(guān)聯(lián)，排除A、C、D三項(xiàng)。19．【答案】B。解析：由“1917年4月”“美國(guó)總統(tǒng)威爾遜”和“美國(guó)船已被擊沉”可知，“一戰(zhàn)”期間美國(guó)向歐洲輸送物資的海上運(yùn)輸線遭到德國(guó)的破壞。當(dāng)時(shí)，德國(guó)為了阻止英國(guó)通過海運(yùn)獲得美國(guó)的物資支援，實(shí)施無限制潛艇戰(zhàn)，B項(xiàng)正確。閃電戰(zhàn)是第二次世界大戰(zhàn)期間納粹德國(guó)使用的一種戰(zhàn)術(shù)。?？找惑w戰(zhàn)是21世紀(jì)初美國(guó)提出的關(guān)于?？章?lián)合作戰(zhàn)的軍事理論。大規(guī)模消耗戰(zhàn)是一種逐漸消耗敵人戰(zhàn)斗力的作戰(zhàn)模式，“一戰(zhàn)”中的索姆河戰(zhàn)役是其代表。A、C、D三項(xiàng)不符合題目要求。20．【答案】A。解析：根據(jù)題干中的關(guān)鍵字“印度”“非暴力”可知，該思想是甘地主義，A項(xiàng)符合題意。納賽爾和蘇加諾分別是埃及、印度尼西亞的領(lǐng)導(dǎo)人，排除B、D兩項(xiàng)。尼赫魯主義是尼赫魯提出的一種“在共產(chǎn)主義和資本主義國(guó)家的正統(tǒng)實(shí)踐之間的中間道路”，排除C項(xiàng)。21．【答案】c。解析：1949年，德國(guó)分裂為聯(lián)邦德國(guó)和民主德國(guó)。這時(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”已經(jīng)開始。凡爾賽體系產(chǎn)生于“—戰(zhàn)后”。反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間是在20世紀(jì)30末—40年代中期。A、B兩項(xiàng)不符合題意。1956年，南斯拉夫總統(tǒng)鐵托等提出了不結(jié)盟的主張。1961年，首次不結(jié)盟國(guó)家首腦會(huì)議召開，不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)正式形成。所以，在美蘇爭(zhēng)霸時(shí)期南斯拉夫不屬于蘇聯(lián)陣營(yíng)，排除D項(xiàng)。22．【答案】c。解析：勃列日涅夫執(zhí)政時(shí)期，在工業(yè)部門推行新經(jīng)濟(jì)體制，重要措施包括在堅(jiān)持集中計(jì)劃的前提下擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)、實(shí)行工業(yè)企業(yè)的物質(zhì)刺激等。23．【答案】B。解析：“一切歷史都是當(dāng)代史”是意大利歷史哲學(xué)家克羅齊在《歷史學(xué)的理論和實(shí)際》中提出的觀點(diǎn)，B項(xiàng)正確。“一切歷史都是思想史”是柯林伍德在《歷史的觀念》中提出的觀點(diǎn)。愛德華·卡爾在《歷史是什么》中提出“歷史是現(xiàn)在跟過去之間永無止境的問答交談”的觀點(diǎn)?！皻v史不僅是過去，而且是有意義的過去”是我國(guó)史學(xué)家葛劍雄提出的觀點(diǎn)。24．【答案】D。解析：清朝皇帝在位時(shí)只有一個(gè)年號(hào)。唐朝、北宋和元朝的多數(shù)皇帝在位時(shí)擁有多個(gè)年號(hào)。25．【答案】c。解析：根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)理論，當(dāng)試題難度適中時(shí)，區(qū)分度最高。所以，教師在編制高中歷史試題時(shí)，為保證試題有較好的區(qū)分度，試題難度應(yīng)控制的區(qū)間是0．4~0．6。二、筒答題美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前夕，南北雙方屬于兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度，北方屬于資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)，南方屬于奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。奴隸制的存廢問題成為南北雙方矛盾的焦點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下方面：(1)在勞動(dòng)力方面，北方需要大量自由勞動(dòng)力，南方需要大量奴隸從事生產(chǎn)。(2)在原料方面，北方需要大量工業(yè)原料，南方則將北方需要的工業(yè)原料輸往海外。(3)在關(guān)稅方面，北方要求提高關(guān)稅來保護(hù)國(guó)內(nèi)工商業(yè)，南方則希望降低關(guān)稅。(4)在西部是否實(shí)行奴隸制方面，北方堅(jiān)決反對(duì)奴隸制擴(kuò)展到西部，南方要求把奴隸制擴(kuò)展到西部。歷史教師進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生的發(fā)展為主旨，以三維目標(biāo)為導(dǎo)向，為學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)留足夠的時(shí)間和空間，處理好教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系。此外，歷史教師進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮的主要問題如下：(1)歷史單元教學(xué)設(shè)計(jì)要有整體性。整體性主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容的整合。歷史教師進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容設(shè)定明確的單元教學(xué)目標(biāo)，將單元中的教學(xué)內(nèi)容按照易于學(xué)生理解掌握的方式進(jìn)行整合。(2)歷史單元教學(xué)設(shè)計(jì)要有相關(guān)性。相關(guān)性主要體現(xiàn)在課型的選擇與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相關(guān)；教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相關(guān)；教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)之間和教學(xué)目標(biāo)相關(guān)。歷史教師進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的課型和教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)。(3)歷史單元教學(xué)設(shè)計(jì)要有階梯性。階梯性主要體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合，從基礎(chǔ)到提高，活動(dòng)的要求體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。歷史教師進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要明確本單元內(nèi)容同其他單元內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，教師的知識(shí)講授和學(xué)生的探究活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后再發(fā)展相應(yīng)的能力。(4)歷史單元教學(xué)設(shè)計(jì)要有綜合性。綜合性主要體現(xiàn)整個(gè)單元教學(xué)能否體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握的相關(guān)能力。歷史教師進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地安排史料解讀、運(yùn)用歷史地圖、歷史問題討論等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的史料解讀、歷史時(shí)空觀念等歷史學(xué)素養(yǎng)。歷史知識(shí)的細(xì)節(jié)包含內(nèi)容十分廣泛，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、概念、文物等。歷史教師在教學(xué)中講述歷史細(xì)節(jié)的主要作用如下：(1)教師充分利用歷史細(xì)節(jié)能夠營(yíng)造濃郁的歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。(2)教師挑選歷史細(xì)節(jié)進(jìn)行設(shè)疑能夠創(chuàng)設(shè)新穎的歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和思考。(3)教師利用歷史細(xì)節(jié)能夠幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)歷史教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性。(4)教師詳細(xì)講述歷史細(xì)節(jié)，能夠幫助學(xué)生形成歷史時(shí)空概念，理解地理環(huán)境、時(shí)間與歷史發(fā)展間的關(guān)系。(5)教師講解歷史人物時(shí)提供相關(guān)的歷史細(xì)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)對(duì)歷史人物進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)清歷史人物的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)歷史德育教育。三、材料分析題(1)要求：收回德國(guó)在山東的一切權(quán)利；廢除中日兩國(guó)之前簽署的“二十一條”。理由：山東自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土；中國(guó)作為“一戰(zhàn)”的戰(zhàn)勝國(guó)，理應(yīng)獲得合法權(quán)益；“二十一條”是日本借助武力脅迫袁世凱簽署的，違背條約簽訂應(yīng)遵循的雙方自愿原則；日本侵略山東不僅違反國(guó)際法，而且威脅亞洲和世界安全。(2)原因：中國(guó)提出的合理要求遭到無理拒絕；國(guó)內(nèi)爆發(fā)五四運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)烈要求中國(guó)代表團(tuán)拒絕在合約上簽字，這是社會(huì)民意的要求；出于民族道義和歷史責(zé)任，中國(guó)代表團(tuán)堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家主權(quán)與領(lǐng)土完整，捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)。(1)該教師采用了直觀導(dǎo)入的方法，在課堂導(dǎo)人時(shí)運(yùn)用歷史地圖。’①教師在運(yùn)用歷史地圖進(jìn)行直觀導(dǎo)人時(shí)，并沒有直接將地圖呈現(xiàn)出來，而是通過相關(guān)的語言進(jìn)行描述和講解，呈現(xiàn)相關(guān)歷史信息，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②教師在呈現(xiàn)歷史地圖后要求學(xué)生進(jìn)行觀察，通過對(duì)比幫助學(xué)生從歷史地圖中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)而提出與新課內(nèi)容相關(guān)的問題，從而導(dǎo)人新課。③在該教學(xué)片段中，歷史地圖運(yùn)用的目的是導(dǎo)入新課。教師在用完歷史地圖后直接切入本課的教學(xué)內(nèi)容，以問題的形式結(jié)束導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這樣做既能夠充分運(yùn)用導(dǎo)入內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)歷史地圖在教學(xué)中的主要作用體現(xiàn)在以下方面：①歷史地圖提供直觀、確切的地域空間圖像，具有文字難以達(dá)到的表現(xiàn)效果，是歷史教材的有機(jī)組成部分。②歷史地圖能夠比較全面地反映相關(guān)的歷史信息，方便學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)形成宏觀的、整體的認(rèn)識(shí)。③歷史地圖包含的歷史地理信息，能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于歷史是動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)，同時(shí)形成相關(guān)的時(shí)空觀念。(1)“教學(xué)意圖未能實(shí)現(xiàn)”的主要原因如下：①教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇材料。教師選取的材料文字閱讀量過大，學(xué)生理解起來比較困難。教師選擇的材料超出被提問學(xué)生的理解水平。②教師沒有做到研究材料、精心設(shè)問、置疑解惑。教師在教學(xué)中要深入研究史料，精心設(shè)問，這樣才能突顯史料教學(xué)的效果。教師要對(duì)史料中學(xué)生難以理解的細(xì)節(jié)給予講解。教師設(shè)置的問題不能粗枝大葉，脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況。對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的疑惑，教師要予以解答。③教師在問題設(shè)置上沒有遵循提問的可接受性原則和循序漸進(jìn)原則，沒有遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，由淺入深、由易到難、由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁地設(shè)計(jì)提問。教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整問題難度，直接說出基本思想后做了重復(fù)、無效的解釋，使學(xué)生一臉茫然。(2)這位教師的聽課筆記的可取之處主要有以下幾個(gè)方面：①聽課筆記如實(shí)還原課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的情況，內(nèi)容記錄做到了細(xì)致、公正。②聽課筆記對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行了全面的記錄：一是對(duì)教師課堂教學(xué)行為的記錄，如教學(xué)方法的選擇、對(duì)課堂的組織駕馭能力等；二是對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的記錄，如實(shí)反映學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的深度、廣度和自覺程度；三是對(duì)課堂教學(xué)氣氛的記錄，詳細(xì)記錄了學(xué)生的反應(yīng)和課堂教學(xué)氛圍。③聽課筆記對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)遵循了“以學(xué)評(píng)教”原則，既評(píng)價(jià)學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又對(duì)學(xué)生在知識(shí)技能層面的掌握程度進(jìn)行深刻反思。④聽課筆記中的觀察做到了保質(zhì)保量。量的觀察做到了準(zhǔn)確高效。在聽課筆記中，教師詳細(xì)記錄提問的次數(shù)、學(xué)生回答問題的人數(shù)等。質(zhì)的觀察做到了客觀到位。在聽課筆記中，教師對(duì)課堂教學(xué)氣氛的描述、教師的教學(xué)機(jī)智、學(xué)生的反應(yīng)都做了詳細(xì)描述。⑤聽課筆記能從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)照課堂實(shí)施的過程，對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師采取生活實(shí)例導(dǎo)人法進(jìn)行新課導(dǎo)入。教師向?qū)W生展示冷戰(zhàn)結(jié)束后人類社會(huì)發(fā)生翻天覆地變化的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會(huì)信息化等對(duì)我們生活產(chǎn)生的影響，尤其是信息網(wǎng)絡(luò)的建立加速了世界連成一個(gè)整體。教師由此順勢(shì)導(dǎo)入新課。【設(shè)計(jì)意圖】教師用生活中常見的事物進(jìn)行新課導(dǎo)入，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)間的距離，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課教學(xué)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)社會(huì)信息化的產(chǎn)生教師用多媒體展示電子計(jì)算機(jī)的圖片并設(shè)問：電子信息技術(shù)是什么時(shí)候產(chǎn)生的，為什么會(huì)產(chǎn)生?學(xué)生回答：冷戰(zhàn)中美國(guó)為了同蘇聯(lián)爭(zhēng)奪世界霸權(quán)，加緊了對(duì)信息科學(xué)技術(shù)的研究和開發(fā)，在1946年發(fā)明世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)。教師提問：當(dāng)時(shí)的電子計(jì)算機(jī)有何特點(diǎn)?學(xué)生閱讀教材后回答：當(dāng)時(shí)的電子計(jì)算機(jī)很笨重、耗資巨大且功能不完善?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師通過展示圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。(二)社會(huì)信息化的概況教師用多媒體展示有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的相關(guān)史料并提問：隨著社會(huì)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在不斷更新?lián)Q代。同學(xué)們知道其發(fā)展歷程是怎樣的嗎?學(xué)生回答：首先是信息系統(tǒng)功能的強(qiáng)化和擴(kuò)大化。其次是信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化。最后是信息系統(tǒng)憑借高速化和高效化，形成了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)使信息共享的程度得到極大提高。教師提問：大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)非常熟悉了，現(xiàn)在請(qǐng)大家來談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)有什么功能?學(xué)生回答：可以利用電子計(jì)算機(jī)收發(fā)電子郵件、檢索資料、瀏覽新聞、休閑娛樂、網(wǎng)上購(gòu)物等。教師追問：互聯(lián)網(wǎng)有何特點(diǎn)呢?學(xué)生發(fā)言：界面直觀、音色兼?zhèn)?、鏈接靈活和高速傳輸?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師通過史料分析法能幫助學(xué)生提高史料分析能力，有效提取相關(guān)信息。教師的一系列設(shè)問能夠引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的深層思維。(三)社會(huì)信息化的影響教師安排學(xué)生進(jìn)行辯論賽，主題是“互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來的積極影響大，還是消極影響大”。學(xué)生分組進(jìn)行辯論。學(xué)生辯論結(jié)束，教師進(jìn)行總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來了便利，但也不可忽視其負(fù)面作用?；ヂ?lián)網(wǎng)上的不良信息嚴(yán)重影響了青少年的健康成長(zhǎng)，很多青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)。因此，我們要辯證地看待互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)會(huì)如何正確使用它。【設(shè)計(jì)意圖】通過辯論賽能突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，落實(shí)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課改理念。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)和作業(yè)1．小結(jié)：師生共同總結(jié)本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．作業(yè)：學(xué)生根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)提供的信息服務(wù)，如新聞、娛樂和購(gòu)物等，組成相關(guān)的興趣小組，分別追蹤這些信息對(duì)社會(huì)和不同人群產(chǎn)生的影響，形成相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師通過課堂小結(jié)能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。開放的作業(yè)形式能有效提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性。2018上半年教師資格《高中歷史》真題及答案1．西周時(shí)，對(duì)以鼎隨葬的規(guī)定是“禮祭天子九鼎，諸侯七，大夫五，元士三也”。如此規(guī)定的目的是()。A．顯示富貴B．崇拜鬼魂C．保存器皿D．維系禮制2．《全球文明史》寫道：“席卷整個(gè)中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)正在興起的官僚精英和平民來說，都是一次較大的挫折。在這個(gè)時(shí)代，軍事技能和體能被看作比士所具有的文學(xué)和禮儀才能更有價(jià)值?！蔽闹械摹斑@個(gè)時(shí)代”是指()。A．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期B．三國(guó)時(shí)期C．南北朝時(shí)期D．宋金對(duì)峙時(shí)期3．某史書記述秦朝的政治制度時(shí)說：“天下之事無大小皆決于上。”這反映了()。A．皇權(quán)至高無上B．官員互相制約C．秦律嚴(yán)苛細(xì)密D．丞相大權(quán)獨(dú)攬4．下圖是東漢畫像石拓片，從中可以直接獲取的歷史信息是()。A．播種工具的出現(xiàn)B．鐵制農(nóng)具的發(fā)明C．牛耕技術(shù)的運(yùn)用D．灌溉技術(shù)的進(jìn)步5．史載：“晉主雖有南面之尊，無總御之實(shí)，宰輔執(zhí)政，政出多門，權(quán)去公家，遂成習(xí)俗?！蔽闹小傲?xí)俗”指的是()。A．郡國(guó)并行C．地方割據(jù)6．安史之亂造成北方地區(qū)“人煙斷絕，千里蕭條”。有詩人描述道：“寂寞天寶后，園廬但蒿藜。我里百余家，世亂各東西?！边@位詩人是()。A．李白B．杜甫C．杜牧7．下圖是南宋李嵩的《貨郎圖》，此圖反映的是()。A．娛樂業(yè)的興起B(yǎng)．農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步C．手工業(yè)的興盛D．商業(yè)活動(dòng)活躍8．顧炎武說：“愚所謂圣人之道如之何?日‘博易學(xué)文’，曰‘行己有恥’……士而不先言恥，則為無本之人?！鄙鲜鲅哉摰闹髦际?)。A．倡導(dǎo)經(jīng)世致用B．強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)與道德的結(jié)合C．提倡無征不信D．回歸先秦儒學(xué)的義利觀9．晚清一位大臣針對(duì)列強(qiáng)在華攫取的某項(xiàng)特權(quán)說：“一國(guó)所得，諸國(guó)安然而享之；一國(guó)所求，諸國(guó)群起而助之，是不啻驅(qū)西洋諸國(guó)，使之協(xié)以謀我。”這項(xiàng)特權(quán)指的是()。A．領(lǐng)事裁判權(quán)B．外國(guó)公使進(jìn)駐北京C．開礦筑路權(quán)D．片面最惠國(guó)待遇10．孫中山說：“(我)所最信的是定地價(jià)的法，比方地主有地價(jià)值一千元，可定價(jià)一千元，或多至二千，就算將來因交通發(fā)達(dá)漲至一萬，地主應(yīng)得二千，已屬有益無損；盈利八千，當(dāng)歸國(guó)家?！彼闹鲝埮c下列各項(xiàng)相關(guān)的是()。A．民主主義B．民族主義C．民生主義D．民權(quán)主義11．有人說：“天安門見證了新民主主義革命的開端和勝利?！迸c此說法相關(guān)的是()。①新文化運(yùn)動(dòng)②五四運(yùn)動(dòng)③中共一大④開國(guó)大典A．①②B．①③C．②④D．③④12．下圖是我國(guó)“一五”計(jì)劃期間各部門的投資比例示意圖，此圖反映的是()。A．優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)B．各行業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展C．奠定輕工業(yè)基礎(chǔ)D．國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)13．1958年，有報(bào)道說：“過去每畝(山藥)兩千棵秧子的耕作法發(fā)展到這里的每畝一萬五千棵，計(jì)劃產(chǎn)量從每畝二十萬斤直到一百萬斤?！边@段報(bào)道反映的史事是()。A．土地改革運(yùn)動(dòng)B．“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)C．農(nóng)業(yè)合作化D．農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革14．蘇格拉底認(rèn)為：“用豆子抓鬮的辦法來選舉國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是非常愚蠢的，沒有人愿意用這種辦法來雇傭一個(gè)舵手或者建筑師，或奏笛子的人?！碧K格拉底意在說明古代雅典民主制是()。A．間接的民主B．少數(shù)人的民主C．不成熟的民主D．實(shí)質(zhì)上的專制15．盧梭認(rèn)為：“在國(guó)家里沒有什么基本上不能廢除，社會(huì)契約本身也不例外，因?yàn)榧偃缢泄褚恢峦馄茐钠跫s，無疑地這將是合法的破壞?！边@句話所反映的政治理念是()。B．三權(quán)分立C．民主共和D．人民主權(quán)16．1688年，英國(guó)的六位政黨領(lǐng)袖和一名主教聯(lián)名向瑪麗和威廉發(fā)出邀請(qǐng)，聲稱英國(guó)人民極不滿意目前的政府，盼望他們來保護(hù)英國(guó)的“宗教、自由和財(cái)產(chǎn)”。這一邀請(qǐng)直接導(dǎo)致了()。A．斯圖亞特王朝復(fù)辟B．“光榮革命”發(fā)生D．責(zé)任內(nèi)閣制確立17．1787年，華盛頓在致麥迪遜的信中說：“凡是有判斷能力的人，都不會(huì)否認(rèn)對(duì)現(xiàn)行制度進(jìn)行徹底變革是必需的?！边@里所說的“徹底變革”指的是()。A．建立開明君主制B．改革聯(lián)邦政體C．實(shí)行君主立憲制D．改變邦聯(lián)體制18．某歷史著作寫道：“明治政府認(rèn)為強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)是國(guó)家實(shí)力的基礎(chǔ)，……電報(bào)、鐵路以及蒸汽輪船航線的建立把地方和區(qū)域市場(chǎng)連接成為一個(gè)全國(guó)性的經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)?！边@句論述體現(xiàn)了明治政府實(shí)行的政策是()。A．廢藩置縣B．殖產(chǎn)興業(yè)C．文明開化D．土地改革19．1917年，美國(guó)駐俄大使弗朗西斯說：“布爾什維克正試圖創(chuàng)造一場(chǎng)世界范圍的社會(huì)革命，并堅(jiān)決鼓吹以暴力來推進(jìn)這場(chǎng)革命。現(xiàn)在看來，資產(chǎn)階級(jí)能否使這個(gè)世界成為一個(gè)安全的社會(huì)都成了問題?！彼u(píng)論的“社會(huì)革命”是()。A．二月革命B．七月革命C．十月革命D．十一月革命20．20世紀(jì)初，中國(guó)出版的一本譯著中寫道：“其動(dòng)物之不合宜者，漸漸澌滅，其合宜者，得以永存，此謂天道自然之理。”文中所說的“天道自然之理”的創(chuàng)立者是()。A．伽利略B．哥白尼C．達(dá)爾文D．愛因斯坦21．某科技史著指出：“科學(xué)理論的發(fā)展往往并不意味著新理論摧毀舊理論，而是限制和縮小舊理論的作用范圍，把舊理論作為新理論的某種特例包含在其中。”下列組合能說明此觀點(diǎn)的是()。A．地心說與日心說B．經(jīng)典力學(xué)與相對(duì)論C．進(jìn)化論與量子論D．細(xì)胞學(xué)說與材料學(xué)22．1942年，盟軍在太平洋戰(zhàn)場(chǎng)組織了一次戰(zhàn)役，使太平洋戰(zhàn)場(chǎng)局勢(shì)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)折。這場(chǎng)戰(zhàn)役是()。A．中途島海戰(zhàn)B．沖繩島登陸戰(zhàn)C．珊瑚島海戰(zhàn)D．西西里登陸戰(zhàn)23．1992年，歐共體成員國(guó)簽訂條約，決定將“歐共體”改名為“歐洲聯(lián)盟”。這一條約是()。D特條約》24．有史學(xué)家認(rèn)為，“時(shí)代愈后，傳說中的古史期愈長(zhǎng)”“時(shí)代愈后，傳說中的中心人物愈放愈大”，所以“古史是層累地造成的”。提出這一觀點(diǎn)的史學(xué)家是()。A．顧頡剛B．陳寅恪C．王國(guó)維D．郭沫若25．下面是某教師講授“百家爭(zhēng)鳴”一課時(shí)的板書，該板書的類型屬于()。A．圖表式板書B．綱要式板書C．圖示式板書D．線索式板書26．簡(jiǎn)要說明經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化之間的關(guān)系。27．教科書的課文輔助系統(tǒng)通常都有“課前提要”，它可以由哪些內(nèi)容構(gòu)成?28．教師應(yīng)如何評(píng)價(jià)學(xué)生編寫的歷史劇本?29．閱讀下面材料并回答問題。材料一：與分封制相適應(yīng)，商周的官員選拔采用“世卿世祿制”。三代(夏商周)時(shí)期治理國(guó)家的統(tǒng)治者是貴族，……從諸侯到士，根據(jù)出身的高低貴賤來兼任政府職務(wù)，世代為官……春秋時(shí)期，隨著兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)行，秦、楚等國(guó)都在新占領(lǐng)的地方上設(shè)立縣和郡，作為新的行政建制。一般縣在中心區(qū)域，郡在邊遠(yuǎn)地區(qū)?？たh的長(zhǎng)官，不再是世襲領(lǐng)主，而是由君主委派官員直接管理。郡縣長(zhǎng)官由君主任免，對(duì)君主負(fù)責(zé)，成為中國(guó)歷史上最早的取代貴族領(lǐng)主的職業(yè)官僚?！幾詮堌M之《中國(guó)歷史十五講》材料二：北宋規(guī)定郡長(zhǎng)官由文臣擔(dān)任，長(zhǎng)官之外另設(shè)“通判”使其互相牽制……除安撫使用武人，其余都由文臣擔(dān)任?！幾灾旖B侯《中國(guó)古代史》(1)根據(jù)材料一，比較分封制與郡縣制在任用管理人員上的區(qū)別。(4分)(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)，指出北宋地方官制呈現(xiàn)的特點(diǎn)及對(duì)北宋產(chǎn)生的影響。(12分)30．材料：在進(jìn)行“維新變法”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，某實(shí)習(xí)生對(duì)其中的“公車上書”進(jìn)行詳細(xì)的敘述。正當(dāng)她充滿激情侃侃而談時(shí)，有一位學(xué)生站起來說：“老師，我從網(wǎng)上看到文章說康有為沒有組織公車上書，沒有上書光緒帝”。全班學(xué)生一陣騷動(dòng)，竊竊私語，期待著老師的回答。該實(shí)習(xí)生說：“材料上不是寫得清清楚楚嗎?康有為組織了公車上書，不是應(yīng)該以教材為準(zhǔn)嗎?”學(xué)生發(fā)出了失望的噓聲。(1)這位實(shí)習(xí)生的做法是否合適?(2分)請(qǐng)說明理由。(4分)(2)傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“教教材”，新課改理念倡導(dǎo)“用教材教”。如何理解“用教材教”?(10分)31．材料：關(guān)于新航路開辟，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》要求：“概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實(shí)，認(rèn)識(shí)地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界市場(chǎng)形成的意義。”某版本歷史教科書“開辟新航路”一課包括三個(gè)子目：“東方的誘惑”“新航路的開辟”和“走向會(huì)合的世界”。某教師在講完新航路開辟的歷史背景后，針對(duì)第二子目，為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，圍繞《新航路開辟示意圖》開展了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)：(1)讓學(xué)生用不同顏色的彩筆在地圖上按時(shí)間順序描出四條航線；(2)分組討論哪一條航線最容易到達(dá)東方。為此，學(xué)生對(duì)航海路線、造船技術(shù)、洋流、季風(fēng)等展開了熱烈討論，直至下課，討論活動(dòng)仍未結(jié)束。(1)這位教師的教學(xué)有哪些可取之處(4分)?存在哪些問題?(6分)(2)請(qǐng)你對(duì)這位教師提出改進(jìn)的建議。(6分)本大題1小題。22分)32．根據(jù)下列材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。材料一：《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定：以“布雷頓森林體系”的建立為例，認(rèn)識(shí)第二次世界大戰(zhàn)后以美國(guó)為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成。材料二：課文摘錄：布雷頓森林會(huì)議隨著第二次世界大戰(zhàn)勝利之日的臨近，防止戰(zhàn)爭(zhēng)悲劇重演，規(guī)劃戰(zhàn)后世界秩序……許多有識(shí)之士主張建立有效的機(jī)制，以穩(wěn)定世界經(jīng)濟(jì)。當(dāng)時(shí)很多人認(rèn)為，世界經(jīng)濟(jì)的混亂、各國(guó)利己主義的政策是導(dǎo)致1929年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)加深的重要原因，并由此促使德、日、意走上使用武力重新瓜分殖民地的戰(zhàn)爭(zhēng)道路。第二次世界大戰(zhàn)打破了舊有的世界經(jīng)濟(jì)體系，以前所未有的力量沖擊了歐洲的世界中心地位，使原有的世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生了深刻的變化，各國(guó)亟待世界經(jīng)濟(jì)體系的重建。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，德、意、日