人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《第四單元復(fù)習(xí)卷》單元測(cè)試卷

人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《第四單元復(fù)習(xí)卷》2024年單元測(cè)試卷一、選擇題1．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．卑劣誣篾錘擊恐怖 B．檢討關(guān)鍵尊照權(quán)威 C．抉擇扶持暑名逸事 D．支撐崩潰縈繞奠定2．依次填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（1）歷史賦予昆明的任務(wù)是爭(zhēng)取民主和平，我們昆明的青年_________完成這任務(wù)?。?）這第一步很好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是我_________受益的。（3）王老七十五，張老六十七，但是看起來(lái)王老比張老還要_________。（4）2018年8月5日，印度尼西亞龍目島發(fā)生了_________的7.0級(jí)大地震。A．必需/終身/年青/聳人聽(tīng)聞 B．必須/終身/年輕/駭人聽(tīng)聞 C．必需/終生/年青/聳人聽(tīng)聞 D．必須/終生/年輕/駭人聽(tīng)聞3．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．在期中考試復(fù)習(xí)中，我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。 B．一個(gè)人要擁有健康的體魄，關(guān)鍵在于持之以恒地參加體育鍛煉。 C．故宮是最偉大的人類(lèi)建筑史上的藝術(shù)奇葩，是世界歷史遺產(chǎn)中的一顆璀璨的明珠，更是中華民族文化的標(biāo)記。 D．如果人們連續(xù)看上四五個(gè)小時(shí)的電視節(jié)目，就會(huì)感到十分疲勞。4．下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（）①“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這兩句詩(shī)值得每個(gè)讀書(shū)人懸為座右銘。②與其讀十部無(wú)關(guān)輕重的書(shū)，不如以讀十部書(shū)的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書(shū)。③少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質(zhì)。④讀書(shū)并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。⑤讀書(shū)原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。A．①②⑤③④ B．①②③⑤④ C．④②①⑤③ D．④②①③⑤5．下列句子變換后意思發(fā)生變化的一項(xiàng)是（）A．原句：如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)從中開(kāi)出燦爛的生命之花？改句：如果宇宙沒(méi)有生命，就不會(huì)從中開(kāi)出燦爛的生命之花 B．原句：傅雷的家書(shū)每一封都凝聚著他對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛(ài)。改句：傅雷的家書(shū)沒(méi)有一封不凝聚著他對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛(ài) C．原句：多少年過(guò)去了，風(fēng)兒把山頂巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細(xì)密。改句：多少年過(guò)去了，山頂巖石的表層被風(fēng)兒化作了泥土，瘠薄而細(xì)密 D．原句：傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。改句：傳統(tǒng)教育的目的不是尋求新知識(shí)，就是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度6．下面關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．前蘇聯(lián)小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，作為一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長(zhǎng)篇小說(shuō)，成功之處就在于創(chuàng)作了保爾這一無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄形象。 B．“他一面想著，一面加快腳步，嘴里吹著口哨?！x開(kāi)學(xué)校倒也好。反正那個(gè)該死的神父是不會(huì)讓你好好念書(shū)的，現(xiàn)在我恨不得吐那家伙一臉唾沫。’他正想著，已經(jīng)到家了?！边@段文字中的“他”是指《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中的保爾的哥哥阿爾焦姆。 C．《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)，通過(guò)寫(xiě)保爾的成長(zhǎng)道路，告訴我們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。革命者在斗爭(zhēng)中百煉成鋼，這是小說(shuō)的一個(gè)重要主題。 D．《鋼鐵是怎樣煉成的》內(nèi)容分為兩部分，第一部分描寫(xiě)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，第二部分描寫(xiě)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會(huì)主義建設(shè)。二、名著閱讀7．讀書(shū)，如果能夠聯(lián)系自己的生活積累深入思考，就會(huì)更好地理解作品。請(qǐng)結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著，說(shuō)說(shuō)你的閱讀體會(huì)。（不少于80字）三、默寫(xiě)8．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《題破山寺后禪院》中的“，”兩句詩(shī)，寫(xiě)出了環(huán)境的清幽及對(duì)人生的啟示。（2）《送友人》以浮云孤飛、來(lái)去不定喻游子之心和以落日將下、依依不舍喻故人之情的詩(shī)句是“，”。（3）《卜算子?黃州定慧院寓居作》中寫(xiě)深夜院中所見(jiàn)的景色，營(yíng)造了一個(gè)夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍的句子是“，”。四、古詩(shī)詞賞析9．閱讀下面的詞，完成問(wèn)題。眼兒媚〔宋〕石孝友愁云淡淡雨瀟瀟，暮暮復(fù)朝朝。別來(lái)應(yīng)是，眉峰翠減，腕玉香銷(xiāo)。小軒獨(dú)坐相思處，情緒好無(wú)聊。一叢萱草①，幾竿修竹②，數(shù)葉芭蕉?！咀⑨尅竣佥娌荩河置爸X草”，古人認(rèn)為此草可以忘憂。②修竹：杜甫《佳人》詩(shī)中有“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”之句。（1）下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.上片從對(duì)方著筆，借人映己，筆端飽含體貼關(guān)切之情，寄托著主人公的無(wú)限思念。B.下片進(jìn)一步從對(duì)方的角度來(lái)敘寫(xiě)自己的相思之情，敘事言情樸實(shí)直率。C.本詞寫(xiě)情時(shí)或突破空間的限制，或揣摩對(duì)方的感情，或直抒胸臆。D.“眉峰翠減”運(yùn)用比喻的修辭手法，把眉比作山峰，眉眼消瘦如山峰“翠減”，生動(dòng)形象。（2）試賞析“愁云淡淡雨瀟瀟，暮暮復(fù)朝朝”兩句的藝術(shù)效果。五、文言文閱讀10．閱讀。東坡居士不惜書(shū)坡居士極不惜書(shū)，然不可乞，有乞書(shū)者，正色詰責(zé)之，或終不與一字。元祐中鎖試①禮部，每來(lái)見(jiàn)案上紙，不擇精粗，書(shū)遍乃已。性喜酒，然不能四五龠②已爛醉，不辭謝而就臥，鼻鼾如雷。少焉蘇醒，落筆如風(fēng)雨，雖謔弄③皆有義味，真神仙中人。此豈與今世翰墨④之士爭(zhēng)衡哉？（節(jié)選自黃庭堅(jiān)《題東坡字后》）【注】①試：文中指東坡任主考官近兩月間，不能與外界聯(lián)絡(luò)。②龠（yuè）：古代容量單位。③謔弄：開(kāi)玩笑，嘲弄。④墨：借指文章，書(shū)畫(huà)等。（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。①或終不與一字②書(shū)遍乃已（2）用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。然不能四五龠已爛醉（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①正色詰責(zé)之，或終不與一字。②性喜酒，然不能四五龠已爛醉。（4）為什么黃庭堅(jiān)稱(chēng)蘇東坡是“神仙中人”？（用自己的話回答。）六、現(xiàn)代文閱讀11．閱讀回答問(wèn)題。破繭成蝶①鄉(xiāng)居年代，我曾在蠶房里住過(guò)兩年。我洞悉蠶在其生命輪回過(guò)程中每一個(gè)隱秘的細(xì)節(jié)。由黑珍珠一般的子兒，到肉嘟哪的蠶兒，到沉睡繭中的蛹，最后羽化成蛾，這個(gè)神秘的精靈就完成了一次生命的變異。②觀察這樣的過(guò)程是需要耐心的。不過(guò)，我愿意等，我始終認(rèn)為，這樣的等本身就是詩(shī)意的。當(dāng)可愛(ài)的蠶兒吸取了充足的甘露潤(rùn)澤之后，便用生命的絲線織繭而棲，沉沉而睡。生命被無(wú)盡期的黑暗覆蓋，沉埋于寂靜之中。其實(shí)，它是在做一個(gè)堅(jiān)實(shí)的夢(mèng)，蘊(yùn)蓄著一次生命的復(fù)活。③終于，它咬破自己織制的繭子，出來(lái)了，由蛹化蛾，完成了生命本質(zhì)的飛躍，給我驚喜的震顫。請(qǐng)?jiān)徫业墓虉?zhí)，讓我稱(chēng)它為蝶。因?yàn)樗屛蚁氲交膫髡f(shuō)。我想，這個(gè)細(xì)小的生命，它短暫的沉睡，類(lèi)似于一次死亡。而當(dāng)它痛苦地咬破自己織制的繭，羽化成蝶，就完成了生命的復(fù)活。這個(gè)小精靈，在其短暫的一生中，是那么專(zhuān)注于自己的生命，用重生來(lái)拒絕死亡，穿越了生死的界限，讓生命得以絢爛。透過(guò)它的生命過(guò)程，從某種性質(zhì)上說(shuō)，它接近于神話中涅槃的鳳凰。④我感動(dòng)于破繭成蝶帶來(lái)的美學(xué)意蘊(yùn)。很多時(shí)候，我看著它振動(dòng)透明的薄翼，時(shí)而以舞者的姿態(tài)翩飛于屋檐下，時(shí)而款款行走于墻壁之上。這只蝶使我的思緒得以穿越虛與實(shí)的空間。我在想，當(dāng)初它的沉睡，就是在做著一個(gè)蝶夢(mèng)，一個(gè)死與生相連的夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)既洋溢著古典的氣息，又充滿著生命的哲思。⑤其實(shí)在生活中，很多時(shí)候，我們就如那小小的蠶兒，經(jīng)常會(huì)陷于一種生存的窒息狀態(tài)，或是處于絕望的境地。對(duì)于我們個(gè)體生命而言，有時(shí)心靈也會(huì)結(jié)上一種“繭”。如果我們能用心去咬破自己構(gòu)筑的外殼，盡管這一過(guò)程會(huì)很痛苦，但于生命的重生，它又實(shí)在是一種必須。⑥所以破繭成蝶，是人生的一種境界。能夠破繭成蝶，就會(huì)重獲生命的歡愉和快慰。（1）閱讀①②段，想想作者為什么說(shuō)等待蠶破繭成蝶的過(guò)程“本身就是詩(shī)意的”。（用文中相關(guān)語(yǔ)句回答）（2）揣摩帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。①這個(gè)神秘的精靈就完成了一次生命的變異。②我們就如那小小的蠶兒，經(jīng)常會(huì)陷于一種生存的窒息狀態(tài)，或是處于絕望的境地。（3）聯(lián)系上下文理解④段中畫(huà)線句“這只蝶使我的思緒得以穿過(guò)虛與實(shí)的空間”的含義。（4）請(qǐng)聯(lián)系生活，談?wù)勀闶窃鯓永斫猗荻沃小坝袝r(shí)心靈也會(huì)結(jié)上一種、‘繭’”這句話中所說(shuō)的心靈之“繭”的。你認(rèn)為該如何沖破心靈之“繭”？12．閱讀文章，回答問(wèn)題。①感謝各位教授和姚洋院長(zhǎng)，讓我有機(jī)會(huì)能夠回到母校，回到百年講堂。我記得我上學(xué)的時(shí)候它好像是大飯?zhí)?。我?dāng)年在這里最?lèi)?ài)吃的菜是鍋塌豆腐，油水大，拌米飯！人生如此，夫復(fù)何求?、阱佀垢苁軞g迎，經(jīng)常很快就沒(méi)了?？墒亲畲蟮钠孥E在我身上發(fā)生過(guò)。有一次只剩一份了，但前面的同學(xué)思索了一下，改主意了，他想吃魚(yú)香肉絲，這個(gè)鍋塌豆腐就歸我了。感激之余，我問(wèn)了一下他是哪個(gè)系的師兄。他說(shuō)是經(jīng)濟(jì)系。經(jīng)濟(jì)系就是我們國(guó)家發(fā)展研究院的前身?。〉嗡?，當(dāng)涌泉相報(bào)！③自古人生傷離別，但是我還是祝賀983名同學(xué)畢業(yè)。它使我從今天開(kāi)始在世界的各個(gè)角落又多了983名我的同學(xué)。我這幾年體會(huì)到，同學(xué)是通往世界的一張?zhí)貏e有效的通行證。不管到哪兒，他告訴我：“師兄，我也是北大的。”大家一下子就會(huì)變得很親切，因?yàn)轳R上可以談?wù)摫贝?、北大相同的老師和鍋塌豆腐。④剛才姚洋院長(zhǎng)和張維迎教授做了一個(gè)特別好的發(fā)言，因?yàn)樗劦搅四銈兊哪感?，我的母校——北大是誰(shuí)，北大是什么人。一代一代的北大人認(rèn)同，這是新文化運(yùn)動(dòng)的中心，是五四運(yùn)動(dòng)的策源地。蔡先生提出的辦學(xué)方針是思想自由、兼容并包，這里產(chǎn)生了嚴(yán)復(fù)、蔡元培、李大釗、陳獨(dú)秀、胡適等人。這些人雖然所處的時(shí)代不同，高矮胖瘦不同，但是有一點(diǎn)是相同的，他們都是民族的先驅(qū)者。什么叫先驅(qū)者呢？當(dāng)幾萬(wàn)萬(wàn)同胞還生活在當(dāng)下的時(shí)候，他們?cè)谒伎歼@個(gè)民族的未來(lái)。為了看似不切實(shí)際的理想，能貢獻(xiàn)出自己的生命。黑暗中沒(méi)有火炬，我只有燃燒自己，“我以我血薦軒轅”，哪怕他知道幾萬(wàn)萬(wàn)同胞會(huì)蘸著他的血來(lái)吃饅頭。為什么人類(lèi)需要知識(shí)分子？因?yàn)樗麄兂丝紤]這個(gè)民族的過(guò)去、當(dāng)下，還在考慮未來(lái)。每一個(gè)知識(shí)分子的眼睛應(yīng)該像一盞探照燈，照出現(xiàn)實(shí)中的丑惡，照亮這個(gè)民族的未來(lái)。⑤大家開(kāi)始在另外一個(gè)大學(xué)起步的時(shí)候，有兩句話你千萬(wàn)不要相信：一句是“世界是不可以投機(jī)的”，千萬(wàn)別信，世界是可以投機(jī)的；另外一句話，“世界上是沒(méi)有近路可走的”，這句話不成立，世界上是有近路可走的。投機(jī)分子走近路成功的人起碼占80%，但主要的區(qū)別是：他們得到的利益只是對(duì)于他們自己，做這些事情，只對(duì)你自己好。我們的民族最不缺的就是聰明人，最缺的就是笨人。⑥我在北大有很多特別好的導(dǎo)師，我在另外一個(gè)學(xué)校也有兩個(gè)特別好的導(dǎo)師。一個(gè)是我的外祖母。她是一個(gè)普通的中國(guó)農(nóng)村婦女，不識(shí)字，活了95年。她在方圓幾十里都是個(gè)明星，如果她要演電影就是安吉麗娜?朱莉，如果踢足球就是梅西，如果打籃球就是杜蘭特，如果跑百米就是博爾特。但是她一輩子都在這里。她的個(gè)子只有一米五六。我們黃河邊三里路長(zhǎng)的麥趟子里，她割麥子的速度是最快的，一米七八的大漢也比不過(guò)她。有一次我說(shuō)，你為什么割得比別人快？她說(shuō)我割得不比任何人快，只是三里路長(zhǎng)的麥趟子，我只要一扎下腰，就從來(lái)不直腰。因?yàn)橹币淮窝憔蜁?huì)想直十次、二十次。接著她語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)了句，我是個(gè)笨人啊。⑦我有個(gè)舅舅，是一個(gè)木匠，臉上有麻子，大家叫他劉麻子。劉麻子做的箱子、柜子在周?chē)?0里賣(mài)得最好。所有的木匠都說(shuō)劉麻子這個(gè)人毒，所有的顧客都說(shuō)他做的東西特別好。我說(shuō)：你為什么做得比別人好？他說(shuō)別人說(shuō)你毒、說(shuō)你好，并不能使你成為好木匠，唯一使我能成為好木匠的是：別人打一個(gè)箱子花三天，我花六天，我比他做得更好。接著他又說(shuō)，就這還不算好木匠，我是打心眼里喜歡做木匠，我特別喜歡聞刨出來(lái)的刨子木花的味道；他又說(shuō)這還不夠，有時(shí)當(dāng)我看到一棵松木，就覺(jué)得這給哪家姑娘出嫁的時(shí)候打個(gè)箱子該多好；如果是一棵最不成材的楊樹(shù)，我就知道只能打個(gè)小板凳。我覺(jué)得他雖然不是北大哲學(xué)系的，但是他達(dá)到了哲學(xué)系畢業(yè)的水平。⑧我發(fā)現(xiàn)，我們的馬路兩邊基本上全是楊樹(shù)。為什么？因?yàn)闂顦?shù)長(zhǎng)得快。我希望我們也種一些長(zhǎng)得慢的樹(shù)，比如松樹(shù)、椴樹(shù)、楠樹(shù)、橡樹(shù)，樹(shù)的質(zhì)量能夠代表一個(gè)民族的心態(tài)。⑨所以最后我送在座的師妹和師弟兩句話：一句是種樹(shù)要種松樹(shù)，做人要做劉麻子；另一句是舉起你們手里的探照燈，照亮我外祖母沒(méi)工夫直腰的麥田。謝謝?。?）不適合做這篇演講稿題目的是A.同學(xué)是通往世界的有效通行證B.我們民族不缺聰明人，最缺笨人C.知識(shí)分子的眼睛應(yīng)該像探照燈D.種樹(shù)要種松樹(shù)，做人要學(xué)劉麻子（2）作者的演講為什么要從“北大的鍋塌豆腐”說(shuō)起？（3）請(qǐng)你賞析第⑥段畫(huà)線句。（4）作者為什么要舉外祖母和舅舅的例子？七、作文13．2047年6月17日，30年后的今天，同學(xué)們相約回初中母校聚會(huì)，要求每人發(fā)言。請(qǐng)您發(fā)揮想象，以“無(wú)情歲月有詩(shī)味”為題，寫(xiě)一篇發(fā)言稿。不少于600字。不得出現(xiàn)真實(shí)地校名、人名。（50分）

人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《第四單元復(fù)習(xí)卷》2024年單元測(cè)試卷參考答案與試題解析一、選擇題1．【分析】本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫(xiě)，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書(shū)寫(xiě)。【解答】A.有誤，“誣篾”中的“篾”應(yīng)為“蔑”；B.有誤，“尊照”中的“尊”應(yīng)為“遵”；C.有誤，“暑名”中的“暑”應(yīng)為“署”；D.正確。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】漢字辨析可以用以下三種方法：①義辨法。通過(guò)掌握、分析詞語(yǔ)的意思來(lái)辨析書(shū)寫(xiě)是否正確。②形辨法。通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語(yǔ)境辨析法。借助詞語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)辨別用字是否正確。特別是同音詞語(yǔ)，只有結(jié)合語(yǔ)境或詞語(yǔ)組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。2．【分析】本題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解字詞含義的變化，辨析作答?！窘獯稹浚?）必需：是非有不可的。必須：事理上的必要和情理上的必要。根據(jù)“完成這任務(wù)”的提示，選“必須”恰當(dāng)。（2）終身：側(cè)重于指切身的事情，常用于生活、婚姻、利益、職業(yè)、職務(wù)、權(quán)利等方面。終生：則側(cè)重于事業(yè)方面，多用于事業(yè)、工作、使命、抱負(fù)、業(yè)績(jī)等方面。根據(jù)“受益”的提示，選“終生”恰當(dāng)。（3）年青：處在青少年時(shí)期。年輕：年紀(jì)不大（多指十幾歲至二十幾歲）?！澳贻p”所表達(dá)的意義范圍是相對(duì)的，用于兩個(gè)人的年齡比較，在比較中，可以說(shuō)六十歲的人比七十歲的人年輕；“年青”是指年齡相當(dāng)于青年人這個(gè)階段，并只能用于青年。選“年輕”恰當(dāng)。（4）聳人聽(tīng)聞：夸大事實(shí)或說(shuō)離奇的話，使人聽(tīng)了感到震驚。駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）。根據(jù)“7.0級(jí)大地震”的提示，選“駭人聽(tīng)聞”恰當(dāng)。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】分辨一組近義詞，并把它們分別填進(jìn)不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語(yǔ)和句子，把詞語(yǔ)填進(jìn)句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。3．【分析】本題考病句的辨析。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。【解答】A．有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“發(fā)現(xiàn)并解決”；B．正確；C．有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，“最偉大的”應(yīng)放在“人類(lèi)建筑史上的”的后面，將“世界歷史遺產(chǎn)中的一顆璀璨的明珠”與“中華民族文化的標(biāo)記”調(diào)換順序；D．有誤，應(yīng)把“如果”放在“人們”之后。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】辨析病句常用的方法有：1．語(yǔ)感法。辨析句子正誤，首先認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等，憑借語(yǔ)感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。2．緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語(yǔ)）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。3．分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。4．聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?．【分析】此題考查的知識(shí)點(diǎn)是句子的排序。【解答】閱讀語(yǔ)段可知，此題是闡述“讀書(shū)”的句段。通讀句段可以發(fā)現(xiàn)，④句首先明確指出讀書(shū)要“選得精”“讀得徹底”，故此置于首位。②句緊跟上句，從反面論述讀書(shū)需要“精選”。①句從“熟讀深思”角度，闡述讀書(shū)需要“讀得徹底”。⑤句進(jìn)一步論述讀書(shū)的意義和方法，③緊跟⑤句后面，闡述“少讀”的“精讀”的意義。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】排序題要理清邏輯，可以借助“首先”“其次”“再次”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，或事物發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律來(lái)判斷，首先整體把握，找出中心句、起始句或總括句，然后按時(shí)間、空間、邏輯或認(rèn)知不同進(jìn)行梳理，再找準(zhǔn)領(lǐng)字，看準(zhǔn)關(guān)聯(lián)詞及其他表示起承轉(zhuǎn)合的標(biāo)志性詞語(yǔ)綜合排出合理的句序。5．【分析】本題考查句式之間的轉(zhuǎn)換，答題時(shí)要注意，無(wú)論句式怎么轉(zhuǎn)換，要看句子的意思有沒(méi)有改變，重點(diǎn)注意兩個(gè)句子之間哪些詞語(yǔ)變了，這些詞語(yǔ)有沒(méi)有影響句意的表達(dá)?！窘獯稹緼．將反問(wèn)句改為陳述句，句子的意思沒(méi)有變化；B．將肯定句改為雙重否定句，句子的意思保持不變；C．“把字句”和“被動(dòng)句”之間的轉(zhuǎn)換，意思保持不變。D．“不是…而是”表示并列關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的是后者；“不是…就是”表示選擇關(guān)系，兩個(gè)中選一個(gè)，因而句子的意思發(fā)生了改變：原句的意思是“傳統(tǒng)教育的目的是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度”，該句的意思是“傳統(tǒng)教育的目的不是尋求新知識(shí)，就是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度”。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題中要特別注意“不是…而是”和“不是…就是”兩組關(guān)聯(lián)詞之間的區(qū)別，只要能夠搞清楚這兩各關(guān)聯(lián)詞的差別，答案就很好選了。6．【分析】本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累?？忌环矫嫘枋煜の膶W(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫(xiě)作目的和名著的主要內(nèi)容?！窘獯稹勘绢}考查了人物形象和故事情節(jié)的積累。A．正確B．錯(cuò)誤這段文字中的“他”是指《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中的保爾。C．正確D．正確故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累。解答此類(lèi)題時(shí)，要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意對(duì)作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)的把握。二、名著閱讀7．【分析】《鋼鐵是怎樣煉成的》描寫(xiě)了主人公保爾第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的嚴(yán)峻生活?！窘獯稹勘绢}考查名著內(nèi)容的把握。說(shuō)說(shuō)對(duì)聯(lián)系自己的生活積累深入思考讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)，要結(jié)合生活和名著內(nèi)容來(lái)回答。保爾早年喪父，家庭貧窮。12歲時(shí)，母親把他送到車(chē)站食堂當(dāng)雜役，受盡凌辱。十月革命爆發(fā)，老布爾什維克朱赫來(lái)在鎮(zhèn)上做地下工作。朱赫來(lái)給保爾講了關(guān)于革命、工人階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)的許多道理。有一次，保爾偶然跳進(jìn)冬妮亞的花園，由此和冬妮亞產(chǎn)生了愛(ài)情。保爾頭部在激戰(zhàn)中受了重傷。出院后，他參加恢復(fù)和建設(shè)國(guó)家的工作，和冬妮亞的思想差距越來(lái)越大，便分道揚(yáng)鑣。在筑路工程快要結(jié)束時(shí)，保爾得了傷寒。1927年，他幾乎全身癱瘓，接著雙目失明。他一方面決心幫助自己的妻子達(dá)雅進(jìn)步，另一方面決定開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作工作。答案：示例：《鋼鐵是怎樣煉成的》，讀過(guò)這本書(shū)后，我真正地成為了一名勇敢堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。在考試失利時(shí)，我時(shí)常會(huì)想起要屢敗屢戰(zhàn)，作品得以出版的保爾，那份堅(jiān)持值得我去學(xué)習(xí)；在爬山時(shí)，其他人看著陡峭的山壁，望而卻步，我卻驀然想到了勇敢面對(duì)人生一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)的保爾，那份大無(wú)畏的勇敢與堅(jiān)定的性格值得我們?nèi)W(xué)習(xí)?！军c(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。三、默寫(xiě)8．【分析】本題考查默寫(xiě)詩(shī)句。對(duì)于文質(zhì)兼美的名言名句，多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦，但在考試中卻得不到分，其中一個(gè)重要原因是寫(xiě)錯(cuò)字、別字、難寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分，實(shí)在遺憾。這就要勤于動(dòng)筆，重點(diǎn)突破。【解答】（1）曲徑通幽處，禪房花木深（注意“禪”字寫(xiě)法）（2）浮云游子意，落日故人情（3）缺月掛疏桐，漏斷人初靜（注意“疏”字寫(xiě)法）【點(diǎn)評(píng)】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，錯(cuò)別字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類(lèi)試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“窈窕”“已”“冽”等字詞的書(shū)寫(xiě)。四、古詩(shī)詞賞析9．【分析】這首詞傳情達(dá)物，純真自然，沒(méi)有矯柔造作之感。上片從觸景生發(fā)開(kāi)去，產(chǎn)生濃濃情意，下片情景交融，即使后來(lái)曲終情意仍在。寫(xiě)景時(shí)海闊天空，錯(cuò)綜交叉，對(duì)人的別離之恨和相思之苦作了盡情渲染；寫(xiě)情時(shí)則突破空間、地域的限制，或從感情來(lái)揣摩對(duì)方，或直抒胸臆，充分表達(dá)自己的相思情，虛虛實(shí)實(shí)，交錯(cuò)使用，心靈與大自然融于一體，表現(xiàn)了作者很高的抒情技巧?！窘獯稹浚?）本題考查理解詩(shī)詞。ACD.正確。B.有誤，“進(jìn)一步從對(duì)方的角度”不正確。下片專(zhuān)從自己方面來(lái)敘相思。軒“小”而“獨(dú)”，即使欲排遣愁也不可能，臥不安席，食不甘味，直逼出一句“情緒好無(wú)聊”。這句淺白直率，但直抒胸臆，表現(xiàn)了“至真之情”。結(jié)三句用筆瀟灑，語(yǔ)淡味濃。三句皆綴以數(shù)目字，聯(lián)系開(kāi)頭的四疊字，尤覺(jué)意韻悠遠(yuǎn)，辭情并茂。故選：B。（2）本題考查賞析詩(shī)句?！俺钤频隇t瀟，暮暮復(fù)朝朝”意思是愁云淡淡，小雨淅淅瀝瀝，雨聲日日夜夜傳入耳畔，讓人生愁。起兩句十二個(gè)字，連用四疊字：云淡淡，知是疏云；雨瀟瀟，應(yīng)是小雨。淡云無(wú)語(yǔ)，細(xì)雨有聲，這淅淅瀝瀝的聲音，暮暮朝朝一直傳入人的耳畔，怎能不使人生愁，故開(kāi)篇的一個(gè)字即云“愁”。疊字的連用，又加強(qiáng)了烘托氣氛，渲染環(huán)境，狀物抒情的作用。答案：（1）B（2）連用四個(gè)疊詞，賦予韻律，帶有節(jié)奏感，烘托了云雨天氣的陰愁氛圍，表達(dá)了人物淡淡的愁緒。譯文：愁云淡淡，小雨淅淅瀝瀝，雨聲日日夜夜傳入耳畔，讓人生愁。分別后你對(duì)我必然如此，像春山一樣彎曲的眉毛翠色減淡，手腕上的香也淡了。獨(dú)坐在閣樓上，相思難遣，情緒好無(wú)聊。眼前只有一叢萱草，幾竿竹子，幾葉芭蕉而已。【點(diǎn)評(píng)】古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。五、文言文閱讀10．【分析】譯文：蘇東坡很不吝嗇自己的書(shū)法，但卻不能求他的字，凡有求他的字的，他都會(huì)嚴(yán)肅地批評(píng)對(duì)方，有時(shí)最終還一字不給。元祐年間他在禮部擔(dān)任主考官，每當(dāng)見(jiàn)到桌上有紙，他都不擇紙質(zhì)的好壞，在上面寫(xiě)滿字才停止。他喜歡喝酒，但是喝不了幾杯就醉了，也不客氣躺下就睡，鼾聲如打雷。不一會(huì)兒就睡醒，醒來(lái)寫(xiě)字落筆如風(fēng)雨般瀟灑，文章中即使開(kāi)玩笑也很有意味，真是一個(gè)神人??！這哪里是當(dāng)世的寫(xiě)文作畫(huà)的人能與他爭(zhēng)高下的呢？【解答】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。①句意為：有時(shí)最終還一字不給?；颍河袝r(shí)。②句意為：在上面寫(xiě)滿字才停止。已：停止。（2）本題考查文言句子斷句。先翻譯句子，根據(jù)句意，借助關(guān)鍵詞斷句。句子意思是：但是喝不了幾杯就醉了。據(jù)此可斷為：然/不能四五龠/已爛醉。（3）本題考查文言句子翻譯。作答此題，要遭循“字字有落實(shí)，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。注意特殊句式及詞類(lèi)活用等現(xiàn)象。①重點(diǎn)詞語(yǔ)：正色：嚴(yán)肅。詰責(zé)：批評(píng)。或：有時(shí)。此句譯為：他都會(huì)嚴(yán)肅地批評(píng)對(duì)方，有時(shí)最終還一字不給。②重點(diǎn)詞語(yǔ)：四五龠：幾杯。此句譯為：他喜歡喝酒，但是喝不了幾杯就醉了。（4）本題考查理解文章內(nèi)容的能力。作答時(shí)應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。根據(jù)“東坡居士極不惜書(shū)，然不可乞，有乞書(shū)者，正色責(zé)之，或終不與一字”“性喜酒，然不能四五龠已爛醉”兩句可見(jiàn)，蘇東坡自己喜歡書(shū)法卻從不給別人，酒量不行還堅(jiān)持要喝，其為人十分率真，這是其被稱(chēng)為“神仙中人”的原因之一；根據(jù)“少焉蘇醒，落筆如風(fēng)雨”可見(jiàn)，蘇東坡酒醒后寫(xiě)的字瀟灑飄逸，其書(shū)法技藝十分高超，這是原因之二。將這兩點(diǎn)整合起來(lái)即本題答案。答案：（1）①有時(shí)；②停止（2）然/不能四五龠/已爛醉。（3）①他都會(huì)嚴(yán)肅的批評(píng)對(duì)方，有時(shí)最終還一字不給。②他喜歡喝酒，但是喝不了幾杯就醉了。（4）為人率真（自己喜歡書(shū)法，從不給別人；酒量不行也要喝醉）；書(shū)法技藝高超（酒醒后寫(xiě)的字瀟灑飄逸）?！军c(diǎn)評(píng)】文言文翻譯解答時(shí)要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。六、現(xiàn)代文閱讀11．【分析】作者曾經(jīng)鄉(xiāng)居兩年，洞悉蠶在其生命輪回過(guò)程中每一個(gè)隱秘的細(xì)節(jié)。作者認(rèn)為蠶的生命過(guò)程類(lèi)似于鳳凰涅磐的過(guò)程。又感動(dòng)于破繭成蝶帶來(lái)的美學(xué)意蘊(yùn)。由蠶及人，人的一生也會(huì)經(jīng)歷痛苦，但對(duì)于生命的重生，它又是一種必須。末段點(diǎn)明了主旨：能夠破繭成蝶，就會(huì)重獲生命的歡愉和快慰?！窘獯稹浚?）本題考查篩選信息。根據(jù)第二段中的“它是在做一個(gè)堅(jiān)實(shí)的夢(mèng)，蘊(yùn)蓄著一次生命的復(fù)活”可提煉作答。（2）本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。需正確理解詞語(yǔ)的本義，再結(jié)合語(yǔ)境分析句中義。①“變異”的本義是生物學(xué)用語(yǔ)，指同種生物后代與前代、同代生物不同個(gè)體之間在形體特征、生理特征等方面所表現(xiàn)出來(lái)的差別。聯(lián)系語(yǔ)境可知，這個(gè)詞語(yǔ)的句中義指的就是蠶由蛹變成蛾的具體過(guò)程。②”窒息“的本義是無(wú)法呼吸，聯(lián)系本句語(yǔ)境可知，指的是生活中的困難與窘迫。（3）本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解掌握。根據(jù)本段中的“我看著它振動(dòng)透明的薄翼，時(shí)而以舞者的姿態(tài)翩飛于屋檐下，時(shí)而款款行走于墻壁之上”可知此處為作者實(shí)實(shí)在在看到的?！拔以谙?，當(dāng)初它的沉睡，就是在做著一個(gè)蝶夢(mèng)，一個(gè)死與生相連的夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)既洋溢著古典的氣息，又充滿著生命的哲思?！笨芍颂幨亲髡叩南胂笈c思緒，為虛，所以說(shuō)“這只蝶使我的思緒得以穿過(guò)虛與實(shí)的空間”。（4）第一問(wèn)：本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。根據(jù)本段中的“很多時(shí)候，我們就如那小小的蠶兒，經(jīng)常會(huì)陷于一種生存的窒息狀態(tài)，或是處于絕望的境地”一句可知，心靈之繭指的是在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的障礙，比如出身的平凡，相貌的平庸，痛苦的遭遇等等。第二問(wèn)：本題考查閱讀啟示，為開(kāi)放類(lèi)試題，言之成理即可。作答本題時(shí)，可圍繞著“自尊、自信、勇氣、智慧”等來(lái)表述即可。答案：（1）因?yàn)樵诘却校腋惺艿叫Q破繭成蝶的過(guò)程是蘊(yùn)蓄著一次生命復(fù)活的堅(jiān)實(shí)的夢(mèng)。（2）①變異：在文中指蠶由蛹變蛾的過(guò)程。②窒息：在文中指（生存）困難窘迫。（3）作者看到眼前（姿態(tài)翩飛）的蝶，想到了它的沉睡就是一個(gè)生死相連（既洋溢著古典的氣息。又充滿著生命的哲思）的夢(mèng)。（4）指人生道路上的障礙，如低微的出身、平庸的相貌、痛苦的遭遇等；用自尊、自信、毅力、勇氣、智慧去掃除人生道路上的障礙。【點(diǎn)評(píng)】賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比、象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析。這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要能夠掌握住。12．【分析】本文是劉震云先生的一篇北大畢業(yè)典禮上的演講稿，通過(guò)幽默、通俗易懂的語(yǔ)言，呼吁在座的學(xué)弟學(xué)妹做一個(gè)真正的學(xué)者，成為一個(gè)要具有吃苦耐勞的品質(zhì)和投入、精益求精的意識(shí)的人?！窘獯稹浚?）本題考查文章標(biāo)題判斷。結(jié)合文中內(nèi)容“每一個(gè)知識(shí)分子的眼睛應(yīng)該像一盞探照燈，照出現(xiàn)實(shí)中的丑惡，照亮這個(gè)民族的未來(lái)”“我們的民族最不缺的就是聰明人，最缺的就是笨人”“一句是種樹(shù)要種松樹(shù)，做人要做劉麻子；另一句是舉起你們手里的探照燈，照亮我外祖母沒(méi)功夫直腰的麥田”分析，BCD項(xiàng)均合做題目。A項(xiàng)不適合，不能概括文章的思想。故選：A。（2）本題考查文章內(nèi)容理解分析。結(jié)合演講的場(chǎng)臺(tái)情境來(lái)理解，從“北大的鍋塌豆腐”說(shuō)起，生活化的語(yǔ)言顯得親切，拉近聽(tīng)眾的距離；引出“滴水知恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，提醒學(xué)生勿忘母校；“我當(dāng)年在這里最?lèi)?ài)吃的菜是鍋塌豆腐，油水大，拌米飯！人生如此，夫復(fù)何求”從生活小事入手，表現(xiàn)出生活的艱難與困苦；“人生如此，夫復(fù)何求”，演講者因能在這樣的學(xué)校里讀書(shū)而感到自豪與滿足！從語(yǔ)言的角度賞析，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，烘托了愉悅、輕松的演講氛圍，吸引聽(tīng)眾的興趣。（3）本題考查句子賞析。用了對(duì)比手法，將外祖母割麥子的速度與大漢比較，突出了外祖母割麥子的速度快，反映了外祖母做事認(rèn)真。（4）本題考查文章內(nèi)容分析。本文是演講稿，可從論證方法的角度分析。文中舉外祖母和舅舅的例子，是舉例論證的方法，呼吁知識(shí)分子要做“笨人”，要具有像外祖母那樣的吃苦耐勞的品質(zhì)和舅舅一樣認(rèn)真、精益求精的意識(shí)。引出結(jié)尾：以“最后我送在座的師妹和師弟”兩句話。一句是種樹(shù)要種松樹(shù)，做人要做劉麻子；另一句是“舉起你們手里的探照燈，照亮我外祖母沒(méi)功夫直腰的麥田”，使論證更有說(shuō)服力，引人思考，發(fā)人深思。答案：（1）A（2）開(kāi)篇描述自己的大學(xué)生活經(jīng)歷，從生活小事人手，平易近人，坦率自然，拉近了與聽(tīng)眾的心理距離，引發(fā)了聽(tīng)眾的興趣；語(yǔ)言幽默詼諧，創(chuàng)設(shè)了輕松的演講氛圍；表現(xiàn)出演講者就學(xué)時(shí)的生活艱難與時(shí)代特征（油水大，拌米飯），表現(xiàn)了自己的知足常樂(lè)，體現(xiàn)了學(xué)校生活給自己的人生帶來(lái)的深刻影響；結(jié)合演講的場(chǎng)合情境，引出滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，提醒畢業(yè)生不忘母校，不忘校友。（3）對(duì)比手法，突出了外祖母割麥子的速度快，反映了外祖母做事認(rèn)真。（4）舉例論證（或：事實(shí)論證），講述了外祖母割麥從來(lái)不直腰和舅舅精通木匠手藝的故事呼，吁知識(shí)分子要做笨人，要具有吃苦耐勞的品質(zhì)和精益求精的意識(shí)，引出結(jié)尾對(duì)畢業(yè)生的兩個(gè)呼吁，使演講更加具體生動(dòng)，更有說(shuō)服力，同時(shí)也引發(fā)讀者思考（或：發(fā)人深?。?。【點(diǎn)評(píng)】句子賞析的答題方法：一、從修辭手法角度賞析：賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心比喻形象生動(dòng)；擬人生動(dòng)形象；排比整齊，有氣勢(shì)；夸張突出特點(diǎn)；反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣；反語(yǔ)增加諷刺意味。表述形式：運(yùn)用了……的修辭