大單元教學(xué)設(shè)計(jì)理念及案例

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)理念及案例單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明隨著《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的頒布實(shí)施，各地陸續(xù)使用新版高中美術(shù)教科書，我省于2020年秋季開始使用2019版普通高中美術(shù)教科書。我校高中美術(shù)備課小組全體教師密切關(guān)注普通高中新課程新教材教學(xué)改革方向，深入開展單元（主題）教學(xué)研究和實(shí)踐探索，凝練美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科育人功能。本單元是中西繪畫作品的鑒賞學(xué)習(xí)，將人類美術(shù)歷史進(jìn)程中如此宏大的內(nèi)容濃縮在一個(gè)主題單元中，這是美術(shù)課程中主題內(nèi)容含量最多、相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)部分。備課小組教師分析教材和學(xué)情后認(rèn)為：按照2017年版“課標(biāo)”的理念和要求進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)，必先明晰“大單元教學(xué)”“大概念”“基本問題”和“單元情境”等概念，在此基礎(chǔ)上，注重單元各“主題”間的貫通融合，體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)。單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元采用的架構(gòu)方式、選擇作品內(nèi)容，并不是嚴(yán)格按照美術(shù)歷史脈絡(luò)展開的，但又注重了美術(shù)歷史發(fā)展中不同時(shí)期、風(fēng)格、流派的美術(shù)家及作品。本單元以分析中外美術(shù)作品的視界，以及產(chǎn)生不同視界的不同文化根源為鑒賞學(xué)習(xí)理解的核心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品產(chǎn)生的原因展開思考：在各自文化、宗教、哲學(xué)等因素的影響下，東西文化呈現(xiàn)出一定差異。當(dāng)下多元的數(shù)字信息化時(shí)代，中西方美術(shù)越來越以一種多元共存、相互融合的狀態(tài)出現(xiàn)。本單元在編排邏輯上，從中國(guó)古代到中國(guó)現(xiàn)代，從西方古典到西方現(xiàn)代。從中西方文化入手，通過對(duì)文化的分析來認(rèn)識(shí)中西方繪畫的不同呈現(xiàn)，反過來，學(xué)生通過中西方不同的繪畫形式來加深對(duì)中西方兩種文化的深入理解。美術(shù)鑒賞是通過藝術(shù)形式的呈現(xiàn)來了解文化內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的鑒賞能力和審美水平。麥克泰格在《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》一書中對(duì)于“如何發(fā)現(xiàn)大概念”以及“如何通過大概念提煉出基本問題”的闡述，我們備課小組深入研讀本單元教材內(nèi)容，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，抽離出本單元內(nèi)容的以下線索:單元主題可能暗含了大概念；教材中反復(fù)出現(xiàn)的名詞可能暗示了大概念?；诖耍覀兪崂斫滩暮蟀l(fā)現(xiàn)本單元的大概念：中西方繪畫藝術(shù)的美（圖像之美）源于中西方各自不同的文化背景。再將這樣一個(gè)陳述句轉(zhuǎn)換成疑問句，就可以提煉出本單元的基本問題：中國(guó)歷史文化的源流是怎樣的？西方歷史文化的源流又是怎樣的？繪畫作品在時(shí)空上如何注重文化的時(shí)代性和地域性？反過來，文化的時(shí)代性和地域性如何影響了繪畫作品？單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)中西方繪畫作品，使學(xué)生對(duì)中西方繪畫藝術(shù)的整體風(fēng)貌有所認(rèn)識(shí)，理解中西方繪畫與各自的文化、宗教、哲學(xué)的關(guān)系，樹立正確的審美觀念（圖像識(shí)讀、審美判斷、文化理解）。過程與方法：通過教師講解、自主學(xué)習(xí)、小組合作、名家作品臨摹、找流派游戲、立體派作品創(chuàng)作等活動(dòng)，識(shí)讀中西方不同時(shí)期的繪畫作品，厘清中西方繪畫發(fā)展的歷史脈絡(luò)，感受中西方繪畫不同的藝術(shù)魅力和各自的價(jià)值追求（美術(shù)表現(xiàn)、文化理解）。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，享受像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作的過程，能夠真正理解藝術(shù)家借助作品表達(dá)的藝術(shù)意圖和個(gè)人情感。培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感并積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。對(duì)世界多元文化持有包容的態(tài)度（創(chuàng)意實(shí)踐、圖像識(shí)讀、文化理解）。課時(shí)教學(xué)安排根據(jù)學(xué)校美術(shù)課時(shí)安排，結(jié)合人美版《美術(shù)鑒賞教學(xué)參考用書》的課時(shí)安排建議，我們決定采用5課時(shí)單元教學(xué)。即：《程式與意蘊(yùn)——中國(guó)傳統(tǒng)繪畫》1課時(shí)；《抒情與寫意——文人畫》1課時(shí)；《現(xiàn)實(shí)與理想——西方古典繪畫》2課時(shí)；《超越與延異——西方現(xiàn)代藝術(shù)》1課時(shí)。第1課時(shí)使學(xué)生了解不同時(shí)期中國(guó)傳統(tǒng)繪畫在表現(xiàn)形式及審美觀念上的差異，能夠分析、比較中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的特點(diǎn)及時(shí)代特征，掌握中國(guó)畫的技法特點(diǎn)，并能獨(dú)立分析中國(guó)畫的類別與特征；第2課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的文人畫作品，對(duì)文人畫的概念、藝術(shù)特征有所認(rèn)識(shí)，理解“文人畫”獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)和審美趣味，懂得鑒賞文人畫的基本方法；第3、第4課時(shí)通過欣賞不同風(fēng)格的西方古典繪畫作品，理解圖像形式及色彩表現(xiàn)手法，掌握西方古典繪畫的指導(dǎo)思想；第5課時(shí)通過了解西方現(xiàn)代藝術(shù)的變革與發(fā)展過程，從歷史背景、藝術(shù)特征等方面分析問題，從文化理解的角度進(jìn)行概括性的梳理。課時(shí)安排注重從空間和時(shí)間兩個(gè)“維度”組織教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性，注重以美育人、以文化人。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第1課時(shí)知識(shí)與技能：能夠比較分析中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的特點(diǎn)及時(shí)代特征，掌握中國(guó)畫的技法特點(diǎn)，并能獨(dú)立分析中國(guó)畫的類別與特征。了解筆、墨、紙、硯的特點(diǎn)，掌握不同的表現(xiàn)技法（審美判斷、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐）。過程與方法：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，賞析中國(guó)畫不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的作品，掌握欣賞中國(guó)畫的方法，形成綜合審美感知體驗(yàn)，促進(jìn)審美活動(dòng)個(gè)性化（圖像識(shí)讀、文化理解）。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受畫家熱愛生活、熱愛自然的思想情感，體會(huì)中華民族的精神風(fēng)貌和審美文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感，達(dá)成審美情感的升華（文化理解）。第2課時(shí)知識(shí)與技能：使學(xué)生對(duì)文人畫的概念、藝術(shù)特征有所認(rèn)識(shí)，理解“文人畫”獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)和審美趣味，懂得鑒賞文人畫的基本方法（圖像識(shí)讀、文化理解）。過程與方法：識(shí)讀不同表現(xiàn)語言的文人畫作品，理解文人畫表現(xiàn)的一般規(guī)律。學(xué)生能按照要點(diǎn)分步驟地鑒賞文人畫作品（審美判斷、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐）。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在欣賞畫家作品的過程中，感受畫家對(duì)生活的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的興趣及傳承民族傳統(tǒng)文化的意識(shí)（文化理解）。第3課時(shí)知識(shí)與技能：通過欣賞不同風(fēng)格的西方古典繪畫作品，理解圖像形式及色彩表現(xiàn)手法，掌握西方古典繪畫的指導(dǎo)思想（圖像識(shí)讀、文化理解）。過程與方法：掌握描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)的賞析過程，可以從圖像形式和時(shí)代背景的角度去賞析古典繪畫（美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐）。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受畫家的繪畫表現(xiàn)力和文藝復(fù)興時(shí)期人文主義精神（圖像識(shí)讀、文化理解）。第4課時(shí)知識(shí)與技能：通過對(duì)西方古典繪畫具體作品的賞析，理解圖像形式及色彩，掌握各畫派的藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)（圖像識(shí)讀、文化理解）。過程與方法：通過描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)的賞析過程，理解各畫派的藝術(shù)表現(xiàn)手法，具備分析圖像的能力（審美判斷、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐）。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：了解各畫派作品在內(nèi)容與風(fēng)格表現(xiàn)上的區(qū)別與聯(lián)系，并體會(huì)幾個(gè)重要畫派的藝術(shù)感染力（文化理解）。第5課時(shí)知識(shí)與技能：從歷史背景、藝術(shù)特征等方面分析西方現(xiàn)代藝術(shù)的變革與發(fā)展過程，對(duì)有代表性的藝術(shù)流派進(jìn)行概括性的梳理（圖像識(shí)讀、文化理解）。過程與方法：通過教師講解、自主合作探究、連線流派、創(chuàng)作立體派作品等活動(dòng)理解西方現(xiàn)代藝術(shù)的演進(jìn)規(guī)律和主要特征（審美判斷、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐）。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受像藝術(shù)家一樣思考、創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)藝術(shù)家內(nèi)心的情感世界，學(xué)會(huì)接納多元文化，用辨證發(fā)展的眼光看待美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象（文化理解）。單元教學(xué)活動(dòng)教師教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、中西方繪畫經(jīng)典作品的高精度復(fù)制品、磁釘、卡紙等。課前、課中、課后學(xué)習(xí)任務(wù)單和評(píng)價(jià)量表等。學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教科書《美術(shù)鑒賞》第二單元內(nèi)容，課前分小組準(zhǔn)備中西方繪畫的工具材料，剪刀、膠水、馬克筆等。備課小組經(jīng)過討論，認(rèn)為單元教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在“大概念”統(tǒng)領(lǐng)下引導(dǎo)學(xué)生真思考，真去做，真遇到困難，真解決問題。圍繞單元“基本問題”，我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)的情境去引導(dǎo)學(xué)生思考：美術(shù)課上，同學(xué)們針對(duì)中外美術(shù)作品展開激烈的辯論。有同學(xué)說，我喜歡外國(guó)美術(shù)作品，因?yàn)樗Ⅲw感強(qiáng)、很真實(shí)；有同學(xué)認(rèn)為，中國(guó)繪畫才是真正的佳作，不求形似，富有意境和情趣；還有同學(xué)說，中西美術(shù)作品各有特色，都值得鑒賞和繼承。從李唐和柯羅的作品中，你能感受到中西繪畫的審美理念、風(fēng)格特點(diǎn)有哪些不同呢？造成這種差異的根源是什么？這種基于真實(shí)情境的問題驅(qū)動(dòng)，更能喚起學(xué)生與身體感受、情緒體驗(yàn)相聯(lián)系的生活經(jīng)驗(yàn)，激活“知情意行”有效整合的藝術(shù)學(xué)習(xí)。基于此，我們?cè)O(shè)計(jì)的單元教學(xué)活動(dòng)主要有：1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師以單元情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的興趣；2.師生互動(dòng)，概念認(rèn)知。教師以問題驅(qū)動(dòng)，注意問題設(shè)計(jì)的維度和層次；3.對(duì)比分析，加深理解。對(duì)比可從時(shí)間、空間上作縱向和橫向?qū)Ρ龋?.直觀比較，了解特征。依據(jù)捷克教育家夸美紐斯的直觀性原則設(shè)計(jì)教學(xué)掛圖和實(shí)物展示；5.教師講授，突破難點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師必要的講授點(diǎn)撥是不可或缺的；6.技法示范，體驗(yàn)感知。教師根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行必要的示范和講解，學(xué)生體驗(yàn)感知；7.探討評(píng)述，深化認(rèn)識(shí)。學(xué)生分小組討論鑒賞作品，并請(qǐng)代表進(jìn)行評(píng)述；8.表情達(dá)意，深入探究。此環(huán)節(jié)教師注意問題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)由低階進(jìn)到高階；9.自主合作，完成任務(wù)單。任務(wù)單可分為課前、課中、課后任務(wù)單；10.總結(jié)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)素養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)可以改變教學(xué)行為，促進(jìn)教師分析與反思自己的教學(xué)行為，正如胡知凡教授提出的“教—學(xué)—評(píng)”的一致性。本單元教學(xué)，我們根據(jù)學(xué)情和單元目標(biāo)，參照2017年版“課標(biāo)”關(guān)于“美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分”的建議，制訂了單元學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)量表（表1）和單元學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（表2）。我們?cè)陉P(guān)注過程性評(píng)價(jià)的同時(shí)，更注重改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，探索“增值”評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)。單元教學(xué)作業(yè)第1課時(shí)：1.中國(guó)傳統(tǒng)人物畫都反映了那些主題？是如何傳神的？2.中國(guó)傳統(tǒng)山水畫有哪些畫法？其意境美體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？3.中國(guó)傳統(tǒng)花鳥畫如何“言志”？筆墨中蘊(yùn)含了哪些美感？第2課時(shí)：1.嘗試練習(xí)山水畫中積墨與破墨畫法，說一說兩種畫法有怎樣不同的視覺效果？2.請(qǐng)你結(jié)合作品，說明書法與傳統(tǒng)繪畫的關(guān)系。筆墨在文人畫的審美趣味中起什么作用？第3、

第4課時(shí)：1.列舉自己所熟悉的西方古典繪畫作品，并對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。2.以小組合作的形式共同探討具體作品的構(gòu)圖