六年級語文：《蒙娜麗莎之約》導(dǎo)教案

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構(gòu)

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

《蒙娜麗莎之約》導(dǎo)教案

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學(xué)設(shè)

計資料適用于小學(xué)六年級語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用0

導(dǎo)學(xué)提綱：

一、我會讀：

探訪、交涉、肖像畫、赴約、恬靜、矜持、微抿雙唇、耐人尋味、難以捉摸、璀璨、永

不磨滅”

二、我會查：

我能搜集蒙娜麗莎的相關(guān)資料

三、我會理解：

1、我會理解本課新詞

交涉：赴約：

恬靜：矜持：

我能從文中的相關(guān)句子中看出這幅名畫的魅力，能找到相關(guān)語句品味朗讀

四、我會問

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我能從文中找出有價值的問題：

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀讀記記“探訪、交涉、肖像畫、赴約、恬靜、矜持、微抿雙唇、耐人尋味、難以捉

摸、璀璨、永不磨滅”等詞語。

2.對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融

合在一起的寫作方法。

3.有感情地朗讀課文5-7自然段。感受世界名畫的魅力，產(chǎn)生要親眼目睹這幅畫的風(fēng)采

的強烈愿望。

教學(xué)重難點：

對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗

神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景

等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課文中的詞都會讀了嗎？檢查預(yù)習(xí)情況：

1.我會讀：（課件出示）

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探訪交涉肖像畫赴約恬靜矜持璀璨

微抿雙唇耐人尋味難以捉摸永不磨滅

（1）自己先讀一遍。

（2）指名讀。（誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)注意聽他有沒有讀對。）

（3）齊讀一遍。

2.同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯，我們先來欣賞一幅畫，（課件出示畫像）你對它的了解有多少呢？

師小結(jié)：它就是世界上最杰出的肖像畫一一《蒙娜麗莎》，陳列在世界著名的藝術(shù)殿堂

法國盧浮宮，被譽為盧浮宮的鎮(zhèn)宮之寶。它每小時要迎接1500人次的參觀。1911年它曾不

幸被竊，法國人竟將它失竊的日子當(dāng)作'‘國難日"，舉國降半旗哀悼；當(dāng)它失而復(fù)得時，法

國舉國歡慶的氣氛，不亞于一個國家的誕生。我們不禁要問：這幅畫究竟有著什么樣的魅力

呢？讓一個國家如此重視。

3.今天我們就來學(xué)習(xí)這篇新課文，看一位作家在欣賞完《蒙娜麗莎》這幅畫像后有著怎

樣的感受。

4.我們一起來讀一遍課題《7.蒙娜麗莎之約》。

二、明確要求，完成自學(xué)

學(xué)生按要求自讀課文。

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（課件出示）自由朗讀課文，思考：

作者是從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力，并在文中做出相應(yīng)的標(biāo)記。

三、交流探究一，整體感受

我們一起來交流一下：課文從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力？

1.人多。（對，其實文中還有多處寫到了觀看名畫的人多，你能找出來嗎？有這么多人

來觀看，這就是這幅畫的魅力?。?/p>

2.畫展出的不易。（一幅畫的展出竟需要美法兩個大國多次交涉，這幅畫的確很有魅力

啊?。?/p>

3.預(yù)設(shè)：讀第5段：

讀得真有感情，你能概括地說說這段寫了什么嗎？（畫像的內(nèi)容）具體描寫畫像內(nèi)容的還

有哪些語段呢？（6.7段）

對，5.6.7段就是通過對畫像內(nèi)容的具體描寫來表現(xiàn)名畫魅力的。

4.課文還從哪方面寫出了這幅名畫的魅力呢？（作者欣賞完畫后的感受。）

5.小結(jié)：

正像同學(xué)們剛才交流的那樣，作者就是從這三方面寫出了名畫的魅力。其中哪一部分是

本文的重點呢？（第2部分一一5-7段對蒙娜麗莎畫像內(nèi)容的描寫是本文的重點。）

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四、交流探究二，語段研讀

1.好，我們就來看這部分?；脽舫鍪荆赫埻瑢W(xué)們再次品讀5-7段具體描寫畫像的語句，

將最能吸引你的一部分的描寫畫出來，多讀幾遍，想想這部分描寫好在哪兒？

同學(xué)們剛剛讀了具體描寫畫像內(nèi)容的語句。哪部分描寫最吸引你呢？

2.研讀第6段

預(yù)設(shè)：

（1）生：我覺得蒙娜麗莎的微笑最吸引人。

師：哦，你認(rèn)為這部分的描寫好在哪呢？

生：作者的描寫很生動，很細(xì)致。

師：細(xì)致生動地描寫蒙娜麗莎微笑的詞有哪些？

生：舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持。

（2）師：你知道“矜持”什么意思嗎？（慎重、拘謹(jǐn)）

（3）一個簡單的微笑，作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感，這是為什么呢？

（4）（“舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”這些情感作者看得到嗎？而是作者由畫

面展開的想象。）體會寫法：作者這樣展開想象去寫有什么好處？下面就請同學(xué)們對照插圖，

再讀描寫微笑的這個語段，體會加上或去掉這部分想象的文字感覺有什么不一樣？

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小結(jié)：（想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來，這樣的描寫不僅讓我們感受到

了名畫的魅力，還能使文章更吸引人。希望同學(xué)們今后也能在寫作時加以運用。）

（5）誰愿意通過自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？（指名讀）

3.寫一寫

師引語：從古至今，可以說沒有一幅人物肖像畫能像《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地

津津樂道。這幅畫的魅力就在于不同的人看到這幅畫，就會有不同的理解和感受。下面就請

同學(xué)們再次欣賞這幅畫，發(fā)揮你的想象，你能從這神秘的微笑中看到什么呢？

蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。那微笑，有時讓人覺得（），

有時又讓人覺得（）?！?/p>

（1）想一想，寫一寫。（2）指名說。（3）出示關(guān)于微笑的資料。

4.研讀第5、7段

同學(xué)們真了不起，也學(xué)會了作者邊欣賞藝術(shù)作品、邊展開想象的方法。課文5.7段的描

寫也采用了與描寫微笑相同的方法，那就是將看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下

面就請同學(xué)們把這兩段中展開想象的句子趕快找出來，體會這樣寫的精妙，然后帶著你的感

受讀一讀。

（1）你想讀哪一句？談感受。

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(2)帶著自己的感受有感情的朗讀。(個性化朗讀)

五、總結(jié)升華，朗讀抒情

1.過渡：從人們的等待，從畫展出的來之不易，以及“蒙娜麗莎”本身，都讓我們感受

到了她的魅力。怪不得作者在最后說：(cai：第八自然段)

2.引讀。

3.作者說蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在他的心底留下了永不磨滅的印象，蒙

娜麗莎己經(jīng)成為作者靈魂的一部分。那么，蒙娜麗莎給你留下了怎樣的印象？

4.引導(dǎo)激情朗讀。

六、總結(jié)全文，深入拓展

1.今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中

一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不

磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。

2.拓展練習(xí):

(1)課文還有一幅圖，也是達(dá)?芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗

教畫，關(guān)于這幅畫，還有一個非常生動有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。你

也可以繼續(xù)查找和達(dá)?芬奇有關(guān)的資料。