Unit7 At the Restaurant（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語三年級(jí)下冊(cè)

Unit7AttheRestaurant（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：北師大版（一起）英語三年級(jí)下冊(cè)Unit7AttheRestaurant

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫與餐廳相關(guān)的詞匯和句子，如"menu","order","wouldlike","bill"等。

2.提高思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過觀察、分析、推理等方式，理解餐廳場景下的交際策略和規(guī)則。

3.增強(qiáng)文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解西方餐廳文化，例如餐桌禮儀、點(diǎn)餐方式等，并能夠與我國餐桌文化進(jìn)行對(duì)比。

4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)，能夠理解和運(yùn)用一些日常交際用語，如問候、介紹等。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些與食物和餐廳相關(guān)的詞匯，如"apple","banana","hamburger"等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)更感興趣，喜歡通過圖片、歌曲、游戲等方式學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，善于模仿和練習(xí)，但在口語表達(dá)和聽力理解方面可能存在一定的困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)新的餐廳相關(guān)詞匯和句子時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些難以發(fā)音的單詞，如"menu","waiter"等。此外，理解餐廳場景下的交際策略和規(guī)則，以及西方餐廳文化與我國餐桌文化的差異，也可能是他們遇到的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級(jí)內(nèi)的多媒體設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)卡片、錄音機(jī)、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺(tái)：北師大版（一起）英語三年級(jí)下冊(cè)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：與Unit7AttheRestaurant主題相關(guān)的電子圖片、視頻片段、在線聽力材料。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、角色扮演活動(dòng)、互動(dòng)式問答。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)餐廳文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們?nèi)ミ^餐廳嗎？最喜歡什么樣的餐廳？”

展示一些關(guān)于不同餐廳的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受餐廳文化的多樣性。

簡短介紹餐廳文化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.餐廳文化基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解餐廳文化的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解餐廳文化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如菜單、點(diǎn)餐、餐桌禮儀等。

詳細(xì)介紹餐廳文化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.餐廳文化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解餐廳文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的餐廳文化案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解餐廳文化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用餐廳文化解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與餐廳文化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)餐廳文化的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)餐廳文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括餐廳文化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)餐廳文化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用餐廳文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于餐廳文化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.餐廳相關(guān)詞匯：學(xué)生需要掌握與餐廳相關(guān)的詞匯，如menu,table,chair,waiter,waitress,order,dish等。

2.點(diǎn)餐交際用語：學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用點(diǎn)餐時(shí)的常用語，如"Iwouldliketoorder.","CouldIhaveamenu,please?","Howmuchisit?","CanIhavesomewater,please?"等。

3.餐廳禮儀：學(xué)生需要了解餐廳的基本禮儀，如如何使用刀叉,如何吃不同的食物等。

4.食物名稱和描述：學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何描述不同的食物，如"Thisisadishwithchickenandvegetables.","Ittastesspicyandsour."等。

5.餐廳場景描述：學(xué)生需要能夠描述餐廳的場景，如"Therestaurantisbigandclean.","Therearemanypeoplehavingdinner."等。

6.餐廳文化差異：學(xué)生需要了解一些西方餐廳文化和我國餐桌文化的差異，如點(diǎn)餐方式,餐桌禮儀等。

7.一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用：學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法，如主語+動(dòng)詞原形等。

8.一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和否定句：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何構(gòu)成一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和否定句，如"Doeshelikecoffee?","Hedoesn'tliketea."等。

9.一般現(xiàn)在時(shí)的特殊句式：學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時(shí)的特殊句式，如"Ialwayshavedinnerat7o'clock."等。

10.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：學(xué)生需要了解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，如"Thedishesarecleanedbythewaiter."等。七、典型例題講解1.例題一：詞匯填空

題目：用正確的餐廳相關(guān)詞匯填空。

菜單()，桌椅()，服務(wù)員()。

答案：menu,table,chair,waiter,waitress

2.例題二：交際用語回答

題目：回答以下問題。

-你想要點(diǎn)什么嗎？

-是的，我想要一份菜單。

答案：CouldIhaveamenu,please?

3.例題三：描述食物

題目：描述你最喜歡的食物。

答案：Myfavoritefoodispizza.Itisroundandusuallyhasjustcheeseorjustpepperonioracombinationofboth.

4.例題四：餐廳場景描述

題目：描述一家你曾經(jīng)去過的餐廳。

答案：Ioncewenttoarestaurantcalled"ChinaTown".Itwasabigrestaurantwithmanytablesandchairs.Thereweremanypeoplehavingdinnerwhenwewentthere.

5.例題五：一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句

題目：構(gòu)成一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句。

-Doeshelikecoffee?

-Doesshegotoschoolbybus?

答案：Doeshelikecoffee?Yes,hedoes./No,hedoesn't.

Doesshegotoschoolbybus?Yes,shedoes./No,shedoesn't.八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)詞匯：菜單（menu）、點(diǎn)餐（order）、食物（dish）、飲料（drink）等。

②重點(diǎn)句型：-CanIhaveamenu,please?-Whatwouldyouliketoorder?-Iwouldliketoorderahamburgerandacoke.

③板書設(shè)計(jì)：將重點(diǎn)詞匯和句型以列表形式展示，讓學(xué)生能夠清晰地看到并記憶。

2.餐廳場景描述

①重點(diǎn)詞匯：餐廳（restaurant）、桌子（table）、椅子（chair）、服務(wù)員（waiter）等。

②重點(diǎn)句型：-Therestaurantisbigandclean.-Therearemanypeoplehavingdinner.

③板書設(shè)計(jì)：用圖示的方式展示餐廳的場景，將重點(diǎn)詞匯和句型標(biāo)注在圖示旁邊，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用

①重點(diǎn)詞匯：喜歡（like）、去（go）、吃（eat）、喝（drink）等。

②重點(diǎn)句型：-Helikescoffee.-Shegoestoschoolbybus.

③板書設(shè)計(jì)：用時(shí)間線的形式展示一般現(xiàn)在時(shí)的用法，將重點(diǎn)詞匯和句型標(biāo)注在時(shí)間線上，讓學(xué)生能夠清晰地看到并記憶。

4.一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和否定句

①重點(diǎn)詞匯：疑問詞（does,is,can等）、否定詞（not）等。

②重點(diǎn)句型：-Doeshelikecoffee?-Hedoesn'tliketea.

③板書設(shè)計(jì)：用對(duì)比的形式展示一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和否定句的構(gòu)成，將重點(diǎn)詞匯和句型標(biāo)注在對(duì)比旁邊，幫助學(xué)生理解和記憶。

5.一般現(xiàn)在時(shí)的特殊句式

①重點(diǎn)詞匯：總是（always）、有時(shí)候（sometimes）、很少（rarely）等。

②重點(diǎn)句型：-Ialwayshavedinnerat7o'clock.-Sometimes,Ihavelunchat12o'clock.

③板書設(shè)計(jì)：用圖示的方式展示一般現(xiàn)在時(shí)的特殊句式，將重點(diǎn)詞匯和句型標(biāo)注在圖示旁邊，幫助學(xué)生理解和記憶。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)餐廳相關(guān)知識(shí)的理解和記憶。

過程：

-教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括餐廳文化的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)餐廳文化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用餐廳文化。

2.當(dāng)堂檢測

目標(biāo)：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

過程：

-教師設(shè)計(jì)一份包含選擇題和簡答題