部編人教版語文三年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)教案-第四單元

13.花鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)10個(gè)字，會寫13個(gè)字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼

傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修筑、昆蟲、展示”等詞語.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段.

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意.

4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意.

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣.

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

L走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人.

（學(xué)生自由談感想）

2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么

美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多神奇呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于

花的文章（板書課題）讀課題，提問題.

[預(yù)設(shè)問題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？

花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學(xué)們讀書有疑問很好，

在心里記下你的問題，到課文中去尋覓答案吧！學(xué)生自讀課文.]

二、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞

1.出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、

修筑、昆蟲、展示

指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑

師出不：吻合：1.合攏2比喻兩相符合；-■致.

2.書寫重點(diǎn)講解：

凌：右半部份的上邊是“土"

建：筆順先里后外

三、初讀課文，整體感知

1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到

生

遇到難讀的地方多讀幾遍.

2.指名讀句子，注意讀準(zhǔn)生字.

〔出示含有生字的句子）

（1）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒.

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[2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白日陽光強(qiáng)，空氣干燥，要是在白日開花，

就有被灼傷的危（wei）險(xiǎn).

[3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才干結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往

跟昆蟲活動的時(shí)間相吻合.

（4）長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)擺布的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄

綻開淡雅的花蕾.

[5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘.

3.交流"什么是花鐘？〃"為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的

句子讀一讀.

“一位植物學(xué)家曾經(jīng)故意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修筑得

像鐘一樣，組成花的‘時(shí)鐘'，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致

是幾點(diǎn)鐘」

教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，

陸續(xù)開放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時(shí)

鐘？

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用簡煉的話表達(dá)自己的感受，鍛煉學(xué)生的概括能力，為

后面的概括段意鋪墊.]

四、默讀課文練習(xí)概括

1.順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、奇妙的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，

教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問

題來回答.

2.指生答

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3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給"關(guān)鍵句〃，也叫"中

心句”.

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.齊讀生詞.同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要

檢查一下你們是不是全都記住了.［出示幻燈片1)輕同學(xué)們把這些詞

語齊讀一遍.

2.聽寫生詞.

3.對照改正.

［設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對詞語的掌握情況，落實(shí)詞語這個(gè)

基礎(chǔ)目標(biāo).］

二、精讀感悟?qū)W習(xí)表達(dá)

1.同桌合作你讀我找，看看漂亮的“花鐘"上到底是有哪些花呢？課文

是怎么介紹這么美妙的、奇妙的花鐘的？

2、出示并欣賞課文中浮現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱.

3.這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀

你讀我寫［老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的

粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符.)

4.體味不同的表達(dá)方式.

(1)讀讀課文中寫不同的花在不同時(shí)間開放的句子.

［2)出示句子進(jìn)行比較.

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（凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)擺布，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午

十二點(diǎn)擺布，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開

了；月光花在七點(diǎn)擺布開花；夜來香在晚上八點(diǎn)擺布開花；曇花卻在

九點(diǎn)擺布開放）

5.品味寫花開放的句式.同學(xué)們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同

學(xué)們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？

不同的花有不同的表達(dá)方法，語言生動形象.

[設(shè)計(jì)意圖：對照閱讀，把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇他們喜

歡的花朵進(jìn)行品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更利于學(xué)生讀出感情，

讀出花開放的漂亮.]

6.通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn).這么多漂亮的花

朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學(xué)們聽吧.

[設(shè)計(jì)意圖：<>這個(gè)問題的提出，目的是為了讓學(xué)生在品讀各種漂亮的

花的開放之后，學(xué)以致用，把其它兩種花的開放描述得更美.]

7.結(jié)合課后小練筆練習(xí)表達(dá)，生生互評.

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生將所學(xué)所得運(yùn)用在書寫中，深入了解不同

表達(dá)的效果.]

三、繼續(xù)追問了解原因

1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同？請帶著這個(gè)問題自由

讀第二自然段，一邊讀一邊想.

2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個(gè)例子嗎？

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3.一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之

外，還與什么有關(guān)？

4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時(shí)間相吻合的嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同

的原因.]

四、深入探索留心觀察

同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來呢？

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用，以與知道在生

活中要學(xué)會細(xì)心觀察、認(rèn)真思量，才會故意想不到的收獲.]

五、小結(jié).

同學(xué)們，大自然還有不少花正在開放呢！只要我們用一雙鋒利的眼睛去

發(fā)現(xiàn),用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)，那些花會開得

更燦爛.

六、作業(yè).

1、完成隨堂輔導(dǎo).

2、背誦第1段.

板書設(shè)計(jì)：

13.花鐘

現(xiàn)象：不同的花開放的時(shí)間不同

原因：溫度、濕度、光照

昆蟲活動的時(shí)間

應(yīng)用：花鐘（留心觀察用心思量）

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14.蜜蜂

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識"概、減、阻"等9個(gè)生字會寫"辨、試、檢"等13個(gè)字.能正

確讀寫"紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途〃等

詞語.

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過程.

3.能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確.

4.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和##的科

學(xué)作風(fēng).

教學(xué)重點(diǎn)：

能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確.

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和##的科學(xué)作風(fēng).

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

1.教師引述.上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆

蟲世界.想探索一下昆蟲世界的神奇嗎？

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2.板書課題.今天要探索的對象是蜜蜂.對于蜜蜂，你知道些什么嗎？

3.把自己從書上或者網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享.

4.出示作者法布爾的資料，師生交流.

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.初讀，處理生字.

對于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢.但是還不知道讀課

文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎〃消

滅掉，先自己讀一遍課文耙自己的“攔路虎"圈出來.學(xué)生自由讀文，圈

畫生字.同位幫忙泯滅“攔路虎”.

2.檢查生字

試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、、猜測、沿途、盡管、竭力、目生、準(zhǔn)確無誤、

悶熱、納悶

多種形式檢查n，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等.

3.檢查句子，

課文中浮現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們在讀課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，

你注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，

即將在課文中找出句子練一練吧，一會兒請自信的孩子來試著讀一讀.

“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋覓回家的方向

“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻

力.〃

”盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些目生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來

了

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三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)

1.形近字辨析

"蜜"和"蜜":無論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān)，不要寫成“密〃.

“辨〃和"辯”：用手分辨就是“辨"，言語辯論就是“辯”.

“檢〃和"撿":用木尺比著檢查就是"檢〃，動手撿起就是“撿〃.

2.筆順講解

"試”的第四筆是橫；"阻"和"陌〃的雙耳旁是兩筆寫成的.

3.小組合作給字組詞

4.練習(xí)書寫，師相機(jī)指導(dǎo).

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫檢查生字新詞掌握情況.

二、瀏覽課文初步感知

請同學(xué)們?yōu)g覽課文思量：

1.這篇文章給我們講了一件什么事呢？

[設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生

的表達(dá)能力.]

2.法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?？〈引?dǎo)學(xué)生讀第一自然段，板書：聽說＞

3.同學(xué)們，我們校園里有一朵花，它的花瓣與眾不同，是五顏六色的.聽到

這件事后，你想說什么？或者做什么呢？

4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢？你從中體

會到了什么？＜說明他不盲信，講究事實(shí)，耳聽為虛，眼見為實(shí)＞

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[設(shè)計(jì)意圖抓住重點(diǎn)詞語感悟文本是三年級閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，但也往往

是三年級孩子的一個(gè)難點(diǎn).為了降低難度，讓學(xué)生更好地感悟”聽說〃一

詞的含義，特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體味

中感悟"聽說〃所蘊(yùn)含的法布爾##的作風(fēng).]

三、品讀課文深入探索

1.那末他是怎么做試驗(yàn)的呢？請大家默讀課文2-5自然段，將課后題補(bǔ)

充完整.

[設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀.

而在默讀中邊讀邊畫，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書，邊讀邊思量

的好習(xí)慣.]

2.抽生匯報(bào)他所做的事，你能用""先……接著……然后……最后……”來說

一說嗎？再給你的同桌說一說吧！＜板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里

多路放飛蜜蜂＞

[設(shè)計(jì)意圖：對于較復(fù)雜的內(nèi)容，交給學(xué)生用一定的句式組織語言，可以

有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并把語言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)

合在一起,在實(shí)踐中通過同桌互說的形式，讓每一個(gè)孩子都得到了訓(xùn)練提

高的機(jī)會.]

3.再次默讀第二自然段，想一想：

(1)去掉文中的一個(gè)步驟行嗎？

(2)”那二十只擺布悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋覓回家的方

向

“蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力

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這兩句話中畫橫線的詞語能去掉嗎？為什么？

〈體味法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá)＞

[設(shè)計(jì)意圖：第二自然段是本文的重點(diǎn)段落之一.也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落.在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交

流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中，逐步學(xué)會閱讀.]

4.放飛了蜜蜂后，“我〃想了些什么？為什么"我〃會這樣猜測呢？＜同桌

同學(xué)討論＞

從這里你體味到了什么？〈法布爾子細(xì)觀察、認(rèn)真思量＞

5.假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣？

6.作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容？〈激動〉你認(rèn)為怎樣

讀才干表達(dá)他們的心情.〈指生讀，大家評議.＞

[設(shè)計(jì)意圖：抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，在讀

中感悟人物內(nèi)心.]

7.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了門，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)

論呢？為什么？

8.那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢？請大家默讀第5自然段，找出能說

明結(jié)論的句子.〈這樣，二十只擺布的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，

準(zhǔn)確無誤地回到了家.盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些目生的景物，但

它們確確實(shí)實(shí)飛回來了.＞

從中你又體味到什么？（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)）

四、聯(lián)系前文拓展延伸

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1.出示第一段：同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎？

那末法布爾可以肯定地說〈生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，

它總是可以回到原處.>

此時(shí)他的心情多么地激動，他興奮地對人們說：〈生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向

的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處.>

他可以自豪地向全世界宣布：〈生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到

哪里,它總是可以回到原處.>

[設(shè)計(jì)意圖：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個(gè)結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn)，

此時(shí)，通過對第一自然段的改讀，與在教師引導(dǎo)下的一句三讀，使學(xué)生從

中得到了感的遷移，情的激發(fā)，智的啟迪.從而體察作者透過文字傳遞的

感情.]

由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分

有限,他不能解釋這種本能.在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽聽有沒

有道理.〈教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果>如果同學(xué)們對

蜜蜂的知識感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探索.

[設(shè)計(jì)意圖：資料的適時(shí)補(bǔ)充，很好地匡助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)

的事實(shí)，從而更好地感悟法布爾##嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng).]

五、作業(yè)布置：

1.把文中你喜歡的詞語、句子抄下來.

2.課外閱讀：《昆蟲記》

板書設(shè)計(jì):

14.蜜蜂

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聽說善于思量

做試驗(yàn)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

得出結(jié)論

15.小蝦

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)10個(gè)字,正確讀"一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗

子、搏斗、較大、腹部”等詞語.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意.

3.體味文中細(xì)致生動的描寫的好處.

4.了解小蝦的生活習(xí)性與各種有趣的活動，體味作者的愛慕之情.

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意，體味文中細(xì)致生動的描寫的好處.

教學(xué)難點(diǎn)：

了解小蝦的生活習(xí)性與各種有趣的活動，體味作者的愛慕之情.

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系前文復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們第二單元剛剛學(xué)過一篇寫鳥的文章《翠鳥》，它的作者是

菁(jing)莽<mang>.

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2.作者簡介:

菁莽,本名陳益清筆名菁莽，男,1936年生,####人.文學(xué)創(chuàng)作有兒童文

學(xué)、散文、詩詞等多篇入選發(fā)表.散文《我看見了鯉魚跳龍門》、《翠

鳥》等先后入編小學(xué)教材.

3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻，他非但擅長寫鳥，也擅長寫蝦.

今天就讓我們一起走進(jìn)第15課，去看看他筆下的小蝦.(板書課題：小

蝦)

2.請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課題,齊讀課題.

3.這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關(guān)要求，我請一位同學(xué)讀

一讀，

這就是本課對我們的要求，請看大屏幕，我們一起讀一遍

(1)朗讀課文.

(2)第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的？

(3)把課文中細(xì)致生動的語句抄下來.

有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍.這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼

睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進(jìn)課文，一起去看看做家筆下的小蝦.

二、初讀課文整體感知

1.想要讀好課文，得先拂拭攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你

都認(rèn)識了嗎？

出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、

腹部

(1)請同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀.

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（2）指生讀：有什么想提醒大家的？應(yīng)該注意哪個(gè)字的讀音?

⑶齊讀

2.把這些詞語放進(jìn)課文，你還認(rèn)識它嗎？請同學(xué)們自由朗讀課文，要準(zhǔn)

字音，讀通句子.

3.我們先來看其中的第三自然段，請一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思量：看

看第三段主要寫了什么？

預(yù)設(shè)一：

生1：這是你對這一段的理解.

生2：你在試著用自己的話來概括這段的意思，是個(gè)善于思量的孩子.

〔我們在學(xué)習(xí)《花種》一課時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎？）

預(yù)設(shè)二：

你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛.你是怎么找的這么快呢？（能夠?qū)W以致

用，你真棒?。?/p>

“小蝦在缸里，十分自在

4.作者是怎么寫出小蝦的自在的呢？請同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦

自在的句子用畫出來.

5.”它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁

想干什么就干什么，確實(shí)很自在.同學(xué)們，你們想成為這樣的小蝦嗎？下

面就讓我們也到水中自在地游一游吧?。ǔ鍪竞５讏D片并配冒泡泡的

聲音〕無非去水里可有個(gè)規(guī)矩，就是老師說什么動作你就做什么，說停你

就停，不然水里會有危（wei）險(xiǎn)的，好嗎？）

15/26

6.多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時(shí)要是有人用小竹枝去動你你會怎

么樣?

（蹦、生氣、）＜）＜div=""style="word-wrap:break-word;"＞

你生氣時(shí)是什么樣子？

"腳末端那副鉗子一X-X的，胡須也一翹一翹地?cái)[動著，連眼珠子也一

突一突的.”

樣子還挺可怕的，可我從你的語氣中沒聽出生氣了?。∧愕钠獠淮?

再找個(gè)脾氣更大的小蝦.

預(yù)設(shè)一：你也挺溫和，小蝦的脾氣都是這么溫和嗎？他們搏斗起來會怎

么樣？

（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）

這么厲害的小蝦生氣了，誰再來讀它的樣子.

預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽出了你的憤怒.如果這時(shí)碰見閑游的同伴

說不定要打起來.

7.我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同，你來聽一聽哪

不同？

師：腳末端那副鉗子X著，胡須也翹著，連眼珠子也突著.

8.指生答，原文是一X—X、一翹一翹、一突一突（師板書）

除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎？

預(yù)設(shè)一：生能答出來，動的和靜的.（師板書：動）

請一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體味兩種

樣子的不同.

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預(yù)設(shè)二：生答不上來.

請一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體味兩種

樣子的不同.

指生答（師板書：動）

請同學(xué)們看黑板，一X—X、一翹一翹、一突一突是寫什么的？1板書:

鉗子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細(xì)節(jié).作者通過描寫觀察到的細(xì)

節(jié),用生動的語言將小蝦活靈便現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細(xì)致生

動”的描寫.

三、默讀課文重點(diǎn)品悟

1.其實(shí)文章中這樣細(xì)致生動的句子還有不少，請同學(xué)們默讀課文：

用“~~~〃畫出認(rèn)為作者描寫細(xì)致生動的句子，讀這個(gè)句子時(shí)你宛然

看到了什么？可以記錄在句子旁邊.

2.小組交流

四人小組交流自己畫的句子，交流時(shí)用上這樣的句式

我畫的句子是，讀這個(gè)句子我宛然看到了.

3.匯報(bào)交流

[1）“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽光才散落在水

面上，像許多大大小小的圓鏡.

這樣的畫面美嗎？/多美的畫面啊/美美地再讀一遍.

（2〕”這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶

灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年

蝦.

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生：我畫的句子是，讀這個(gè)句子我宛然看到了.

小蝦是什么樣子的？你也是一個(gè)細(xì)致觀察的孩子.你喜歡這樣的小蝦

嗎？來讀.

誰還想說說你看到的小蝦？

生：我畫的句子是，讀這個(gè)句子我宛然看到了.

[3）“有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓

圓的卵

生：我畫的句子是，讀這個(gè)句子我宛然看到了.

你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼.

四、總結(jié)升華體味情感

我們通過品味作者細(xì)致生動的描寫看到了那一只只可愛的小蝦，作者

之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么？（愛慕）

師總結(jié)：是啊,這是由于這份對小動物的愛慕之情，才使得作者能如此細(xì)

致生動地描寫小蝦，才干讓我們看到這樣一篇好文章.

喜歡蝦的不止作者一個(gè)，我國還有一位老人非但喜歡蝦，而且以畫蝦聞

名，他就是齊白石老人.老人一輩子畫蝦無數(shù)，但每幅都不同.為什么能畫

出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙惟肖呢？（細(xì)心觀察）

所以，同學(xué)們只要我們留心觀察生活，我們也會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成

就.

五、作業(yè)布置

1、把課文中細(xì)致生動的語句抄在筆記本上.

2、觀察熟悉的小動物，并進(jìn)行細(xì)致生動地描寫.

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板書設(shè)計(jì)：

15.小蝦

鉗子：一X一X

自在胡須：一翹一翹細(xì)致生動

眼珠：一突一突

習(xí)作.我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

L借助圖表回顧做實(shí)驗(yàn)的情景，將圖表填寫完整.

2.能夠流暢地介紹自己做實(shí)驗(yàn)的情景.

3.把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過寫清晰，并能細(xì)致生動地記錄自己的觀察過程

4.適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等.

教學(xué)重點(diǎn)：

把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過寫清晰，并能細(xì)致生動地記錄自己的觀察過程.

教學(xué)難點(diǎn)：

適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等.

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

導(dǎo)語：

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世界上什么最奇妙？科學(xué)的力量最奇妙.科學(xué)，能讓太陽為人類燒水、煮

飯,能讓機(jī)器人代替潛水員到海底探險(xiǎn).科學(xué),能讓遠(yuǎn)隔重洋的親人面對

面地對話……科學(xué)能夠改變世界，科學(xué)能夠創(chuàng)造未來.今天，我們做一個(gè)

科學(xué)小實(shí)驗(yàn).

[設(shè)計(jì)意圖：雖然是小實(shí)驗(yàn)，但開頭就激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，也許因?yàn)?/p>

此次實(shí)驗(yàn)學(xué)生熱愛了科學(xué).]

一、哺育思維

1.實(shí)驗(yàn)開始前，你想說什么？

2.做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備哪些器材？誰能說一說，請用上數(shù)量詞.

[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)了數(shù)量詞的用法，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)X用詞的好習(xí)慣.]

3.首先先看老師做，然后再分組做.你做的時(shí)候注意觀察、思量.因?yàn)樽鐾?/p>

實(shí)驗(yàn)后還要進(jìn)行小組間的比賽.比賽內(nèi)容是說一說你是怎么做實(shí)驗(yàn)

的？做實(shí)驗(yàn)的過程中看到了什么？想到了什么？（板書：做、看、想）

[設(shè)計(jì)意圖：先明確要求，就是明確了目的，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的放矢.]

實(shí)驗(yàn)1：老師把雞蛋輕輕放入清水中.學(xué)生接著做此項(xiàng)實(shí)驗(yàn).

學(xué)生先在小組內(nèi)練說，練說約三分鐘后再出示優(yōu)美的詞語和句子，選擇

運(yùn)用所給的詞語和句子再次進(jìn)行練說，最后進(jìn)行小組間的比賽，老師仍

然在表格內(nèi)評分.

提供的詞語：

描寫觀眾的詞語：

聚精會神歡呼雀躍議論紛紛爭先恐后

一眨不眨伸長脖子

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描寫雞蛋雞蛋變化的詞語：

晃晃悠悠搖搖擺擺慢吞吞

描寫雞蛋雞蛋變化的句子：

雞蛋像個(gè)潛水員慢慢沉入水底.

雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會兒就沉到杯底"睡大

覺“，一動不動了.

雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去.

（學(xué)生在小組內(nèi)練說三分鐘后再出示優(yōu)美詞語、句子，這樣充分發(fā)揮學(xué)

生的潛能，不限制學(xué)生的思維.集中了大家的智慧之后，語言豐富了，心中

也有了自信，這樣進(jìn)行比賽也是對學(xué)生小組學(xué)習(xí)結(jié)果的展示，同時(shí)老師

要提升.

此外，分開實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生子細(xì)觀察，把實(shí)驗(yàn)過程放大，是在故意識地告

訴學(xué)生，只要認(rèn)真觀察就有發(fā)現(xiàn).）

實(shí)驗(yàn)2：在水中放入鹽慢慢攪動，觀察發(fā)生的情況.（過程同上）

描寫觀眾的詞語：

疑惑不解手舞足蹈一眨不眨

伸長脖子拍手歡呼

描寫雞蛋變化的句子：

雞蛋宛然輕了許多，從杯底里浮了起來，就像個(gè)調(diào)皮的孩子從水里探出

了腦袋.

雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新

鮮空氣一樣.

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雞蛋像一位跳水運(yùn)動員一樣跳入水中O，在清涼的池水里游動幾下，

眨眼間又浮起來了.

為什么生雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進(jìn)有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻

會奇妙地浮上來呢？（清水的浮力小，鹽水的浮力大.）

二、命題（2分鐘）

三、習(xí)作（25分鐘）

要求：

1.不會寫的字先寫拼音，等全部寫完作文后再查字典寫上字.

2.口不出聲、頭不晃動、筆不住手.

四、討論修改：

寫清晰實(shí)驗(yàn)過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時(shí)注

意其他同學(xué)的感受了嗎？

五、評議

六、批改（結(jié)合語文園地的修改符號）

內(nèi)容：

1.格式、卷面、錯別字、標(biāo)點(diǎn)、語病

2.實(shí)驗(yàn)過程是否具體

方法：

把好詞好句用曲線畫出來，并在旁邊寫上理由.不明白或者好建議當(dāng)

面和作者交流，作者修改.

步驟：

1.邊讀邊改自己寫的作文.

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2.和小組內(nèi)同學(xué)互相修改.

3.找組外的同學(xué)修改.

七、反饋（2分鐘）

我的收獲是.......................................

八、小結(jié)（1分鐘）

師：我們剛才是把做實(shí)驗(yàn)的具體過程寫了下來，這是在記敘一件事情的

經(jīng)過，這是記敘文.非但要講清晰，還應(yīng)把語句說得生動優(yōu)美.

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意.

2.學(xué)會觀察時(shí)主動思量，并學(xué)會表達(dá).

3.練習(xí)使用文章修改符號：對調(diào)符號、挪移符號和刪除符號.

4.理解《##西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫.

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)使用文章修改符號：對調(diào)符號、挪移符號和刪除符號.

教學(xué)難點(diǎn)：

理解《##西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程:

23/26

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無窮的神奇，如我們學(xué)習(xí)的本組課

文，有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，有的

則發(fā)現(xiàn)了小蝦的習(xí)性.只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn).

二、交流平臺

1.關(guān)鍵句的概述

關(guān)鍵句能匡助我們概括一段話的大意.如《小蝦》中的“小蝦在缸里，十

分自在“這句話，直接寫出了第3自然段的大意.

有時(shí)候需要對關(guān)鍵句進(jìn)行改造，才干概括出一段話的大意.如，《花鐘》

第2自然段的第1句話是