人教版（2019） 選擇性必修第三冊(cè) Unit 5 Poems Using Language教案

人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)Unit5PoemsUsingLanguage教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)Unit5PoemsUsingLanguage教案教材分析《人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)Unit5PoemsUsingLanguage》旨在通過詩歌這一文學(xué)形式，讓學(xué)生感受語言的韻律美，同時(shí)學(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)的語言技能。本章節(jié)以英語詩歌為載體，引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌，掌握詩歌的基本韻律和修辭手法，進(jìn)而提高學(xué)生的英語文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，圍繞課本中所選用的經(jīng)典詩歌展開，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，符合高二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度和教學(xué)實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)通過深入分析Unit5Poems中的文學(xué)作品，旨在提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在語言理解與表達(dá)、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面的素養(yǎng)。學(xué)生將通過詩歌鑒賞，增強(qiáng)對(duì)英語文學(xué)作品的感知與欣賞能力，促進(jìn)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性；同時(shí)，通過探討詩歌背后的文化內(nèi)涵，拓寬國際視野，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。此外，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性和創(chuàng)造性思維分析、評(píng)價(jià)詩歌，提升邏輯思維和審美鑒賞能力；并在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。以上目標(biāo)緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，符合新課程要求，注重學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解并掌握詩歌的基本韻律知識(shí)，如押韻、節(jié)奏等，通過分析課本中的例詩進(jìn)行實(shí)踐。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，結(jié)合課本中的詩歌進(jìn)行識(shí)別和創(chuàng)作嘗試。

-能夠準(zhǔn)確理解并表達(dá)詩歌的情感和主旨，通過討論課本中的詩歌主題來鍛煉表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并理解不同類型的詩歌韻律，如抑揚(yáng)格、揚(yáng)抑格等，對(duì)于學(xué)生來說較為抽象，需通過具體例詩和圖示輔助教學(xué)。

-詩歌修辭手法的運(yùn)用，尤其是較為復(fù)雜的修辭，如象征、反諷等，需要結(jié)合具體語境進(jìn)行詳細(xì)講解和多次練習(xí)。

-深入體會(huì)詩歌的意境和情感，對(duì)于情感細(xì)膩和抽象的把握是學(xué)生的難點(diǎn)，教師需提供多樣化的解讀視角和情感體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。例如，通過角色扮演、情感繪畫等方式，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的情感表達(dá)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、詩歌朗讀音頻、詩歌主題相關(guān)的圖片集。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)和拓展閱讀材料。

-信息化資源：電子課本、詩歌分析PPT、在線詩歌庫、互動(dòng)式詩歌分析軟件。

-教學(xué)手段：小組合作、課堂討論、詩歌創(chuàng)作、角色扮演、情感體驗(yàn)活動(dòng)、多媒體展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示與詩歌主題相關(guān)的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知和詩歌的興趣。

-提出問題：“Whatisthebeautyofpoetry?Howdopoetsexpresstheiremotionsandideas?”激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)欲望。

2.講授新課（15分鐘）

-通過電子課本和PPT，講解詩歌的基本韻律知識(shí)，如押韻、節(jié)奏等，結(jié)合課本中的例詩進(jìn)行分析。

-介紹并舉例說明詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，強(qiáng)調(diào)其在表達(dá)情感和意境中的作用。

-分析課本中的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的情感和主旨，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：每組選擇一首課本中的詩歌，分析其韻律和修辭手法，并討論詩歌的情感和主旨。

-課堂提問：每組分享自己的分析結(jié)果，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩，運(yùn)用所學(xué)的韻律知識(shí)和修辭手法表達(dá)情感。

4.情感體驗(yàn)與互動(dòng)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生選擇一首詩歌，扮演詩人角色，朗誦并表達(dá)詩歌中的情感。

-情感繪畫：學(xué)生根據(jù)詩歌的情感，用畫筆表達(dá)出自己對(duì)詩歌意境的理解。

-師生互動(dòng)：教師與學(xué)生一起討論畫作，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩歌的情感和意境。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)詩歌韻律和修辭手法在表達(dá)情感和意境中的作用。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極參與，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)閱讀和創(chuàng)作詩歌。

6.課后作業(yè)與拓展（10分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首喜歡的詩歌，分析其韻律、修辭手法和情感，并撰寫分析報(bào)告。

-拓展閱讀：推薦一些經(jīng)典的英語詩歌，鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重師生雙邊互動(dòng)，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，如角色扮演、情感繪畫等，幫助學(xué)生深入理解詩歌的韻律美和情感表達(dá)，提高他們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，教學(xué)過程中解決的問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，符合新課程要求，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-推薦閱讀：《飛鳥集》by泰戈?duì)?，精選英文版。該詩集包含了豐富的自然、人生哲理，語言優(yōu)美，情感深沉，有助于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)英語詩歌的魅力。

-鼓勵(lì)閱讀：《莎士比亞十四行詩》英文版。作為英國文學(xué)史上的經(jīng)典之作，這些十四行詩以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、豐富的情感和深邃的思想受到廣泛贊譽(yù)，對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提升大有裨益。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究任務(wù)：要求學(xué)生選擇一位英語詩人，深入了解其生平和創(chuàng)作背景，分析其詩歌的特點(diǎn)和主題，并撰寫研究報(bào)告。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以模仿課本中學(xué)習(xí)的韻律和修辭手法，表達(dá)自己的情感和思考。

-探索活動(dòng)：組織學(xué)生參與“詩歌朗誦會(huì)”，讓他們?cè)跍?zhǔn)備和參與的過程中，更深入地感受詩歌的節(jié)奏和情感，提高語言表達(dá)和表演能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂、繪畫等其他藝術(shù)形式，探索詩歌與其他藝術(shù)門類之間的聯(lián)系，如音樂與詩歌的節(jié)奏對(duì)應(yīng)、繪畫與詩歌的情感表達(dá)等。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-必做作業(yè)：要求學(xué)生選擇本單元的一首詩歌，完成一份詩歌分析報(bào)告，包括詩歌的韻律分析、修辭手法運(yùn)用、情感表達(dá)和主旨理解等方面。

-選做作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首詩歌，并嘗試使用本節(jié)課所學(xué)的韻律知識(shí)和修辭手法，表達(dá)個(gè)人情感或?qū)δ硞€(gè)主題的思考。

-閱讀作業(yè)：推薦學(xué)生閱讀《飛鳥集》中的幾首詩歌，并記錄下閱讀感受和喜歡的詩句。

2.作業(yè)反饋

-及時(shí)批改：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的努力和成就給予肯定，同時(shí)對(duì)存在的問題進(jìn)行詳細(xì)標(biāo)注和分類。

-個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給出具體的改進(jìn)建議，如語法錯(cuò)誤、表達(dá)不準(zhǔn)確、分析不深入等，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

-集體反饋：在下一節(jié)課開始時(shí)，對(duì)共性問題進(jìn)行集體講解，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤原因，并展示優(yōu)秀作業(yè)作為范例。

-鼓勵(lì)交流：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流作業(yè)，從同伴那里獲取反饋，促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展。教學(xué)反思在本次Unit5Poems的教學(xué)中，我深感詩歌教學(xué)的挑戰(zhàn)與魅力。通過引導(dǎo)學(xué)生賞析課本中的詩歌，我看到了他們?cè)谡Z言感知、情感體驗(yàn)和思維發(fā)展上的進(jìn)步。然而，教學(xué)過程中也暴露出一些問題，值得我反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在韻律知識(shí)掌握方面存在一定難度。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重對(duì)韻律知識(shí)的直觀呈現(xiàn)和實(shí)際操作，如通過拍手、敲擊等方式，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

其次，詩歌情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較為拘謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我將在后續(xù)教學(xué)中嘗試更多形式的活動(dòng)，如小組合作、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

此外，作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生對(duì)批評(píng)和建議不夠重視。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)作業(yè)反饋的個(gè)性化指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的心理需求，以鼓勵(lì)為主，提高他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

針對(duì)課堂教學(xué)，我還將注意以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課堂導(dǎo)入的趣味性和生動(dòng)性，以吸引學(xué)生的注意力。

2.課堂提問時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思維過程，引導(dǎo)他們深入思考，提高課堂互動(dòng)質(zhì)量。

3.注重課堂節(jié)奏的把握，合理安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，拓展學(xué)生的文化視野，提高他們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)

-詩歌韻律知識(shí)：押韻、節(jié)奏（如抑揚(yáng)格、揚(yáng)抑格）

-修辭手法：比喻、擬人、象征、反諷等

-情感表達(dá)：喜悅、悲傷、憤怒、驚訝等

②關(guān)鍵詞

-Beauty、Emotion、Rhythm、Rhyme、Metaphor、Personification、Symbolism、Irony

③重點(diǎn)句

-"Poetryistherhythmicalcreationofbeautyinwords."

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