10在牛肚子里的旅行（教案）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

10在牛肚子里的旅行（教案）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教材分析《10在牛肚子里的旅行》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊的一篇文章。講述了小老鼠杰瑞在牛肚子里的奇遇。本文通過生動的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解動物的消化系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。同時，文章語言優(yōu)美，富有想象力，能夠提升學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會作者的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。同時，通過實踐活動，讓學(xué)生了解動物的消化系統(tǒng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會文章的情感內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對自然的敬畏之心。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：

1.朗讀與理解：通過朗讀課文，讓學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容，體會作者的語言表達(dá)和情感描繪。

2.想象與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受小老鼠杰瑞在牛肚子里的旅行過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.閱讀與鑒賞：學(xué)習(xí)文章的寫作手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

4.思考與探究：通過對動物消化系統(tǒng)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探究精神，提高科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的童話故事。他們對動物有一定的認(rèn)識，但可能對動物的消化系統(tǒng)了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對有趣的故事情節(jié)充滿興趣，喜歡通過圖片和視頻等直觀的方式學(xué)習(xí)。他們具備一定的想象力和創(chuàng)造力，喜歡通過動手操作和實踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解文章的科幻元素方面，學(xué)生可能需要一定的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，對于動物消化系統(tǒng)的科學(xué)知識，學(xué)生可能感到抽象難懂。在教學(xué)過程中，教師需要通過生動的講解和直觀的展示，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動法。講授法用于向?qū)W生傳授動物消化系統(tǒng)的知識；討論法促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和討論；任務(wù)驅(qū)動法引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動探究和解決問題。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：通過分組討論，讓學(xué)生交流對課文的理解和感受；角色扮演，讓學(xué)生扮演文中的角色，體驗旅行過程；實驗活動，制作動物消化系統(tǒng)的模型，幫助學(xué)生直觀理解消化過程。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)媒體，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，增強課堂教學(xué)的趣味性和互動性。同時，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的文章——《10在牛肚子里的旅行》。在這篇文章中，我們將跟隨小老鼠杰瑞一起經(jīng)歷一段奇妙的冒險。讓我們一起來看看，杰瑞在牛肚子里的旅行究竟是怎么回事呢？

2.自主學(xué)習(xí)

請同學(xué)們打開課本，自由朗讀文章，注意理解文章的主要內(nèi)容，并思考以下問題：

（1）杰瑞為什么會進(jìn)入牛肚子？

（2）在牛肚子里的旅行中，杰瑞都遇到了哪些有趣的事情？

（3）文章想要告訴我們一個什么樣的道理？

3.合作探究

將同學(xué)們分成若干小組，每組選擇一個問題進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，各組派代表分享討論成果。教師引導(dǎo)學(xué)生對各組的答案進(jìn)行評價和補充。

4.講解分析

教師針對文章的重點和難點內(nèi)容進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章。重點講解杰瑞在牛肚子里的旅行過程，以及文章所表達(dá)的關(guān)愛動物、尊重生命的主題。

5.實踐活動

請同學(xué)們分成小組，根據(jù)文章內(nèi)容，設(shè)計一個動物消化系統(tǒng)的模型。模型可以采用紙質(zhì)材料、塑料等可動手操作的材料。完成后，各組展示模型，并簡要介紹制作過程中的心得體會。

6.總結(jié)提升

教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文章的主旨和側(cè)重點。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到關(guān)愛動物、尊重生命的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中付諸實踐。

7.課后作業(yè)

請同學(xué)們結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于動物消化系統(tǒng)的科普文章，字?jǐn)?shù)在300字左右。文章可以結(jié)合自己的生活實例，說明動物消化系統(tǒng)的重要性。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《小王子》：一本關(guān)于友誼、愛和責(zé)任的經(jīng)典童話，通過小王子的旅行，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義?！稅坌臉洹罚阂槐久枥L人與自然關(guān)系的圖畫書，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛環(huán)境，尊重生命?！断穆宓木W(wǎng)》：一本關(guān)于友誼和犧牲的溫馨故事，通過夏洛和威爾伯的友誼，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、助人為樂的品質(zhì)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)學(xué)生可以查找更多關(guān)于動物消化系統(tǒng)的資料，了解不同動物的消化特點，豐富自己的知識。

(2)學(xué)生可以嘗試閱讀其他關(guān)于關(guān)愛動物、尊重生命的文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

(3)學(xué)生可以觀察身邊的動植物，記錄它們的生活習(xí)性，培養(yǎng)對大自然的熱愛和敬畏之心。

(4)學(xué)生可以嘗試進(jìn)行科學(xué)實驗，如制作動物細(xì)胞模型，進(jìn)一步了解動物生理結(jié)構(gòu)。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和科學(xué)知識，布置以下課后作業(yè)：

1.根據(jù)文章內(nèi)容，畫出小老鼠杰瑞在牛肚子里的旅行路線圖，并附上簡短的說明。

答案：示例：圖中A表示牛的口腔，B表示胃，C表示小腸，D表示大腸。小老鼠杰瑞從牛的口腔進(jìn)入，經(jīng)過胃和小腸，最后從大腸排出。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓游锵到y(tǒng)的認(rèn)識和感受。

答案：示例：我認(rèn)為動物的消化系統(tǒng)非常神奇，它能夠?qū)⑹澄锓纸獬蔂I養(yǎng)物質(zhì)，為動物提供能量。在我的生活中，我注意到了狗狗在吃骨頭時的樣子，它們會用牙嚼碎骨頭，然后慢慢消化吸收。這讓我感受到了動物消化系統(tǒng)的奇妙。

3.請列舉三種關(guān)愛動物、尊重生命的行為，并說明為什么這些行為是重要的。

答案：示例：不隨意丟棄垃圾，因為這會污染環(huán)境，影響動物的生存；定期給寵物洗澡、修剪指甲，因為這有助于寵物的健康；不購買非法獵殺的動物制品，以保護(hù)野生動物的生存。

4.根據(jù)文章內(nèi)容，編寫一個關(guān)于小老鼠杰瑞和牛的故事。

答案：示例：從前，有一只小老鼠叫杰瑞，它住在一座美麗的農(nóng)場里。有一天，杰瑞不小心進(jìn)入了鄰居奶牛的肚子。杰瑞在牛肚子里旅行了一番，看到了奶牛的牙齒、胃和小腸。奶牛非常善良，它告訴杰瑞自己的消化系統(tǒng)是如何工作的。最后，杰瑞從牛的肛門安全地回到了農(nóng)場。

5.請以“關(guān)愛動物，尊重生命”為主題，寫一篇短文。

答案：示例：關(guān)愛動物，尊重生命是我們每個人的責(zé)任。動物是地球上的一部分，它們和人類一樣，有感覺、有情感。我們應(yīng)該尊重動物的生活，不傷害它們，不虐待它們。只有當(dāng)我們尊重生命時，我們才能得到生命的尊重。讓我們從現(xiàn)在開始，關(guān)愛動物，尊重生命吧！教學(xué)反思與改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)束后，我對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，同時也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗。

首先，我意識到在導(dǎo)入新課時，可以更加生動有趣。雖然我使用了多媒體課件和圖片，但學(xué)生的興趣似乎并沒有被完全激發(fā)出來。在未來的教學(xué)中，我計劃嘗試使用更多的互動方式，如視頻短片、故事劇等，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文內(nèi)容的理解存在困難。這可能是因為他們對動物消化系統(tǒng)的知識儲備不足。為了改善這種情況，我計劃在今后的教學(xué)中，提前引入一些相關(guān)的科學(xué)知識，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

此外，在合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生的討論熱情較高，但個別小組的討論成果并不理想。我認(rèn)為這是因為在分組時沒有合理搭配學(xué)生的能力。在未來的教學(xué)中，我將嘗試根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行合理分組，以確保每個小組都能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊的力量。

在講解分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解動物消化系統(tǒng)時，語言表達(dá)不夠簡潔明了，導(dǎo)致學(xué)生聽得有些困惑。為了改進(jìn)這一點，我將在今后的教學(xué)中，盡量使用簡單明了的語言，并結(jié)合實物模型進(jìn)行講解，以幫助學(xué)生更好地理解。

在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，但部分學(xué)生在制作動物消化系統(tǒng)模型時，過于關(guān)注外觀而忽視了模型的科學(xué)性。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中，加強對學(xué)生制作過程的指導(dǎo)，確保他們能夠制作出既美觀又科學(xué)的模型。

最后，在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生在課后并沒有對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考。為了加強學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，我計劃在課后布置一些有針對性的作業(yè)，如撰寫科普文章、進(jìn)行家庭小實驗等，以鞏固所學(xué)知識。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.根據(jù)文章內(nèi)容，回答以下問題：

(1)小老鼠杰瑞為什么會進(jìn)入牛肚子？

(2)在牛肚子里的旅行中，杰瑞都遇到了哪些有趣的事情？

(3)文章想要告訴我們一個什么樣的道理？

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