作文游教學(xué)反思6篇

第第頁作文游教學(xué)反思6篇作文游教學(xué)反思篇1依據(jù)學(xué)校的布置讓學(xué)生能把說寫結(jié)合起來，我特地布置了一節(jié)習(xí)作課———《自我介紹》一、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置我把整個教學(xué)過程分為幾個部分：1、游戲?qū)搿Ｍㄟ^和學(xué)生做游戲讓學(xué)生找出是誰或是干什么的。從而告知學(xué)生這些不同的地方都是每個人的特點。捉住特點就能介紹清晰，從而引出課題。2、認真察看，說不同。為了引起學(xué)生興趣，我有心選擇我本身讓學(xué)生通過察看來找出不同。二、教學(xué)中反映出的問題。雖然本身經(jīng)過準備，而且做了大量的鋪墊，但是在實際教學(xué)中學(xué)生掌握的情況卻并不夢想。重要存在以下問題：1、學(xué)生的概念模糊不清。在教學(xué)中涉及到“特點”、“身材”、“衣著”等詞語。由于我并沒有做仔細的講解和比較，很多學(xué)生理解模糊，沒有弄清晰含義，從而導(dǎo)致了學(xué)生到后來不知道該怎么寫。2、教學(xué)設(shè)環(huán)節(jié)設(shè)計混亂。在教學(xué)一開始，我就將“特點”這個抽象化的要領(lǐng)拋給學(xué)生，學(xué)生在沒有深入理解的基礎(chǔ)上，一知半解，使得后來我在后期雖然做了大量的.講解，但學(xué)生還是沒有明白。3、沒有考慮到學(xué)生的需要。在教學(xué)中給學(xué)生設(shè)置了較低程度的要求，對學(xué)生引導(dǎo)過細對人物描寫外貌不需面面俱到。4、課堂最終一個環(huán)節(jié)，全班學(xué)生一齊察看我，造成學(xué)生的作文雷同，思路沒有打開，缺乏個性，倘若最終分組討論：你準備寫誰？小組溝通，全班溝通的環(huán)節(jié)效果會更好一些。作文游教學(xué)反思篇2到xx中學(xué)后，聽了那么多，也講了幾節(jié)，我認為更多的應(yīng)當做好教學(xué)反思。那么什么是教學(xué)反思？怎么進行教學(xué)反思呢？所謂教學(xué)反思就是研究本身如何教，本身如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。如何寫好教學(xué)反思呢？我認為可以從以下兩方面努力：（1）寫成功之處。將教學(xué)過程中實現(xiàn)預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；堂教學(xué)中臨時應(yīng)變恰當?shù)拇胧?；層次清晰、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感受；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，仔細恰當?shù)赜涗浵?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不絕地改進、完滿、推陳出新，實現(xiàn)光輝頂點。（2）寫不足之處。即使是成功的堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的.回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。（）寫突發(fā)靈感。堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的打開，師生的思維發(fā)展及情感溝通的融洽，往往會由于一些偶發(fā)事而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂經(jīng)常是不能自制、驀地而至，若不及時利用后反思去捕獲，便會因時過境遷而煙消云散，令人缺憾不已。（4）寫學(xué)生創(chuàng)新。在堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃亮，老師應(yīng)當充足確定學(xué)生在堂上提出的一些獨特的見解，這樣不但使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊揚和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對堂教學(xué)的增補與完滿，可以拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下，可以增補今后教學(xué)的豐富料子養(yǎng)分。總而言之，寫后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地努力探求。希望我會在xx中學(xué)使本身有質(zhì)的飛躍。作文游教學(xué)反思篇3三班級習(xí)作教學(xué)，首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動生活的積累，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練緊密結(jié)合，由于在習(xí)作前的口語交際課上，學(xué)生已對如何“介紹本身”有了肯定的認得，因此，本節(jié)課把引導(dǎo)學(xué)生如何寫實在作為貫穿課堂的主軸，課堂先通過師生互動激發(fā)學(xué)生興趣，通過老師的“導(dǎo)”幫忙學(xué)生明確寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生捉住本身特點進行寫作練習(xí)。導(dǎo)“析”、導(dǎo)“評”環(huán)節(jié)則以例文的.形式，讓學(xué)生在品析中掌握把特點寫清晰、寫明白的方法。使學(xué)生下筆時有章可循。對初學(xué)寫作的三班級學(xué)生來說，寫作通常是“無話可說”，甚至“無材可寫”，僅僅靠老師教授抽象的寫作知識，是難以提高學(xué)生的寫作水平的。通過多媒體的輔佑襄助，學(xué)生在這節(jié)課上概念清晰，方向明確，筆下的文章語句美妙，事例真實，但這堂課我覺得布置內(nèi)容太多，解決的問題多反而達不到預(yù)期效果。再有就是學(xué)生寫作結(jié)構(gòu)上有千篇一律之嫌，形式拘泥，如何讓學(xué)生在習(xí)作時能“心中有法，表達多樣”在寫作結(jié)構(gòu)千篇一律的基礎(chǔ)上百花齊放是下一個要解決的問題。至于信息技術(shù)在作文教學(xué)中的作用我在上面已經(jīng)談了認得，在這節(jié)課上雖然只是幾張幻燈片，但我始終認為語文課姓“語”，信息技術(shù)能為作文課插上騰飛的翅膀，但啟航時卻必需有方向，否則會喧賓奪主，揮霍學(xué)生珍貴的時間?？傊魑慕虒W(xué)沒有止境，我會在教學(xué)實踐中踏踏實實努力，覓得科學(xué)有效的方法，提高自身素養(yǎng)，讓學(xué)生歡樂幸福地生活，輕松愉快地習(xí)作。作文游教學(xué)反思篇4看圖寫話的每幅圖都為我們供給了最好的寫話訓(xùn)練料子，老師怎樣引導(dǎo)看圖寫話，堅固結(jié)實地進行看圖寫話的訓(xùn)練，最后提高學(xué)生進行看圖寫話的質(zhì)量，形成本身獨特的教學(xué)風(fēng)格，這是低班級老師在教學(xué)中所要探究的一個問題。我通過以下的四個步驟來引導(dǎo)學(xué)生進行看圖寫話，效果較好。一、教給學(xué)生察看方法，培養(yǎng)良好的察看習(xí)慣?？磮D寫話的基礎(chǔ)是要學(xué)會察看，這是進行看圖寫話的緊要條件。只有經(jīng)過細致的察看，才略對圖的內(nèi)容有深刻的理解。在認真察看，專心思索的基礎(chǔ)上，才略進行“寫話”。因此，我們在教學(xué)中，要本著由易到難的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生察看事物的本領(lǐng)?？磮D寫話一般包含單幅圖看圖寫話和多幅圖看圖寫話兩種類型。對于單幅圖的看圖寫話，要讓學(xué)生找出圖中所表達的幾個要素（什么時間，誰，在什么地方，干什么，干得怎么樣）分別是什么，弄清圖意及這幅圖所要表達的主題是什么。這樣從總體上對圖畫有一個整體上的認得。然后再從整體到局部，捉住圖的細節(jié)進行專心察看。譬如：具有特色的環(huán)境，圖中人物的神色、動作及人物之間的相互關(guān)系等，再深入進行察看，用有趣味的細節(jié)激發(fā)學(xué)生的看圖興趣，使學(xué)生有不同的新發(fā)現(xiàn)。對于多幅圖的看圖寫話，要在把每幅圖看清晰、看明白的基礎(chǔ)上，想想圖與圖之間、人物與人物之間存在哪些聯(lián)系，時間和地方發(fā)生了哪些變動。使多幅圖看圖寫話變成一個完整、連貫的故事。二、啟發(fā)學(xué)生思索，充足發(fā)揮想象。圖上的內(nèi)容是平面的，靜止的，只是描繪出了人物的動作、神色，而與之相關(guān)的人物的語言和心理卻無法體現(xiàn)出來。只有聯(lián)系本身的生活經(jīng)驗，打開豐富的想象，才略使圖中的事物動起來，使他們有動作、有語言、有思想，才略使畫面內(nèi)容豐富充實。老師要創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生仿佛置身于畫面中，進入角色，大膽想象，也可以借助課件進行演示。倘若和學(xué)生生活實際貼近的，還可以組織學(xué)生演一演。讓他們在這樣的一系列活動中，想象畫面內(nèi)容以外的東西，同時又使靜止的畫面?zhèn)鬟f出更加豐富的內(nèi)容。老師激發(fā)學(xué)生的想象力，有時或許只是給學(xué)生一些提示，但就是這一點提示，可能就打開了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生想說想寫的愿望被充足調(diào)動起來。三、理順思維，訓(xùn)練口語表達本領(lǐng)。從想象到寫話，這中心還有一個緊要環(huán)節(jié)，就是口頭表達。低班級學(xué)生表達時，往往缺少條理，不連貫，所以我們要注重看圖說話的教學(xué)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的表達本領(lǐng)。使學(xué)生通過口語表達的反復(fù)實踐，為后面的寫話打好基礎(chǔ)。通過啟發(fā)學(xué)生想象，打開了學(xué)生的思路，他們樂意把本身的想法表達出來，老師要引導(dǎo)學(xué)生把本身的內(nèi)心想法呈現(xiàn)出來。在說的過程中，要提出實在的要求：要有開頭，有結(jié)尾，語句要完整，條理要清楚，并能按肯定的次序來說話。在這個環(huán)節(jié)中，可以先找口語表達本領(lǐng)較強的同學(xué)來做示范，然后再讓其它同學(xué)仿照來說。在這個過程中，老師要擅長發(fā)現(xiàn)和鼓舞學(xué)生用詞準確生動、想象合理等獨特之處。四、動筆寫話，完成最后目標。學(xué)生把察看到的、想象到的和口頭表達的東西轉(zhuǎn)化為書面文字，這是看圖寫話的最終一個過程，也是看圖寫話的最后目標。通過以上的層層訓(xùn)練，再來寫話就成了水到渠成之事了。要逐漸提高寫話的要求，從開始的規(guī)范使用語句，把意思寫完整，逐漸提升到寫得實在、生動，再到富有想象力，寫出人物的語言、心理和神態(tài)。另外，要提高看圖寫話的質(zhì)量，還要注意平常在生活中、在閱讀中積累好詞佳句，常常進行詞語、句子、片斷的訓(xùn)練，使學(xué)生能學(xué)以致用，提高表達本領(lǐng)。總之，通過細致的察看、深入的思索、合理的想象、口頭表達、書面寫話幾個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，無論畫面內(nèi)容如何，也無論是幾幅圖的看圖寫話，孩子們都不會覺得無處下手了?！芭d趣是最好的老師?！敝挥欣蠋熂ぐl(fā)起學(xué)生的表達欲望，使他們在學(xué)習(xí)過程中有一種滿足感和喜悅感，學(xué)生才會對看圖寫話產(chǎn)生興趣，才會覺得這是一件歡樂的事，也只有這樣，學(xué)生才會變被動地寫為自動地學(xué)，才略樂于把心中的想法用充足活力的語言表達出來。這樣一來，看圖寫話的訓(xùn)練，對學(xué)生來講是水到渠成之事，我們的教學(xué)也自然會落到實處。作文游教學(xué)反思篇5寫作本應(yīng)是一件歡樂的事情，學(xué)生能夠在寫作中取得無盡的知識，通過本身的思維創(chuàng)作出豐富多彩的世界[1]。然而，在學(xué)校語文作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)生處于被動地位，機械的背誦優(yōu)秀例文，導(dǎo)致他們對寫作產(chǎn)生厭煩心理，不愿參加到作文教學(xué)中，更不愿將本身的所聞所見寫到作文中。針對這種情況，老師要充足認得到傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊病，在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，敬重學(xué)生主體地位的同時，還要進行自我反思，通過什么樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;使用什么樣的手段予以學(xué)生有效引導(dǎo)等，使其愛上寫作，將其視為學(xué)習(xí)樂趣，自動參加到作文教學(xué)中，進而獲得良好的教學(xué)效果。1、結(jié)合生活作文寫作離不開生活，作文與生活的關(guān)系就像魚兒與水、鳥兒與天空、花兒與蜜蜂的關(guān)系，學(xué)校生在寫作時將近都會寫與生活息息相關(guān)的事情，所以，老師在進行作文引導(dǎo)時，就要立足學(xué)生的實際情況，結(jié)合生活實際進行引導(dǎo)[2]。曾經(jīng)筆者聽了一節(jié)作文課，這名老師在引導(dǎo)文章內(nèi)容的時候并沒有結(jié)合現(xiàn)實生活進行引導(dǎo)。老師讓學(xué)生寫社會人物，學(xué)生在理解社會人物時比較到位，有的說送水工、有的說保安、有的說醫(yī)生、有的說警察、有的說廚師、有的說施工人員，還有的學(xué)生說清潔工人，等等。在為學(xué)生選擇范文時選擇了這樣的范文對學(xué)生進行引導(dǎo)，大概內(nèi)容是“一名學(xué)校生生病了本身去醫(yī)院，一名醫(yī)生過來幫助，不但幫他出了醫(yī)療費還陪他打針，而且?guī)退I午飯等，這名學(xué)生體驗到了這名醫(yī)生的良好的精神品質(zhì)，并將這些優(yōu)秀的品質(zhì)進行汲取和利用。”聽到這篇范文，開始筆者覺得不錯，通過社會當中的人物來表達思想感情。可是在這個時候，一名學(xué)生提出了這樣的疑問，令筆者深思了?！袄蠋煟覀兊哪挲g太小了，生病了不會本身去看病啊，都是父親媽媽陪著的，還有去醫(yī)院在外面不會碰到醫(yī)生，醫(yī)生都有本身的診室還要看其他病人，怎么會陪他打針?！甭犃诉@句話后筆者開始反思，現(xiàn)實生活中這種事情的發(fā)生幾率微乎其微，不符合現(xiàn)實，我們只在乎了文章中情感的表達，卻忽視了文章的真實性和必定性。所以我認為，老師在進行作文引導(dǎo)時，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，只有這樣才略夠流露出學(xué)生的真情實感。再次引導(dǎo)這類作文時，老師要避開閱讀范文，而是要引導(dǎo)學(xué)生講講在生活中碰到了哪些社會人物、他們做了哪些事情，對他們產(chǎn)生怎樣的.情感。并讓學(xué)生隨時記錄生活中的小事兒積累寫作素材。如此一來，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)和擅長發(fā)現(xiàn)的意識，還可以循序漸進地提升學(xué)生對寫作的興趣，進而提高他們的寫作水平。2、創(chuàng)設(shè)情境寫作文從學(xué)校生的年齡特點和興趣喜好中我們不難發(fā)現(xiàn)，他們喜愛無拘無束的環(huán)境，樂于在輕松愉悅的氛圍中表達本身的真情實感。因此，老師在開展作文引導(dǎo)教學(xué)時，要依據(jù)作文要求與主題，進行情境創(chuàng)設(shè)[3]。老師在進行引導(dǎo)教學(xué)時倘若只是說今日我們來寫一篇關(guān)于游戲的作文，你們選擇你們玩過的游戲來寫就可以了，這樣的方式學(xué)生根本沒有產(chǎn)生興趣，怎么能促使學(xué)生表達出本身的感情呢，有的學(xué)生可能很久都沒有玩過游戲了，那么在進行寫作時就會顯得比較困難。那么，針對這個問題老師可以這樣解決。例如，學(xué)生在寫游戲作文時，老師可以讓他們分組進行游戲，不限制游戲內(nèi)容，只需強調(diào)游戲內(nèi)容是樂觀的就可以了?；蛘呃蠋熉暑I(lǐng)學(xué)生進行集體游戲，這樣學(xué)生會有濃厚的興趣，并可以在這種興趣的推動下更好地進行作文創(chuàng)作。情境作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的方法和渠道是多種多樣的，需要我們老師去努力挖掘，然后依據(jù)學(xué)生的認知本領(lǐng)與興趣喜好，將其合理應(yīng)用在作文引導(dǎo)教學(xué)中。另外，老師在進行作文指導(dǎo)時，要想避開寫出千篇一律的文章，還要通過多樣化的實踐活動去激發(fā)學(xué)生的情感，唯有親身經(jīng)過，才略夠?qū)懗龈挥蓄伾c情感的文章，進而提高學(xué)生的作文水平，獲得良好的教學(xué)效果[4]。3、作文修改很多學(xué)校語文老師在批改學(xué)生的作文時，只是指出了其中的不足之處，然后在下次課上進行簡單的講解，并讓他們自行改正，并沒有進行引導(dǎo)和幫忙，導(dǎo)致學(xué)生根本沒有明白本身作文中的問題，長時間缺少老師的引導(dǎo)和幫忙，學(xué)生就會失去方向感，使得寫作效果越來越差。針對上述情況，老師應(yīng)當在每次作文課后再運用一節(jié)課讓學(xué)生進行作文的修改，這里所說的作文修改不能有太高的要求，學(xué)校生的語言表達本領(lǐng)還不強，學(xué)生的作文中經(jīng)常會顯現(xiàn)句式的問題或是錯別字，還有一些詞語運用的問題，這些都是學(xué)生修改的重點，好多學(xué)生不敢面對老師，那么老師可以在學(xué)生改完作文后，讓學(xué)生相互進行評價，看看改正的是否正確，這樣學(xué)生不但可以改正這些錯誤還能從別人的文章中找到比本身文章好的內(nèi)容，還能改進本身文章穩(wěn)定的不足，長期下去學(xué)生不但能改掉用詞、句式等方面的錯誤，還能提升本身的寫作本領(lǐng)。4、結(jié)束語學(xué)校生作文水平與寫作本領(lǐng)的提高，與老師的有效引導(dǎo)有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以，在作文教學(xué)中，老師不但要做到教學(xué)改革，使用多種教學(xué)活動進行授課，還要不絕地總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗，注重引導(dǎo)教學(xué)，從不同層面予以學(xué)生適當?shù)膸兔εc引導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高對寫作的興趣與喜好，進而寫出一篇篇靈動、富有真情實感的文章。作文游教學(xué)反思篇6作為老師與家長雙重身份的我，從多年的教學(xué)工作與輔導(dǎo)孩子的生活中對作文有了一點淺顯的認得。我認為為在學(xué)校階段，孩子至少要學(xué)會十一種類型的篇目，才算會寫作文。它們分別是：留言條、日記、書信、建議書、看圖作文、寫人的、寫景的（含狀物）、寫局面的、讀（觀）后感、縮寫、編童話等。當然這是較細化分，倘若按體裁，那么則是應(yīng)用文、記敘文、說明文、議論文這幾大類，但是學(xué)校階段不必掌握這么工具性的劃分。低班級訓(xùn)練重在前五種，中、高班級在此基礎(chǔ)上則重在后六種。我的這節(jié)五班級作文課就是針對年段特點進行設(shè)計的。我最初設(shè)計的初衷是想讓學(xué)生學(xué)會寫人物，然而，在學(xué)生以前的作文中我發(fā)現(xiàn)他們寫的人物近乎白描，一點都不生動，也不足鮮明。所以，我決心肯定教會他們寫作文，而且，作文雖然已然成了語文學(xué)習(xí)中的一大黑洞，但是我想通過我的類別作文教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三、融會貫穿。我覺得這節(jié)作文課我借助信息技術(shù)的力氣，使課講起來生動、形象，而且直觀、全面地讓學(xué)生明白該做些什么。這是信息技術(shù)以外的媒介所不能實現(xiàn)的。而且這次的設(shè)計制作是在我學(xué)習(xí)了國培之后，掌握了較多的多媒體制作和應(yīng)用技術(shù)之后做的，之前一些我不懂和解決不了的技術(shù)上的“難題”，也都迎刃而解了?？粗旧淼幕脽羝?，那美感極強的畫面，讓本身也沉醉其中。另外，我的幻燈片不是花瓶陳設(shè)，它突出了我要呈現(xiàn)給課堂的全部緊要的東西。緊扣作文教學(xué)訓(xùn)練的常用步驟：審題選材列提綱打草稿修改。就我的教學(xué)流程而言，我覺得一切都是那么水到渠成，緊密相聯(lián)。第一環(huán)節(jié)，“審題”的常規(guī)訓(xùn)練。關(guān)于作文的要求肯定要認真閱讀，從中提煉出關(guān)鍵，確定作文題目的類別。第二環(huán)節(jié)，“選材”的緊要訓(xùn)練。這是寫好作文的必需手段和成功的要素。選材時要認真斟酌、對于文題涉及的內(nèi)容心中有數(shù)。寫人物的，就要搜尋記憶寶庫中關(guān)于某人的外貌、性格等特征。考慮表現(xiàn)出人物的重要事件的各要素。通