2024-2025學年小學心理健康課程的教學設計思路

2024-2025學年小學心理健康課程的教學設計思路學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學心理健康課程

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）

二、教學內容與目標

1.教學內容：本節(jié)課以“學會調控情緒”為主題，通過講解和實踐活動，使學生了解情緒調控的重要性，掌握基本的情緒調控方法。

2.教學目標：

（1）讓學生認識到情緒調控對身心健康的重要性；

（2）培養(yǎng)學生學會用積極的方式面對生活中的困難和挑戰(zhàn)；

（3）引導學生掌握基本的情緒調控方法，如深呼吸、心理暗示、轉移注意力等。

三、教學過程與方法

1.導入：通過一個簡短的故事，引發(fā)學生對情緒調控的思考，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課導入：介紹情緒調控的概念和重要性，引導學生認識到情緒調控對身心健康的影響。

3.案例分析：分享一些情緒調控的成功案例，讓學生從中學習到調控情緒的方法。

4.小組討論：讓學生分成小組，討論生活中遇到的情緒問題，共同探討解決辦法。

5.情緒調控練習：引導學生進行情緒調控的實踐練習，如深呼吸、心理暗示等。

6.總結與反思：讓學生分享自己的學習心得，總結情緒調控的方法，并思考如何運用到生活中。

四、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言、討論等。

2.實踐操作：檢查學生在實踐練習中的表現，如情緒調控的方法是否正確、是否能夠運用到實際生活中等。

3.課后反饋：收集學生的課后反饋，了解他們對本節(jié)課的情緒調控方法的理解和運用情況。

五、教學資源

1.教材：《小學心理健康教育》五年級上冊；

2.教具：PPT、故事書、情緒調控卡片等；

3.輔助材料：相關情緒調控的articles、videos等。

六、教學建議

1.課前準備：教師應提前準備好相關教學資源，如PPT、故事書等；

2.課堂氛圍：營造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生能夠自由地表達自己的情感和想法；

3.教學方式：采用講解、案例分析、小組討論等多種教學方式，提高學生的學習興趣和參與度；

4.實踐環(huán)節(jié)：給予學生足夠的實踐時間，讓他們能夠在實際中運用所學的情緒調控方法；

5.課后反饋：及時收集學生的課后反饋，為下一步的教學提供參考。核心素養(yǎng)目標1.自我認知與情緒管理：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解自己的情緒變化，學會用適當的方式表達和調節(jié)情緒，提高自我認知和情緒管理能力。

2.社會適應與人際溝通：通過小組討論和實踐活動，學生能夠學會與他人有效溝通，提高團隊協(xié)作能力，增強社會適應性。

3.積極心態(tài)與樂觀面對：通過案例分析和情緒調控練習，學生能夠培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，學會用樂觀的方式面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

4.創(chuàng)新思維與問題解決：通過引導學生在實際情境中運用情緒調控方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。重點難點及解決辦法1.重點：

-情緒調控的方法和技巧

-如何在實際生活中運用情緒調控方法

2.難點：

-理解情緒調控的重要性

-掌握并運用適當的情緒調控方法

解決辦法：

-通過引入生活案例，讓學生直觀地感受到情緒調控的重要性，從而加深理解。

-采用互動式教學，讓學生在實際操作中學會情緒調控方法，如深呼吸、心理暗示等。

-設計小組討論和實踐活動，鼓勵學生分享經驗，互相學習，提高實際應用能力。

-提供正面的反饋和鼓勵，幫助學生建立自信，培養(yǎng)積極的心態(tài)。

-設置課后作業(yè)，讓學生在實際生活中練習情緒調控方法，鞏固所學內容。教學方法與策略1.教學方法：

-講授法：教師通過講解情緒調控的理論知識，幫助學生建立基本概念。

-案例研究法：分析生活中的實際案例，讓學生理解情緒調控的重要性。

-小組討論法：鼓勵學生分小組討論情緒調控的方法，促進互動交流。

-實踐活動法：引導學生進行情緒調控的實踐練習，提高實際操作能力。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生模擬不同情緒調控的情境，增強對方法的理解。

-情緒卡片游戲：通過游戲方式讓學生學會識別和表達情緒。

-小組競賽：以小組為單位進行情緒調控方法的競賽，激發(fā)學習興趣。

3.教學媒體使用：

-PPT：展示理論知識、案例分析及情緒調控方法。

-視頻材料：播放與情緒調控相關的視頻，增加學習的直觀性。

-網絡資源：利用網絡資源提供額外的學習材料和實踐活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對心理健康課程的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道心理健康是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于心理健康的圖片或視頻片段，讓學生初步感受心理健康的魅力或特點。

簡短介紹心理健康的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.心理健康基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解心理健康的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解心理健康的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹心理健康的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解心理健康在實際生活中的應用或作用。

3.心理健康案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解心理健康的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的心理健康案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解心理健康的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用心理健康知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與心理健康相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對心理健康的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調心理健康的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括心理健康的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調心理健康在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用心理健康知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于心理健康課程的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.認知層面：學生將能夠理解心理健康的基本概念，包括心理健康的定義、重要性以及影響心理健康的各種因素。他們還將掌握情緒調控的基本方法，如深呼吸、心理暗示和轉移注意力等，并能夠理解這些方法在實際生活中的應用。

2.情感層面：學生將能夠更好地認識和理解自己的情緒，學會用更積極的方式應對日常生活中的壓力和挑戰(zhàn)。通過案例分析和小組討論，學生將培養(yǎng)出更多的同情心和理解力，對于他人的情緒和心理需求有更敏銳的洞察力。

3.行為層面：學生將能夠在課堂上展示出更好的合作能力和解決問題的能力。他們將在小組討論中積極發(fā)言，提出創(chuàng)新的觀點和建議，并在課后作業(yè)中運用所學的心理健康知識。

4.價值觀層面：學生將能夠培養(yǎng)出更加積極的生活態(tài)度，學會用樂觀的方式面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。他們將更加重視自己的心理健康，認識到心理健康對于個人發(fā)展的重要性，并愿意在未來的生活中持續(xù)關注和提升自己的心理健康水平。課堂1.課堂評價：

及時發(fā)現問題并進行解決：教師將在課堂評價中發(fā)現學生的問題和困難，并及時給予解答和幫助，以確保學生的學習進度和效果。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評：教師將認真批改學生的作業(yè)，并及時給予反饋和點評，指出學生的優(yōu)點和不足，以促進學生的改進和提高。

及時反饋學生的學習效果：教師將通過作業(yè)評價，及時向學生反饋他們的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度和行為，同時也提醒他們注意改進的地方。

鼓勵學生繼續(xù)努力：教師將根據學生的作業(yè)表現，給予肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的進步和成就，從而激發(fā)他們繼續(xù)努力學習的動力和信心。內容邏輯關系重點知識點：

-心理健康的定義

-影響心理健康的因素

-心理健康的重要性

關鍵詞：

-心理健康

-定義

-因素

-重要性

句子：

-心理健康是指個體在心理、情感和社交方面的健康狀況，它受到遺傳、環(huán)境、生活方式等多種因素的影響，對于個體的成長和發(fā)展具有重要意義。

2.情緒調控的方法

重點知識點：

-深呼吸

-心理暗示

-轉移注意力

關鍵詞：

-深呼吸

-心理暗示

-轉移注意力

句子：

-深呼吸可以幫助我們放松身體，緩解緊張和焦慮；心理暗示是一種自我激勵的方法，可以幫助我們調整情緒和行為；轉移注意力是將注意力從負面情緒