2022年教師編制考試考前復(fù)習(xí)計(jì)劃和技巧（考前三個(gè)月）

2022年教師編制考試考前復(fù)習(xí)計(jì)劃和技巧（考前三個(gè)月）

怎樣來(lái)制定一個(gè)行之有效且能夠按期完成的計(jì)劃呢？請(qǐng)參考以下復(fù)習(xí)建議：

-、基礎(chǔ)階段（約2個(gè)月）

任何類(lèi)型的考試基礎(chǔ)最重要，地基打好了才能又快又穩(wěn)的建起一座高樓。招教考試也是

如此，基礎(chǔ)牢固才能保證之后的復(fù)習(xí)事半功倍。那就要求大家必須不斷的復(fù)習(xí)，在量變

積累中向前推進(jìn)質(zhì)變的可能一一即周而復(fù)始的檢驗(yàn)并前進(jìn)，最終達(dá)到質(zhì)的飛躍。計(jì)劃如

下：

1、結(jié)合講義，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，練習(xí)課后錯(cuò)誤的題目（約15天）

第一輪復(fù)習(xí)不要只想著要去背什么，或者只抓重難點(diǎn)，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)的掃盲

上，因此，建議把所有章節(jié)看一遍，理解并掌握內(nèi)在的邏輯體系，可以自己嘗試著梳理

知識(shí)點(diǎn)，最終能夠合上書(shū)復(fù)述書(shū)中的所有內(nèi)容就達(dá)到復(fù)習(xí)的效果了，如果不行就再系統(tǒng)

的復(fù)習(xí)一變，我們一定要樹(shù)立起屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)的決心和自信心。教育綜合理論看

一遍肯定是不夠的，要想達(dá)到效果必須反復(fù)的看書(shū)和復(fù)習(xí)，并且在復(fù)習(xí)過(guò)程中既要注意

知識(shí)的廣度又要注意加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)深度的理解，特別是一些和當(dāng)前教育教學(xué)密切相關(guān)

的知識(shí)。

復(fù)習(xí)建議：（1）制定周循環(huán)學(xué)習(xí)計(jì)劃一一周循環(huán)學(xué)習(xí)法，就是把一周學(xué)習(xí)量提前做計(jì)劃,

并循環(huán)反復(fù)的學(xué)習(xí)方法。制定周一到周六的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天抽出1-2個(gè)小時(shí)完成，萬(wàn)一

沒(méi)有完成的部分在周口補(bǔ)充學(xué)習(xí)，以便于系統(tǒng)管理學(xué)習(xí)進(jìn)度。制定每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常

重要，有了目標(biāo)就更有針對(duì)性，計(jì)劃落實(shí)也會(huì)更好。復(fù)習(xí)招教考試的過(guò)程就是一場(chǎng)馬拉

松，只有以一定的步伐有節(jié)奏地堅(jiān)持跑下去才能取得好成績(jī)。根據(jù)中國(guó)教育考試中心的

研究結(jié)構(gòu)，周單位的學(xué)習(xí)計(jì)劃比每日計(jì)劃或每月計(jì)劃更有效果。所以制定每周計(jì)劃，不

斷循環(huán)的過(guò)程十分重要。在此過(guò)程中要注意不要做過(guò)度的計(jì)劃，以免產(chǎn)生挫折感，漸漸

失去學(xué)習(xí)興趣，在制定計(jì)劃時(shí)要遵循量力性原則，尤其是對(duì)于一些還沒(méi)有畢業(yè)平時(shí)需要

上課或者目前在工作的考生來(lái)說(shuō)，切不可定過(guò)度的計(jì)劃目標(biāo)；要空著周日，因特殊情況

而沒(méi)有完成的計(jì)劃周日彌補(bǔ)，并休息；當(dāng)如未完成的計(jì)劃不要拖到第二日，要果敢地跳

過(guò)去，待周日再完成。拖到第二日反而會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)而更疲憊。

（2）可采取多樣化的復(fù)習(xí)方法。當(dāng)天復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行梳理，尤其是重點(diǎn)章節(jié)和

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)；在每天系統(tǒng)復(fù)習(xí)之余可利用零碎時(shí)間在腦中進(jìn)行回顧，做到回憶和反復(fù)識(shí)

記相結(jié)合，尤其是晚上睡前和早上的時(shí)間更應(yīng)該利用起來(lái)，加深記憶效果。

（3）復(fù)習(xí)和聯(lián)系相結(jié)合。在復(fù)習(xí)完章節(jié)知識(shí)點(diǎn)后應(yīng)配合做相應(yīng)的習(xí)題，自己可以準(zhǔn)備

一個(gè)題本，將做錯(cuò)的題記下來(lái)以便以后查漏補(bǔ)缺。值得注意的是習(xí)題在精不在于多，切

不可遨游題海，本末倒置。

例題1：作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了“教育的最高目的是道德”的教育家是:

（）o

A.杜威B.盧梭C.赫爾巴特D.夸美紐斯

出題思路：本題考查考生對(duì)教育人物思想的了解

參考答案：C

名師點(diǎn)睛：赫爾巴特作為傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物，提出了“教育性教學(xué)”的概念，他認(rèn)

為教育的最高目的是道德，正如赫爾巴特所說(shuō)：“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如

在相反方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué):他把教育與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)傳授知

識(shí)與思想教育的統(tǒng)一。

提醒：對(duì)于此類(lèi)重點(diǎn)人物的復(fù)習(xí)，切不可只抓某一個(gè)點(diǎn)，應(yīng)該把這些重點(diǎn)人物的貢獻(xiàn)做

一個(gè)總結(jié)和梳理，綜合記憶。比如赫爾巴特除了“教育性教學(xué)”，他的三個(gè)中心、四段

教學(xué)法都是招教考試中考察的重點(diǎn)，并且可以將杜威和赫爾巴特做對(duì)比進(jìn)行記憶，這樣

就可以逐步建構(gòu)起自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

例題2：胡老師抱怨她班上的學(xué)生：“當(dāng)他們違反紀(jì)律時(shí)，我對(duì)他們大喊大叫，但是他

們卻越來(lái)越不像話！”對(duì)學(xué)生不良行為的增加，可以用行為主義的一觀點(diǎn)來(lái)加以解釋。

A正強(qiáng)化B負(fù)強(qiáng)化C給予懲罰D消遲

出題思路：本題考查負(fù)強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)以及強(qiáng)化和懲罰的區(qū)別。

參考答案：A

名師點(diǎn)睛：許多考生在遇見(jiàn)這道題時(shí)常會(huì)混淆強(qiáng)化和懲罰，沒(méi)有區(qū)分二者之間的差別,

見(jiàn)下圖：

行為發(fā)生概率增行為發(fā)生概率減少

加

呈現(xiàn)刺激正強(qiáng)化懲罰

消除刺激負(fù)強(qiáng)化

題干中說(shuō)“對(duì)學(xué)生不良行為的增加”，只要是行為頻率的增加即可判定是強(qiáng)化，在看題

干中說(shuō)“我對(duì)他們大喊大叫”，即增加一個(gè)刺激，所以判斷是正強(qiáng)化。

提醒：面對(duì)此類(lèi)易混淆的知識(shí)點(diǎn)，考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該緊抓關(guān)鍵詞，著重區(qū)分每個(gè)概

念的核心觀點(diǎn)，以便在做題過(guò)程中可以迅速撥開(kāi)云霧，找出差別。

在復(fù)習(xí)或做題過(guò)程中無(wú)論問(wèn)題出現(xiàn)在哪里，切不可輕易放棄或忽視不理，自欺欺人。在

制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)要夯實(shí)基礎(chǔ)，傾向重點(diǎn)。每一個(gè)復(fù)習(xí)階段，都應(yīng)該在復(fù)習(xí)計(jì)劃中突出重

點(diǎn)，做到有的放矢。

2、背誦思維導(dǎo)圖，每個(gè)思維導(dǎo)圖背誦五遍到七遍，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（約10天）

教師招聘考試考查的知識(shí)點(diǎn)比較多也比較散，對(duì)于各學(xué)科知識(shí)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃只是第一

步，第二步就要求考生能夠建立自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可利用思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行梳理。思

維導(dǎo)圖可以在較短的時(shí)間內(nèi)過(guò)濾知識(shí)點(diǎn)，幫助考生建立教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)的

學(xué)科框架，理解學(xué)科的內(nèi)在邏輯，并形成較為完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在考試過(guò)程中有利于知

識(shí)的提取，避免復(fù)習(xí)時(shí)的盲目性。

（一）下圖是教育學(xué)的整體框架，清晰明了，重點(diǎn)突出。

,教行Lj教行學(xué)，

?教行與社會(huì)①

/宏觀教育原理卜“教仃與人的去展

:教仃目的.

.e德儀.ft。學(xué)校教行制度

?班玉任「?作微觀教育實(shí)踐y\（中觀教育系統(tǒng)取?教師與學(xué)生「

課外活動(dòng)1S5ST

提醒：教育學(xué)一共11章的內(nèi)容，有很多考生之前沒(méi)有學(xué)過(guò)教育學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，在剛接

觸教育學(xué)的知識(shí)時(shí)難免會(huì)感到內(nèi)容很多，不成系統(tǒng)，顯得困難重重，借助思維導(dǎo)圖就可

以使繁雜的知識(shí)點(diǎn)豁然清晰。11章的內(nèi)容看似很多，其實(shí)總的來(lái)說(shuō)可以分為三大部分,

如上圖，分別是宏觀教育原理、中觀教育系統(tǒng)和微觀教育實(shí)踐，然后考生再根據(jù)這三大

部分內(nèi)容進(jìn)行章節(jié)整理，就可以節(jié)省很多時(shí)間和精力。

（二）下圖是教育學(xué)第三章“教育與人的發(fā)展”的思維導(dǎo)圖

'班I做明犍門(mén)四時(shí)”時(shí)世

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提醒：思維導(dǎo)圖可以幫助考生將知識(shí)點(diǎn)建立一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，標(biāo)出重難點(diǎn)，方便記憶。

招教考試的形勢(shì)整體趨向靈活，零碎的記憶知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有真正了解學(xué)科

的發(fā)展脈絡(luò)，才能靈活運(yùn)用該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論，在考試中脫穎而出。

3、做分章節(jié)練習(xí)題（題庫(kù)）（約30天）

復(fù)習(xí)屬于強(qiáng)化階段。這個(gè)階段不能僅停留在復(fù)習(xí)資料或者講義上，而應(yīng)該跨上一個(gè)更高

的臺(tái)階，開(kāi)始大量接觸練習(xí)題，前期的習(xí)題練習(xí)只是為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，在這一階段就要

以練習(xí)為主?？忌坏獪?zhǔn)備近幾年的真題集，而且還要準(zhǔn)備一本與之配套的權(quán)威的練

習(xí)題集及解析資料。從題型考查特點(diǎn)與重難點(diǎn)的角度，重溫知識(shí)是這個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中的又

一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)。可參考如下復(fù)習(xí)方法：

（1）把自己做錯(cuò)的題目總結(jié)到之前準(zhǔn)備的題本上，方便以后復(fù)習(xí)。

在實(shí)際的復(fù)習(xí)過(guò)程中，考生要注意題目的逐漸積累，對(duì)于自己做錯(cuò)題目的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)要

牢牢掌握并總結(jié)出題規(guī)律。

（2）在做題中積累超綱題，將超綱題全部抄寫(xiě)在題本上。

招教考試是一個(gè)優(yōu)勝劣汰的過(guò)程，是一個(gè)拔高的過(guò)程，掌握一定的超綱題才能在考試中

獲得較高的分?jǐn)?shù)，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中不僅要掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于超綱的知識(shí)點(diǎn)也要

有一定的儲(chǔ)備，特別是一些細(xì)小的，從未見(jiàn)過(guò)的知識(shí)。

例題：古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖在《理想國(guó)》中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了（）的

概念。

A.教育B.教學(xué)C.學(xué)生D.教師

出題思路：本題考查考生對(duì)柏拉圖《理想國(guó)》中關(guān)于“洞穴中的囚徒”這一思想的了解。

參考答案：A

名師點(diǎn)睛：在《理想國(guó)》第七卷，柏拉圖作了一個(gè)著名的比喻，其直接目的是要揭示“受

過(guò)教育的人與沒(méi)受過(guò)教育的人的本質(zhì)”的不同及相關(guān)問(wèn)題，人們一般稱(chēng)之為“洞穴喻”。

通過(guò)對(duì)“洞穴中的囚徒”的比喻，柏拉圖闡釋了“教育”的概念，通過(guò)教育才能學(xué)習(xí)真

理，擺脫愚昧。

（3）模棱兩可的題目，找到清晰的答案，查漏補(bǔ)缺，加深理解。

這個(gè)溫暖的春天，希望考生們以最大的激情投入復(fù)習(xí)，把所需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)掌握

牢固，在關(guān)鍵時(shí)刻可以穩(wěn)操勝券，獲得成功。在基礎(chǔ)階段將知識(shí)掌握牢固，在后期沖刺

就不會(huì)手忙腳亂、負(fù)擔(dān)過(guò)重。

二、檢測(cè)階段（2天）

經(jīng)過(guò)前一個(gè)階段兩個(gè)月的復(fù)習(xí)，各位考生的復(fù)習(xí)已經(jīng)基本告一段落?；A(chǔ)性的內(nèi)容已經(jīng)

應(yīng)該達(dá)到比較好的掌握。這個(gè)時(shí)候，需要做一個(gè)階段性檢測(cè)。檢測(cè)的方法是通過(guò)一兩套

歷年真題檢測(cè)自己的復(fù)習(xí)效果，看看自己復(fù)習(xí)的薄弱點(diǎn)在哪里。在做真題的時(shí)候，要注

意幾個(gè)方面的問(wèn)題：1、把握時(shí)間，做真題的時(shí)候最好根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)考試的情景，找一整塊

的時(shí)間來(lái)集中做每一套真題，包括簡(jiǎn)答、論述和案列分析，每一題都要寫(xiě)出來(lái)，以整體

把握一整套試卷是否能夠保質(zhì)保量的完成。2、把握正確率，做完之后自己檢測(cè)的答案

是否正確，對(duì)于拿不準(zhǔn)的題目，一定要在書(shū)上找到的出題來(lái)源，思考出題人的意圖，為

什么要這樣出題？要考察考生的是什么知識(shí)點(diǎn)？為什么要這樣出？做到有的放矢。3、

整體總結(jié)，根據(jù)做的這兩套題，來(lái)總結(jié)那些章節(jié)是出題最多的地方，并針對(duì)重點(diǎn)章節(jié)重

點(diǎn)復(fù)習(xí)，并找出自己的薄弱環(huán)節(jié)是在哪里？有可能考生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的心理學(xué)復(fù)習(xí)不錯(cuò)，

教育學(xué)知識(shí)理解不夠深入?；蛘甙l(fā)現(xiàn)自己雖然基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還好。但是還無(wú)法很好地

處理案例分析題目或者作文題目。最好要具體到章節(jié)，根據(jù)這一整套的分析和檢測(cè)結(jié)果

制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)要對(duì)自己的情況進(jìn)行清楚的定位，自己復(fù)習(xí)完所

有的教綜知識(shí)總共要花多長(zhǎng)時(shí)間，在具體到每天具體要復(fù)習(xí)多少，復(fù)習(xí)到什么程度，一

天要花多少時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，對(duì)自己都有起碼要求。比如是第一天復(fù)習(xí)第一章教育與教育學(xué),

要花兩個(gè)小時(shí)，復(fù)習(xí)到能用思維導(dǎo)圖和本章節(jié)的邏輯體系來(lái)嘗試性回憶所有的知識(shí)點(diǎn)。

三、提高階段（約30天）

本階段是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段之后非常重要的一個(gè)階段，也是考生進(jìn)步最快的階段，以前的所

有準(zhǔn)備工作指示對(duì)自己總體把握，做到有的放矢，考生學(xué)會(huì)自己整體把握招教考試的出

題的題型，思路，考試中所涉及的考試重難點(diǎn)，要想在招教考試中在輕松愉快的情況下

一舉拿下，不跑“馬拉松”式的費(fèi)力費(fèi)時(shí)的苦差事，真正的提升自己的分?jǐn)?shù)，在筆、面

試中立于不敗之地。主要來(lái)說(shuō)，在準(zhǔn)備工作中還需要考生做好以下三個(gè)工作：

1.總體把握，即分學(xué)科進(jìn)行小結(jié)，根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，教育學(xué)除了考察考

試對(duì)教育學(xué)整個(gè)學(xué)科的把握，所有的知識(shí)點(diǎn)都側(cè)重于記憶，基本上所考察的所有的知識(shí)

都能在書(shū)上找到，故對(duì)那些記憶力好的考生來(lái)說(shuō)，是利大于弊的；而對(duì)于不擅長(zhǎng)記憶的

學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于是痛苦的。不管你屬于那種考生，都不用太擔(dān)心，因?yàn)榻逃龑W(xué)有其突

出的特點(diǎn)可以給大家參考：比如：整體的十二章內(nèi)容可以分為宏觀的教育原理，中觀的

教育系統(tǒng)和微觀的教育實(shí)踐。而每一章又有對(duì)于記憶力好的考生，可以利用自己的優(yōu)勢(shì)

很快速的記憶知識(shí)要點(diǎn)；而對(duì)于不太擅長(zhǎng)的記的同學(xué)，可以通過(guò)自己做每一章節(jié)的思維

導(dǎo)圖，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這十二章的內(nèi)容，每一章都有嚴(yán)密的邏輯體系在里面，章節(jié)和內(nèi)

容之間是環(huán)環(huán)相扣的。拿第一章第一節(jié)舉例說(shuō)明下：題目是教育與教育學(xué)，共兩節(jié)內(nèi)容,

第一節(jié)是教育，第一節(jié)是教育學(xué)。第一節(jié)共講了什么內(nèi)容呢：他告訴大家“教育”一詞

是最早什么時(shí)候出現(xiàn)，出現(xiàn)在哪里？教育的概念是什么？由此引出教育的三要素；既然

教育跟其他的教育有不同之處，教育與其他一切的本質(zhì)區(qū)別在哪里呢？這就是教育的質(zhì)

的規(guī)定性，教育永遠(yuǎn)依據(jù)于社會(huì)而存在，教育應(yīng)該有其自身的社會(huì)屬性；教育與人類(lèi)社

會(huì)不可分的，教育的作用是什么？教育史如何發(fā)展的呢？現(xiàn)代教育又有什么特征呢？這

樣第一節(jié)就完整了。心理學(xué)的最重要的特點(diǎn)是理解，在課本一般找不到具體的答案。大

家也可以先用剛剛教育學(xué)的的方法先整體把握心理學(xué)科，在根據(jù)心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)復(fù)

習(xí)。比如心理學(xué)不會(huì)考你什么是感覺(jué)？什么是知覺(jué)？什么是視覺(jué)適應(yīng)？而是會(huì)你出一道

題：

白天進(jìn)入電影院，開(kāi)始看不見(jiàn)座位情況，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后才逐漸能加以分辨，這個(gè)過(guò)程

是（）oA.漂白過(guò)程B.明適應(yīng)C.暗適應(yīng)D.感覺(jué)后效

考察大家的就是理解能力，這樣的題目還有很多，大家想要在心理學(xué)中拿下高分，勢(shì)必

要看透看懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.分題型匯總。

上面已經(jīng)分析了教育學(xué)和心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，我們還可以分題型對(duì)教育綜合知識(shí)進(jìn)行把

握。在復(fù)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，把教育綜合知識(shí)中的客觀題和主觀題分開(kāi)，分別進(jìn)行

集中精力總攻，例如：總結(jié)所有教綜中出現(xiàn)150道簡(jiǎn)答題，按照自己總結(jié)或者上課老師

講解的答題技巧，再次背誦簡(jiǎn)答題，不但要達(dá)到成誦程度，還要學(xué)會(huì)過(guò)渡學(xué)習(xí)，力求每

一個(gè)簡(jiǎn)答題都心中有數(shù)，這樣就不會(huì)在筆試中出現(xiàn)暫時(shí)性遺忘。不管筆試中出什么樣的

簡(jiǎn)答，都會(huì)不慌不忙。如以下總結(jié)：

3.專(zhuān)攻難度較大的題目

通過(guò)幾輪的復(fù)習(xí)和總攻，大家對(duì)單選、多選、簡(jiǎn)答等題型都達(dá)到了一定的高度，而真正

的拔高題也是大家最容易失分的部分是論述、案例分析或作文題。那么，大家就應(yīng)該針

對(duì)這樣的題型，做到坐下來(lái)鉆進(jìn)去，用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間段來(lái)整理和鉆研論述、案例分析或作

文題，總結(jié)論述、案例分析或作文題的解題技巧，多加練習(xí)，熟練掌握。

論述、案例分析或作文題是難度較大的題目，不是考生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，自己就能

做出來(lái)的。需要總結(jié)一些解題方法和解題技巧。下面我們針對(duì)每一題舉例說(shuō)明：

1.論述題：自己總結(jié)簡(jiǎn)答與論述的區(qū)別在哪里？

如下面這題：

有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，只要學(xué)生學(xué)習(xí)好，考分高，就是辦學(xué)質(zhì)量高，于是以創(chuàng)建名校為

目標(biāo)，狠抓智育，以考分為唯一標(biāo)準(zhǔn)到去衡量學(xué)生的優(yōu)劣和教師的教學(xué)。結(jié)果少數(shù)尖子

生上去了，大多數(shù)學(xué)生都處于一般化水平。由于學(xué)習(xí)的壓力致使不少學(xué)生出現(xiàn)了身體方

面和心理方面的問(wèn)題。試析：這種辦學(xué)思想和做法是否符合教育目的的基本要求。

出題思路：本題考查考生對(duì)教育目的基本精神的掌握。

名師點(diǎn)睛：

(1)這種辦學(xué)思想和做法不符合教育目的的基本精神。

(2)現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的表述為：“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就

“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和

接班人”。教育目的的這一表述體現(xiàn)了素質(zhì)教育背景下的教育理念，反映了現(xiàn)階段我國(guó)

教育目的的基本精神：首先，國(guó)家要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，所

以要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。其次，我們要求培養(yǎng)學(xué)生在德、

智、體、美等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。所以，名校不僅

僅是依靠少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生為學(xué)校樹(shù)品牌，而是建立在所有的學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上。最后，

適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。打破應(yīng)試教育

背景下“高分低能”的現(xiàn)象。

2.總結(jié)案例分析的一些萬(wàn)能的答題角度。

如下面這題：

課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤。老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來(lái)“某某同

學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課由你上好了！”全班同學(xué)歲老師一起嘲笑這

位學(xué)生，從此該生在課堂上不發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也不主動(dòng)回答問(wèn)題了。

請(qǐng)你從所學(xué)的教育學(xué)理論出發(fā)談?wù)勥@個(gè)教育問(wèn)題。

總結(jié)案例中常用的十八種萬(wàn)能答題角度：如職業(yè)道德，教師素養(yǎng)，法律法規(guī)，新課程改

革。

名師點(diǎn)睛：

(1)這位教師的行為是錯(cuò)誤的。

(2)根據(jù)教師職業(yè)素養(yǎng)的要求，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。這位教師直接嚴(yán)厲地

批評(píng)學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心，不符合教師職業(yè)素養(yǎng)。

(3)根據(jù)新課改要求的新型的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間應(yīng)該是教學(xué)相長(zhǎng)的。而這位

教師沒(méi)有抓住學(xué)生給自己提出的意見(jiàn)促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。不符合新課改要求的教學(xué)相長(zhǎng)原

則。

(4)根據(jù)《教育法》和《未成年人保護(hù)法》的要求，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰違背了學(xué)生

的人格尊嚴(yán)權(quán)。是違法行為。

(5)根據(jù)教師素養(yǎng)的要求，教師不僅僅需要具備知識(shí)素養(yǎng)，更重要的是具備教學(xué)能力

素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。這位教師的行為傷害了學(xué)生的自尊，是自身道德素養(yǎng)和教學(xué)能力素養(yǎng)

不足的表現(xiàn)。

(6)根據(jù)以上分析，所以這位教師的行為是錯(cuò)誤的。

除此以外，案例分析在答題的要求和格式方面都有一些特別的要求。希望各位考生加以

注意。

3.寫(xiě)作題

請(qǐng)根據(jù)以下材料，寫(xiě)一篇不少于800字的短文，題目自擬，文體不限。

學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此

四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！秾W(xué)

記》

名師點(diǎn)睛：

這一段文字的含義是：學(xué)習(xí)的人有四種過(guò)失，教學(xué)的人一定要知道它。人在求學(xué)時(shí)，有

的失于貪多，有的失于寡少，有的失于輕視，有的失于中止。這四樣，是不同的心理。

知道他的心理，然后能夠挽救他的過(guò)失。教育者，是使人增長(zhǎng)美善而挽救其過(guò)失的人。

考生可以從自己對(duì)長(zhǎng)善救失的理解寫(xiě)說(shuō)明文、議論文，還可以寫(xiě)教學(xué)敘事、案例來(lái)說(shuō)明

教師教學(xué)中長(zhǎng)善救失的重大作用。

4.尋找本省所有歷年真題（或參加真題演練班）有針對(duì)性演練（20天）。

這樣做的目的有三個(gè)：

首先，補(bǔ)充超綱題。河南和鄭州本地教師招聘考試難度較大，有很多題目是超綱題。考

生考試過(guò)程中需要做到把書(shū)讀薄，然后再把薄書(shū)讀厚的過(guò)程。而對(duì)河南本地考生來(lái)說(shuō)，

把書(shū)讀厚的過(guò)程就是補(bǔ)充一些超綱題。

其次，了解本省考試特點(diǎn)。河南省各個(gè)地區(qū)考試都有自身的特點(diǎn)。比如有些地區(qū)考作文

題，有些地區(qū)不考作文題。有些地區(qū)習(xí)慣案例分析出兩道題，有些地區(qū)沒(méi)有案例分析。

并不是一個(gè)模板通用所有地區(qū)，而考生要得到本地考試特別，需要收集本地歷年真題。

最后，很好地總結(jié)歷年題目中多次出現(xiàn)的重復(fù)題，熟悉重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)出現(xiàn)頻次特別高

的題目重點(diǎn)掌握。

四、總結(jié)階段（4天）

俗話說(shuō)：“吃一塹，長(zhǎng)一智”。每一輪的復(fù)習(xí)檢測(cè)后都有成敗與得失，每一次都會(huì)有成

功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，這對(duì)于每一位同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一筆寶貴的財(cái)富。總結(jié)是對(duì)自己一

個(gè)階段學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，通過(guò)自測(cè)，可以了解自己對(duì)招教考試中的知識(shí)點(diǎn)以及解題方法

有沒(méi)有真正掌握，發(fā)現(xiàn)自己前段時(shí)間學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，為以后的學(xué)習(xí)與考試積累成功

的經(jīng)驗(yàn)。考生在這個(gè)階段需要做到以下三個(gè)工作：

首先，整理薄弱的知識(shí)點(diǎn)。把以前做錯(cuò)的題目重新背誦。要全面提高考試成績(jī)，整理薄

弱知識(shí)點(diǎn)是必要的。比如，自測(cè)之后，對(duì)真題中耗時(shí)較多的題、思考搖擺不定的題、做

錯(cuò)的題，均需做出認(rèn)真細(xì)致的分析，找出原因所在。是該記住的沒(méi)有記住，還是解題方

法沒(méi)有掌握，還是思考方式運(yùn)用不夠熟練?都要找出原因，以求在此基礎(chǔ)上有獲提高。

其次，把特別難背的簡(jiǎn)答題再背誦幾遍。我們?cè)趨⒓痈呖紩r(shí)候都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，如果自

己曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，不加以復(fù)習(xí)，再次看到這些題目，可能還會(huì)做錯(cuò)。所以，最后四天

要重新復(fù)習(xí)之前做錯(cuò)的題目和一直沒(méi)法背會(huì)的簡(jiǎn)答題。對(duì)常出現(xiàn)中的問(wèn)答題應(yīng)仔細(xì)歸

類(lèi)，不能單純把錯(cuò)誤歸為馬虎。

最后，做三套歷年真題，調(diào)整做題時(shí)間。對(duì)丟的每一分按如下原因歸類(lèi)：粗心馬虎、審

題不嚴(yán)、概念不清、基本技能不過(guò)關(guān)、時(shí)間不夠、過(guò)程不完整、能力不及……。這樣，

你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的真正弱項(xiàng)，也能及時(shí)作出調(diào)整?？荚嚽白钣行У膹?fù)習(xí)方法是做過(guò)去做過(guò)

的錯(cuò)題，所以對(duì)每次考試中出錯(cuò)的題應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)注并歸類(lèi)保存，記在積累與糾錯(cuò)本上。

五、準(zhǔn)備階段（1天）

把考試用品準(zhǔn)備妥當(dāng)，路線考點(diǎn)安排妥當(dāng)，還應(yīng)注意自己心態(tài)的調(diào)整。首先，提前把考

試用品根據(jù)準(zhǔn)考證上的要求準(zhǔn)備充分，包括筆、準(zhǔn)考證等所需要的一切用品，有的時(shí)候

甚至是穿什么衣服，什么鞋子能給自己輕松的心情。其次，還要提前把考點(diǎn)的路線圖熟

記于胸，有條件的考生最好把提前踩點(diǎn)，看下考試地點(diǎn)，乘車(chē)路線等，這樣在第二天去

考場(chǎng)就會(huì)沉著冷靜，從容淡定。最后，還要調(diào)整自己的心態(tài)，心理學(xué)中的耶克思-多德

森定律告訴大家，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)和焦慮水平更有利于學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮。俗話說(shuō)：自信

是成功的一半。所以，臨場(chǎng)考試心態(tài)是考察大家心理素質(zhì)的時(shí)候。總之，考生們應(yīng)該做

好一切準(zhǔn)備，發(fā)揮出自己真實(shí)的水平。

附贈(zèng)2022年全年希美日歷

2022年1月

——四五六日

12345

元旦臘八節(jié)初九初十十一

6789101112

小寒十三十四十五十六十七十八

13141516171819

十九二十廿一廿二小年廿四廿五

20212223242526

大寒廿七廿八廿九除夕育U初二

2728293031

初三初四初五初六初七

2022年2月

——二四六日

2

1

濕地

初八

日

8

345679

元宵

初十立春十二十三十四十六

節(jié)

14

101112131516

情人

十七十八十九二十廿二廿三

節(jié)

17181920212223

廿四廿五雨水廿七廿八廿九二月

24

2526272829

龍頭

初三初四初五初六初七

節(jié)

2022年3月

—

四五K日

1

初八

8

234567

婦女

初九初十十一驚蟄十三十四

節(jié)

1215

910111314

植樹(shù)消費(fèi)

十六十七十八二十廿一

節(jié)者日

16171819202122

廿三廿四廿五-tfA春分廿八廿九

23242526272829

三十三月初二初二初四初五初六

3031

初七初八

2022年4月

三四五六日

1

2345

愚人

初十十一清明十三

節(jié)

6789101112

十四十五十六十七十八十九二十

13141516171819

廿一廿二廿三廿四廿五谷雨

22

202123242526

地球

廿八廿九四月初二初二初四

日

27282930

初五初六初七初八

2022年5月

—四五六日

123

勞動(dòng)節(jié)初十十一

10

456789

母親

青年節(jié)立夏十四十五十六十七

節(jié)

11121314151617

十九護(hù)士節(jié)廿一廿二廿三廿四廿五

18

192021222324

博物館

廿七小滿廿九三十閏四月初二

日

25262728293031

初三初四初五初六初七初八初九

2022年6月

——四五六日

1234567

兒童節(jié)十一十二十三環(huán)境日十五十六

891011121314

十七十八十九二十廿一廿二廿三

21

151617181920

父親

廿四廿五廿七廿八廿九

節(jié)

22

232425262728

五月初

初二初四端午節(jié)初六初七初八

2930

初九初十

2022年7月

—>二一四五六日

12345

建黨節(jié)十二十三十四十五

6189101112

小暑十七十八十九二十廿一廿二

13141516171819

廿三廿四廿五■ttA廿七廿八廿九

20212223242526

三十六月大暑初二初四初五初六

2728293031

初七初八初九初十十一

2022年8月

—*四五日

12

建軍節(jié)十三

3456789

十四十五十六十七立秋十九二十

10111213141516

廿一廿二廿三廿四廿五-ttA廿七

17181920212223

廿八廿九七月初二初三處暑初五

24252627282930

初六七夕節(jié)初八初九初十十一十二

31

十三

2022年9月

——二一四五六日

123456

十四中元節(jié)十六十七十八十九

78910111213

白露廿一廿二教師節(jié)廿四廿五itA

14151617181920

廿七廿八廿九八月初二初三初四

21222324252627

初五秋分初七初八初九初十十一

282930

十二十三十四

2022年10月

三四五六日

1

234

國(guó)慶