北師大版小學品德與社會五年級上冊教案

內(nèi)部教案

品德與社會

（五年級上冊）

執(zhí)教人：胡偉

學校：XXXXXXXXXXXX

教學計劃

一、教材特點：

本冊教育內(nèi)容由四個單元構(gòu)成。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生

學習、研討的話題，下面又生成多人小話題。本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點：本冊教材具有以

下特點：

1、教育性。品德與社會課擔負著道德人格培養(yǎng)的任務。

2、綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內(nèi)容。

3、參與性。為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點，就需要為學生提供自

己親自參與、親身體驗的機會，本冊教材中設計了大量的問題、案例，讓學生參與，讓學生

仿佛置身丁真實的社會場景中，通過學生與家庭、學生與學校、學生與社會生活中的具體事

例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己，完善自己。

4、直觀性。本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的

圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。

二、教學目標：

1、尊重各行各業(yè)的勞動者，懂得勤勞是美好生活的源泉，學做集體小主人，愛護集體榮

譽培。人人爭做我是小小主人翁。

2、了解祖國悠久的歷史，懂得講文明、有禮貌是做人的基本品質(zhì)，自覺遵守公共道德，

做一個誠實守信的好學生。

3、向人民英雄致敬，勿忘國恥，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。能夠虛心聽取他人意見，樹

立敢于向困難挑戰(zhàn)的信心，遇到失敗和挫折不灰心、不氣餒。

4.自尊自愛，不驕傲自滿，心胸開闊，不計較小事，不為小事生氣。

5、引導兒童逐步完成兩個自我的分化。

6、引導兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格。

7、通過歷史與文化的啟蒙引發(fā)對祖國的認同感、歸屬感。

三、教學措施:

小學思想品德課是一門教育性、情感性很強的課程，“激情、明理、導行”是思想品德課

教學的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學,

引導學生以積極的情感體驗參與教學的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的情緒狀態(tài)中學習、掌握、深化道

德認識，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習慣。

1、以趣激情，導入新課。依據(jù)教材特點和學生實際，善于發(fā)現(xiàn)和利用教材中能激發(fā)學生

情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不

斷高漲。以趣激情的導課方法多種多樣、因文而異、因人而異。

2、渲染課堂氣氛，產(chǎn)生情感共鳴。小學生善于直觀體驗，側(cè)重形象思維、易受感動。我

要力求將課文中的道德知識點與學生情感上的激發(fā)點結(jié)合起來，利用現(xiàn)代媒體手段，把靜態(tài)

的文字，抽象的術語，干巴的數(shù)字變成形象生動的語言或畫面。讓學生在具體認知中受到感

染，產(chǎn)生情感上的共鳴，激起敬慕道德榜樣行為的情感。

3、精心設計問題，增強心理體驗。要讓學生理解課文、明白道理，很關鍵的一點就是要

根據(jù)教材的重難點，精心設計一些富于啟發(fā)性的問題引導學生，并借助假設聯(lián)想、想象對比、

角色互換、心理移位等心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結(jié)合起

來。

4、情理交融，辨析導行。學生要將學文明理中形成的道德認知化為具體實踐中的道德行

為，“辨析導行”十分重要。要根據(jù)學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思

考性、啟發(fā)性、導向性的問題，引導學生辨析正誤，從中提高道德判斷能力。

良好的思想品德體現(xiàn)于具體的道德實踐，思想品德課還必須安排一定時間供學生實踐，

在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德認知，培養(yǎng)道德行為和能力，而且萌生崇高的道

德情感。我要熱情鼓勵、積極肯定學生的點滴進步，讓學生產(chǎn)生成功的歡樂情感體驗，從而

順利地實現(xiàn)課堂教學的目標。

第一單元尋根問祖

主題一文明的曙光

笫1課《我們共同的祖先》

K教學目標》

1.了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國----古埃及、古巴比倫、古印度和中國。

2.知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關他們的傳說、故事與歷史。

3.為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認同感。

K教學準備》

1.事先掌握學生對“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。

2.基于對學生的了解，準備一些有關炎帝、黃帝及其他一些遠古神話傳說。

K教學活動及過程1

1.布置學生閱讀和欣賞教科書第2頁的文字及插圖。教師提問：“身著不同服裝的孩

子各自站立在什么位置上？請你們猜猜看，他們手里舉著的是什么？”（圖中展現(xiàn)了埃及的

象形文字在羊皮上、巴比倫的楔形文字在泥板上、印度的梵文在貝多羅

樹葉上和中國的漢字在紙上。）

2.講解與討論。教師講解：“同學們已經(jīng)知道，在我們這個地球上有幾條與人類文明

息息相關的古老河流尼羅河、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長江。在這

些大河的兩岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、

古印度和中國這四大文明古國?！苯處熖釂枌W生：“我們中國與其他文明古國相比，有哪些

特點？”（中國是四大文明古國中唯一一個歷史沒有間斷過的國家。）

3.全班討論。教師引導：“作為中國人，應當了解自己國家的歷史。今天我們要學習

的就是有關我們國家歷史的內(nèi)容。同學們一定都聽到過‘炎黃子孫’這個名稱，誰能來解釋

一下，它是什么意思？”請學生自由發(fā)言，并引導學生了解炎帝和黃帝是我國歷史上最早的

兩個領袖，被尊為中華民族共同的祖先。

4.閱讀與討論。教師請學生閱讀教科書第3頁的文字，并適當?shù)赜枰越忉?。重點應放

在，我們國家很早就有了農(nóng)業(yè)文明，遠古先民很早就懂得了種植小米和水稻。在沒有文字之

前，歷史主要靠人們口頭傳遞，而有關炎帝和黃帝的許多故事就是這樣被流傳下來的，并且

與許多神話結(jié)合在一起。

請學生閱讀教科書第4頁有關炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學生自由發(fā)表意

見。圍繞炎帝和黃帝的各種傳說，教師也可以做適當?shù)慕忉專河捎跊]有文字記錄，而且時間

過于久遠，人們很可能把許多人的發(fā)明、貢獻都歸于這兩個人物了。

5.同伴閱讀。同桌之間共同閱讀教科書第5頁有關伶?zhèn)惡蛡}頡的文字，并相互交流各

自的看法。教師提示學生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說。

6.自由討論。請學生自由發(fā)言，介紹與同桌閱讀與交流的結(jié)果。

7.教師總結(jié)，應特別突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠流

長。

布置家庭作業(yè)。

K家庭作業(yè)》

1.讓學生完成教科書第5頁的填空作業(yè)。

2.讓學生搜集一些古代的神話和傳說。

第2課《堅忍不拔的炎黃后代》

K教學日標》

1.知道一些有關中華民族的古老神話和故事。

2.理解在這些神話和故事中所蘊含的民族精神和高尚品質(zhì)。

K教學準備》

1.了解學生對中華民族古代神話傳說的了解和熟悉程度。

2.根據(jù)學生的熟悉程度和閱讀水平選擇一些有關的書籍。

R教學活動及過程》

第一課時

1.導入。教師了解學生搜集古代神話傳說的情況，并可以讓幾個學生談一談他們搜集

的情況，如從哪里找到的、是什么內(nèi)容等。

2.閱讀與討論。教師為學生朗讀教科書第6頁的課文，并告訴學生：“在今天的課上,

我們也要像教科書中五年級（2）班的同學那樣，召開關于古代神話和傳說的主題班會。讓

我們先從樂樂和小文搜集到的故事開始吧。”教師請兩名學生分別朗讀教科書第6?7頁上

的精衛(wèi)填海和大禹治水的故事，然后請學生以自由發(fā)言的形式發(fā)表自己的看法。教師可以適

當?shù)丶右砸龑В骸斑@兩個故事反映了什么樣的精神和優(yōu)秀品質(zhì)？”（精衛(wèi)填海的故事反映的

是頑強、勇敢、不畏艱難、堅定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公無私、

堅持不懈等優(yōu)秀品質(zhì)。）

3.小組準備。以小組為單位，相互交流自己搜集到的神話與傳說，并共同探討其中所

反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。教師也可以將事先準備好的書籍分發(fā)給各個小組閱讀，并做好向全

班介紹的準備。在小組活動過程中，教師巡視，并適當?shù)貛椭鷮W生選擇故事，盡可能避免小

組之間的重復。

4.教師總結(jié)，督促學生利用課下的時間為下次的交流做好準備。

笫二課時

1.以小組為單位，繼續(xù)為故事會做準備。

2.全班交流。每個小組推選代表，向全班介紹一兩個故事，并根據(jù)小組的討論結(jié)果,

說明所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

3.教師點評和總結(jié)。

第3課《與歷史為伴》

R教學目標》

1.在已有的基礎上進一步增強歷史感。

2.知道并學會使用公元紀年的方法。

3.通過風箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的密切聯(lián)系。

K教學活動及過程1

1.導入?！巴瑢W們都知道，歷史能夠告訴我們發(fā)生在很久以前的事情，比如前面學習

過的炎帝和黃帝，就生活在幾千年前。但是這么長的時間，人們怎樣表達它呢？比如，提到

我國偉大的詩人李白時會怎樣說？（李白是唐朝人。）又如，大家都知道的萬里長城，它是

從什么口寸候開始修建的？那么，如果有個來自非洲或者歐洲的小學生向你提同樣的問題，你

應該怎樣回答他，才能讓他完全明白呢？”

2.閱讀與練習。教師請學生朗讀教科書第8頁的課文，并強調(diào)，公元紀年就是準確表

達歷史時間的一種方法。讓學生自己閱讀教科書第8頁的其余文字，并告訴學生，不同的文

化、不同的國家可能有自己表達歷史時間的獨特方式，就像我們中國有秦、漢、唐、宋，但

是其他國家的人要明白就會比較困難。而公元紀年是通用的，用它來表示歷史時間，大家都

可以明白。比如上面提到的問題，可以告訴非洲或者歐洲的小學生，李白是生活在公元7世

紀的人，秦朝在公元前221—前206年之間，對方就會明白了。

教師可以與學生一起做一些練習，如中國共產(chǎn)黨是在公元哪一年成立的、新中國是在公

元哪一年成立的、現(xiàn)在是哪個世紀、同學們出生在哪個世紀等。

3.探究討論。教師引導：“歷史能夠告訴我們從前的事情，那么它是不是離我們的生

活很遙遠呢？讓我們帶著這個問題開始今天的學習吧。”給學生幾分鐘的時間閱讀教科書第

9頁小女孩的話和關于風箏歷史的文字，并和同桌交流一下自己的感受。教師可以找?guī)讉€學

生向全班談一談自己讀完這段文字的想法。

教師根據(jù)自己在課前所做的準備，采用學生熟悉的事物做例子，幫助學生進一步感受到

歷史就在自己的身邊，感受自己與歷史的聯(lián)系。

教師讓學生從教科書上風箏的故事、教師所講的例子入手，談一談自己想到的歷史、自

己與歷史的聯(lián)系。

4.教師纂緊圍繞本課題“與歷史為伴”進行總結(jié)：“存在于我們身邊的事物都不是憑

空產(chǎn)生的，它們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的食物都是如此。我們的國家、

我們所在的家庭，以及我們每個人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相伴，它離我們

的生活并不遙遠！”

布置家庭作業(yè)。

K家庭作業(yè)工

通過各種方式對造紙術進行了解。

主題二偉大的發(fā)明

第1課《傳遞文明的紙》

K教學目標X

1.知道造紙術是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明。

2.通過討論、探究、體驗紙的發(fā)明和制作過程，并通過與紙發(fā)明以前的中西方不同的

書寫材料的對比，感悟中國古代勞動人民的智慧與偉大的創(chuàng)造。

3.了解紙的作用，特別是紙的傳播對世界的影響，認識中華民族對世界文明的重大貢

獻，萌發(fā)民族自豪感。

4.學習評價歷史人物。

K教學準備X

1.學生體驗活動時所需的各種材料，如木版、小塊的布和綢緞、泥板、皮革、石板等。

2.有條件的學校可以準備制紙的原料及用具。

K教學活動及過程』

1.導入。請學生再次欣賞教科書第2頁的圖畫，并引導他們：“你們還記得嗎，這

幾個小朋友手里舉著的是什么文字？（埃及的象形文字、巴比倫的楔形文字、印度的梵文和

中國的漢字。）這些文字又是寫在什么材料上的呢？（埃及的象形文字在羊皮上，巴

比倫的楔形文字在泥板上，印度的梵文在貝多羅樹葉上，中國的漢字在

紙上。）

這幅畫的作者想告訴我們什么呢？我想有些同學已經(jīng)猜到了，是想告訴我們，是我們中

國人最早發(fā)明了造紙術?！罢垖W生朗讀教科書第10頁的課文。

2.體驗活動?！艾F(xiàn)在，我們來做一個有趣的活動，老師準備了一些材料，每個同學選

擇其中的一種，在上面或?qū)懽只虍嫼唵蔚膱D畫，然后與自己平時用紙寫字和畫畫的體驗進行

比較，完成教科書第10頁下面的作業(yè)?！?/p>

3.全班交流。請幾個學生發(fā)表自己完成的作業(yè)內(nèi)容。

4.閱讀與討論。教師請學生閱讀教科書第11?13頁的內(nèi)容，然后就下面的問題與

參考答案引導學生進行討論。學生既可以通過閱讀教科書進行回答，也可以利用課外知識進

行回答。教師根據(jù)學生的回答情況做適當?shù)难a充和修正。

在沒有紙的時代，我們的祖先把字寫在什么上面？（中國有動物的骨頭-----甲骨、竹

木簡、絲綢等，其他國家有紙草、羊皮、泥板等。）

為什么竹簡、泥板和羊皮等書寫材料沒有被流傳下來呢？結(jié)合教科書第11頁呈現(xiàn)的“東

方朔的信”等內(nèi)容，以及學生利用不同材料寫字、做畫的體驗，引導學生回答。（這些材料

都有笨重、書寫時費力以及不好保存等缺點，因此，一旦紙張出現(xiàn)，它們就必然會被淘汰，

未能流傳下來。）

5.探究與討論。讓學生根據(jù)教科書第12頁的造紙圖，自己總結(jié)出造紙的主要過程與

步驟。教師請學生自由發(fā)言，然后根據(jù)他們的回答，在黑板上寫出主要的步驟。（備好原料一

漂洗一切碎一搗爛一蒸煮一再搗爛成泥一制成紙漿一用篩子撈取紙漿一晾干。）

有條件的學?？梢宰寣W生動手體驗造紙的過程，但需要注意用火安全。

6.自由討論：“通過上面的活動，你怎樣看待造紙術和蔡倫？”請學生自由發(fā)言，并結(jié)

合教科書第13頁的地圖，讓學生按照傳播時間的先后順序讀圖。教師應提醒學生一個世紀

是100年，啟發(fā)學生了解我國的這項科學發(fā)明遙遙領先于世界各國。

7.教師概括總結(jié)：“如果沒有紙，各種知識很難迅速和廣泛傳播，人類進步的速度會緩

慢許多，因此造紙術的出現(xiàn)和傳播對于世界文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻?！?/p>

R家庭作業(yè)》

如果課上沒有時間，可以在家長的幫助下在家嘗試一下造紙的過程。

第2課《“文明之母”------印刷術》

K教學目標』

1.知道印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明，理解印刷術對世界文化發(fā)展的促

進作用。

2.了解印刷術的演變及其發(fā)明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含著的

聰明智慧。

3.學習評價歷史人物。

K教學準備X

1.為各小組準備一塊長條肥皂，兩塊約3厘米見方的肥皂（可先用細砂紙或蘸水在玻

璃板上磨平）或同樣規(guī)格的土豆。

2.為各小組準備一把鑰匙或曲別針。

3.為各小組準備印油、刷了、紙。

K教學活動及過程1

1.導入。教師引導：”造紙術發(fā)明400多年以后，隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展，我國又發(fā)

明了被稱為‘文明之母’的印刷術?！苯處煱鍟?/p>

2.閱讀與討論。請學生閱讀和欣賞教科書第14頁的課文和插圖，并引導學生討論下

面的問題。

雕版印刷是怎么回事？（印刷術的初級階段是雕版，即選擇質(zhì)地細密堅實的木材做成木

板，把要印的字或畫用刀反著刻在木板上。印刷時，在木板上涂上油墨，然后將紙鋪在上面,

用刷子輕輕一刷，再把紙揭下來，文字或畫就印在紙上了。）

雕版印刷有什么好處？（可以反復使用多次，也就是說，可以印刷許多份同樣內(nèi)容的書

籍。）

雕版印刷有什么缺點？（制版費力費時，每一塊版只能印同樣的內(nèi)容。）

3.閱讀與討論。“雕版印刷是一個偉大的創(chuàng)造，一塊版刻好后，幾百、幾千、幾萬份

同樣的作品就印出來了。這比手抄筆錄不知要快多少倍呢！但正如同學們討論中所提到的，

雕版印刷要一刀刀的刻，非常費時費力，有時一本書一刻就是幾年；如果刻錯一筆，整版就

要報廢?；钭钟∷⑿g是中國古代勞動人民的又一項偉大發(fā)明，也是印刷史上的一個偉大飛躍。

它的發(fā)明人就是北宋時期的畢?！罢垖W生朗讀教科書第15頁的課文。教師可以讓學生針對

“與雕版印刷相比，活字印刷的優(yōu)越性是什么”的問題自由發(fā)表意見。

教師說明：“最早的活字是用膠泥制成的。把規(guī)格相同的長方體的一端刻上反字，在火

上燒硬，就制成了活字。印刷時在鐵板上鋪上松香，按需要將一個個活字碼好，用火加熱，

使松香融化，待到松香冷卻后，一個個活字被固定住，版就制好了。印刷時在版上鋪好紙，

涂上墨，一印就成了。需要印刷不同的內(nèi)容時，可以將松香加熱燒化，把字揀出來重新排版。

活字可分離可拼合，十分方便。同紙的發(fā)明一樣，印刷術的發(fā)明大大加速了人類前進的腳步,

所以被稱為‘文明之母'?！?/p>

4.體驗活動。各小組從雕版印刷和活字印刷中任選一種印刷方式，體驗不同的效果。

教師將事先準備好的材料分配給每個小組，布置或者讓學生自己選擇要印刷的文字。

在體驗雕版印刷過程中，學生可用準備好的曲別針或鑰匙在長條肥皂平滑的一面刻字，

其他的學生可以幫助涂印油，鋪紙，印刷。

在體驗活字印刷過程中，學生可把3厘米見方的肥皂塊當作活字，分別刻上不同的字，

然后涂印油，鋪紙，印刷。

5.全班交流。每個小組展示自己小組的印刷成果。

6.教師總結(jié)。“我國北宋時期發(fā)明的活字印刷術是印刷史上的一場革命，它很快被傳

播到世界各地，對于世界文明的傳播發(fā)揮了巨大的作用。從雕版印刷到活字印刷，中國人民

以其天才與勤奮為世界科學與文明做出了無與倫比的巨大貢獻。在我國的歷史書上，對這一

技術的發(fā)明者布衣畢，只有簡單的記載（在史書《夢溪筆談》中只有72個字的記載），

但世界發(fā)明史上卻永遠不會忘記他的名字。”

R家庭作業(yè)》完成教科書第15頁的“我的體會”。

第3課《溝通全世界的指南針》

K教學目標X

1.知道指南針的發(fā)明與應用是中華民族對于世界文明發(fā)展的杰出貢獻。

2.初步掌握閱讀史料的能力和搜集、整理資料的能力。

3.進一步萌發(fā)民族自豪感。

K教學準備11

師生搜集有關指南針的資料（圖片和文字）。

K教學活動及過程X

1.導入。教師提問：“你所見過的指南針是什么樣子的？”請幾個學生發(fā)言。

2.閱讀與討論：指南針發(fā)明的根源應從何說起呢？請學生欣賞和閱讀教科書第1G頁

司南的照片及文字，并朗讀其右側(cè)的課文。

教師講解：“在很早以前，古人在尋找鐵礦時，發(fā)現(xiàn)了磁石的吸鐵性?！苯處熇首x：“石,

鐵之母也。以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也?！辈⑻釂枌W生，這段文字是

什么意思？說明了什么？（古人把磁石的吸鐵性比喻為母子之情，故稱磁石。）為什么會有

南北之極性呢？（磁石在地球磁場的作用下，靜止時大致指向南北。）

“最早的指南針是司南，它大約出現(xiàn)在我國的戰(zhàn)國時期。最初的指南針是用天然磁石制

成的，樣子像一只勺子，圓底，可以在平滑的‘地盤'上自由旋轉(zhuǎn)，待它靜止的時候，勺柄

就會指向南方。這種形狀奇特的裝置被稱做‘司南'。勺子的形狀代表大熊星座。眾所周知,

大熊星座左側(cè)的兩顆星與北極星構(gòu)成一條直線，勺的位置可以清楚地指示出南和北。北宋時

期，將磁針和方位盤連成一體，制成了羅盤。羅盤的出現(xiàn)，是指南針發(fā)展史上的一大進步。

只要一看磁針在方位盤上的位置，就能確定出方位來。航海者們就是依靠羅盤在海上辨別方

向的?！?/p>

3.小組探究。教師將學生分成小組，根據(jù)教科書第16頁豆博士的話，算一算中國人

發(fā)明的指南針大約比歐洲早了多少年。教師可以提示學生，據(jù)史書記載，在我國的戰(zhàn)國時期

就已經(jīng)提到指南針了，而戰(zhàn)國時期的結(jié)束時間是公元前221年。請學生討論：“為什么說

鄭和下西洋走向世界、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、麥哲倫環(huán)球航行、達爾文環(huán)球考察，都離不開小

小的指南針？”

4.全班交流。各個小組匯報本組的討論結(jié)果。

5.教師總結(jié)。教師應向?qū)W生強調(diào)：”指南針雖小，但它的歷史功績卻是不可估量的。

我們雖然不知道是誰發(fā)明了指南針，但他的功德是不朽的?！?/p>

第4課《火藥加快了人類前進的腳步》

K教學目標』

1.知道火藥是我國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明。

2.理解火藥的發(fā)明加快了人類前進的腳步，同時了解火藥也增加了戰(zhàn)爭的危害。

3.初步了解科學與迷信的復雜關系。

4.進一步認識四大發(fā)明的偉大，萌發(fā)民族自豪感。

K教學準備11

教師準備古代火箭圖和現(xiàn)代火箭圖。

K教學活動及過程』

1.導入。教師提問：“提起火藥，誰都知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發(fā)

明出來的嗎？”請學生閱讀教科書第17頁的課文，并觀察煉丹爆炸圖。

2.講解與討論。教師講解：?'火藥是古代煉丹師偶然發(fā)現(xiàn)的。本來煉丹師是為了求得

長生不老的靈丹妙藥，卻意外地煉出了能夠置人于死地的火藥。在漫長的歷史發(fā)展過程中，

科學與迷信往往是奇妙的結(jié)合在一起的，火藥的最初發(fā)明就是這樣的。當硫磺、硝石、木炭

這三樣東西混合在一起，達到一定的比例時加熱，極容易著火甚至發(fā)生爆炸。說不定還有一

些煉丹師曾為此喪生呢！雖說他無意為科學獻身，但科學史上卻永遠不會忘記是煉丹師發(fā)明

的火藥。但是僅僅靠偶然發(fā)生的事故是不能產(chǎn)生真正的發(fā)明的，人們在煉丹爐經(jīng)常發(fā)生的爆

炸事故中，經(jīng)過反復摸索、嘗試，才最終有了火藥的發(fā)明?！?/p>

3.閱讀與討論。請學生觀察教科書第17頁下方的圖（它們分別是古代不同時期的火

箭），然后請學生想像一下，這些早期的火箭是怎樣發(fā)揮火藥的威力的？

請學生閱讀和欣賞關于萬戶的文字和圖畫，閱讀和欣賞教科書第18頁關于我國航天事

業(yè)發(fā)展的文字和照片。教師強調(diào)："當你們?yōu)橛钪骘w船遨游太空而贊嘆的時候，應當記得像

萬戶這樣偉大的先行者，更應當記得發(fā)明火箭的是我們的祖先?，F(xiàn)代火箭是高科技的產(chǎn)物，

比早期的火箭不知進步了多少倍，但它們在原理上卻是相同的?！苯處熯€可以簡單介紹一下

人類航天事業(yè)發(fā)展的歷史，如關于前蘇聯(lián)第一次進入太空、美國宇航員登月等，不必詳細，

但應當簡單予以說明，以開拓學生的視野。

4.小小辯論會。教師向?qū)W生說明：“火藥發(fā)明的利與弊，不同的人有不同的看法，同

學們對此可能也會有自己的看法。今天，我們召開一次小小辯論會，題目就叫做“火藥的出

現(xiàn)是不是促進了人類文明的發(fā)展”。教師將學生分成正、反兩方進行辯論。

5.總結(jié)。教師對學生的辯論活動進行總結(jié)，應特別強調(diào)的是，問題的關鍵在于人們?nèi)?/p>

何利用火藥，火藥是否促進人類文明的發(fā)展，最終還是由人類自己決定的。

布置家庭作業(yè)。

K家庭作業(yè)》

1.完成教科書第18頁關于四大發(fā)明的作業(yè)。

2.搜集一些有關孔子的語錄和事跡。

主題三杰出的智者

第1課《思想家孔子》

&教學目標》

1.了解孔子的教育和道德思想，理解孔子關于教育和道德思想的格言。

2.了解孔子對后世及世界的影響，萌發(fā)敬仰之情。

3.初步學會評價歷史人物，學習閱讀歷史資料。

K教學準備》

教師搜集有關孔了的資料及孔廟的圖片等。

K教學活動及過程》

1.導入。教師出示格言，并提問學生：“誰能告訴大家'三人行必有我?guī)?'知之為

知之，不知為不知’是什么意思？誰還知道這兩句話是誰說的？”請學生自由發(fā)言。教師應

強調(diào)孔子教育思想和道德思想對后世的深遠影響。

2.閱讀與討論。教師提問：“孔子是中國歷史上一位偉大的人物，2000多年來，

不知有多少人尊奉他?？鬃铀赖臅r候，家里只有三間小屋，經(jīng)過歷朝歷代的擴建，如今已成

為一座擁有466間房屋的浩大的孔廟，而孔廟的正殿即大成殿，其規(guī)模、氣勢可以與皇帝

的金鑾殿相媲美。那么，他為什么能被一代又一代中國人所敬仰，并為世界不同國家和民族

的人所推崇呢？”請學生朗讀教科書第20頁的課文及教科書第21?22頁的內(nèi)容。教師

用下面的問題引導學生展開討論。

孔子是一位怎樣的人？（孔子，前551—前479,名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。

孔子是一位偉大的教育家。他從教40余年，擁有3000弟子、72賢人。他一生坎坷，

無權無勢，但多才多藝，不但是偉大的哲學家、思想家，而且還精通音樂，擅長騎射，因此

享有很高的聲望，贏得了人們的尊重。《論語》記錄了他所講的話以及他與弟子間的問答，

這部書是今天人們研究孔子思想的唯一可信的依據(jù)。）

孔子有哪些主要成就？（孔子首創(chuàng)私人講學，所教的學生不論等級身份都循循善誘。此

外，他還編訂、整理了中國文化的重要典籍-----《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。）

3.自由討論。教師引導：“歷經(jīng)2000多年，孔子的許多關于學習和道德方面的思

想，至今依然對我們是有益的?！辈贾脤W生討論孔子的的格言，并讓他們談一談自己的理解,

教師在這一過程中應注意引導。除了教科書上呈現(xiàn)的以外，還可以做如下補充：

“學而不思則罔（迷惑不解），思而不學則殆（精神懈怠）?！?/p>

“溫故（溫習舊知識）而知新，可以為師矣?！?/p>

“知之者不如好（愛好）之者，好之者不如樂（樂意）之者?！?/p>

“學而時（按時）習（復習）之，不亦說（高興）乎。”

“學而不厭，誨人不倦。”

4.總結(jié)。教師應強調(diào)孔子的思想是我們中華民族文化傳統(tǒng)中的寶貴財富，當然，他的

思想也有局限性，比如維護等級制度、輕視婦女、看不起體力勞動者等，但他仍然是一位文

化偉人，為我們留下了豐富而寶貴的思想遺產(chǎn)。

布置家庭作業(yè)。

R家庭作業(yè)》

完成教科書笫22頁的“我喜歡的孔子格言”，可以選擇教科書上或教學中出現(xiàn)的，也

可以另外選擇。

第2課《偉大的軍事家孫武》

K教學目標』

1.知道孫武是我國古代的軍事家，知道孫武的著作《孫子兵法》。

2.知道《孫子兵法》不僅對我國，而且對世界都產(chǎn)生了很大的影響。

3.了解一些《孫子兵法》中的格言，并理解其意義。

K教學準備》

搜集有關介紹《孫了兵法》及其在國內(nèi)外產(chǎn)生巨大影響方面的資料。

K教學活動及過程1

1.導入。教師提問：“你們聽說過‘百戰(zhàn)百勝''出其不意'這兩個成語嗎？你們知

道它們的出處和含義嗎？”請幾位學生發(fā)言。

2.講解與討論。教師向?qū)W生簡單介紹孫武的生平：“孫武是春秋末年吳國的一位將領。

在孫武的指揮下，吳國打敗了楚國，并成為戰(zhàn)國時期一個強大的國家?！苯處熖釂枌W生：“在

海灣戰(zhàn)爭中，美國官兵人手一冊《孫子兵法》，這是為什么？一部產(chǎn)生于2000多年前的

軍事著作，為什么會影響這樣廣？在使用了最先進武器裝備的現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，為什么人們還要

向?qū)O武這位古人請教呢？”請幾個學生自由發(fā)言。

3.小組探究。以小組為單位，閱讀和欣賞教科書第23頁的內(nèi)容，請學生根據(jù)這些內(nèi)

容交流各自的看法，并回答教師提出的問題。教師可以根據(jù)學生的實際情況，適當補充一些

孫子兵法中的名言。

4.全班交流。各小組向全班介紹自己的討論結(jié)果，以及他們對教師所提問題的思考與

回答。

5.教師總結(jié)，井對表現(xiàn)突出的小組給予表揚。

布置家庭作業(yè)。

K家庭作業(yè)』

請學生搜集下一個課題中提到的幾位人物的資料。為保證教學質(zhì)量，可以將搜集任務落

實到小組或個人。

第3課《探尋古代科學家的足跡》

K教學目標》

1.知道教科書中提到的幾位我國古代科學家的主要成就，簡要了解他們的生平。

2.提高搜集、整理和利用各種資料的能力。

K教學準備》

1.檢查學生搜集資料的情況，如果學生有困難，教師可以提供相關資料，幫助他們完

成作業(yè)，以保證取得良好的教學效果。

2.教師應對教科書中提到的幾位科學家的生平事跡做足夠詳細的調(diào)查準備，并根據(jù)學

生的接受水平加以整理。

R教學活動及過程H

1.導入。請學生閱讀教科書第24頁的文字，并討論一下這個笑話說明了什么？（我

國是最早采用十進位制記數(shù)法的國家。）

2.小組準備。教師引導：”在中華民族幾千年的歷史發(fā)展進程中，像十進位制這樣的

發(fā)明有很多，但許多都沒有留下發(fā)明者的姓名。不過在史書中也詳細地記載了一些科學家的

偉大貢獻，以及他們的生平，所具有的超凡的智慧、卓越的奮斗精神和高尚的品格。在上次

課上，老師給大家布置了一個家庭作業(yè)，請同學們分別搜集教科書中提到的五位古代科學家

的資料，這五位科學家是張衡、祖沖之、一行、郭守敬、李時珍。今天，我們就一起來學習

他們的動人事跡?！?/p>

教師按照布置作業(yè)時的要求，將學生分成若干個小組，每個小組負責介紹其中的一位科

學家。各個小組對每個成員搜集到的資料進行整理后，向全班做介紹。

在小組準備過程中，教師巡視并給予必要的幫助。

3.全班交流。在小組介紹的過程中，教師應適當予以補充和糾正。

4.教師總結(jié)?？梢詫γ總€小組的介紹給予有針對性的評價，并強調(diào)這些古代科學家為

了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對于人類的偉大貢獻，應對他們表達由衷的敬意。

布置家庭作業(yè)。

K家庭作業(yè)》

1.與家長共同欣賞教科書第28?29頁“我給我家寫家史”的內(nèi)容。

2.告訴家長，在下次的品德與社會課上，每個同學要完成編寫家史的任務，需要聽取

家長的意見，請他們幫助自己選取材料。

《學習寫家史》

K教學目標》

1.了解家庭的歷史及變遷，進一步增強對于歷史的親近感。

2.通過編寫簡單家史，學習一些歷史學方法。

K教學準備》

檢查學生為寫家史所做的準備。

&教學活動及過程H

1.導入。教師詢問學生家庭作業(yè)完成的情況、家長們對教科書上呈現(xiàn)的家史發(fā)表了什

么看法，以及對寫家史提出了哪些建議等，并請幾個學生談一談。

2.閱讀與觀察討論。給學生幾分鐘的時間，觀察和閱讀教科書第28?29頁上的四

幅家庭照片、小文寫的家史以及“我家的大事與國家的大事”對照表，讓學生說一說從這四

幅照片中體會到了什么，有什么感受。教師可以引導學生從照片中人物的年齡、衣著、容貌、

家庭成員數(shù)量等的變化入手談感受，可以結(jié)合下面的歷史年表，讓學生估計每幅照片拍攝的

年代，根據(jù)歷史年表列出的國家大事，想像照片中的家庭生活在哪個年代。

3.講解與討論。請學生朗讀教科書第27頁的課文，教師說明：“我們每個同學都可

以像小文那樣，為自己的家庭編寫家史。要編寫得好，必須掌握正確的方法。教科書上為我

們列舉了一些方法，讓我們一起來學一學吧?！?/p>

根據(jù)教科書第27頁列舉的確定歷史時間、收集和整理資料、完成寫作三大步驟，逐一

與學生進行討論，弁對他們不甚清楚和不明確的地方加以說明、解釋。

4.個人寫作。每個學生根據(jù)課前的準備，開始編寫自己的家史，教師巡視并給予幫助。

教師需要提醒學生看一看教科書第27頁豆博士的話。

5.總結(jié)。教師就學生寫家史的情況給予有針對性的評價，布置家庭作業(yè)。

K家庭作業(yè)》

對于在課堂上沒有完成家史寫作的學生，請他們課后繼續(xù)完成。

第二單元可愛的祖國

主題一我們生息的國土

第1課《俯瞰祖國大地》

K教學目標》

1.知道我們偉大的祖國是屹立于世界東方的中華人民共和國，為養(yǎng)育我們的祖國而感

到驕傲和自豪。

2.知道我國的地理位置、領土面積、行政區(qū)劃、首都、人口、地勢、地形、資源和海

域，知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯。

3.進一步培養(yǎng)認識地圖的能力，通過識圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收

集資料的能力。R教學準備X

地球儀、兩半球圖、中國政區(qū)圖、中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、

雜志、畫報等(盡可能是社會聲譽較好的出版社的出版物)。

K教學活動及過程H

第一課時

1.導入?！霸谒哪昙壵J識家鄉(xiāng)的活動中，我們都知道了家鄉(xiāng)是祖國的一部分。我們偉

大的祖國是中華人民共和國，是我們生長的地方。下面就讓我們?nèi)ぴL祖國，了解我們生息

的國土吧?！?/p>

2.情感引導。播放歌曲《我愛你，中國》作為背景音樂，可配以歌詞的朗誦，觀察教

科書第30頁呈現(xiàn)的地圖，了解祖國的輪廓，閱讀教科書第31頁的文字，知道我國的基本

輪廓形狀像一只昂首挺胸的雄雞。

3.閱讀教科書第30頁豆博士的話。

4.布置并組織學生進行探究活動。確定開展“漫游中華”活動的尋秘方向，學生可以

按小組為單位，也可以自由組合成尋秘小組，認領尋秘的任務。教師將準備好的各種資料分

發(fā)給學生?！奥沃腥A”尋秘活動的探究方向：

(1)我們祖國的位置、國土面積和海域；

(2)我們祖國的大陸鄰國和隔海相望的國家；

(3)祖國的行政區(qū)劃；

(4)祖國的首都北京；

(5)祖國的地勢、地形特點；

(6)全國人口及資源分布。

5.分組開展尋秘活動，如果需要，可以將這一活動延伸到課后。

R家庭作業(yè)』

按照認領的尋秘任務收集資料?，進行探究。

第二課時

1.導入?！拔覀冏鎳念I土如此遼闊，要尋訪偉大的祖國可不是一件容易的事情，因

此我們必須借助于地圖。從三年級開始，我們已經(jīng)學習了怎樣在地圖上確定方向，讓我們利

用課桌桌面（或舉起?本教科書）來復習下?！苯M織學生通過摸桌角，模擬確定地圖上的

8個方位。

2.學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報一：我國的位置。

（1）學生結(jié)合地球儀、兩半球圖或中國在世界中的位置圖介紹：“我國位于世界的東

方，在東半球的北半球，亞洲的東部，太平洋西岸。”

（2）全班同學確認，并開展識圖活動，練習在地球儀或教科書第32頁的中國在世界

中的位置圖上認識我國的位置。

3.學生繼續(xù)開展“漫游中華”尋秘活動的匯報一（教師要主持交流，注意把握探究內(nèi)

容的完善和正確）：我國的面積和海域。

（1）閱讀教科書第33頁的課文。

（2）學生結(jié)合教科書第30頁上的中華人民共和國地圖或教科書第32頁中國在世界

中的位置圖介紹要點：

①我國國土遼闊，面積有960萬平方千米，居世界第三位。

②我國東臨太平洋，靠近大陸的部分是海。我國的海域遼闊，我國的東部由北向南分別

是渤海、黃海、東海、南海。

③距我國海岸線12海里以內(nèi)的海域是我國的領海。距海岸線20。海里以內(nèi)，我國還

擁有對海洋資源的開發(fā)和利用權。

（3）識圖練習。組織學生在地圖上查找渤海、黃海、東海、南海。

（4）指圖練習。指名由學生在教學掛圖上指出渤海、黃海、東海、南海。

在指導學生指教學掛圖時，教師要注意對學生的輔導：指圖者要站在教學掛圖的側(cè)面，

面向?qū)W生，手執(zhí)教鞭指圖，敘述的語言要與指圖的動作一致。

4.作業(yè)（如果課堂上時間不夠，也可以布置為家庭作業(yè)）。組織學生補充和完善自己

在地圖學習中的積累和收獲，完成教科書第33頁的作業(yè)。

K家庭作業(yè)工

指圖練習：在地圖上指出渤海、黃海、東海、南海。

第2課《繞著邊境走一圈》

K教學目標》

1.通過了解我國的范圍，進步感受到祖國的遼闊，產(chǎn)生深深的愛國之情和民族自豪

感。

2.學習在地圖上查找我國的陸上鄰國和隔海相望的國家，提高識圖能力。

3.探究鄰國的社會狀況，收集相關資料，增強學生的國際理解。

R教學準備》

一幅較大的中國政區(qū)圖。

K教學活動及過程》

第一課時

1.檢查復習。識圖練習，我國的位置和海域。

2.導入。“我國是世界上面積最大的國家之一，陸地面積有960萬平方千米。我國

疆域遼闊，從東部海濱到最西部的帕米爾高原有5200千米，乘坐特快列車也要走兩天多;

從最北面的黑龍江省漠河到最南端的曾母暗沙相距5500千米。陸地上的疆界有兩萬多千

,,

0

3.學生開展“漫游中華”尋秘活動二：我國的鄰國和隔海相望的國家。以小組為單位

開展探究活動，在中國政區(qū)圖上按照逆時針的方向查找我國的陸上鄰國，按照順時針的方向

查找與我國隔海相望的國家。教師可以讓不同的小組分別承擔不同的任務。

4.以小組為單位介紹自己小組的探究結(jié)果。

（1）我國的陸上鄰國是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯

坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、不丹、緬甸、老撾、越南，共15個國家。

（2）各小組選派代表指教學掛圖介紹我國的陸上鄰國。

（3）與我國隔海相望的國家有韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞。

（4）各小組選派代表指教學掛圖介紹與我國隔海相望的國家。

5.課堂作業(yè)。指導學生完成教科書第34頁的練習。

6.布置家庭作業(yè)----查找有關鄰國的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風土人

情、語言、宗教、食品、服裝等資料。

第二課時

1.復習檢查。

(1)我國的國土面積。

(2)識圖練習：在地圖上指出我國的陸上鄰國和隔海相望的國家。

2.討論?！坝捎谖覈c這些國家國土相鄰、山水相依，相互了解，我國與鄰國有著良

好的貿(mào)易往來，很多邊境地區(qū)都設有邊境通商的市場。你知道我國所遵循的國與國之間交往

的原則嗎？”通過討論幫助學生明確，“長期以來，我們國家遵循著和平共處的原則，與這

些國家友好相處，互通有無?！?/p>

3.小組活動。交流探究活動的成果。由學生介紹所收集的資料，有關鄰國的位置、面

積、氣候、人口、民族文化、風土人情、語言、宗教、食品、服裝等。

4.討論。教師提醒學生：“你還知道我們這些鄰國最近的發(fā)展變化嗎？”學生可以談

他們從報刊、雜志、廣播、電視中了解到的有關鄰國的社會和政治等方面的變化。

5.從學生收集的材料中精選一部分圖片和文字，制作一期班級板報。

K家庭作業(yè)》

識圖練習：在中國政區(qū)圖上指出我國的陸上鄰國及隔海相望的國家。

第3課《認一認祖國政區(qū)》

K教學目標R

1.知道我們偉大的祖國是幅員遼闊的中華人民共和國，為養(yǎng)育我們的祖國而感到驕傲

和自豪。

2.知道我國的行政區(qū)劃，知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵

犯。

3.進一步培養(yǎng)認識地圖的能力，通過識圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收

集資料的能力。

K教學準備力

中國政區(qū)圖，學生進行制作活動需要的白紙、硬紙板、膠水、剪刀等用具。

K教學活動及過程H

第一課時

1.復習檢查。

(1)我國的國土面積。

(2)識圖練習：在地圖上指出我國的陸上鄰國和隔海相望的國家。

2.導入?！拔覈膰撩娣e遼闊，每個地方的情況又很不相同，國家為了管理方便，

就把全國劃分為不同的行政區(qū)，我們來認一認祖國的政區(qū)?！?/p>

3.學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報三：祖國的行政區(qū)劃。

(1)學生介紹：“我國太大了，各個地方的情況又不同，為了管理方便，就把全國分

為34個省級行政區(qū)。中國政區(qū)圖上每一個不同顏色的區(qū)域，就是一個省級行政區(qū)的范圍。

這其中包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)，一共是34個省級行政

區(qū)?！?/p>

(2)學生結(jié)合中國政區(qū)圖，指圖介紹：“自治區(qū)是我國少數(shù)民族實行區(qū)域自治的省級

行政區(qū)。我國的5個自治區(qū)分別是：內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、

西藏自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)?！?/p>

“直轄市是由國家直接管轄的省級行政區(qū)。我國的4個直轄市分別是：北京、天津、上

海、重慶?！?/p>

“我國的兩個特別行政區(qū)是：香港和澳門?！?/p>

(3)朗讀教科書第37頁的《祖國行政區(qū)歌》，結(jié)合《省級行政區(qū)的全稱、簡稱和省

級行政中心簡表》，讓學生自由組合進行識圖練習，看誰記得快，記得多，指圖準確。教師

不必要求學生把全國34個省級行政區(qū)都記住，但可以提倡盡量記住我國的5個自治區(qū)、4

個直轄市、2個特別行政區(qū)和自己家鄉(xiāng)所在的省份。

（4）趣味練習：“在地圖上，找一找我們的家鄉(xiāng)在哪個?。ㄊ?、自治區(qū)）？省會（自

治區(qū)首府）是哪里？與我們家鄉(xiāng)所在的省相鄰的?。ㄊ?、自治區(qū)）是哪些？它們的省會和自

治區(qū)首府又是哪里？”

4.識圖比賽，看誰記得多，指圖正確，并給予表揚。有條件的學校還可以組織學生使

用中國政區(qū)拼圖做拼圖游戲。

5.課堂練習。以小組或同桌為單位，填寫教科書第37頁的表格。

6.布置家庭作業(yè)：

（1）識圖、指圖練習-----我國的省級行政區(qū)。

（2）結(jié)合每天晚上電視“新聞聯(lián)播”后的“全國天氣預報”節(jié)目進行識圖練習。

第二課時

按照教科書第38?39頁的步驟，組織學生制作祖國政區(qū)拼圖。

K家庭作業(yè)H

通過識圖，復習本課學習的我國的行政區(qū)劃。

第4課《首都北京》

K教學目標》

1.知道我們中華人民共和國的首都是北京，知道首都是一個國家的政治中心。

2.認識北京的位置，知道北京是一座歷史悠久的古城，是中華人民共和國的象征，還

是一座國際化、現(xiàn)代化的大都市。

3.進一步培養(yǎng)認識地圖的能力，通過識圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收

集資料的能力。

K教學準備力

中國政區(qū)圖、中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜志、畫報等（盡

可能是社會聲譽較好的出版社的出版物）。

K教學活動及過程1

第一課時

1.復習檢查。指掛圖練習：指出我國的4個直轄市、5個自治區(qū)、2個特別行政區(qū)和

家鄉(xiāng)所在的?。ㄗ灾螀^(qū)）、省會（自治區(qū)首府）。

2.導入。“我國省級行政區(qū)的4個直轄市中，為首的是首都北京。你知道什么是首都

嗎？首都是一個國家最高的政權機關和政府機構(gòu)所在地的城市。作為一個中國人，讓我們來

了解我國的首都北京?！?/p>

3.學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流四：首都北京。教師要主持交流，注意

把握探究內(nèi)容的完善和正確。

（1）閱讀教科書第4。頁的課文。

（2）學生結(jié)合中國政區(qū)圖或中國地形圖介紹要點：

①可以觀看在天安門廣場舉行的莊嚴的升旗儀式錄像作為導入，介紹北京是中華人民共

和國的首都，是黨和國家領導機構(gòu)的所在地?？梢宰寣W生說一說北京有哪些黨和國家領導機

構(gòu)。

②邊指中國地形圖邊介紹，北京位于“華北平原的西北部，它的西北方是太行山脈和燕

山山脈，東南面臨華北大平原和渤海灣”，所以，平常又說北京是“北依山險，南控平原”，

位置十分重要。

③結(jié)合相關的圖片資料介紹北京“是一座有著3000多年歷史的文化名城，她作為元、

明、清三個朝代的都城，前后有近800年的歷史了?！薄氨本┯邢笳髦腥A人民共和國成立

的天安門城樓，有世界上最大的廣場天安門廣場，有世界上規(guī)模最大、保存最為完好

的古代宮殿建筑群故宮，有我國古代最宏偉的建筑長城，還有眾多的宮苑、壇

廟等古建筑群?！?/p>

④結(jié)合教科書第40頁的圖片資料介紹：“天安門廣場中央矗立著莊嚴肅穆的人民英雄

紀念碑，廣場北面是雄偉的天安門城樓，西面是人民大會堂，東面是國家博物館，南面是毛

主席幺己念堂?！?/p>

詢:教4書第41頁豆博士的話。

4.以小組為單位，完成教科書第41頁的填空，并進行交流。

第二課時

1.復習檢查。指掛圖練習：首都北京的位置。

2.閱讀教科書第42頁圖片和課文：“北京有著悠久的歷史，是一座充滿著傳統(tǒng)

氣息的古都?！?/p>

3.學生繼續(xù)“漫游中華”尋秘活動的匯報交流。

①觀察并確認教科書第42頁圖片的內(nèi)容；

②學生們還可以介紹北京還有哪些名勝古跡，介紹富有特色的北京的傳統(tǒng)文化。

4.閱讀教科書第43頁圖片和課文：“北京還是一座充滿生機的國際化、現(xiàn)代化大都

市。”通過交流明確：北京是一座有著1000多萬人口的大城市，公路、鐵路和航空線把

北京和祖國各地以及世界聯(lián)系起來。改革開放以來，北京建設得越來越好，更加生機勃勃、

欣欣向榮。

5.學生討論：“你們知道2008年第29屆奧運會將在我國首都北京舉行嗎？這和

北京的建設、發(fā)展有什么關系？”“你知道2008年北京奧運會的標志嗎？”“關于首都

北京，你還知道什么？有什么加以補充？”

6.識圖練習。

(1)在中國地圖上找到首都北京的位置。

(2)查找地圖，從我們家鄉(xiāng)去北京怎么走？

第5課《三級階梯上的國土》

K教學目標》

1.了解祖國多樣的地形地貌。

2.知道我國的地勢西高東低，呈三級階梯分布。

3.進一步培養(yǎng)認識地圖的能力，通過識圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收

集資料的能力。

K教學準備》

中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜志、畫報等（盡可能是社會聲

譽較好的出版社的出版物）。

R教學活動及過程X

1.復習檢查。

（1）指掛圖練習：指出我國的4個直轄市、5個自治區(qū)、兩個特別行政區(qū)和家鄉(xiāng)所在

的?。ㄗ灾螀^(qū)）、省會（自治區(qū)首府）。

（2）教師講解：“在以前的學習中，我們已經(jīng)知道了，在學習地圖的時候，認識地圖

上的圖例和顏色十分重要。讓我們一起來朗讀一首歌謠押'平原、低地用綠色，高原、山地

黃棕色，河湖、海洋用藍色，雪線以上用白色，密集的小點是沙漠。'”

2.學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流五：祖國的地勢。教師主持交流，并注

意把握探究內(nèi)容的完善和正確。

（1）閱讀教科書第44頁的課文。

（2）學生結(jié)合中國地形圖介紹要點：

①在中國地形圖的陸地部分，用不同的顏色表示不同的海拔高度。海拔高度就是地面某

個地點高出海平面的高度。

②識圖練習。在中國地形圖上查找我國西部棕色地區(qū)、中部黃色地區(qū)、東部綠色地區(qū)的

海拔高度各是多少？通過查找中國地形圖明確：我國西部棕色地區(qū)的平均海拔在4000米

以上；中部黃色地區(qū)的平均海拔在2000?1000米；東部綠色地區(qū)的平均海拔在50

0米以下。

③結(jié)合教科書第45頁的中國地勢剖面圖，認識我國地勢的三級階梯。

④小結(jié)：“我國地勢總的特點是西高東低，從西向東逐級下降，十分像三級階梯?！薄暗?/p>

是同學們要注意，一般我們講的臺階，是把最低的一級叫做第一級階梯，高一些的叫做第二

級階梯、第三級階梯；在認識祖國地勢的三級階梯時，是把最高的一級叫做笫一級階梯，低

一些的叫做第二級階梯，最低的叫做第三級階梯?！?/p>

3.識圖練習。通過中國地形圖上顏色的區(qū)別來指圖，我國三級階梯的區(qū)域范圍各從哪

里到哪里。

4.學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流五：祖國的地形。教師主持交流，并注

意把握探究內(nèi)容的完善和正確。

(1)閱讀教科書第44頁的課文。

(2)學生結(jié)合中國地形圖介紹要點：

①我國的國土面積遼闊，高原、山地、丘陵、平原、盆地五種地形都有分布。

②識圖練習。組織全班同學在中國地形圖上逐項查找，并由負責匯報的學生向全班同學

指圖介紹。

四大高原：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原；

四大盆地：塔里木盆地、準喝爾盆地、柴達木盆地、四川盆地；

三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。

5.查找中國地形圖