第4課 古代詩歌四首（分層作業(yè)）七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）（解析版）

第第頁第4課《古代詩歌四首》分層作業(yè)一、基礎(chǔ)鞏固學(xué)完《古代詩歌四首》，班級擬開展“走進古代詩歌”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。1.小語準備了下面一段文字作為活動的開場白，其中有些字詞她拿不準，請幫她判斷。曹操東臨碣石觀看滄海,看“水何dàndàn,山島sǒngzhì”,心潮與大海一起涌動;在柳絮落盡、杜鵑啼叫的季節(jié),李白借月亮把自己的憂愁和思念遙寄給友人;王灣行舟于綠水之中,只見潮水漲滿,兩岸與江水齊平,順風(fēng)行船,船帆高高懸掛;夕陽西下,飄零天涯的游子面對著蒼涼xiāosè的深秋暮色內(nèi)心凄楚悲愴,思鄉(xiāng)之情令人肝腸寸斷。

（1）語段中三個加點字怎么讀？請幫她注音。碣石()啼叫()漲滿()【答案】jiétízhǎng（2）語段中有三個詞語小語不會寫，請幫她書寫dàndàn()sǒngzhì()xiāosè()【答案】澹澹竦峙蕭瑟2.小科對本課涉及的文學(xué)常識整理如下，但有一項不正確，請幫他找出來。（）A.曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人，代表作有《龜雖壽》《短歌行》等。B.李白，字太白，號青蓮居士，唐代詩人，被后人譽為“詩仙”，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》等。其詩歌多俊逸清新，富有浪漫主義精神。C.王昌齡，字少伯，唐代山水田園詩人的代表，被后人譽為“七絕圣手”，代表作有《從軍行》《出塞》等。D.馬致遠，號東籬，元代戲曲作家、散曲家，有“曲狀元”之稱。【答案】C【解析】本題考查識記文學(xué)常識的能力。C項，王昌齡是唐代邊塞詩人的代表，不是“山水田園詩人的代表”。3.學(xué)完本課，小強把詩句按季節(jié)進行了歸類。下列詩句所描寫的景物，在季節(jié)上不同于其他三項的一項是()A.客路青山外B.楊花落盡子規(guī)啼C.夜來風(fēng)雨聲,花落知多少D.枯藤老樹昏鴉【答案】D【解析】A、B、C三項描寫的都是春季的景物，D項描寫的是秋季的景物。4.學(xué)完本課，小陽對重點字詞釋義進行了整理，請幫他完成解釋下列詩句中加點詞的意思。（1）東臨碣石 臨：____________（2）水何澹澹 澹澹：__________（3）山島竦峙 竦峙：__________（4）海日生殘夜 生：____________（5）鄉(xiāng)書何處達 書：____________（6）斷腸人在天涯 斷腸：__________【答案】（1）到達，登上（2）水波蕩漾的樣子（3）聳立（4）升起（5）信（6）形容悲傷到極點5．為了更好的朗讀，小科把下列詩句進行了節(jié)奏劃分，但有一項不正確，請幫他找出來。（）A.樹木/叢生，百草/豐茂B.海日/生殘/夜，江春/入舊/年C.楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標(biāo)/過五溪D.小橋/流水/人家【答案】B【解析】本題考查劃分詩句的朗讀節(jié)奏的能力。劃分朗讀節(jié)奏需要注意理解詩句的意思。B項，正確的節(jié)奏劃分應(yīng)為：海日/生/殘夜,江春/入/舊年。6．下面是小海進行的詩句整理表格，請幫他完成表格填寫。水之形古詩詞名句出處水之韻溪①，，。馬致遠《天凈沙·秋思》溪水潺潺，回蕩著旅人的②海③，；，。曹操《觀滄?！泛Ｋ咸?，訴說著將相的豪情壯志潮④，。王灣《次北固山下》潮水寬闊，展現(xiàn)著心態(tài)的樂觀豁達【答案】（1）枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬（2）無限鄉(xiāng)思（3）日月之行若出其中星漢燦爛若出其里（4）潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸二、能力提升1.閱讀《觀滄?！?，回答問題。（6分）觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（1）下面對《觀滄?！愤@首詩的理解和分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.此詩是詩人征戰(zhàn)途中所作,開篇點題,“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,是詩的線索,后文由“觀”字展開,寫登山所見。B.詩人登臨高處,俯視大海,心情像滄海一樣不平靜。借想象中的山島草木來點染、襯托大海的浩瀚壯闊、生機勃勃。C.“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”想象奇特,虛中有實、實中有虛,表現(xiàn)了大海吞吐日月、含孕群星的氣派。D.這首詩運用動靜結(jié)合、借景抒情等表現(xiàn)手法,基調(diào)蒼涼慷慨,意境開闊,被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。【答案】B【解析】“水何澹澹,山島竦峙”“樹木叢生,百草豐茂”都是實寫,而非“想象中的山島草木”。故選B。（2）[陜西中考]有同學(xué)一直將“洪波涌起”錯誤地背誦為“波浪涌起”。請你給這位同學(xué)簡單講解原句描繪的景象與“波浪涌起”的不同。（2分）【答案】原句描繪的是大海波瀾壯闊的景象，而“波浪涌起”描繪的是海水起伏涌動的景象。（或原句比“波浪涌起”更能突出大海的波瀾壯闊。）（2分，通過比較，講出原句描繪的是“大海波瀾壯闊的景象”即可）【解析】本題考查對詩句所描繪畫面的理解。作答此題，關(guān)鍵是分析“洪波”與“波浪”在表達效果上的差異。“洪波”指巨大的波浪，“洪波涌起”能夠突出滄海的波瀾壯闊；“波浪”指江湖海洋上起伏不平的水面，“波浪涌起”只是描繪出滄海起伏涌動的景象，并不能體現(xiàn)海水涌動的波瀾壯闊的氣勢。（3）[陜西中考]《經(jīng)典詠流傳》準備為本詩配樂。請你推薦下面的一種樂器給欄目組，并說說理由。（2分）笛子古箏嗩吶編鐘二胡【答案】示例一：我推薦古箏。古箏之聲古樸、剛勁、悠揚，與本詩質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點相符，有助于表現(xiàn)詩人的博大胸襟和豪情壯志。示例二：我推薦編鐘。編鐘之聲莊重、洪亮、悠遠，符合本詩質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點，有助于表現(xiàn)詩人的博大胸襟和豪情壯志。（2分，能結(jié)合樂器音色特點與詩歌風(fēng)格特點或詩人感情闡明理由即可）【解析】本題以為詩歌選擇配樂樂器的形式，考查對詩歌主旨及風(fēng)格特點的把握。第一步：整體把握詩歌主旨及風(fēng)格特點?！队^滄?！芬辉娛遣懿俦闭鳛趸竿局薪?jīng)過碣石山時所作，詩歌用浪漫主義的筆觸勾畫出大海吞吐日月星辰的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人博大的胸襟以及一統(tǒng)天下、建功立業(yè)的豪情壯志。從整體上看，詩歌具有質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的藝術(shù)風(fēng)格。第二步：分析所給樂器的音色特點。笛子：清脆、圓潤、嘹亮→不適合作為配樂樂器古箏：古樸、剛勁、悠揚→適合作為配樂樂器嗩吶：明亮、高亢、粗獷→不適合作為配樂樂器編鐘：莊重、洪亮、悠遠→適合作為配樂樂器二胡：柔美、圓潤、通透→不適合作為配樂樂器第三步：作出選擇，結(jié)合樂器特點與詩歌風(fēng)格特點或詩人感情闡述理由。2.閱讀《次北固山下》，回答問題。（6分）次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸洛陽邊。（1）下列對這首詩的賞析有誤的一項是()（2分）A.“次”有“依次”“停留”“接連”等意思，標(biāo)題中的“次”指停留、停宿。B.首聯(lián)運用互文的修辭手法，寫出了詩人山水兼程、旅途奔波的辛勞。C.頷聯(lián)描寫了船行江上、一帆風(fēng)順、平野開闊、春潮漸退的壯觀景象。D.頸聯(lián)蘊含著時序變遷的自然理趣，以及新事物必將取代舊事物的哲理?！敬鸢浮緾【解析】本題考查詩歌賞析。頷聯(lián)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的意思是“潮水漲滿，與兩岸齊平，整個江面十分開闊；順風(fēng)行船，船帆高高懸掛”，由此可知，C項“春潮漸退”表述有誤。（2）小語默寫《次北固山下》時，把“生”寫成了“升”，她覺得用“海日升殘夜”也講得通。請你從煉字的角度向小語解釋一下“海日生殘夜”一句中為什么用“生”而不用“升”。（2分）【答案】“生”是誕生、出生的意思，在詩中是“孕育”的意思，運用擬人的手法，賦予了“日”以人的情態(tài)；并且“生”與下句的“入”使得這一聯(lián)對仗工穩(wěn)，使“海日”和“殘夜”以及“江春”與“舊年”這兩組不相干的事物有了聯(lián)系。“升”是上升、升起的意思?！昂Ｈ丈鷼堃埂毙蜗蟮孛枥L了夜還未消盡，紅日已從海上升起的畫面，蘊含著舊事物中孕育著新事物的哲理，給人以樂觀向上的力量，“升”不能表現(xiàn)出這一深刻的含義。（4分）【解析】本題考查詩歌煉字?！昂Ｈ丈鷼堃埂钡囊馑际且惯€未消盡，紅日已從海上升起。這不僅是描繪太陽從海平面升起的場景，更是說殘夜將海日孕育其中?！吧弊诌\用了擬人手法，生動、傳神地描繪了朝陽即將“誕生”的景象；并且“生”與下句的“入”使得這一聯(lián)對仗工穩(wěn)，使“海日”和“殘夜”以及“江春”與“舊年”這兩組不相干的事物有了聯(lián)系。詩人把“日”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)出晝夜輪回、新舊交替的自然規(guī)律，給人以樂觀、積極、向上的力量?！吧辈荒鼙憩F(xiàn)出這一深刻的含義。（3）一位同學(xué)在默寫尾聯(lián)時,不知橫線處應(yīng)寫作“燕”還是“雁”。請你根據(jù)詩句所表達的思想感情,參考下面的材料,幫助這位同學(xué)進行判斷,并簡要說明理由。（2分）此處應(yīng)寫作“”字,理由是。

【答案】雁王灣詩句表達的是離家日久,羈旅漂泊產(chǎn)生的思鄉(xiāng)之情。韋莊詩句中寫因秋雁南回,想用歸雁來傳遞家書卻不能實現(xiàn)而產(chǎn)生的思鄉(xiāng)之情,與王灣詩句所表達的情感相同。3.閱讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》,回答問題。（6分）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）下列詩句中與本詩描寫的季節(jié)最接近的一項是()（2分）A.黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。B.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。C.草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。D.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！敬鸢浮緾【解析】本詩描寫的是暮春時節(jié)。A項詩句描寫的是夏季；B項詩句描寫的是秋季；C項詩句描寫的是暮春時節(jié)；D項詩句描寫的是冬季。故選C。（2）本詩首句寫“楊花”和“子規(guī)”，有哪些作用？【答案】首句以漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)描繪暮春景象，烘托出一種哀傷憂愁的氣氛，流露出飄零之感、離別之恨，表達了詩人對友人的關(guān)切和同情。（3）詩人將明月人格化，“明月”在詩中扮演什么角色？（2分）【答案】“明月”扮演了知心人的角色。“我寄愁心與明月”一句運用了擬人的修辭手法，詩人將“明月”人格化，運用奇特的想象把無知無情的明月想象成善解人意的知心人，托月寄情，把明月之景與對朋友的思念之情交融在一起。（2分，意近即可）【解析】本題考查對詩歌中意象的理解。“我寄愁心與明月”一句中，李白將自己的情感投射給明月，讓明月承載他的思念和牽掛。而明月作為詩人的知心人，將這份情感傳遞給遠方的王昌齡，讓友人感受到詩人的真摯情誼。通過擬人的修辭手法，詩人將明月人格化，使得明月不僅僅是一個自然景物，更是一個富有情感的象征。這種奇特的想象將明月之景與對朋友的思念之情交融在一起，形成了一種獨特的藝術(shù)效果。4.閱讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》,回答問題。（6分）天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（1）元代學(xué)者周德清稱此曲為“秋思之祖”，小湖認為“小橋流水人家”營造了一種寧靜祥和的氛圍，與“斷腸人”的情感表達沖突，請你解答小湖的困惑。（2分）【答案】運用了反襯的手法，以樂景襯哀情。（1分）“小橋流水人家”營造了寧靜祥和的氛圍，而作者是“斷腸”游子，表達了深重的思鄉(xiāng)之情。（2分）【解析】本題考查分析寫作手法?！靶蛄魉思摇变秩玖藢庫o祥和的氛圍；聯(lián)系“古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”可知，作者此時正遠離家鄉(xiāng)，浪跡天涯，面對溫馨的家居場面，以樂景襯哀情，自然而然地引發(fā)了思鄉(xiāng)之情。聯(lián)系“枯藤老樹昏鴉”可知，作者先看到了枯敗凋零的凄涼之景，后遇炊煙裊裊的溫馨之景，前后形成鮮明對比，凸顯出作者羈旅天涯、漂泊無依時的思鄉(xiāng)之情。（2）小寧給《天凈沙·秋思》配了兩幅插圖，請你選擇最合適的一幅，并說說你選擇這幅插圖的理由?？蓮漠嬅嬷械木拔?、畫面營造的氛圍兩個角度回答。（2分）【答案】示例：A（1分）理由：A圖中的枯藤、老樹、昏鴉、古道等景物，共同刻畫了一幅深秋村野圖。畫面上，出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，騎著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，信步漫游，透出令人哀愁的情調(diào)，符合《天凈沙·秋思》這首曲的氛圍。（2分）【解析】本題考查理解詩歌意象與畫面氛圍。結(jié)合詩歌中的意象和情感進行分析即可。A圖中的景物有一棵枯藤纏繞的老樹，有小橋流水，遠處有幾戶炊煙裊裊的人家，有一人騎著一匹瘦馬，與《天凈沙·秋思》這首曲的意境相符。B圖中有發(fā)芽的柳樹、春水、遠山等春天的景物，不符合《天凈沙·秋思》這首曲的意境。故選A。（3）班級準備組織“古代詩歌中的悲秋情懷”主題探究活動，你覺得馬致遠的《天凈沙·秋思》和曹操的《觀滄海》兩首作品中，哪一首能入選此次主題探究活動？請結(jié)合作品闡述理由?！敬鸢浮俊短靸羯场で锼肌纺苋脒x此次主題探究活動?！队^滄?！愤@首詩雖然描寫了秋景，但全詩借景抒情，表達了詩人的博大胸懷和一統(tǒng)天下的雄心壯志，并未體現(xiàn)悲秋情懷?！短靸羯场で锼肌吠ㄟ^描繪一幅蒼茫悲涼的深秋晚景圖，真切地表達了一個漂泊異鄉(xiāng)的游子的孤寂愁苦和深切思鄉(xiāng)之情，符合探究活動的主題?！窘馕觥勘绢}考查分析作者情感的能力?！队^滄?！分小扒镲L(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，寫出了秋日波濤洶涌的大海能夠吞吐日月的雄偉景象，抒發(fā)了作者想要一統(tǒng)天下的博大胸懷?！短靸羯场で锼肌芬远喾N景物并置，組合成一幅深秋晚景圖，讓天涯游子牽一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的環(huán)境中，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情，據(jù)此分析作答即可。三、素養(yǎng)拓展【2024浙江溫州調(diào)研改編】為檢測AI夏鼐的思維運行，請你參與設(shè)計“AI夏鼐思維測試單”。（14分）AI夏鼐思維測試單測試目的：以“探究‘水潺潺’意象的內(nèi)涵及作用”為任務(wù)，檢測AI夏鼐的思維運行?！蜉斎胄畔⑤斎肱c“水”相關(guān)的古詩文。①雨柳垂垂葉，風(fēng)溪澹澹紋。（謝逸《社日》）②一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。（白居易《暮江吟》）③艅艎何泛泛，空水共悠悠。（王籍《入若耶溪》）④桃花流水窅然去，別有天地非人間。（李白《山中問答》）⑤故園自有好河山，羈旅他鄉(xiāng)兩鬢斑。昨夜夢中游雁蕩，醒來猶覺水潺潺。（夏鼐《憶故鄉(xiāng)溫州》）⑥重經(jīng)四皓①廟（其二）［唐］許渾避秦安漢出藍關(guān)，松桂花陰滿舊山。自是無人有歸意，白云常在水潺潺?！咀ⅰ竣偎酿呵貪h之際隱居商山的四位白發(fā)賢者，他們躲避秦朝暴政又不應(yīng)劉邦征召?！蜻\行測試（1）【運行指令一】在信息中，篩選以疊詞修飾“水”的詩句，概括疊詞的作用。（4分）AI夏鼐：【答案】【示例】以疊詞修飾“水”的詩句有①②③⑤⑥。我從中發(fā)現(xiàn)，疊詞可以強調(diào)水在聲音、顏色、形態(tài)等方面的特征；疊詞可以營造別樣的動態(tài)意境；疊詞可以傳達作者無盡的情思；疊詞可以增加詩歌的韻律美。（4分）【解析】本題考查賞析詞語表達效果的能力。①中“澹澹”形容水波蕩漾的樣子,②中“瑟瑟”用以形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色，③中“悠悠”一詞狀寫溪水向遠方伸展時曠遠無邊的景致,⑤⑥中“潺潺”形容流水的聲音。由此分析可知，運用疊詞可以強調(diào)水在顏色、聲音、形態(tài)等方面的特點，能夠營造別樣的動態(tài)意境，能夠傳達作者的情思，同時可以增加詩歌韻律美。疊詞的表達效果：①增強韻律感，使文章讀起來朗朗上口，富有音樂美；②起強調(diào)作用，疊詞并不是簡單的重復(fù)，它的恰當(dāng)運用，能使內(nèi)容表達更豐富，強調(diào)寫作對象的某一特點，從而產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果。（2）【運行指令二】定位具體詩文，探究加點詞“水潺潺”意象的內(nèi)涵及作用，輸出結(jié)論。（6分）【答案】本題采用分層賦分。第一層（5~6分）:能結(jié)合兩句包含“水潺潺”的詩文，理解該意象的內(nèi)涵，以及它在造境方面的功能，并在此基礎(chǔ)上體悟詩歌情感，從而深入理解詩人寄寓其中的哲思?！臼纠弧俊八笔且粋€富有美感和韻味的古典意象，能觸發(fā)人們不同的感性體驗和理性體悟，體現(xiàn)了人們對杳遠深幽、怡然自在的心境的追求。在詩歌中，這個意象有造境、傳情、寄思的多重作用。它很好地描摹了山間清流的清越之聲，能夠營造出杳遠自在的意境，洗滌人的心靈，引發(fā)讀者美的聯(lián)想。同時，詩人們借此意象，抒發(fā)了或閑適怡然，或寂寂懷想的心境。有時還能以“水聲潺潺，亙古常在”的自然之理寄寓內(nèi)心的無限慨嘆和無盡情思?！臼纠吭凇稇浌枢l(xiāng)溫州》中，作者夢醒后仍能聽見故鄉(xiāng)雁蕩山的潺潺流水聲，讓抽象的情感具象化，表達了自己對故鄉(xiāng)的懷想；在《重經(jīng)四皓廟（其二）》中，“水潺潺”營造出一種山深人寂的幽靜氛圍，寄托了作者安然閑適、隱居山林的志趣，更寄寓了縱然世事變遷，白云清水恒久不變的自然之理。因此，“水潺潺”是一個富有美感和韻味的古典意象，能觸發(fā)人們不同的感性體驗和理性體悟，有著造境、傳情、寄思的多重作用。第二層（3~4分）:能結(jié)合包含“水潺潺”的詩文，基本理解該意象的內(nèi)涵，以及此意象在造境、傳情、寄思中的任意兩層作用?！臼纠俊八笔且粋€美好的，能夠觸發(fā)人們閑適內(nèi)心的意象。“水潺潺”這個意象描摹了山間清流的清越之聲，能夠營造出杳遠自在的意境，洗滌人的心靈，引發(fā)讀者美的聯(lián)想。同時，詩人們借此意象，抒發(fā)了或閑適怡然，或寂寂懷想的心境?！臼纠摹俊八笔且环N美好的自然現(xiàn)象，能帶給人們不同的體驗。詩人們借“水潺潺”意象，抒發(fā)了或閑適怡然，或寂寂懷想的心境。有時還能以“水聲潺潺，亙古常在”的自然之理寄寓內(nèi)心的無限慨嘆和無盡情思?！臼纠濉俊八边@個意象不僅營造了清幽自在的山間意境，更抒發(fā)了詩人內(nèi)心的悠長情思。如在《憶故鄉(xiāng)溫州》中，作者夢醒后仍能聽見故鄉(xiāng)雁蕩山的潺潺流水聲，表達了自己對故鄉(xiāng)的懷想。在《重經(jīng)四皓廟（其二）》中，“水潺潺”營造出一種山深人寂的幽靜氛圍，寄托了作者安然閑適、隱居山林的志趣。第三層（1~2分）:對“水潺潺”內(nèi)涵的理解有偏差，或只理解其在造境或傳情方面的一方面效果，或只能結(jié)合包含“水潺潺”的一句（首）詩文，理解其表達效果。【示例六】“水潺潺”營造了清幽自在的山間意境，為詩人在山中行走的過程增添了聽覺體驗。【示例七】“水潺潺”這一意象能夠更好地抒發(fā)詩人的情感。在《憶故鄉(xiāng)溫州》中，作者夢醒后仍能聽見故鄉(xiāng)雁蕩山的潺潺流水聲，表達了自己對故鄉(xiāng)的懷想。【示例八】在《重經(jīng)四皓廟（其二）》中，“水潺潺”營造出一種山深人寂的幽靜氛圍，寄托了作者安然閑適、隱居山林的志趣?！具\行指令三】A版本：遷移以上思維運行過程，探究其他古典意象的內(nèi)涵及作用。B版本：運用“水潺潺”意象探究結(jié)果，輸出《憶故鄉(xiāng)溫州》的鑒賞報告?！驕y試調(diào)控（3）根據(jù)測試目的，你認為運行指令三中A、B哪一版本更為合理？請說明理由。（4分）【答案】【示例】A版本更合理，在本次測試中，AI夏鼐在輸入信息的基礎(chǔ)上，先