Unit 4 Natural Disasters Discovering Useful Structures 定語從句之限制性定語從句教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第一冊(cè)

Unit4NaturalDisastersDiscoveringUsefulStructures定語從句之限制性定語從句教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4NaturalDisastersDiscoveringUsefulStructures定語從句之限制性定語從句教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第一冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Unit4NaturalDisastersDiscoveringUsefulStructures-限制性定語從句教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一英語人教版（2019）必修第一冊(cè)，一年級(jí)某班

3.授課時(shí)間：第4周，星期二，第1節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞Unit4的主題“NaturalDisasters”，結(jié)合課本中DiscoveringUsefulStructures部分，深入講解限制性定語從句的用法。通過對(duì)比分析、實(shí)例講解和互動(dòng)練習(xí)，使學(xué)生掌握限制性定語從句的構(gòu)成、用法及在句子中的作用，提高學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用限制性定語從句的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)限制性定語從句，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用課本中的相關(guān)句型，提高英語句式表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和歸納的能力，使其在探討自然災(zāi)難話題中，能夠運(yùn)用所學(xué)定語從句進(jìn)行邏輯推理和觀點(diǎn)闡述。

3.文化意識(shí)：通過了解不同國(guó)家面臨的自然災(zāi)難，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)其跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索英語語法知識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本英語語法知識(shí)，如簡(jiǎn)單句的構(gòu)成、時(shí)態(tài)和語態(tài)等，并在之前的學(xué)習(xí)中接觸過一些從句的概念，如賓語從句、狀語從句等，為本節(jié)課學(xué)習(xí)限制性定語從句奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。在課堂上，他們喜歡通過小組討論、互動(dòng)游戲等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，善于觀察、分析和總結(jié)語言規(guī)律。

3.學(xué)生可能在學(xué)習(xí)限制性定語從句時(shí)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：區(qū)分限制性定語從句與其他類型從句的區(qū)別；在復(fù)雜句子中準(zhǔn)確找出限制性定語從句；以及在實(shí)際語境中恰當(dāng)運(yùn)用限制性定語從句。此外，一些學(xué)生對(duì)長(zhǎng)難句的理解和構(gòu)造可能存在一定的恐懼感，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有人教版（2019）高一英語必修第一冊(cè)教材，以便跟隨課堂講解和活動(dòng)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與自然災(zāi)難相關(guān)的圖片、視頻片段，以及包含限制性定語從句的例句海報(bào)，用于視覺輔助和課堂互動(dòng)。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀和電腦，用于展示輔助材料及實(shí)時(shí)書寫板書。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備白板或筆記本，方便學(xué)生記錄討論成果和分享學(xué)習(xí)心得。同時(shí)，確保教室環(huán)境有利于學(xué)生集中注意力，減少干擾。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

首先，我在多媒體設(shè)備上展示了幾幅關(guān)于自然災(zāi)害的圖片，如地震、洪水和臺(tái)風(fēng)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些自然現(xiàn)象。然后提問：“Haveyoueverexperiencedanynaturaldisasters?Whatarethey?”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，從而引出本節(jié)課的主題——NaturalDisasters。

2.課文主旨內(nèi)容探究（10分鐘）

讓學(xué)生翻開教材，閱讀Unit4的TextA，然后提問：“Whatisthemainideaofthistext?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章主旨。在學(xué)生回答過程中，我會(huì)適時(shí)板書關(guān)鍵信息，如自然災(zāi)害的類型、影響和預(yù)防措施等。

3.限制性定語從句講解（10分鐘）

接著，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的限制性定語從句。首先，我會(huì)給出幾個(gè)例子，讓學(xué)生找出句子中的限制性定語從句，并解釋其作用。然后，我會(huì)詳細(xì)講解限制性定語從句的構(gòu)成和用法，如關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，以及限制性定語從句在句子中的作用。

4.課堂互動(dòng)練習(xí)（10分鐘）

為了讓學(xué)生更好地掌握限制性定語從句，我設(shè)計(jì)了一些課堂互動(dòng)練習(xí)。首先，我給出一個(gè)簡(jiǎn)單句，讓學(xué)生嘗試添加限制性定語從句，使句子更加豐富。然后，邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示他們的作品，并讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)和討論。

5.小組活動(dòng)（10分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組選擇一種自然災(zāi)害，用限制性定語從句描述其特點(diǎn)和影響。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，然后進(jìn)行小組間的分享和交流。在此過程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題。

6.案例分析（15分鐘）

我給出一個(gè)關(guān)于自然災(zāi)害的案例，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)限制性定語從句進(jìn)行分析。首先，讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)討論。最后，邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的分析成果，我會(huì)給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

我簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)限制性定語從句在英語表達(dá)中的重要性。然后，布置一道課后作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫一篇關(guān)于自然災(zāi)害的短文，至少包含三個(gè)限制性定語從句。

8.課堂反饋（5分鐘）

在課后，我收集學(xué)生的課堂練習(xí)和課后作業(yè)，分析他們的掌握情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《NaturalDisasters:AGuidetoSurvivingandCoping》：這本書詳細(xì)介紹了各種自然災(zāi)害的成因、影響以及應(yīng)對(duì)策略，可以幫助學(xué)生更深入地了解自然災(zāi)害的相關(guān)知識(shí)。

-《EnglishGrammarinUse》：這本書中有關(guān)于定語從句的詳細(xì)講解和練習(xí)，可以幫助學(xué)生鞏固限制性定語從句的知識(shí)點(diǎn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，通過閱讀拓展材料和在線資源，了解更多關(guān)于自然災(zāi)害的實(shí)際案例和科學(xué)研究。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于特定自然災(zāi)害的報(bào)告，要求報(bào)告中包含至少五個(gè)限制性定語從句，以此來鍛煉他們?cè)趯?shí)際語境中使用所學(xué)知識(shí)的能力。

-學(xué)生可以觀看英文紀(jì)錄片或新聞報(bào)告，關(guān)注全球范圍內(nèi)的自然災(zāi)害事件，了解不同國(guó)家和地區(qū)的應(yīng)對(duì)措施，拓展國(guó)際視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議，就自然災(zāi)害應(yīng)對(duì)和預(yù)防措施進(jìn)行討論和演講，提高他們的英語應(yīng)用能力和公共演講技巧。

-學(xué)生可以自主搜集和整理關(guān)于自然災(zāi)害的英語詞匯和短語，如地震（earthquake）、海嘯（tsunami）、颶風(fēng)（hurricane）等，并學(xué)會(huì)如何在句子中正確運(yùn)用這些詞匯。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，制作關(guān)于自然災(zāi)害的宣傳冊(cè)或海報(bào)，要求使用豐富的限制性定語從句來描述災(zāi)害特點(diǎn)和防護(hù)措施。典型例題講解例題1：

請(qǐng)用限制性定語從句改寫以下句子：“Theearthquakethatoccurredin2008wasaterribledisaster.”

答案：Theearthquakethatoccurredin2008,whichwasaterribledisaster,affectedmanypeople.

例題2：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，使用限制性定語從句描述颶風(fēng)的特點(diǎn)。

答案：Hurricanes,whicharealsoknownastropicalcyclones,arepowerfulstormscharacterizedbystrongwindsandheavyrain.

例題3：

請(qǐng)運(yùn)用限制性定語從句，對(duì)以下句子進(jìn)行改寫：“Thisvillagewasdestroyedbyaflood.”

答案：Thisvillage,whichwasdestroyedbyaflood,hasbeenrebuilt.

例題4：

請(qǐng)使用限制性定語從句，描述以下句子中火山噴發(fā)的影響：“Thevolcanoerupted.”

答案：Thevolcano,whicherupted,coveredthesurroundingareawithashandlava.

例題5：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，使用限制性定語從句描述地震對(duì)建筑物的影響。

答案：Buildings,whicharenotdesignedtowithstandearthquakes,maycollapseorsufferseveredamageduringaseismicevent.

2.詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

-在例題1中，通過添加限制性定語從句“whichwasaterribledisaster”，使句子更加豐富，明確了地震的嚴(yán)重性。

-例題2中，使用限制性定語從句“whicharealsoknownastropicalcyclones”來解釋颶風(fēng)的別稱，有助于學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)。

-例題3中，限制性定語從句“whichwasdestroyedbyaflood”對(duì)句子進(jìn)行了補(bǔ)充，說明了村莊被洪水摧毀的情況。

-例題4中，通過添加限制性定語從句“whicherupted”，強(qiáng)調(diào)了火山噴發(fā)對(duì)周圍地區(qū)的影響。

-例題5中，使用限制性定語從句“whicharenotdesignedtowithstandearthquakes”來說明建筑物的抗震能力不足，突出了地震對(duì)建筑物的破壞。

這些例題旨在幫助學(xué)生掌握限制性定語從句的用法，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際語境中。通過完成這些例題，學(xué)生能夠更好地理解并運(yùn)用限制性定語從句，提高英語句式表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和即時(shí)測(cè)試等方式，全面了解學(xué)生對(duì)限制性定語從句知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-對(duì)于學(xué)生在課堂上的回答和練習(xí)，我會(huì)及時(shí)給予反饋，指出他們的錯(cuò)誤并引導(dǎo)他們改正。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。

-在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)