2015-2019高中歷史學(xué)科知識歷年真題及解析

共25小題，每小題29，共50分)1．據(jù)先秦典籍記載，有一位思想家在論述仁義問題時，提出“仁者無敵”“仁人無敵于天下”的觀點。這位思想家是()。A．老子B．墨子C．孟子D．荀子2．下列選項，發(fā)生在東漢時期的是()。①耦耕的推廣②《九章算術(shù)》成書③黨錮之禍④始設(shè)西域都護A．①②B．①③C．②③D．②④3．隋文帝時，以戶等為依據(jù)征調(diào)賦稅、力役，這一措施被稱為()。A．租庸調(diào)制B．均田制C．輸籍之法D．大索貌閱4．下列繪畫，反映五代南唐統(tǒng)治階層奢侈生活的是()。ABCD5．據(jù)《明史·職官志》載：“成祖即位，特簡解縉、胡廣、楊榮等直文淵閣，參預(yù)機務(wù)。閣臣之預(yù)機務(wù)自此始。然其時，入內(nèi)閣者皆編、檢、講讀之官。不置官屬，不得專制諸司。諸司奏事，亦不得相關(guān)白?！边@說明當(dāng)時的內(nèi)閣實質(zhì)上是()。A．皇帝的參謀、秘書機構(gòu)B．中央一般行政機構(gòu)C．中央主要決策機構(gòu)D．事實上的宰相6．提出“吾心之良知，即所謂天理也”“是非之心，不待慮而知，不待學(xué)而能，是故謂之良知”的理學(xué)家是()。A．朱熹B．陸九淵C．張載D．王陽明7．清朝時，江南地區(qū)商業(yè)繁榮。史書載“徽州富甲江南，然人眾地狹，故服賈四方者半土著”。江蘇吳江“人浮于田，計一家所耕，不能五畝，以是仰貿(mào)易工作為生”。這反映當(dāng)時江南地區(qū)商業(yè)繁榮的直接原因是()。A．政府鼓勵商業(yè)發(fā)展B．農(nóng)業(yè)和手工業(yè)繁盛C．工商皆本觀念影響D．地少而人口眾多8．規(guī)定取消舊的公行制度、允許英商在通商口岸自由交易的不平等條約是()。A．1842年中英《南京條約》B．1858年中英《天津條約》C．1860年中英《北京條約》D．1898年《展拓香港界址專條》9．據(jù)史料統(tǒng)計，1872—1890年間，進口棉紗的價格下降了1／4以上，如以1872年的進口棉紗價格為基數(shù)，1886年進口棉紗的價格僅為它的66．9％。這一變化引起的直接后果是()。A．政府財政收入增加B．民族工業(yè)迅速發(fā)展D．階級矛盾空前尖銳10．有一張官方發(fā)行的“興文教育彩票”，上面寫著“光緒三十四年五月初五日開彩”。其發(fā)行目的是()。A．紀念屈原B．中體西用C．實業(yè)救國D．興辦新學(xué)11．1917年初，《新青年》載文：“一日，須言之有物。二日，不摹仿古人。三日，須講求文法。四日，不作無病之呻吟。五日，務(wù)去濫調(diào)套語。六日，不用典。七日，不講對仗。八日，不避俗字俗語?！边@篇文章的題目是()。12．下圖是小明家里收藏的一張民國時期的香煙廣告。這張廣告適于探究學(xué)習(xí)的歷史主題是()。A．二次革命B．護國運動C．五四運動D．國民大革命13．下圖是1927—1937年中國共產(chǎn)黨黨員人數(shù)發(fā)展折線圖。圖中折線上升部分表示黨員人數(shù)急速上升，其主要原因是()。A．農(nóng)村革命根據(jù)地的發(fā)展B．工農(nóng)紅軍的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移C．抗日救亡運動的新高漲D．蘇維埃政府的整風(fēng)運動14．據(jù)學(xué)者統(tǒng)計，截至1938年底，全國有1001座城市淪陷，中東部地區(qū)就有755座被占；全國集中于中東部地區(qū)92％的工廠除了少量遷出(上海也只遷出12．3％)外，其余均淪入敵手。這些數(shù)據(jù)可用來說明的觀點是()。A．日寇侵略遲滯了中國現(xiàn)代化進程B．汪偽政府的成立造成國土淪喪C．上海一直是中國城市發(fā)展的翹楚D．中東部地區(qū)工業(yè)基礎(chǔ)被徹底摧毀15．下圖所示學(xué)校所在的城市是()。A．長沙B．重慶D．貴陽戶累計解決溫飽16．1萬戶。導(dǎo)致這一結(jié)果的直接原因是()。A．十一屆三中全會的召開B．農(nóng)業(yè)稅的取消C．家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實行D．扶貧攻堅計劃的開展17．繼公民法之后，羅馬逐漸形成了萬民法。其主要原因是()。A．領(lǐng)土的不斷擴張B．帝制取代共和制C．公民矛盾逐漸激化D．社會經(jīng)濟的繁榮18．房龍在《人類的故事》中指出：人們的人生觀已經(jīng)改變，他們開始穿與以前不同的服裝，不再把全部思想與精力集中于在天堂等待幸福的永生，他們試圖在今生、在地球上建立他們的天堂。下列與上述“改變”相關(guān)的史事是()。A．新航路的開辟B．文藝復(fù)興運動的開展C．法國啟蒙思想的傳播D．工業(yè)革命的擴展19．史學(xué)家評論某一文件“是一份對既定權(quán)威造反有理的聲明”，是美國“創(chuàng)造了一個新的、不同類型的國家”的標(biāo)志。這一文件是()。20．斯塔夫里阿諾斯在評論一位科學(xué)家時說，他“因為發(fā)現(xiàn)支配宇宙中的物體的定律而統(tǒng)治17世紀的科學(xué)”。這位科學(xué)家指的是()。A．牛頓C．達爾文D．愛因斯坦21．在第一次世界大戰(zhàn)中，規(guī)模最大、消耗最大的戰(zhàn)役是()。A．凡爾登戰(zhàn)役B．索姆河戰(zhàn)役C．馬恩河戰(zhàn)役D．坦能堡戰(zhàn)役22．1950年法國提出的一份文件中寫道：“這樣結(jié)合起來的聯(lián)營生產(chǎn)意味著將來在法德之間發(fā)生戰(zhàn)爭是不可能的，而且在物質(zhì)上也不再可能?！边@一文件是()。C．《歐洲經(jīng)濟共同體條約》23．1961年，第一次不結(jié)盟國家和政府首腦會議召開，會議的東道主是()。A．中國B．南斯拉夫C．印度尼西亞D．坦桑尼亞24．梁啟超在《中國歷史研究法》中指出：史跡之為物，必與“當(dāng)時”“此地”之兩觀念相結(jié)合，然后有評價之可言。這里涉及的歷史研究方法是()。B．時空定位法C．歸納法D．因果分析法25．綱要圖示法是歷史教學(xué)的重要方法之一，其主要功能是()。①對歷史資料進行具體解釋②直觀明了地呈現(xiàn)歷史信息③展示教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系④對知識要素進行整合與概括A．①②③8．①②④C．①③④D．②③④26．法國大革命前夕，“舊制度”的危機有哪些主要表現(xiàn)?27．在歷史課堂教學(xué)中組織以學(xué)生為主體的活動，教師應(yīng)注意哪些問題?28．簡述高中與初中歷史教學(xué)銜接應(yīng)注意的問題。29．閱讀下面材料并回答問題。材料：》，重要條款包括：①俄國承認日本在朝鮮的獨占利益；②俄國將遼東半島的租借權(quán)、南滿鐵路及有關(guān)特權(quán)均無償轉(zhuǎn)讓給日本；③以北緯50度為界，將庫頁島南部及其附近島嶼讓給日本；④俄國在中國東北撤兵，除遼東半島外，東北的一切地方均交還中國?！札R世榮主編《世界史》現(xiàn)代卷(1)材料中所說的《樸茨茅斯和約》簽訂的歷史背景是什么?(8分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概述這一和約對中國造成的危害。(8分)30．閱讀下面材料并回答問題。材料一：下面是某校歷史學(xué)業(yè)水平考試中的一道試題。材料二：(1)這道題主要考查了什么內(nèi)容和能力，難易度如何?(6分)(2)請從學(xué)生知識和題目命制兩個方面，分析學(xué)生誤選D項的原因。(6分)(3)針對上述原因，教師應(yīng)采取哪些改進策略?(4分)的方法和途徑形成了自己的獨立見解。32．根據(jù)下列材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計任務(wù)。材料一：《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》規(guī)定：通過了解三國兩晉南北朝政權(quán)更迭的歷史脈絡(luò)，隋唐時期封建社會的高度繁榮，認識三國兩晉南北朝至隋唐時期的制度變化與創(chuàng)新，民族交融、區(qū)域開發(fā)和思想文化領(lǐng)域的新成就。材料二：課文摘錄：唐朝是中國文學(xué)發(fā)展的又一個高峰。詩歌創(chuàng)作進入黃金時代。流傳下來的有2000多位詩人創(chuàng)作的近5萬首詩歌，很多膾炙人口的佳作，成為千古絕唱。李白、杜甫的詩作代表了唐詩的最高水平，他們分別被譽為“詩仙”和“詩圣”。這一時期，書法、繪畫、雕塑、舞蹈等大放光彩。書法在東漢末年成為一種藝術(shù)。魏晉南北朝時期，隸書、草書、楷書和行書等各種書體均已完備。東晉大書法家王羲之博采眾長，諸體兼精，世稱“書圣”。隋唐時期的書法藝術(shù)，融匯了南朝的秀美和北朝的雄健，創(chuàng)出新風(fēng)格。顏真卿氣勢雄渾的顏體和柳公權(quán)骨力遒勁的柳體最為有名。魏晉南北朝的繪畫，成就斐然。東晉開始出現(xiàn)知名的專職畫家，以顧愷之為代表。他提出“以形寫神”，所畫人物栩栩如生，《女史箴圖》和《洛神賦圖》是他的代表作。隋唐的畫壇，題材廣泛，風(fēng)格多樣。宗教畫生活氣息濃厚，人物畫注重表現(xiàn)人的形態(tài)，山水、花鳥也成為繪畫主題。唐朝的吳道子被尊為“畫圣”。魏晉至隋唐時期，因佛教廣泛傳播而修造的石窟寺很多。山西大同的云岡石窟、河南洛陽的龍門石窟、甘肅敦煌莫高窟等，都是聞名世界的藝術(shù)寶庫。要求：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和課文內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動，并說明設(shè)計意圖。2019年上半年中小學(xué)教師資格考試歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力試題(高級中學(xué))參考答案及解析一、單項選擇題1．【答案】C。解析：題目中的思想家提出“仁者無敵…‘仁人無敵于天下”的觀點，這與孟子的“仁政”觀點一致。老子的主要觀點是道法自然。墨子的觀點是尚賢、兼愛、非攻等。荀子的主要觀點是隆禮、重法。2．【答案】C。解析：耦耕是西周時期農(nóng)業(yè)的主要耕作方式，①不符合題目要求?！毒耪滤阈g(shù)》經(jīng)過長期補充和修改，在東漢和帝時期最終定型成書，②符合題目要求。黨錮之禍?zhǔn)前l(fā)生在東漢末期的士大夫、太學(xué)生反抗宦官專權(quán)的政治運動，③符合題目要求。西域都護的最初設(shè)立時間是在西漢宣帝時期，④不符合題目要求。3．【答案】C。解析：租庸調(diào)制是唐朝初年政府制定的征收租稅和徭役的賦役制度。均田制是北魏時期的土地分配制度。輸籍之法是隋文帝時期地方按照中央劃分的標(biāo)準(zhǔn)確定民戶的戶等等級并載人簿籍，作為征調(diào)賦稅、力役的依據(jù)。大索貌閱是隋文帝時期地方按照戶籍記錄對民眾進行人口核查的歷史事件。描繪的是五代南唐高官韓熙載夜宴賓客的歷史場景，符合題目要求。C項是描繪張騫出使西域的畫作。D項是《步輦圖》，描繪的是唐太宗接見松贊干布派遣使節(jié)的歷史場景。5．【答案】A。解析：題目的引文介紹了明成祖時期內(nèi)閣的設(shè)立。根據(jù)“然其時，入閣者皆編、檢、講讀之官，不置官屬，不得專制諸司。諸司奏事，亦不得相關(guān)白”可知，此時的內(nèi)閣不是專門的行政機構(gòu)，不能管理具體的行政事務(wù)，屬于皇帝的參謀、秘書機構(gòu)。6．【答案】D。解析：根據(jù)“吾心之良知，即所謂天理也…‘是非之心，不待慮而知，不待學(xué)而能，是故謂之良知”可知，該理學(xué)家強調(diào)個體的良知(內(nèi)心的主觀感受)。這與明朝的理學(xué)家王陽明的學(xué)術(shù)觀點一致。7．【答案】D。解析：根據(jù)題干內(nèi)容可知，清朝時期的江南地區(qū)因為地少人多迫使部分人口從事商業(yè)和手工業(yè)，促進當(dāng)時江南地區(qū)商業(yè)繁榮。清朝時期，政府推行重農(nóng)抑商的政策，鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)，抑制商業(yè)的發(fā)展，A、C兩項不符合題目要求。B項屬于結(jié)果，不是直接原因，予以排除。8．【答案】A。解析：1842年，中英簽訂的《南京條約》的主要內(nèi)容之一是取消公行制度，允許英商在通商口岸自由貿(mào)易。A項符合題目要求。9．【答案】C。解析：根據(jù)題干內(nèi)容可知，1872--1890年間進口棉紗的價格大幅下降，進口數(shù)量增加，擠占了國內(nèi)棉紗的市場份額，家庭手工業(yè)生產(chǎn)的棉紗滯銷，加速自然經(jīng)濟的解體。C項符合題目要求。A、D兩項在題干中沒有相關(guān)體現(xiàn)，予以排除。進口棉紗價格的降低有利于棉紡織企業(yè)的發(fā)展，但不能說明民族工業(yè)迅速發(fā)展，B項屬于以偏概全，予以排除。10．【答案】D。解析：“光緒三十四年”是1908年。清政府在20世紀初實行新政，在教育領(lǐng)域采取的措施是廢除科舉，頒布新的學(xué)制，發(fā)展新式教育。清政府發(fā)行“興文教育彩票”的目的是利用社會資源籌集資金用來發(fā)展新式教育。D項符合題目要求。B、C兩項不能從題目中推導(dǎo)得出。A項屬于干擾選項，不能由“五月初五日開彩”推出發(fā)行目的是紀念屈原，應(yīng)結(jié)合當(dāng)時的時代背景綜合考慮。11．【答案】A。解析：根據(jù)題干中的引文內(nèi)容可知，這篇文章的主旨是批判文言文的撰寫原則，指出新文體的寫作原則。這與胡適的《文學(xué)改良芻議》倡導(dǎo)文體改革的觀點一致。A項符合題目要求?！毒锤媲嗄辍肥恰缎虑嗄辍冯s志創(chuàng)刊號中的文章，發(fā)表時間是1915年。B項不符合題目要求?！妒竦膭倮肥抢畲筢撟珜懙慕榻B共產(chǎn)主義思想的文章。C項不符合題目要求。《文學(xué)革命論》是陳獨秀撰寫的文章，倡導(dǎo)文學(xué)革命，沒有提出具體的文體改革內(nèi)容。D項不符合題目要求。12．【答案】D。解析：通過觀察題目中圖片可以提取關(guān)鍵信息“孫文牌香煙…‘革命尚未成功，同志仍須努力…‘提倡國貨…‘挽回利權(quán)”。這些信息反映孫中山先生鼓勵人們繼續(xù)從事革命，發(fā)展民族工業(yè)，打倒本國軍閥和帝國主義。結(jié)合民國時期的歷史史實可知，這張廣告適于探究學(xué)習(xí)的歷史主題是國民大革命。D項符合題目要求。二次革命是國民黨人發(fā)動的反對袁世凱的武裝革命。護國運動是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的反對袁世凱復(fù)辟帝制的運動。五四運動是一場反帝愛國的群眾運動。13．【答案】A。解析：根據(jù)題目圖片中折線上升部分對應(yīng)的時間(1928--1934年)可知，中國共產(chǎn)黨轉(zhuǎn)變革命路線，大力發(fā)展農(nóng)村革命根據(jù)地。中國共產(chǎn)黨有了穩(wěn)固的根據(jù)地后，為壯大革命力量，大力發(fā)展共產(chǎn)黨員，導(dǎo)致當(dāng)時黨員人數(shù)急速攀升。B、C兩項在時間上與圖片中的時間不符。蘇維埃政府開展整風(fēng)運動導(dǎo)致黨員數(shù)量有所下降。D項不符合題意。14．【答案】A。解析：根據(jù)題目內(nèi)容可知，我國近代的主要工業(yè)企業(yè)因日寇侵略淪入敵手，國家的現(xiàn)代化進程因戰(zhàn)爭被迫中斷。A項符合題目要求。汪偽政府成立于1940年3月，B項與題目內(nèi)容不符。C項無法通過題目中的數(shù)據(jù)判斷得出。中東部地區(qū)的工廠少量遷出，D項說法錯誤。15．【答案】C。解析：抗日戰(zhàn)爭開始后，多所高校于1937年11月在長沙組建成立臨時大學(xué)。由于長沙遭到日軍轟炸，臨時大學(xué)于1938年2)q開始遷往昆明。1938年，西南聯(lián)合大學(xué)在昆明正式成立。西南聯(lián)合大學(xué)在昆明的辦學(xué)時間截止到1946年7月底。根據(jù)題目中圖片的相關(guān)信息可知，西南聯(lián)合大學(xué)所在城市是昆明。16．【答案】C。解析：十一屆三中全會后，黨和政府在農(nóng)村進行經(jīng)濟改革，推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量逐年提高，農(nóng)民實現(xiàn)脫貧。C項是導(dǎo)致這一結(jié)果的直接原因。A項不屬于直接原因。B、D兩項是黨和政府在21世紀初實行的惠農(nóng)與改善民生政策。17．【答案】A。解析：古代羅馬不斷進行對外擴張，征服地區(qū)的民眾不能與羅馬公民共同享有公民法賦予的權(quán)利，導(dǎo)致羅馬與征服地區(qū)矛盾重重。隨著羅馬法律的完善和公民定義界限的消失，萬民法取代公民法。A項是萬民法形成的主要原因。B、D兩項與萬民法的形成沒有直接聯(lián)系。按照正確順序是先有領(lǐng)土擴張．然后導(dǎo)致羅馬公民與非羅馬公民矛盾激化，進而推動萬民法形成，C項不符合題目要求。18．【答案】B。解析：題目中房龍的觀點是人們不再等待來世的幸福，謀求現(xiàn)世的幸福，體現(xiàn)了人文主義的觀點。人文主義是文藝復(fù)興運動的主要思想。所以，與“改變”相關(guān)的史事是文藝復(fù)興運動的開展。A、C、D三項不符合題目要求。19．【答案】D。解析：結(jié)合題干“新的、不同類型”可知美國創(chuàng)立了不同于當(dāng)時世界上已有的君主專制與君主立憲制的政體，結(jié)合所學(xué)知識可知這指的是美國通過《聯(lián)邦憲法》創(chuàng)立了總統(tǒng)共和政體，這是人類文明史上全新的政體模式，與英國的君主立憲政體共同成為資本主義世界政體的基本模式。D項符合題目要求。20．【答案】A。解析：17世紀的英國科學(xué)家牛頓提出萬有引力定律，科學(xué)解釋了宏觀世界中物體的運動現(xiàn)象。題目中斯塔夫里阿諾斯評論的科學(xué)家指的是牛頓。門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期表。達爾文出版《物種起源》，提出生物進化的理論。愛因斯坦提出物理學(xué)上的相對論。21．【答案】B。解析：在第一次世界大戰(zhàn)中，規(guī)模最大、消耗最大的戰(zhàn)役是索姆河戰(zhàn)役。凡爾登戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)中破壞性最大、持續(xù)時間最長的戰(zhàn)役。馬恩河戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)初期英法聯(lián)軍擊敗德軍的一次戰(zhàn)役。坦能堡戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)期間東線戰(zhàn)場上德軍與俄軍進行的一次戰(zhàn)役。22．【答案】D。解析：1950年，法國外長舒曼提出聲明，建議將法國和德國的煤炭和鋼鐵生產(chǎn)置于聯(lián)營機構(gòu)的管理之下，協(xié)調(diào)兩國相關(guān)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)。該聲明被稱為《舒曼計劃》?！妒媛媱潯吠ㄟ^對法德兩國煤炭和鋼鐵生產(chǎn)進行聯(lián)合監(jiān)管，消除了兩國爆發(fā)戰(zhàn)爭的潛在可能性。這與題目中文件的觀點一致?！恶R歇爾計劃》是“二戰(zhàn)”后美國幫助西歐重振經(jīng)濟的援助計劃?！栋屠钘l約》是1783年美國同英國簽署的和平條約?！稓W洲經(jīng)濟共同體條約》是西歐六國在1965年簽訂的條約，將歐洲煤鋼共同體、歐洲原子能共同體和歐洲經(jīng)濟共同體統(tǒng)一起來，組成歐洲經(jīng)濟共同體。23．【答案】B。解析：1961年9)1，第一次不結(jié)盟國家和政府首腦會議在南斯拉夫首都貝爾格萊德舉行。這次會議的東道主是南斯拉夫。24．【答案】B。解析：梁啟超提到的“當(dāng)時…‘此地”是指歷史遺跡出現(xiàn)的時間和具體地點，涉及的歷史研究方法是時空定位法。25．【答案】D。解析：綱要圖示法的主要功能包括直觀明了地呈現(xiàn)歷史信息、展示教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系、對知識要素進行整合與概括。綱要圖示法不能對歷史資料進行具體解釋，①不符合題目要求。二、簡答題法國大革命前夕，“舊制度”的危機的主要表現(xiàn)如下。(1)波旁王朝的專制統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展，封建貴族和資產(chǎn)階級矛盾尖銳。(2)波旁王朝面臨嚴重赤字危機，政府財政面臨破產(chǎn)的危險。(3)法國森嚴的社會等級使國王、貴族和教士與第三等級間的矛盾異常尖銳。(4)啟蒙思想在法國不斷傳播，民眾的革命呼聲日益高漲。在歷史課堂教學(xué)中組織以學(xué)生為主體的活動，教師應(yīng)注意以下問題。(1)教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分重視、熟悉、關(guān)心、理解、熱愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性和創(chuàng)造性，啟發(fā)學(xué)生的思維，充分保障學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)；要尊重學(xué)生的主體意識和人格，以平等的地位處理教學(xué)上的師生關(guān)系；要鼓勵學(xué)生進行爭論和探索，倡導(dǎo)學(xué)生獨立自主地進行學(xué)習(xí)與探究等。(2)為了更好地突出學(xué)生的主體地位，保證活動效果，教師還要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)活動進行指導(dǎo)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞活動主題開展相關(guān)活動，使學(xué)生能夠進行更深層次的思考；鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和見解，開拓學(xué)生的思路；對學(xué)生活動要進行恰當(dāng)、客觀、全面的評價，也可以讓學(xué)生進行自主評價和互評；既要關(guān)注活動結(jié)果，也要關(guān)注活動過程。(3)教師在組織活動的過程中要引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的歷史學(xué)習(xí)方法，熟悉歷史教學(xué)中涉及的歷史學(xué)理論；在掌握時空觀念、唯物史觀等技能的前提下提升歷史核心素養(yǎng)；滲透情感、態(tài)度與價值觀教育，形成正確的家國情懷。高中與初中歷史教學(xué)銜接應(yīng)注意以下問題。(1)教師要促進學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變學(xué)生的被動式學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí)。教師在立足學(xué)生初中歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入研究高中歷史教材，理清歷史教學(xué)內(nèi)容間的關(guān)系，幫助學(xué)生逐漸掌握適應(yīng)高中歷史學(xué)習(xí)的具體方法，接受新的學(xué)習(xí)理念，積極主動地投入到高中歷史學(xué)習(xí)。(2)教師在立足兩個學(xué)段的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，做好高中歷史教學(xué)目標(biāo)與初中歷史教學(xué)目標(biāo)的銜接工作。教師應(yīng)該在熟悉兩個學(xué)段歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際情況對高中歷史教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，幫助學(xué)生盡快理解和掌握高中歷史教學(xué)目標(biāo)。(3)教師應(yīng)注意初高中歷史教學(xué)方式的銜接，貫徹課程改革理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在歷史教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，開展多樣化的教學(xué)活動，充分利用歷史課程資源，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，促進學(xué)生在知識、能力和情感方面的提升。(4)教師應(yīng)注重初高中歷史教學(xué)內(nèi)容的銜接。教師在學(xué)生初中歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，擴大歷史學(xué)習(xí)的廣度和深度，注重挖掘歷史事件內(nèi)在的聯(lián)系。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況，靈活處理初高中歷史學(xué)習(xí)中的共同內(nèi)容，對高中歷史各模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行科學(xué)整合。(5)教師應(yīng)注重學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力和相關(guān)素養(yǎng)的銜接。學(xué)生在初中學(xué)段主要發(fā)展基礎(chǔ)性的歷史學(xué)習(xí)能力，如史料閱讀、正確使用歷史地圖等。進入高中學(xué)段后，學(xué)生應(yīng)該掌握包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷在內(nèi)的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。不同學(xué)段對學(xué)生歷史能力要求的差異要求教師做好相應(yīng)的銜接工作，不斷提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。三、材料分析題(1)《樸茨茅斯和約》簽訂的歷史背景如下。①第二次工業(yè)革命完成后，主要資本主義國家進入帝國主義階段。帝國主義國家之間因重新瓜分世界導(dǎo)致矛盾尖銳。甲午戰(zhàn)爭后，日本與俄國在中國東北的矛盾加劇，日俄以中國東北為戰(zhàn)場爆發(fā)日俄戰(zhàn)爭。②俄國在戰(zhàn)爭中處于不利地位，最終戰(zhàn)??；日本雖然占據(jù)上風(fēng)，但戰(zhàn)爭消耗巨大對國力產(chǎn)生負面影響，不再堅持繼續(xù)戰(zhàn)爭，故雙方?jīng)Q定簽訂和約。③美國此時成為世界上最強大的工業(yè)國家，急切期望參與主導(dǎo)國際事務(wù)，增強自身的影響力。此時的美國與日本在太平洋地區(qū)存在矛盾，不愿意看到日本獨占中國東北，所以積極參與日俄兩國間的調(diào)?；顒印?2)《樸茨茅斯和約》對中國造成的危害如下。①該和約是在中國被拒絕參加的情況下簽訂的，但和約的內(nèi)容都與中國有關(guān)，這損害了中國的國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，中國的國際地位與聲譽不斷下降。②日本和俄國對我國東北地區(qū)的殖民掠奪，嚴重阻礙了東北地區(qū)的社會發(fā)展和近代化歷程。③日本攫取在我國東北和朝鮮的諸多權(quán)益，軍國主義野心進一步膨脹，為日本進一步侵略中國東北做準(zhǔn)備，中國的民族危機也因此進一步加深。(1)試題主要考查的內(nèi)容、能力和難易度如下。①考查的內(nèi)容：武昌起義的時間、辛亥革命的影響。②考查的能力：圖片解讀能力、史料實證能力和分析、運用知識的能力。③難易度：學(xué)生得分率約為0．48，根據(jù)教學(xué)評價的相關(guān)理論，本題的難易度為中等。①學(xué)生知識方面的原因：學(xué)生沒有準(zhǔn)確掌握武昌起義的具體時間，所以無法利用題干中的時間點“1911年10月和11月”排除①項；沒有掌握歷史圖片類選擇題的解答技巧，沒能從圖片的標(biāo)題、內(nèi)容、出處等方面獲取有效的歷史信息。②題目命制方面的原因：題目中選取的圖片不符合科學(xué)性的要求，文字表述艱澀，超出學(xué)生的理解水平，學(xué)生很難找出圖片中隱含的信息，不能為解題提供有效幫助；試題的題干和選項之間關(guān)聯(lián)性不大，本題主要考查武昌起義的時間和辛亥革命的影響，但是正確選項包含商人調(diào)整營銷策略，與試題的考查點無關(guān)。(3)教師應(yīng)采取的改進策略如下。①教師在歷史教學(xué)的過程中強化學(xué)生對歷史史實的掌握，如具體時間、地點等，夯實基礎(chǔ)知識；在平時練習(xí)中加強學(xué)生對歷史圖片類選擇題的練習(xí)，講授該題型的解答技巧，幫助學(xué)生掌握正確分析歷史圖片包含信息的一般步驟和注意事項。②教師在命制試題時要遵守歷史試題命制的原則和規(guī)范，注意題干和選項之間的關(guān)聯(lián)性，確保選用的圖片、史料符合學(xué)生的實際情況，避免出現(xiàn)學(xué)生因讀不懂試題而導(dǎo)致胡亂作答的現(xiàn)象。(1)該教師在講授知識的時候主要采取講授法，通過生動形象的語言，講述了馬丁·路德對羅馬天主教會由深信到懷疑的過程，能夠幫助學(xué)生較快地理解馬丁·路德提出宗教改革主張的原因。但是，該教師沒有引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘促使馬丁·路德態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的其他原因，忽視了近代歐洲宗教改革發(fā)生的歷史背景。教學(xué)實錄片段中的相關(guān)內(nèi)容較為簡單，可以采取學(xué)生自學(xué)的方式了解相關(guān)內(nèi)容。教師過多的講授會占據(jù)寶貴的教學(xué)時間，不利于后面內(nèi)容的講授和其他教學(xué)環(huán)節(jié)的進行。教師講得多，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時間會相對減少，不利于學(xué)生自我探究能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。(2)歷史教師在講授有關(guān)思想史的內(nèi)容時應(yīng)注意以下問題。①教師要堅持以唯物史觀為指導(dǎo)，將正確的思想導(dǎo)向和價值判斷融入對歷史內(nèi)容的講解中。②教師的講授要表現(xiàn)情感，感動人心。教師在樹立正確歷史觀的基礎(chǔ)上，將正確的情感態(tài)度融入思想史的相關(guān)講述中，幫助學(xué)生產(chǎn)生歷史共情，激勵自己奮發(fā)向上。③教師在講授有關(guān)思想史的內(nèi)容時要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性和創(chuàng)造性，充分啟發(fā)學(xué)生的思維，充分保障學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)。④思想史的相關(guān)內(nèi)容較為抽象復(fù)雜，教師在講授時要做到思路清晰、表述清楚、詳略得當(dāng)、重點突出。⑤教師要善于綜合運用各種教學(xué)方法和教學(xué)輔助材料與設(shè)備，幫助學(xué)生直觀生動地了解思想史的相關(guān)四、教學(xué)設(shè)計題環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師播放周杰倫的歌曲《蘭亭序》，提問學(xué)生：這首歌的創(chuàng)作靈感是什么?學(xué)生回答：這首歌曲的創(chuàng)作靈感來自東晉書法家王羲之的書法作品《蘭亭序》。教師提問：王羲之是東晉的大書法家，他的《蘭亭序》被譽為“天下第一行書”。在三國兩晉南北朝至隋唐時期，我國還有哪些著名的書法家?除書法外，當(dāng)時的文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域還取得哪些成就?教師順勢導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計意圖】教師通過歌曲導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師設(shè)置的思考問題增加了懸念，有利于烘托課堂氣氛，有利于教學(xué)活動的展開。環(huán)節(jié)二：新課講授教師提問學(xué)生：唐朝是中國文學(xué)發(fā)展的一個高峰時期，說說你熟悉的詩歌都有哪些。：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《春望》等。教師給予學(xué)生評價并提問：這些詩作都是誰的作品，他們的詩歌風(fēng)格相同嗎，他們在文學(xué)史上具有怎樣的地位?學(xué)生回答，教師總結(jié)：唐朝的文學(xué)家留下了許多膾炙人口的佳作，李白、杜甫的詩作代表了唐朝詩歌的最高成就。李白生活在唐朝繁盛時期，詩歌充滿浪漫主義色彩，被譽為“詩仙”。杜甫生活在唐朝動蕩時期，詩歌大多展現(xiàn)社會現(xiàn)狀，被稱為現(xiàn)實主義詩人，世人稱他為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。1．書法教師展示王羲之的《姨母帖》，提問學(xué)生：注意觀看“一…‘日”“痛”等字，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，說說王羲之的書法作品具有怎樣的特點。學(xué)生回答，教師總結(jié)：“一…‘十…‘痛”等字中的橫畫，隸書的筆意都很明顯，“痛”“日…‘何”等字的轉(zhuǎn)折處顯得俊拔，殘存橫式，這些都具有隸書的痕跡。此外，該帖筆畫質(zhì)樸凝重，出筆入筆比較自然，使作品具有一種古樸的藝術(shù)魅力。王羲之博采眾長，其書法兼善隸、草、楷、行各體，人稱“書圣”。教師提問：魏晉南北朝到隋唐時期，你們熟悉的書法家還有哪些?學(xué)生回答：顏真卿、柳公權(quán)、歐陽詢等。教師出示顏真卿的《多寶塔碑》和柳公權(quán)的《玄秘塔碑》圖片，提問：這兩位書法家的風(fēng)格有何不同?學(xué)生回答：顏真卿的書法氣勢雄渾，柳公權(quán)的行書骨力勁健。教師提問：從中我們可以看出隋唐時期的書法藝術(shù)相比魏晉南北朝時期的書法藝術(shù)發(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生回答，教師總結(jié)：融匯南朝的秀美和北朝的雄健，創(chuàng)出新風(fēng)格。顏真卿和柳公權(quán)的書法被后世譽為“顏筋柳骨”。2．繪畫教師播放紀錄片《中國古代名人圣賢——顧愷之》的片段并簡要介紹顧愷之。教師講述《女史箴圖》中班婕妤拒絕與漢成帝同輦的故事，指出作品蘊含婦女應(yīng)當(dāng)遵守的道德信條，成功地塑造了不同身份的宮廷婦女形象，真實且生動，一定程度上反映了作者所處時代的婦女日常生活的情景。教師提問：從這些繪畫作品可以看出顧愷之具有怎樣的繪畫風(fēng)格?學(xué)生回答，教師總結(jié)：顧愷之作畫“以形寫神”，為中國傳統(tǒng)繪畫的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，組織學(xué)生進行小組討論，思考：隋唐時期的繪畫獲得怎樣的發(fā)展?學(xué)生小組討論后回答，教師總結(jié)：隋唐時期的繪畫題材廣泛，風(fēng)格多樣；宗教畫生活氣息濃厚；人物畫注重表現(xiàn)人的形態(tài)，山水、花鳥成為繪畫主題。3．石窟藝術(shù)教師播放紀錄片《敦煌莫高窟》的片段，請學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游為大家介紹敦煌莫高窟。學(xué)生回答：莫高窟俗稱“千佛洞”，位于河西走廊西端的敦煌，以精美的壁畫和塑像聞名于世。它始建于十六國的前秦時期，經(jīng)過歷代的興建，形成巨大的規(guī)模，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的佛教藝術(shù)圣地。1987年，莫高窟被列為世界文化遺產(chǎn)，與洛陽龍門石窟、大同云岡石窟、甘肅天水麥積山石窟并稱為中國四大石窟。教師提問：為什么石窟藝術(shù)在魏晉至隋唐時期如此繁盛?學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識回答：佛教的廣泛傳播?！驹O(shè)計意圖】教師利用多媒體展示圖片能夠營造具體的歷史情境，幫助學(xué)生在具體的歷史情境中學(xué)習(xí)歷史、思考問題。通過小組討論，可以增強學(xué)生的合作意識，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而加深對相關(guān)問題的理解。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1．小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識。2．作業(yè)：教師要求學(xué)生課下自主選擇感興趣的作品進行賞析，下節(jié)課與同學(xué)們分享交流。【設(shè)計意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)歷史。2018下半年教師資格《高中歷史》真題及答案1．在一份中國考古報告中寫道：“陶器，除支座外，均為以稻草莖葉、稻殼為羼和料的夾碳黑陶。”由此可推斷出土這種陶器的遺址是()。A．北京人遺址B．半坡遺址C．河姆渡遺址D．山頂洞人遺址朕親覽焉?！谑嵌偈妗⒐珜O弘等出焉。”文中的“朕”指的是()。A．漢高祖B．漢文帝C．漢景帝D．漢武帝3．在歷史上，自率部曲百余家，冶鑄兵器，渡江作戰(zhàn)，收復(fù)黃河以南失地的事件是()。A．祖逖北伐B．桓溫北伐C．張浚北伐D．岳飛北伐4．農(nóng)業(yè)著述是中國古代農(nóng)業(yè)文明的重要組成部分。下列歷史文獻屬于該分類的是()。①《溝洫志》②《齊民要術(shù)》③《水經(jīng)注》④《汜勝之書》A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④5．唐朝科舉制度中最重要的兩科是()。A．明經(jīng)、進士B．秀才、進士C．明經(jīng)、明法D．明法、明書6．蘇軾詩日：“顏公變法出新意，細筋入骨如秋鷹。”下列書法作品中為“顏公”創(chuàng)作的是()。A．B．D．7．兩宋時期，風(fēng)俗畫得到了前所未有的發(fā)展與繁榮，其主要原因是()。A．城市商品經(jīng)濟的發(fā)展B．程朱理學(xué)影響的擴大C．對外交往的日益頻繁D．民族文化交流的加強8．《新元史》記載：“上自中書省，下逮郡縣，親民之吏，必以蒙古人為長，漢人南人貳之。”此處的“漢人”指的是()。A．所有的漢族人B．隨蒙古人西征的漢族人C．原南宋統(tǒng)治下長江以南的漢族人D．原遼、金統(tǒng)治下的漢族人及契丹、女真族人9．古代中國的一位思想家認為：“某人知孝，某人知弟，必是其人已曾行孝行弟，方可稱他知孝知弟。”這位思想家是()。A．董仲舒B．朱熹C．王陽明D．黃宗羲10．史學(xué)家黃仁宇寫道：‘《南京條約》簽訂之后，感到不滿意的不是戰(zhàn)敗國而是戰(zhàn)勝國。”下列使戰(zhàn)勝國感到最不滿意的是()。A．中國賠款數(shù)量太少B．“修約”要求遭到拒絕C．鴉片貿(mào)易未合法化D．中國市場開放程度有限11．《全球通史》中寫道：“(西方的)入侵在各個領(lǐng)域都達到很大的規(guī)模，使中國的生存似乎都受到威脅。結(jié)果，愈來愈多的中國領(lǐng)導(dǎo)人被迫得出這樣的結(jié)論：重大的變革是生存所必不可少的，而且這種變革不能僅限于軍事和經(jīng)濟方面?！蔽闹兴f的“重大的變革”指的是()。A．洋務(wù)運動B．戊戌變法C．辛亥革命D．護國運動12．費正清在《偉大的中國革命(1800—1985年)》一書中寫道：“在向西北前進的路上，毛澤東于1935年初重新被推舉上了中共領(lǐng)導(dǎo)地位，自那以后再沒有更換。”下列與這一論述相關(guān)的史事是()。A．中共二大B．八七會議C．古田會議D．遵義會議13．20世紀上半期的一份歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，歷史課程要“敘述中華民族之演進，特別注意各支族間之融合與其相互依存之關(guān)系，以闡發(fā)全民族團結(jié)之歷史的根據(jù)，而于歷史上之光榮，以及近代所受列強之侵略與其原因，尤宜充分說明，以激發(fā)學(xué)生復(fù)興民族之意志與決心”。據(jù)此判斷，該文件頒行于()。A．北伐戰(zhàn)爭時期B．土地革命時期C．全面抗戰(zhàn)時期D．解放戰(zhàn)爭時期14．下列選項中，與下圖所示有因果關(guān)聯(lián)的是()。A．“大躍進”運動的開展B．集中主要力量發(fā)展重工業(yè)C．社會主義總路線的制訂D．知識青年“上山下鄉(xiāng)”15．20世紀后半期，我國決定選擇生物技術(shù)、航天技術(shù)、信息技術(shù)、激光技術(shù)、自動化技術(shù)、能源技術(shù)和新材料七個領(lǐng)域作為國家發(fā)展高科技的重點。這一科技發(fā)展規(guī)劃是()。A．“七五計劃”B．“985工程”C．“211工程”D．“863計劃”16．英國詩人雪萊說：“我們?nèi)际窍ＥD人，我們的法律、我們的文學(xué)、我們的宗教，根源皆在希臘。”這句話強調(diào)的是()。A．英國人與希臘人同宗同源B．英國全盤繼承古希臘遺產(chǎn)C．西方法律、文學(xué)與宗教聯(lián)系密切D．希臘文明對西方文明影響深遠17．有學(xué)者評價某一史事時指出：“在14世紀嚴峻的考驗中……新思想滲透到激流涌動的城市國家里。學(xué)者和政治家一同復(fù)蘇了人類尊嚴的驕傲、人類實踐主義的自信及古典思想的魅力?！痹撌肥轮傅氖?)。A．文藝復(fù)興B．新航路開辟C．宗教改革D．啟蒙運動18．有學(xué)者認為：“16世紀前后，它的生產(chǎn)、傳播、消費，連接起美洲、歐洲、中亞、東亞等地，成為流淌在全球貿(mào)易機體中的血液?！蔽闹械摹八敝傅氖?)。A．香料C．瓷器D．呢絨19．1917年4月，美國總統(tǒng)威爾遜說：“這是一種與全世界各國為敵的戰(zhàn)爭，美國船已被擊沉，美國人的生命被奪去，其手段令我們聽到大為激怒。”威爾遜所說的“手段”指的是()。A．閃電戰(zhàn)B．無限制潛艇戰(zhàn)C．海空一體戰(zhàn)D．大規(guī)模消耗戰(zhàn)20．《武力決策》一文寫道：“我并不是因為印度衰弱才號召實行非暴力主義，而正是因為認識印度的力量我才號召印度實行非暴力主義?！边@里表達的思想后來被稱為()。A．甘地主義B．納賽爾主義C．尼赫魯主義D．蘇加諾主義21．下圖所示為歐洲大陸某時期的形勢圖，其反映的是()。A．凡爾賽體系下的局勢B．反法西斯戰(zhàn)爭中的局勢C．“冷戰(zhàn)”開始時的局勢D．美蘇爭霸時的局勢22．蘇聯(lián)《真理報》曾發(fā)表一位經(jīng)濟學(xué)家的文章《計劃、利潤、獎金》，建議削減命令性計劃，實行工業(yè)企業(yè)的物質(zhì)刺激。該文在當(dāng)時引起了全國大討論，并促進了一場持續(xù)十余年的經(jīng)濟實驗。這場經(jīng)濟實驗是()。A．列寧的新經(jīng)濟政策B．赫魯曉夫的解決措施C．勃列日涅夫的改革D．戈爾巴喬夫的“新思維”23．下列史家名句中，出自意大利歷史哲學(xué)家克羅齊的是()。A．“一切歷史都是思想史”B．“一切歷史都是當(dāng)代史”C．“歷史不僅是過去，而且是有意義的過去”D．“歷史是現(xiàn)在跟過去之間的永無止境的問答交談”24．下列王朝中，一個皇帝只有一個年號的是()。A．唐朝B．北宋C．元朝D．清朝25．教師在編制歷史高中試題時，要關(guān)注難度與區(qū)分度。為保證試題有較好的區(qū)分度，試題難度應(yīng)控制的區(qū)間為()。A．0．1~0．2B．0．2~0．4C．0．4~0．6D．0．7~0．926．美國內(nèi)戰(zhàn)前夕，南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾有哪些表現(xiàn)?(10分)27．概述歷史教師進行單元教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮的主要問題。(10分)28．簡要說明教學(xué)中講述歷史細節(jié)的主要作用。(10分)29．閱讀下列材料并回答問題。材料一中國代表團的顧維鈞指出，德國在山東的一切權(quán)利應(yīng)直接歸還中國。中日關(guān)于山東的換文系因歐戰(zhàn)爆發(fā)所致，此次和會理應(yīng)予以變更。當(dāng)日本代表強調(diào)它所獲得的德國在山東的權(quán)益“公平合理”時，顧維鈞當(dāng)即反駁，“二十一條”是日本以武力威脅迫使袁世凱簽署的，這不能成為依據(jù)。日本侵略山東不僅違反國際法，更會危害亞洲和世界安全，這不是巴黎和會的本意。——摘自王蕓生《六十年的中國與日本》材料二(1919年)6月24日以后，北京外交部接連電告代表團：國內(nèi)局勢緊張，人民要求拒簽，政府壓力極大，簽字一事請中國代表團自行決定。——摘自《顧維鈞回憶錄》(1)根據(jù)材料一，概括指出中國代表團在“巴黎和會”上提出的要求和理由。(12分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明中國代表團在巴黎和會拒簽和約的原因。(4分)30．閱讀下列材料并回答問題。材料：下面是某講師講授“商和西周”這一內(nèi)容時的實錄片段：師：商朝后期，生活在渭水流域的周強大起來，并在牧野之戰(zhàn)中擊敗商朝的軍隊主力。其后，商朝滅亡。請看《夏師：比較兩幅地圖，最明顯的不同點是什么?生：周朝版圖大大超過了夏和商。師：很好，版圖變化反映了早期國家的發(fā)展。如果你是周武王，需要解決什么問題?生：如何持久、有效地統(tǒng)治這些地方。師：是啊，新興的周王朝如何治理呢?學(xué)究本課的重點分封制和宗法制，也許大家就有答案了。(1)說明該教師是如何運用歷史地圖的。(8分)(2)指出歷史地圖在教學(xué)中的主要作用。(8分)31．閱讀下列材料并回答問題。材料：下面是某教師的聽課筆記摘錄：(1)“聽課反思”中所提的“教學(xué)意圖未能實現(xiàn)”的主要原因是什么?(6分)(2)根據(jù)材料及所學(xué)知識，說明這位教師的聽課筆記有哪些可取之處。(10分)四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1小題。22分)32．根據(jù)下列材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計任務(wù)。材料一：《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》規(guī)定：“通過了解冷戰(zhàn)結(jié)束后世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化、文化多樣化的發(fā)展特點，以及出現(xiàn)的全球性問題，認識人類社會面臨的機遇與挑戰(zhàn)，理解和平、發(fā)展、合作、共贏成為時代潮流；牢固樹立構(gòu)建人類命運共同體意識，共同擔(dān)當(dāng)、同舟共濟、共促全球的和平與發(fā)展。”材料二：課文摘錄社會信息化社會信息化是指發(fā)展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，建立有組織的信息網(wǎng)絡(luò)體系，促進信息交流和知識共享，提高經(jīng)濟增長質(zhì)量，推動經(jīng)濟社會向高效、優(yōu)質(zhì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進程。進入21世紀，社會信息化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流，正在使人類社會發(fā)生極其深刻的變化。另外，人們在享受信息化帶來的便利之時，如何保衛(wèi)自己的信息安全，也成為各國必須解決的現(xiàn)實問題。1946年，美國研制成世界上第一臺電子計算機，奠定了現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)。20世紀60年代末，世界正處于冷戰(zhàn)時期，美國擔(dān)心蘇聯(lián)的人造衛(wèi)星破壞其軍事通信系統(tǒng)，加緊了對信息技術(shù)的研究和開發(fā)。1969年，美國國防部建立了包括四個站點的網(wǎng)絡(luò)，促成了互聯(lián)網(wǎng)的誕生。20世紀90年代以后，互聯(lián)網(wǎng)進一步發(fā)展為全球信息網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)可以提供文件傳輸、聊天等服務(wù)。在社會各個領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用，信息化社會開始出現(xiàn)。信息經(jīng)濟在世界各地全面發(fā)展，加快了經(jīng)濟全球化的步伐。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也借助互聯(lián)網(wǎng)提高管理水平，并通過全球營銷和采購擴大市場。在互聯(lián)網(wǎng)時代，人們可以在家里完成很多工作，提高了工作效率，增加了樂趣。人們的社會交往方式也發(fā)生著改變，網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)上購物使人們足不出戶也能夠與其他人溝通并享受服務(wù)。但是，網(wǎng)絡(luò)也給人們特別是青少年帶來一定的負面影響。要求：根據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》要求和課文內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)過程(包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動)，并說明設(shè)計意圖。2018年下半年中小學(xué)教師資格考試歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力試題(高級中學(xué))參考答案及解析一、單項選擇題1．【答案】c。解析：河姆渡人掌握水稻種植技術(shù)并將稻草、稻殼用于夾碳黑陶的燒制，這和題干中對陶器的相關(guān)描述一致，C項正確。北京人和山頂洞人均屬于舊石器時代的遠古人類，不會制作陶器，排除A、D兩項。半坡遺址出土的陶器主要是彩陶，排除B項。2．【答案】D。解析：題干引用《漢書》的內(nèi)容說明“朕”對熟悉古今政事、能夠撰文回復(fù)問題的賢良人士的器重，于是董仲舒、公孫弘等人受到重用。董仲舒、公孫弘等人活躍在漢武帝時期，所以題干中的“朕”指的是漢武帝。3．【答案】A。解析：東晉初年，祖逖率領(lǐng)部曲(屬于私人武裝)度過黃河進行北伐，在民眾的支援下收復(fù)黃河以南的大片失地，這與題干中的信息相符，A項正確。東晉時期的恒溫北伐、南宋初期的張俊北伐和岳飛北伐都沒有達到收復(fù)黃河以南失地的目的，B、C、D三項不符合題目要求。4．【答案】B。解析：《溝洫志》是《漢書》“十志”中的一篇，記述漢朝及其之前的水利工程和治水策略，涉及防洪、航運、灌溉等方面，屬于農(nóng)業(yè)著述的范疇?！洱R民要術(shù)》是北魏時期賈思勰撰寫的農(nóng)學(xué)著作，對當(dāng)時的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和副業(yè)加工有詳細記載。《汜勝之書》是西漢時期汜勝之撰寫的農(nóng)業(yè)著作，是對當(dāng)時黃河流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗和操作技術(shù)的總結(jié)。(渤符合題目要求?！端?jīng)注》是北魏時期酈道元撰寫的地理學(xué)著作，詳細技術(shù)我國河流的水文情況，不是農(nóng)業(yè)著作，③不符合題目要求。5．【答案】A。解析：唐代的科舉考試科目分為?？坪椭瓶啤３？频目荚嚳颇坑忻鹘?jīng)、明法、明書、秀才、進士等科目。明法、明書是專門知識的科目，不被重視。秀才科要求太高，后來逐漸停試。唐朝科舉制度中最重要的兩科是明經(jīng)和進士。6．【答案】B。解析：蘇軾話中的“顏公”指的是唐代書法家顏真卿。顏真卿的書法特點是端正勁美，雄渾敦厚，代表作有《多寶塔碑》。根據(jù)B項圖片中的碑刻內(nèi)容和書法風(fēng)格可知該碑刻作品為《多寶塔碑》。7．【答案】A。解析：兩宋時期，坊市制度被打破，商業(yè)經(jīng)營環(huán)境較為寬松，城市商品經(jīng)濟獲得發(fā)展。這種情況促成市民階層的出現(xiàn)和壯大。為了滿足市民階層的審美需求，以市民生活為主題的風(fēng)俗畫得到前所未有的發(fā)展和繁榮。8．【答案】D。解析：元朝統(tǒng)治者為維護對漢族和其他少數(shù)民族的統(tǒng)治，將全國居民分為蒙古人、色目人、漢人、南人四個等級。蒙古人為第一等級，享有各種特權(quán)。色目人指我國西部地區(qū)的各少數(shù)民族和中亞、西亞的各族人。漢人指淮河以北原遼、金統(tǒng)治下的各族人民，以及四川、云南兩省的人，如漢族人、女真人、契丹人。南人指原南宋統(tǒng)治下的漢族人。9．【答案】c。解析：根據(jù)題干內(nèi)容可知該思想家強調(diào)個人關(guān)于孝悌的實踐先于對孝悌的認識，是一種格物致知的觀點。明代思想家王陽明在認識論上提倡“格物致知”，C項符合題目要求。10．【答案】D。解析：《南京條約》簽訂后我國開放五個通商口岸，英國商品進入我國。由于受到自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟的抵制，英國商品在我國銷售不暢，導(dǎo)致英國認為造成這種現(xiàn)象的原因是中國市場開放程度有限。11．【答案】B。解析：根據(jù)“(西方的)入侵在各個領(lǐng)域都達到很大的規(guī)模，使中國的生存似乎都受到威脅”可知，此時應(yīng)為19世紀末，列強國家掀起瓜分中國的狂潮。C、D兩項不符合題意。洋務(wù)運動只限于引進西方技術(shù)，開辦軍用和民用企業(yè)，A項不符合題意。戊戌變法不僅涉及軍事和經(jīng)濟的改革，而且涉及改造封建君主制度，建立君主立憲制，B項符合題意。12．【答案】D。解析：由“1935年初”“毛澤東……被推上了中共領(lǐng)導(dǎo)地位”可知，這次會議是遵義會議。遵義會議于1935年1月召開，確立了毛澤東在黨和紅軍中的領(lǐng)導(dǎo)地位，D項正確。中共二大于1922年召開，八七會議于1927年召開，古田會議于1929年召開，A、B、c三項與題干中的時間不符。13．【答案】c。解析：根據(jù)“特別注意各支族間之融合與其相互依存之關(guān)系，以闡發(fā)全民族團結(jié)之歷史的根據(jù)”可知，該歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)我國各民族間的團結(jié)。北伐戰(zhàn)爭時期、土地革命時期和解放戰(zhàn)爭時期我國的主要矛盾是國內(nèi)的階級矛盾，與題干強調(diào)民族團結(jié)的觀點不符。全面抗戰(zhàn)時期我國的主要矛盾是中日之間的民族矛盾，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立與題干中的觀點一致。14．【答案】B。解析：從圖片中可以看出1952—1957年我國城鎮(zhèn)人口數(shù)量大幅上升。該時期我國實行“一五”計劃，重點發(fā)展重工業(yè)，導(dǎo)致工人數(shù)量增加，從而導(dǎo)致城鎮(zhèn)人口上升，B項符合題意。“大躍進”、社會主義總路線的制訂與城鎮(zhèn)總?cè)丝跀?shù)量變化無關(guān)，排除A、C兩項。知識青年“上山下鄉(xiāng)”導(dǎo)致城鎮(zhèn)總?cè)丝跀?shù)量下降，排除D項。15．【答案】D。解析：“七五計劃”是1986—1990年我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃，主要內(nèi)容是發(fā)展經(jīng)濟，與發(fā)展高科技無關(guān)，A項錯誤?！?85工程”和“211工程”均是我國在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑膽?zhàn)略決策，B、C兩項錯誤?！?63計劃”是我國在20世紀80年代制訂的一項高技術(shù)發(fā)展計劃，目的是全面追蹤世界高新技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，明確中國高科技未來發(fā)展的方向，故D項正確。16．【答案】c。解析：英國詩人雪萊的話意思是英國的法律、文學(xué)和宗教，其源頭都可以追溯到古希臘時期，深受古希臘文化的影響。所以，雪萊才會有“我們?nèi)际窍ＥD人”的感慨，C項正確。大部分英國人的祖先是盎格魯·撒克遜人，與希臘人并不同宗同源，排除A項。B項說法過于絕對，予以排除。題干的重點不是強調(diào)西方法律、文學(xué)與宗教聯(lián)系緊密，而是三者同古希臘文化的聯(lián)系性，排除D項。17．【答案】A。解析：題干中的時間點是14世紀，選項中只有文藝復(fù)興符合題意，A項正確。新航路開辟是在1518．【答案】B。解析：題干中學(xué)者的觀點強調(diào)“它”對于溝通亞洲、歐洲和美洲等地的重要作用。選項中起到這一作用的只有白銀，B項正確。歐洲殖民者用美洲開采的白銀購買中國的手工制品和東南亞的香料并運回歐洲銷售，白銀“成為流淌在全球貿(mào)易機體中的血液”。香料和瓷器同美洲沒有關(guān)聯(lián)，呢絨和東亞沒有關(guān)聯(lián)，排除A、C、D三項。19．【答案】B。解析：由“1917年4月”“美國總統(tǒng)威爾遜”和“美國船已被擊沉”可知，“一戰(zhàn)”期間美國向歐洲輸送物資的海上運輸線遭到德國的破壞。當(dāng)時，德國為了阻止英國通過海運獲得美國的物資支援，實施無限制潛艇戰(zhàn)，B項正確。閃電戰(zhàn)是第二次世界大戰(zhàn)期間納粹德國使用的一種戰(zhàn)術(shù)。?？找惑w戰(zhàn)是21世紀初美國提出的關(guān)于海空聯(lián)合作戰(zhàn)的軍事理論。大規(guī)模消耗戰(zhàn)是一種逐漸消耗敵人戰(zhàn)斗力的作戰(zhàn)模式，“一戰(zhàn)”中的索姆河戰(zhàn)役是其代表。A、C、D三項不符合題目要求。20．【答案】A。解析：根據(jù)題干中的關(guān)鍵字“印度”“非暴力”可知，該思想是甘地主義，A項符合題意。納賽爾和蘇加諾分別是埃及、印度尼西亞的領(lǐng)導(dǎo)人，排除B、D兩項。尼赫魯主義是尼赫魯提出的一種“在共產(chǎn)主義和資本主義國家的正統(tǒng)實踐之間的中間道路”，排除C項。21．【答案】c。解析：1949年，德國分裂為聯(lián)邦德國和民主德國。這時美蘇“冷戰(zhàn)”已經(jīng)開始。凡爾賽體系產(chǎn)生于“—戰(zhàn)后”。反法西斯戰(zhàn)爭的時間是在20世紀30末—40年代中期。A、B兩項不符合題意。1956年，南斯拉夫總統(tǒng)鐵托等提出了不結(jié)盟的主張。1961年，首次不結(jié)盟國家首腦會議召開，不結(jié)盟運動正式形成。所以，在美蘇爭霸時期南斯拉夫不屬于蘇聯(lián)陣營，排除D項。22．【答案】c。解析：勃列日涅夫執(zhí)政時期，在工業(yè)部門推行新經(jīng)濟體制，重要措施包括在堅持集中計劃的前提下擴大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營自主權(quán)、實行工業(yè)企業(yè)的物質(zhì)刺激等。23．【答案】B。解析：“一切歷史都是當(dāng)代史”是意大利歷史哲學(xué)家克羅齊在《歷史學(xué)的理論和實際》中提出的觀點，B項正確?！耙磺袣v史都是思想史”是柯林伍德在《歷史的觀念》中提出的觀點。愛德華·卡爾在《歷史是什么》中提出“歷史是現(xiàn)在跟過去之間永無止境的問答交談”的觀點?！皻v史不僅是過去，而且是有意義的過去”是我國史學(xué)家葛劍雄提出的觀點。24．【答案】D。解析：清朝皇帝在位時只有一個年號。唐朝、北宋和元朝的多數(shù)皇帝在位時擁有多個年號。25．【答案】c。解析：根據(jù)教學(xué)評價的相關(guān)理論，當(dāng)試題難度適中時，區(qū)分度最高。所以，教師在編制高中歷史試題時，為保證試題有較好的區(qū)分度，試題難度應(yīng)控制的區(qū)間是0．4~0．6。二、筒答題美國內(nèi)戰(zhàn)前夕，南北雙方屬于兩種不同的經(jīng)濟制度，北方屬于資本主義工商業(yè)經(jīng)濟，南方屬于奴隸制種植園經(jīng)濟。奴隸制的存廢問題成為南北雙方矛盾的焦點，具體表現(xiàn)在以下方面：(1)在勞動力方面，北方需要大量自由勞動力，南方需要大量奴隸從事生產(chǎn)。(2)在原料方面，北方需要大量工業(yè)原料，南方則將北方需要的工業(yè)原料輸往海外。(3)在關(guān)稅方面，北方要求提高關(guān)稅來保護國內(nèi)工商業(yè)，南方則希望降低關(guān)稅。(4)在西部是否實行奴隸制方面，北方堅決反對奴隸制擴展到西部，南方要求把奴隸制擴展到西部。歷史教師進行單元教學(xué)設(shè)計時要以學(xué)生的發(fā)展為主旨，以三維目標(biāo)為導(dǎo)向，為學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)留足夠的時間和空間，處理好教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系。此外，歷史教師進行單元教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮的主要問題如下：(1)歷史單元教學(xué)設(shè)計要有整體性。整體性主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容的整合。歷史教師進行單元教學(xué)設(shè)計時要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容設(shè)定明確的單元教學(xué)目標(biāo)，將單元中的教學(xué)內(nèi)容按照易于學(xué)生理解掌握的方式進行整合。(2)歷史單元教學(xué)設(shè)計要有相關(guān)性。相關(guān)性主要體現(xiàn)在課型的選擇與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相關(guān)；教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相關(guān)；教學(xué)活動與教學(xué)活動之間和教學(xué)目標(biāo)相關(guān)。歷史教師進行單元教學(xué)設(shè)計時根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的課型和教學(xué)方法，精心設(shè)計具體的教學(xué)活動。(3)歷史單元教學(xué)設(shè)計要有階梯性。階梯性主要體現(xiàn)在教學(xué)活動的設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，要從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，從基礎(chǔ)到提高，活動的要求體現(xiàn)循序漸進的教學(xué)原則。歷史教師進行單元教學(xué)設(shè)計時，要明確本單元內(nèi)容同其他單元內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，教師的知識講授和學(xué)生的探究活動、自主學(xué)習(xí)有機結(jié)合，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后再發(fā)展相應(yīng)的能力。(4)歷史單元教學(xué)設(shè)計要有綜合性。綜合性主要體現(xiàn)整個單元教學(xué)能否體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握的相關(guān)能力。歷史教師進行單元教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)有意識地安排史料解讀、運用歷史地圖、歷史問題討論等活動。通過這些活動發(fā)展學(xué)生的史料解讀、歷史時空觀念等歷史學(xué)素養(yǎng)。歷史知識的細節(jié)包含內(nèi)容十分廣泛，如時間、地點、人物、事件、概念、文物等。歷史教師在教學(xué)中講述歷史細節(jié)的主要作用如下：(1)教師充分利用歷史細節(jié)能夠營造濃郁的歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。(2)教師挑選歷史細節(jié)進行設(shè)疑能夠創(chuàng)設(shè)新穎的歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和思考。(3)教師利用歷史細節(jié)能夠幫助學(xué)生加深對相關(guān)歷史知識的認識，體現(xiàn)歷史教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性。(4)教師詳細講述歷史細節(jié)，能夠幫助學(xué)生形成歷史時空概念，理解地理環(huán)境、時間與歷史發(fā)展間的關(guān)系。(5)教師講解歷史人物時提供相關(guān)的歷史細節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點對歷史人物進行正確評價，幫助學(xué)生認清歷史人物的本質(zhì)，實現(xiàn)歷史德育教育。三、材料分析題(1)要求：收回德國在山東的一切權(quán)利；廢除中日兩國之前簽署的“二十一條”。理由：山東自古以來就是中國領(lǐng)土；中國作為“一戰(zhàn)”的戰(zhàn)勝國，理應(yīng)獲得合法權(quán)益；“二十一條”是日本借助武力脅迫袁世凱簽署的，違背條約簽訂應(yīng)遵循的雙方自愿原則；日本侵略山東不僅違反國際法，而且威脅亞洲和世界安全。(2)原因：中國提出的合理要求遭到無理拒絕；國內(nèi)爆發(fā)五四運動，強烈要求中國代表團拒絕在合約上簽字，這是社會民意的要求；出于民族道義和歷史責(zé)任，中國代表團堅決維護國家主權(quán)與領(lǐng)土完整，捍衛(wèi)民族尊嚴。(1)該教師采用了直觀導(dǎo)入的方法，在課堂導(dǎo)人時運用歷史地圖。’①教師在運用歷史地圖進行直觀導(dǎo)人時，并沒有直接將地圖呈現(xiàn)出來，而是通過相關(guān)的語言進行描述和講解，呈現(xiàn)相關(guān)歷史信息，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②教師在呈現(xiàn)歷史地圖后要求學(xué)生進行觀察，通過對比幫助學(xué)生從歷史地圖中提取關(guān)鍵信息，進而提出與新課內(nèi)容相關(guān)的問題，從而導(dǎo)人新課。③在該教學(xué)片段中，歷史地圖運用的目的是導(dǎo)入新課。教師在用完歷史地圖后直接切入本課的教學(xué)內(nèi)容，以問題的形式結(jié)束導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這樣做既能夠充分運用導(dǎo)入內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)歷史地圖在教學(xué)中的主要作用體現(xiàn)在以下方面：①歷史地圖提供直觀、確切的地域空間圖像，具有文字難以達到的表現(xiàn)效果，是歷史教材的有機組成部分。②歷史地圖能夠比較全面地反映相關(guān)的歷史信息，方便學(xué)生對歷史知識形成宏觀的、整體的認識。③歷史地圖包含的歷史地理信息，能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于歷史是動態(tài)發(fā)展的觀點，同時形成相關(guān)的時空觀念。(1)“教學(xué)意圖未能實現(xiàn)”的主要原因如下：①教師沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇材料。教師選取的材料文字閱讀量過大，學(xué)生理解起來比較困難。教師選擇的材料超出被提問學(xué)生的理解水平。②教師沒有做到研究材料、精心設(shè)問、置疑解惑。教師在教學(xué)中要深入研究史料，精心設(shè)問，這樣才能突顯史料教學(xué)的效果。教師要對史料中學(xué)生難以理解的細節(jié)給予講解。教師設(shè)置的問題不能粗枝大葉，脫離學(xué)生的實際認知情況。對于學(xué)生產(chǎn)生的疑惑，教師要予以解答。③教師在問題設(shè)置上沒有遵循提問的可接受性原則和循序漸進原則，沒有遵循學(xué)生認識發(fā)展的順序，由淺入深、由易到難、由近及遠、由簡到繁地設(shè)計提問。教師沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況及時調(diào)整問題難度，直接說出基本思想后做了重復(fù)、無效的解釋，使學(xué)生一臉茫然。(2)這位教師的聽課筆記的可取之處主要有以下幾個方面：①聽課筆記如實還原課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的情況，內(nèi)容記錄做到了細致、公正。②聽課筆記對課堂教學(xué)過程進行了全面的記錄：一是對教師課堂教學(xué)行為的記錄，如教學(xué)方法的選擇、對課堂的組織駕馭能力等；二是對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的記錄，如實反映學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的深度、廣度和自覺程度；三是對課堂教學(xué)氣氛的記錄，詳細記錄了學(xué)生的反應(yīng)和課堂教學(xué)氛圍。③聽課筆記對課堂教學(xué)效果的評價遵循了“以學(xué)評教”原則，既評價學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又對學(xué)生在知識技能層面的掌握程度進行深刻反思。④聽課筆記中的觀察做到了保質(zhì)保量。量的觀察做到了準(zhǔn)確高效。在聽課筆記中，教師詳細記錄提問的次數(shù)、學(xué)生回答問題的人數(shù)等。質(zhì)的觀察做到了客觀到位。在聽課筆記中，教師對課堂教學(xué)氣氛的描述、教師的教學(xué)機智、學(xué)生的反應(yīng)都做了詳細描述。⑤聽課筆記能從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對照課堂實施的過程，對教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力、教學(xué)活動進行有針對性的指導(dǎo)。四、教學(xué)設(shè)計題環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師采取生活實例導(dǎo)人法進行新課導(dǎo)入。教師向?qū)W生展示冷戰(zhàn)結(jié)束后人類社會發(fā)生翻天覆地變化的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界多極化、經(jīng)濟全球化、文化多樣化、社會信息化等對我們生活產(chǎn)生的影響，尤其是信息網(wǎng)絡(luò)的建立加速了世界連成一個整體。教師由此順勢導(dǎo)入新課。【設(shè)計意圖】教師用生活中常見的事物進行新課導(dǎo)入，拉近歷史與現(xiàn)實間的距離，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課教學(xué)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)社會信息化的產(chǎn)生教師用多媒體展示電子計算機的圖片并設(shè)問：電子信息技術(shù)是什么時候產(chǎn)生的，為什么會產(chǎn)生?學(xué)生回答：冷戰(zhàn)中美國為了同蘇聯(lián)爭奪世界霸權(quán)，加緊了對信息科學(xué)技術(shù)的研究和開發(fā)，在1946年發(fā)明世界上第一臺電子計算機。教師提問：當(dāng)時的電子計算機有何特點?學(xué)生閱讀教材后回答：當(dāng)時的電子計算機很笨重、耗資巨大且功能不完善?！驹O(shè)計意圖】教師通過展示圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。(二)社會信息化的概況教師用多媒體展示有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的相關(guān)史料并提問：隨著社會發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在不斷更新?lián)Q代。同學(xué)們知道其發(fā)展歷程是怎樣的嗎?學(xué)生回答：首先是信息系統(tǒng)功能的強化和擴大化。其次是信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化。最后是信息系統(tǒng)憑借高速化和高效化，形成了國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)使信息共享的程度得到極大提高。教師提問：大家對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)非常熟悉了，現(xiàn)在請大家來談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)有什么功能?學(xué)生回答：可以利用電子計算機收發(fā)電子郵件、檢索資料、瀏覽新聞、休閑娛樂、網(wǎng)上購物等。教師追問：互聯(lián)網(wǎng)有何特點呢?學(xué)生發(fā)言：界面直觀、音色兼?zhèn)?、鏈接靈活和高速傳輸。【設(shè)計意圖】教師通過史料分析法能幫助學(xué)生提高史料分析能力，有效提取相關(guān)信息。教師的一系列設(shè)問能夠引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的深層思維。(三)社會信息化的影響教師安排學(xué)生進行辯論賽，主題是“互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來的積極影響大，還是消極影響大”。學(xué)生分組進行辯論。學(xué)生辯論結(jié)束，教師進行總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來了便利，但也不可忽視其負面作用。互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息嚴重影響了青少年的健康成長，很多青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)。因此，我們要辯證地看待互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)會如何正確使用它。【設(shè)計意圖】通過辯論賽能突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，落實“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課改理念。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)和作業(yè)1．小結(jié)：師生共同總結(jié)本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．作業(yè)：學(xué)生根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)提供的信息服務(wù)，如新聞、娛樂和購物等，組成相關(guān)的興趣小組，分別追蹤這些信息對社會和不同人群產(chǎn)生的影響，形成相應(yīng)的調(diào)查報告?！驹O(shè)計意圖】教師通過課堂小結(jié)能檢驗學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度。開放的作業(yè)形式能有效提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性。2018上半年教師資格《高中歷史》真題及答案1．西周時，對以鼎隨葬的規(guī)定是“禮祭天子九鼎，諸侯七，大夫五，元士三也”。如此規(guī)定的目的是()。A．顯示富貴B．崇拜鬼魂C．保存器皿D．維系禮制2．《全球文明史》寫道：“席卷整個中國的戰(zhàn)爭對正在興起的官僚精英和平民來說，都是一次較大的挫折。在這個時代，軍事技能和體能被看作比士所具有的文學(xué)和禮儀才能更有價值。”文中的“這個時代”是指()。A．春秋戰(zhàn)國時期B．三國時期C．南北朝時期D．宋金對峙時期3．某史書記述秦朝的政治制度時說：“天下之事無大小皆決于上?！边@反映了()。A．皇權(quán)至高無上B．官員互相制約C．秦律嚴苛細密D．丞相大權(quán)獨攬4．下圖是東漢畫像石拓片，從中可以直接獲取的歷史信息是()。A．播種工具的出現(xiàn)B．鐵制農(nóng)具的發(fā)明C．牛耕技術(shù)的運用D．灌溉技術(shù)的進步5．史載：“晉主雖有南面之尊，無總御之實，宰輔執(zhí)政，政出多門，權(quán)去公家，遂成習(xí)俗?！蔽闹小傲?xí)俗”指的是()。A．郡國并行C．地方割據(jù)6．安史之亂造成北方地區(qū)“人煙斷絕，千里蕭條”。有詩人描述道：“寂寞天寶后，園廬但蒿藜。我里百余家，世亂各東西。”這位詩人是()。A．李白B．杜甫C．杜牧7．下圖是南宋李嵩的《貨郎圖》，此圖反映的是()。A．娛樂業(yè)的興起B(yǎng)．農(nóng)業(yè)技術(shù)的進步C．手工業(yè)的興盛D．商業(yè)活動活躍8．顧炎武說：“愚所謂圣人之道如之何?日‘博易學(xué)文’，曰‘行己有恥’……士而不先言恥，則為無本之人?！鄙鲜鲅哉摰闹髦际?)。A．倡導(dǎo)經(jīng)世致用B．強調(diào)學(xué)術(shù)與道德的結(jié)合C．提倡無征不信D．回歸先秦儒學(xué)的義利觀9．晚清一位大臣針對列強在華攫取的某項特權(quán)說：“一國所得，諸國安然而享之；一國所求，諸國群起而助之，是不啻驅(qū)西洋諸國，使之協(xié)以謀我?！边@項特權(quán)指的是()。A．領(lǐng)事裁判權(quán)B．外國公使進駐北京C．開礦筑路權(quán)D．片面最惠國待遇10．孫中山說：“(我)所最信的是定地價的法，比方地主有地價值一千元，可定價一千元，或多至二千，就算將來因交通發(fā)達漲至一萬，地主應(yīng)得二千，已屬有益無損；盈利八千，當(dāng)歸國家。”他的主張與下列各項相關(guān)的是()。A．民主主義B．民族主義C．民生主義D．民權(quán)主義11．有人說：“天安門見證了新民主主義革命的開端和勝利?！迸c此說法相關(guān)的是()。①新文化運動②五四運動③中共一大④開國大典A．①②B．①③C．②④D．③④12．下圖是我國“一五”計劃期間各部門的投資比例示意圖，此圖反映的是()。A．優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)B．各行業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展C．奠定輕工業(yè)基礎(chǔ)D．國民經(jīng)濟比例失調(diào)13．1958年，有報道說：“過去每畝(山藥)兩千棵秧子的耕作法發(fā)展到這里的每畝一萬五千棵，計劃產(chǎn)量從每畝二十萬斤直到一百萬斤?！边@段報道反映的史事是()。A．土地改革運動B．“大躍進”運動C．農(nóng)業(yè)合作化D．農(nóng)村經(jīng)濟體制改革14．蘇格拉底認為：“用豆子抓鬮的辦法來選舉國家領(lǐng)導(dǎo)人是非常愚蠢的，沒有人愿意用這種辦法來雇傭一個舵手或者建筑師，或奏笛子的人。”蘇格拉底意在說明古代雅典民主制是()。A．間接的民主B．少數(shù)人的民主C．不成熟的民主D．實質(zhì)上的專制15．盧梭認為：“在國家里沒有什么基本上不能廢除，社會契約本身也不例外，因為假如所有公民一致同意破壞契約，無疑地這將是合法的破壞。”這句話所反映的政治理念是()。B．三權(quán)分立C．民主共和D．人民主權(quán)16．1688年，英國的六位政黨領(lǐng)袖和一名主教聯(lián)名向瑪麗和威廉發(fā)出邀請，聲稱英國人民極不滿意目前的政府，盼望他們來保護英國的“宗教、自由和財產(chǎn)”。這一邀請直接導(dǎo)致了()。A．斯圖亞特王朝復(fù)辟B．“光榮革命”發(fā)生D．責(zé)任內(nèi)閣制確立17．1787年，華盛頓在致麥迪遜的信中說：“凡是有判斷能力的人，都不會否認對現(xiàn)行制度進行徹底變革是必需的。”這里所說的“徹底變革”指的是()。A．建立開明君主制B．改革聯(lián)邦政體C．實行君主立憲制D．改變邦聯(lián)體制18．某歷史著作寫道：“明治政府認為強有力的經(jīng)濟是國家實力的基礎(chǔ)，……電報、鐵路以及蒸汽輪船航線的建立把地方和區(qū)域市場連接成為一個全國性的經(jīng)濟網(wǎng)絡(luò)?！边@句論述體現(xiàn)了明治政府實行的政策是()。A．廢藩置縣B．殖產(chǎn)興業(yè)C．文明開化D．土地改革19．1917年，美國駐俄大使弗朗西斯說：“布爾什維克正試圖創(chuàng)造一場世界范圍的社會革命，并堅決鼓吹以暴力來推進這場革命?，F(xiàn)在看來，資產(chǎn)階級能否使這個世界成為一個安全的社會都成了問題。”他所評論的“社會革命”是()。A．二月革命B．七月革命C．十月革命D．十一月革命20．20世紀初，中國出版的一本譯著中寫道：“其動物之不合宜者，漸漸澌滅，其合宜者，得以永存，此謂天道自然之理。”文中所說的“天道自然之理”的創(chuàng)立者是()。A．伽利略B．哥白尼C．達爾文D．愛因斯坦21．某科技史著指出：“科學(xué)理論的發(fā)展往往并不意味著新理論摧毀舊理論，而是限制和縮小舊理論的作用范圍，把舊理論作為新理論的某種特例包含在其中?！毕铝薪M合能說明此觀點的是()。A．地心說與日心說B．經(jīng)典力學(xué)與相對論C．進化論與量子論D．細胞學(xué)說與材料學(xué)22．1942年，盟軍在太平洋戰(zhàn)場組織了一次戰(zhàn)役，使太平洋戰(zhàn)場局勢發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)折。這場戰(zhàn)役是()。A．中途島海戰(zhàn)B．沖繩島登陸戰(zhàn)C．珊瑚島海戰(zhàn)D．西西里登陸戰(zhàn)23．1992年，歐共體成員國簽訂條約，決定將“歐共體”改名為“歐洲聯(lián)盟”。這一條約是()。D特條約》24．有史學(xué)家認為，“時代愈后，傳說中的古史期愈長”“時代愈后，傳說中的中心人物愈放愈大”，所以“古史是層累地造成的”。提出這一觀點的史學(xué)家是()。A．顧頡剛B．陳寅恪C．王國維D．郭沫若25．下面是某教師講授“百家爭鳴”一課時的板書，該板書的類型屬于()。A．圖表式板書B．綱要式板書C．圖示式板書D．線索式板書26．簡要說明經(jīng)濟全球化和經(jīng)濟區(qū)域集團化之間的關(guān)系。27．教科書的課文輔助系統(tǒng)通常都有“課前提要”，它可以由哪些內(nèi)容構(gòu)成?28．教師應(yīng)如何評價學(xué)生編寫的歷史劇本?29．閱讀下面材料并回答問題。材料一：與分封制相適應(yīng)，商周的官員選拔采用“世卿世祿制”。三代(夏商周)時期治理國家的統(tǒng)治者是貴族，……從諸侯到士，根據(jù)出身的高低貴賤來兼任政府職務(wù)，世代為官……春秋時期，隨著兼并戰(zhàn)爭的進行，秦、楚等國都在新占領(lǐng)的地方上設(shè)立縣和郡，作為新的行政建制。一般縣在中心區(qū)域，郡在邊遠地區(qū)。郡縣的長官，不再是世襲領(lǐng)主，而是由君主委派官員直接管理。郡縣長官由君主任免，對君主負責(zé)，成為中國歷史上最早的取代貴族領(lǐng)主的職業(yè)官僚。——摘編自張豈之《中國歷史十五講》材料二：北宋規(guī)定郡長官由文臣擔(dān)任，長官之外另設(shè)“通判”使其互相牽制……除安撫使用武人，其余都由文臣擔(dān)任。——摘編自朱紹侯《中國古代史》(1)根據(jù)材料一，比較分封制與郡縣制在任用管理人員上的區(qū)別。(4分)(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)，指出北宋地方官制呈現(xiàn)的特點及對北宋產(chǎn)生的影響。(12分)30．材料：在進行“維新變法”內(nèi)容教學(xué)時，某實習(xí)生對其中的“公車上書”進行詳細的敘述。正當(dāng)她充滿激情侃侃而談時，有一位學(xué)生站起來說：“老師，我從網(wǎng)上看到文章說康有為沒有組織公車上書，沒有上書光緒帝”。全班學(xué)生一陣騷動，竊竊私語，期待著老師的回答。該實習(xí)生說：“材料上不是寫得清清楚楚嗎?康有為組織了公車上書，不是應(yīng)該以教材為準(zhǔn)嗎?”學(xué)生發(fā)出了失望的噓聲。(1)這位實習(xí)生的做法是否合適?(2分)請說明理由。(4分)(2)傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)“教教材”，新課改理念倡導(dǎo)“用教材教”。如何理解“用教材教”?(10分)31．材料：關(guān)于新航路開辟，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》要求：“概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，認識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義?！蹦嘲姹練v史教科書“開辟新航路”一課包括三個子目：“東方的誘惑”“新航路的開辟”和“走向會合的世界”。某教師在講完新航路開辟的歷史背景后，針對第二子目，為調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，圍繞《新航路開辟示意圖》開展了兩個教學(xué)活動：(1)讓學(xué)生用不同顏色的彩筆在地圖上按時間順序描出四條航線；(2)分組討論哪一條航線最容易到達東方。為此，學(xué)生對航海路線、造船技術(shù)、洋流、季風(fēng)等展開了熱烈討論，直至下課，討論活動仍未結(jié)束。(1)這位教師的教學(xué)有哪些可取之處(4分)?存在哪些問題?(6分)(2)請你對這位教師提出改進的建議。(6分)本大題1小題。22分)32．根據(jù)下列材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計任務(wù)。材料一：《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》規(guī)定：以“布雷頓森林體系”的建立為例，認識第二次世界大戰(zhàn)后以美國為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟體系的形成。材料二：課文摘錄：布雷頓森林會議隨著第二次世界大戰(zhàn)勝利之日的臨近，防止戰(zhàn)爭悲劇重演，規(guī)劃戰(zhàn)后世界秩序……許多有識之士主張建立有效的機制，以穩(wěn)定世界經(jīng)濟。當(dāng)時很多人認為，世界經(jīng)濟的混亂、各國利己主義的政策是導(dǎo)致1929年世界經(jīng)濟危機加深的重要原因，并由此促使德、日、意走上使用武力重新瓜分殖民地的戰(zhàn)爭道路。第二次世界大戰(zhàn)打破了舊有的世界經(jīng)濟體系，以前所未有的力量沖擊了歐洲的世界中心地位，使原有的世界經(jīng)濟格局發(fā)生了深刻的變化，各國亟待世界經(jīng)濟體系的重建。戰(zhàn)爭結(jié)束后，德、意、日