Unit 4 Natural Disasters Discovering Useful Structures 定語從句之限制性定語從句教學設計-2023-2024學年高一英語人教版（2019）必修第一冊

Unit4NaturalDisastersDiscoveringUsefulStructures定語從句之限制性定語從句教學設計-2023-2024學年高一英語人教版（2019）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4NaturalDisastersDiscoveringUsefulStructures定語從句之限制性定語從句教學設計-2023-2024學年高一英語人教版（2019）必修第一冊課程基本信息1.課程名稱：Unit4NaturalDisastersDiscoveringUsefulStructures-限制性定語從句教學

2.教學年級和班級：高一英語人教版（2019）必修第一冊，一年級某班

3.授課時間：第4周，星期二，第1節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞Unit4的主題“NaturalDisasters”，結合課本中DiscoveringUsefulStructures部分，深入講解限制性定語從句的用法。通過對比分析、實例講解和互動練習，使學生掌握限制性定語從句的構成、用法及在句子中的作用，提高學生在實際語境中運用限制性定語從句的能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習限制性定語從句，使學生能夠準確理解并運用課本中的相關句型，提高英語句式表達的準確性和豐富性。

2.思維品質：培養(yǎng)學生分析、比較和歸納的能力，使其在探討自然災難話題中，能夠運用所學定語從句進行邏輯推理和觀點闡述。

3.文化意識：通過了解不同國家面臨的自然災難，增強學生的國際視野，培養(yǎng)其跨文化交際意識。

4.學習能力：激發(fā)學生主動探索英語語法知識，培養(yǎng)其自主學習和合作學習的能力，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本英語語法知識，如簡單句的構成、時態(tài)和語態(tài)等，并在之前的學習中接觸過一些從句的概念，如賓語從句、狀語從句等，為本節(jié)課學習限制性定語從句奠定了基礎。

2.學生對英語學習興趣濃厚，具有一定的自主學習能力和合作精神。在課堂上，他們喜歡通過小組討論、互動游戲等方式進行學習，善于觀察、分析和總結語言規(guī)律。

3.學生可能在學習限制性定語從句時遇到以下困難和挑戰(zhàn)：區(qū)分限制性定語從句與其他類型從句的區(qū)別；在復雜句子中準確找出限制性定語從句；以及在實際語境中恰當運用限制性定語從句。此外，一些學生對長難句的理解和構造可能存在一定的恐懼感，需要教師引導和鼓勵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教版（2019）高一英語必修第一冊教材，以便跟隨課堂講解和活動。

2.輔助材料：準備與自然災難相關的圖片、視頻片段，以及包含限制性定語從句的例句海報，用于視覺輔助和課堂互動。

3.教學器材：準備多媒體教學設備，包括投影儀和電腦，用于展示輔助材料及實時書寫板書。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備白板或筆記本，方便學生記錄討論成果和分享學習心得。同時，確保教室環(huán)境有利于學生集中注意力，減少干擾。教學過程1.導入（5分鐘）

首先，我在多媒體設備上展示了幾幅關于自然災害的圖片，如地震、洪水和臺風等，引導學生關注這些自然現(xiàn)象。然后提問：“Haveyoueverexperiencedanynaturaldisasters?Whatarethey?”讓學生分享自己的經(jīng)歷，從而引出本節(jié)課的主題——NaturalDisasters。

2.課文主旨內容探究（10分鐘）

讓學生翻開教材，閱讀Unit4的TextA，然后提問：“Whatisthemainideaofthistext?”引導學生總結文章主旨。在學生回答過程中，我會適時板書關鍵信息，如自然災害的類型、影響和預防措施等。

3.限制性定語從句講解（10分鐘）

接著，我引導學生關注文章中的限制性定語從句。首先，我會給出幾個例子，讓學生找出句子中的限制性定語從句，并解釋其作用。然后，我會詳細講解限制性定語從句的構成和用法，如關系代詞和關系副詞的用法，以及限制性定語從句在句子中的作用。

4.課堂互動練習（10分鐘）

為了讓學生更好地掌握限制性定語從句，我設計了一些課堂互動練習。首先，我給出一個簡單句，讓學生嘗試添加限制性定語從句，使句子更加豐富。然后，邀請幾名學生上臺展示他們的作品，并讓其他學生評價和討論。

5.小組活動（10分鐘）

將學生分成小組，每組選擇一種自然災害，用限制性定語從句描述其特點和影響。要求學生在規(guī)定時間內完成，然后進行小組間的分享和交流。在此過程中，我會巡回指導，解答學生的問題。

6.案例分析（15分鐘）

我給出一個關于自然災害的案例，要求學生運用所學限制性定語從句進行分析。首先，讓學生獨立思考，然后在小組內討論。最后，邀請幾名學生分享他們的分析成果，我會給予點評和指導。

7.總結與拓展（5分鐘）

我簡要回顧本節(jié)課的主要內容，強調限制性定語從句在英語表達中的重要性。然后，布置一道課后作業(yè)：讓學生運用所學知識，寫一篇關于自然災害的短文，至少包含三個限制性定語從句。

8.課堂反饋（5分鐘）

在課后，我收集學生的課堂練習和課后作業(yè)，分析他們的掌握情況，為下一節(jié)課的教學做好準備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《NaturalDisasters:AGuidetoSurvivingandCoping》：這本書詳細介紹了各種自然災害的成因、影響以及應對策略，可以幫助學生更深入地了解自然災害的相關知識。

-《EnglishGrammarinUse》：這本書中有關于定語從句的詳細講解和練習，可以幫助學生鞏固限制性定語從句的知識點。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生利用課后時間，通過閱讀拓展材料和在線資源，了解更多關于自然災害的實際案例和科學研究。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于特定自然災害的報告，要求報告中包含至少五個限制性定語從句，以此來鍛煉他們在實際語境中使用所學知識的能力。

-學生可以觀看英文紀錄片或新聞報告，關注全球范圍內的自然災害事件，了解不同國家和地區(qū)的應對措施，拓展國際視野。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的模擬聯(lián)合國會議，就自然災害應對和預防措施進行討論和演講，提高他們的英語應用能力和公共演講技巧。

-學生可以自主搜集和整理關于自然災害的英語詞匯和短語，如地震（earthquake）、海嘯（tsunami）、颶風（hurricane）等，并學會如何在句子中正確運用這些詞匯。

-鼓勵學生進行小組合作，制作關于自然災害的宣傳冊或海報，要求使用豐富的限制性定語從句來描述災害特點和防護措施。典型例題講解例題1：

請用限制性定語從句改寫以下句子：“Theearthquakethatoccurredin2008wasaterribledisaster.”

答案：Theearthquakethatoccurredin2008,whichwasaterribledisaster,affectedmanypeople.

例題2：

請根據(jù)課文內容，使用限制性定語從句描述颶風的特點。

答案：Hurricanes,whicharealsoknownastropicalcyclones,arepowerfulstormscharacterizedbystrongwindsandheavyrain.

例題3：

請運用限制性定語從句，對以下句子進行改寫：“Thisvillagewasdestroyedbyaflood.”

答案：Thisvillage,whichwasdestroyedbyaflood,hasbeenrebuilt.

例題4：

請使用限制性定語從句，描述以下句子中火山噴發(fā)的影響：“Thevolcanoerupted.”

答案：Thevolcano,whicherupted,coveredthesurroundingareawithashandlava.

例題5：

請根據(jù)課文內容，使用限制性定語從句描述地震對建筑物的影響。

答案：Buildings,whicharenotdesignedtowithstandearthquakes,maycollapseorsufferseveredamageduringaseismicevent.

2.詳細補充和說明：

-在例題1中，通過添加限制性定語從句“whichwasaterribledisaster”，使句子更加豐富，明確了地震的嚴重性。

-例題2中，使用限制性定語從句“whicharealsoknownastropicalcyclones”來解釋颶風的別稱，有助于學生了解相關知識。

-例題3中，限制性定語從句“whichwasdestroyedbyaflood”對句子進行了補充，說明了村莊被洪水摧毀的情況。

-例題4中，通過添加限制性定語從句“whicherupted”，強調了火山噴發(fā)對周圍地區(qū)的影響。

-例題5中，使用限制性定語從句“whicharenotdesignedtowithstandearthquakes”來說明建筑物的抗震能力不足，突出了地震對建筑物的破壞。

這些例題旨在幫助學生掌握限制性定語從句的用法，并將所學知識應用到實際語境中。通過完成這些例題，學生能夠更好地理解并運用限制性定語從句，提高英語句式表達的準確性和豐富性。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，我通過提問、觀察和即時測試等方式，全面了解學生對限制性定語從句知識點的掌握情況。

-對于學生在課堂上的回答和練習，我會及時給予反饋，指出他們的錯誤并引導他們改正。同時，關注學生在學習過程中的困惑和問題，及時調整教學方法，以確保學生能夠更好地理解和掌握知識。

-在課堂互動環(huán)節(jié)