教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》第一次調(diào)研測試（含答案及解析）

七月下旬教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》第一次調(diào)研測試(含

答案及解析)

一、單項(xiàng)選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分)。

1、學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的()和行為方式。

A、精神面貌

B、思想觀念

C、抽象思維

D、理性思考

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)校文化核心是思想觀念和行為方式。

2、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》發(fā)布于

()O

A、1998年

B、1999年

C、2002年

D、2003年

【參考答案】：B

3、學(xué)校通過教育環(huán)境有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公開的教育影響是1()

A、隱性課程

B、顯性課程

C、學(xué)科課程

D、活動(dòng)課程

【參考答案】：A

【解析】：隱性課程是指學(xué)校通過教育環(huán)境有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公

開的教育影響。

4、與《學(xué)汜》中提出的“學(xué)不廉等”原則在思想上一致的原則是()

A、因材施教原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、啟發(fā)性原則

D、鞏固性原則

【參考答案】：B

5、班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是()。

A、交往

B、學(xué)習(xí)

C、課堂

D、課外活動(dòng)

【參考答案】：A

【解析】：學(xué)生只有通過交往才能認(rèn)識同學(xué)，發(fā)展自己的人際關(guān)系。

6、孔子說：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆“，表明孔子很強(qiáng)調(diào)()o

A、啟發(fā)式教學(xué)

B、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合

C、因材施教

D、學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

【參考答案】：B

【解析】：孔子的意思是只讀書學(xué)習(xí)而不思考問題，就會(huì)迷惑而沒有收獲;

只空想而不讀書學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑。所以他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。

7、從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為()

A、個(gè)體功能和社會(huì)功能

B、正向功能和負(fù)向功能

C、顯性功能和隱性功能

D、謀生功能和享用功能

【參考答案】：c

【解析】：從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為顯性功能和隱性功能。

8、德育工作的基本途徑是()

A、班主任工作

B、政治課教學(xué)

C、思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)

D、黨支部共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)

【參考答案】：C

9、《教師資格條例》屬于()

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

【參考答案】：A

10、伯克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是()O

A、班級授課

B、設(shè)計(jì)教學(xué)法

C、道爾頓制

D、分組教學(xué)

【參考答案】：C

【解析】：略。

11、教育是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)，這是______的觀點(diǎn)()O

A、生物起源說

B、神話起源說

C、心理起源說

D、勞動(dòng)起源說

【參考答案】：D

12、行為失范者采用違背教育規(guī)范的手段謀取個(gè)體或群體利益的失范行為被

稱為()

A、價(jià)值取向型失范行為

B、目的型失范行為

C、情感型失范行為

D、傳統(tǒng)型失范行為

【參考答案】：B

13、學(xué)科課程教學(xué)的基本組織形式是()

A、課堂教學(xué)

B、課外教學(xué)

C、現(xiàn)場教學(xué)

D、復(fù)式教學(xué)

【參考答案】：A

14、提出“白板說”的是()o

A、華生

B、洛克

C、盧梭

D、格塞爾

【參考答案】：B

【解析】：洛克的“白板說”是外錦論的典型代表。

15、瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知是按照從感知運(yùn)算水平一前運(yùn)算

水平f具體運(yùn)算水平f形式運(yùn)算水平發(fā)展的，這說明了人的身心發(fā)展的哪一規(guī)律

()

A、身心發(fā)展的階段性

B、身心發(fā)展的順序性

C、身心發(fā)展的不平衡性

D、身心發(fā)展的互補(bǔ)性

【參考答案】：B

16、社會(huì)學(xué)在解釋學(xué)生失范行為時(shí)的“過程模式”研究取向的主要代表是()

失范說

目標(biāo)說

控制缺乏說

標(biāo)簽說

【參考答案】：D

17、青少年身心發(fā)展的下列哪一條規(guī)律決定了教育工作必須因材施教？()

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

【參考答案】：D

【解析】：教育上提倡“因材施教”，主張根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)即個(gè)別差異

性施以不同的教育，提不同的要求，采用不同的教學(xué)方式和方法。

18、我國當(dāng)代第一個(gè)以法律形式出現(xiàn)的教育目的是()

A、1957年，毛澤東在國務(wù)院會(huì)議上提出的教育方針

B、1982年，第五屆全國人民代表大會(huì)通過的教育目的

C、1985年，中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》中提出的教育目的

D、1986年，第六屆全國人民代表大會(huì)通過的教育目的

【參考答案】：B

19、青少年身心發(fā)展中的哪一條規(guī)律的存在，使得有缺陷的兒童接受教育具

有可能()

A、個(gè)別差異性

B、不平衡性

C、互補(bǔ)性

D、階段性

【參考答案】：C

20、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，

還要求具有一定的()。

A、交往能力

B、管理能力

C、學(xué)習(xí)能力

C、研究能力

【參考答案】：D

【解析】：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能

力、一定的研究能力。

21、在以下的表述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A、學(xué)生思想品德的形成具有反復(fù)性的特點(diǎn)

B、德育過程就是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體思想品德的過程

C、學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的

D、道德情感對學(xué)生思想品德的發(fā)展起著調(diào)節(jié)作用

【參考答案】：B

【解析】：德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程。

22、知識學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段是()

A、領(lǐng)會(huì)

B、選擇

C、保持

D、應(yīng)用

【參考答案】：B

【解析】：知識的學(xué)習(xí)分為四個(gè)階段即：選擇、領(lǐng)會(huì)、保持、運(yùn)用。

23、自我意識發(fā)展趨于成熟的階段是()o

A、嬰兒期

B、少年期

C、老年期

D、成人期

【參考答案】：B

24、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”，

反映了德育的()O

A、疏導(dǎo)原則

B、因材施教原則

C、導(dǎo)向性原則

D、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

【參考答案】：D

【解析】：馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一

個(gè)人”，反映了德育的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。

25、現(xiàn)在體育界在國際比賽中得了金牌，獎(jiǎng)勵(lì)一直追溯到運(yùn)動(dòng)員的啟蒙教練,

這說明教師的勞動(dòng)具有()

A、未來性

B、滯后性

C、連續(xù)性

D、廣延性

【參考答案】：B

【解析】：運(yùn)動(dòng)員得到金牌，要獎(jiǎng)勵(lì)啟蒙教練，這說明運(yùn)動(dòng)員的成績和啟蒙

教練的辛苦勞動(dòng)是密切相關(guān)的。說明教師的勞動(dòng)具有滯后性。

26、成功教學(xué)法主張對學(xué)生實(shí)施()

A、鼓勵(lì)性評價(jià)

B、絕對性評價(jià)

C、終結(jié)性評價(jià)

D、鑒定性評價(jià)

【參考答案】：A

27、制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是()o

A、學(xué)校的產(chǎn)生

B、學(xué)制的建立

C、教育實(shí)體的出現(xiàn)

D、定型的教育組織形式出現(xiàn)

【參考答案】：B

【解析】：根據(jù)學(xué)校教育制度常識可知制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是學(xué)

制的建立。

28、關(guān)于人的身心發(fā)展的主要?jiǎng)恿Υ嬖诓煌^點(diǎn)。在以下羅列的研究者中屬

于外線論者的是()

A、弗洛伊德

B、格塞爾

C、華生

D、威爾遜

【參考答案】：C

29、行為失范者的價(jià)值觀念與教育主導(dǎo)觀念相背離，力圖詆毀或改變教育主

導(dǎo)觀念而違背教育規(guī)范所造成的失范行為被稱為()

A、目的型失范行為

B、價(jià)值取向型失范行為

C、情感型失范行為

D、傳統(tǒng)型失范行為

【參考答案】：B

30、對正常發(fā)育的學(xué)生來說，遺傳素質(zhì)對他的身心發(fā)展O。

A、不起決定作用

B、起導(dǎo)向作用

C、起決定作用

D、起一般作用

【參考答案】：A

【解析】：個(gè)體身心發(fā)展水平受到各種因素的影響，包括遺傳素質(zhì)、成熟、

環(huán)境等，遺傳素質(zhì)只是為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。

31、關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是()o

A、杜威

B、泰勒

C、布盧姆

D、布魯納

【參考答案】：C

【解析】：布盧姆是美國杰出的心理學(xué)家和教育學(xué)家，他的理論業(yè)績，在四

個(gè)領(lǐng)域中尤為突出：教育目標(biāo)分類學(xué)；掌握學(xué)習(xí)理論；教育評價(jià)理論；課程開發(fā)

論。

32、由教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件稱為()

A、課程計(jì)劃

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、教科書

D、教案

【參考答案】：A

【解析】：課程計(jì)劃是由教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)

性文件，應(yīng)該選A

【解析】：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、關(guān)于學(xué)科

教學(xué)內(nèi)容好教學(xué)要求的指導(dǎo)性文件。

33、現(xiàn)代社會(huì)的種種特征對教育系統(tǒng)具有()。

A、雙向作用

B、指導(dǎo)作用

C、重要作用

D、決定作用

【參考答案】：D

【解析】：現(xiàn)代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化對教育具有決定作用。

34、教師的行為舉止之所以能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對其具有潛移默化的作

用是因?yàn)閷W(xué)生具有()

A、依賴性

B、向師性

C、背師性

D、示范性

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)生的向師性是指學(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴感；他

們把教師看成是自己學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師、德行上的榜樣、生活中的參謀。

35、教育的生物起源說的代表人物是Oo

A、達(dá)爾文

B、布厄迪爾

C、勒圖爾諾

D、孟祿

【參考答案】：C

【解析】：1900年，勒圖爾諾在《人類各種人種的教育演化》一書中首先明

確提出了動(dòng)物界已經(jīng)存在教育的觀點(diǎn)。因此，勒圖爾諾被譽(yù)為教育生物起源說的

代表人物。

36、影響人的身心發(fā)展的基本因素是()o

A、遺傳素質(zhì)

B、環(huán)境

C、學(xué)校教育

D、以上三點(diǎn)均正確

【參考答案】：D

37、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”

的教育家是OO

A、培根

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、贊可夫

【參考答案】：B

【解析】：捷克教育家夸美紐斯在其著作《大教學(xué)論》中闡述了“泛智”教

育思想，探討“把一切事物教紿一切人類的全部藝術(shù)”。

38、是師生通過相互提問，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過推理獲

取新知識，鞏固舊知識，增進(jìn)記憶的一種方法。()

A、談話法

B、參觀點(diǎn)

C、演示法

D、討論法

【參考答案】：A

【解析】：談話法，亦稱“回答法”、“提問法”。師生通過相互提問，以

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過推理獲取新知識，鞏固舊知識，增進(jìn)記憶

的一種方法。

39、學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是()

A、班主任工作

B、教學(xué)管理

C、思想品德教育

D、各科教學(xué)

【參考答案】：D

40、關(guān)于人的學(xué)習(xí)工作中精神狀態(tài)和注意力的變化模式，說法錯(cuò)誤的一種是

()0

A、先高后低

B、中間高兩頭低

C、先低后高☆支

D、中間低兩頭高

【參考答案】：D

【解析】：一般存在三種模式：先高后低、中間高兩頭低和先低后高。

二、多項(xiàng)選擇題

1、人本位的教育目的價(jià)值取向的代表人物是【】

A、孔德

B、康德

C、馬斯洛

D、盧梭

E、裴斯泰洛齊

【參考答案】：B,C,D,E

略，見指定教材(P63)。

2、學(xué)生申訴需要符合哪些條件以對學(xué)校和教師侵權(quán)行為進(jìn)行維護(hù)？()

A、提起申訴的人必須不服處分或?qū)W校侵犯了其合法權(quán)益

B、必須針對特定的被申訴人

C、提出申訴事項(xiàng)必須在教育法律、法規(guī)等規(guī)定受理范圍之內(nèi)

D、在規(guī)定的期限內(nèi)

E、以上說法都對

【參考答案】：A,B,C

提起學(xué)生申訴需要符合一定的條件。具體包括以下三項(xiàng)內(nèi)容：首先，提起申

訴的人必須是不服學(xué)校處分或認(rèn)為學(xué)校侵犯了其合法權(quán)益的學(xué)生本人，如果學(xué)生

年齡較小，可由其監(jiān)護(hù)人代為提出。其次，必須針對特定的被申訴人，包括作出

不利處分的學(xué)?；蚯址噶似浜戏?quán)益的學(xué)?；蚪處煛Ｔ俅?，提出申訴的事項(xiàng)必須

在教育法律、法規(guī)等規(guī)定的受理范圍之內(nèi)。

3、按教育家杜威的理論，能力學(xué)習(xí)的過程包括()

A、提出疑問

B、分析

C、假設(shè)

D、評斷

E、結(jié)論

【參考答案】：A,B,C,D,E

美國教育家杜威將解決問題的過程分為提出疑問、分析、假設(shè)、評斷、結(jié)論。

4、品德評價(jià)的常用方法包考[]

A、整體印象評價(jià)法

B、操行評定評價(jià)法

C、表演評價(jià)法

D、實(shí)驗(yàn)法

E、操行計(jì)量評價(jià)法

【參考答案】：A,B,E

品德評價(jià)的常用方法包括：整體印象評價(jià)法、操行評定評價(jià)法、操行計(jì)量評

定法。

5、學(xué)校精神文化分解為四種基本成分()o

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、價(jià)值成分

D、理想成分

E、理性成分

【參考答案】：A,B,C,D

有的學(xué)者將學(xué)校精神文化分解為認(rèn)知成分、情感成分、價(jià)值成分、理想成分

四種基本成分。

6、運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處分應(yīng)注意的要求是()o

A、公平、正確、合情合理

B、與啟發(fā)說服相結(jié)合

C、發(fā)揚(yáng)民主

D、注重宣傳和教育

E、堅(jiān)持嚴(yán)格要求

【參考答案】：A,C,D

BE分別是陶冶法、鍛煉法的要求。

7、學(xué)校與企業(yè)的區(qū)別表現(xiàn)在()。

A、設(shè)置目的上的不同，育人與盈利之別

B、手段不同

C、與政府關(guān)系不同

D、產(chǎn)出不同

E、“生產(chǎn)”過程及內(nèi)容不同

【參考答案】：A,B,C,D

ABCD【解析】由教師專業(yè)化條件可知以上選項(xiàng)均正確。

8、影響人的身心發(fā)展的基本因素有()o

A、遺傳素質(zhì)

B、環(huán)境

C、學(xué)校教育L(V)J；(V)

D、社會(huì)活動(dòng)

E、生產(chǎn)勞動(dòng)

【參考答案】：A,B,C

社會(huì)活動(dòng)與生產(chǎn)勞動(dòng)屬于環(huán)境的范疇。

9、教學(xué)研究常用的方法主要有()

A、觀察法

B、調(diào)查法

C、實(shí)驗(yàn)法

D、資料研究法

E、

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

【參考答案】：A,B,C,D,E

10、義務(wù)性規(guī)則的表述詞是()

A、有權(quán)

B、不得

C、應(yīng)當(dāng)

D、可以

E、

必須

【參考答案】：B,C,E

三、填空題

1、“課程”一詞在我國始見于代；在《五經(jīng)正義》

里使用過“課程”。

【參考答案】：唐、孔穎達(dá)

2、中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于“壬寅學(xué)制”及““。

【參考答案】：癸卯學(xué)制

3、學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為

【參考答案】：學(xué)校文化

4、教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生。

【參考答案】：掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能

5、基礎(chǔ)教育新課程理論的基礎(chǔ)是。

【參考答案】：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論

6、學(xué)校教育是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

【參考答案】：歷史

7、能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是o

【參考答案】：遺傳素質(zhì)

8、班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的的教育思想。

【參考答案】：平行影響

9、高中階段思想政治教育中的一個(gè)特殊任務(wù)是解決問題和

________問題。

【參考答案】：認(rèn)識價(jià)值

10、體諒或者學(xué)會(huì)關(guān)心的道德教育模式形成于20世紀(jì)70年代，是英國學(xué)校

德育學(xué)家和他的同事所創(chuàng)。

【參考答案】：彼得?麥克費(fèi)爾

11、要確立青少年、兒童在社會(huì)中的主體地位和切實(shí)保障其合法權(quán)益，就觀

念層面而言，要正確認(rèn)識學(xué)生的,樹立現(xiàn)代的學(xué)生觀。

【參考答案】：身份和法律地位

12、在教育工作中要努力做到“一把鑰匙開一把鎖”是貫徹德育原則的基本

要求。

【參考答案】：因材施教

13、有一類課程注重拓展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生

各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。這類課程屬于O

【參考答案】：拓展型課程

14、認(rèn)為，”一切知識都從感官的知覺開始的”。認(rèn)

為教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程。認(rèn)為，教學(xué)過程是學(xué)

生直接經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和增大意義的過程，是“從做中學(xué)”的過程。

【參考答案】：夸美紐斯赫爾巴特杜威

15、德育包括社會(huì)德育，學(xué)校德育和o

【參考答案】：家庭德育

16、學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織是o

【參考答案】：班級

17、鉆研教材包括鉆研、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。

【參考答案】：教學(xué)大綱

18、國家課程是國家規(guī)定的課程，它集中體現(xiàn)一個(gè)國家的意志，專門為培養(yǎng)

未來的_______而設(shè)計(jì)。

【參考答案】：國家公民

19、教學(xué)活動(dòng)中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、______o

【參考答案】：言語直觀

20、美國行為主義心理學(xué)家曾經(jīng)說過，給他一打健康的嬰兒，不

管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。

【參考答案】：華生

21、美國教育家布盧姆認(rèn)為，完整的教育目標(biāo)分類應(yīng)包括三個(gè)主要領(lǐng)域，即

認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和O

【參考答案】：動(dòng)作技能領(lǐng)域

22、的建立，是制度化教育的典型表征。

【參考答案】：學(xué)校系統(tǒng)

23、班級管理是一種有目的的活動(dòng)，它的根本目的是,使學(xué)生得

到充分、全面的發(fā)展。

【參考答案】：實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

24、個(gè)體主觀能動(dòng)性是促蛆個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定

性因素.從其活動(dòng)水平的角度看，主要由生理、心理和三種不

同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。

【參考答案】：社會(huì)

25、教師指導(dǎo)學(xué)生按一定規(guī)則制度練習(xí)，形成好習(xí)慣的方法是_____o

【參考答案】：練習(xí)法

26、課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類被稱為o

【參考答案】：課程類型

27、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于o

【參考答案】：創(chuàng)設(shè)問題情境

28、一般來說，課的基本組成部分有：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、、

鞏固新教材、布置課外作業(yè)。

【參考答案】：講授新教材

29、人的身心發(fā)展過程中的學(xué)齡期包括童年期、_____和青年初期等三個(gè)階

段。

【參考答案】：少年期

30、課程計(jì)劃中以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件稱為

__________O

【參考答案】：課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱

四、判斷題

1、課程目標(biāo)的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。

【參考答案】：錯(cuò)誤

瑜立課程目標(biāo)時(shí)，必須從多種角度出發(fā)，綜合多方面的因素，進(jìn)行深入的考

察和研究。一般而言，在設(shè)定課程目標(biāo)時(shí)需要研究當(dāng)代社會(huì)生活和社會(huì)發(fā)展對人

才標(biāo)準(zhǔn)的要求；研究學(xué)生的發(fā)展情況和發(fā)展需要；研究各學(xué)科領(lǐng)域的專家對本學(xué)

科發(fā)展?fàn)顩r的概括及未來發(fā)展趨勢的展望

2、教育的目的可以分為教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次。()

【參考答案】：正確

3、把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)和要求。()

【參考答案】：正確

4、教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。()o

【參考答案】：錯(cuò)誤

在教學(xué)過程中，師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受的關(guān)系；在人格上是民主

平等的關(guān)系；在社會(huì)道德是相互促進(jìn)的關(guān)系。

5、從一定意義上說，對學(xué)習(xí)者個(gè)性的把握程度決定著教學(xué)有效性的大小。

()

【參考答案】：正確

6、啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想。

【參考答案】：錯(cuò)誤

7、備課就是備教材。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

備教材僅僅是備課的一方面，此外還有備學(xué)生、備教法。

8、研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。()

【參考答案】：正確

9、《團(tuán)章》規(guī)定淚團(tuán)員在30人以上的單位，就可以建立總支部。()

【參考答案】：正確

10、班級管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制：()O

【參考答案】：正確

11、教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展與完善都要服務(wù)于教師教學(xué)的成功()

【參考答案】：正確

12、非指導(dǎo)性教學(xué)法充分關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，它可以使學(xué)習(xí)者的整

個(gè)身心都沉浸在自發(fā)學(xué)習(xí)中。()

【參考答案】：正確

13、國家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高

等教育，并且發(fā)展學(xué)前教育。（）

【參考答案】：正確

14、教育者是接受教育的人，即各級各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對

象。（）

【參考答案】：錯(cuò)誤

X受教育者是接受教育的人，即各級各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對

象。

15、中學(xué)教師的研究課題一般應(yīng)來自于學(xué)術(shù)前沿中的問題。（）

【參考答案】：錯(cuò)誤

五、概念題

1、泰勒關(guān)于課程設(shè)計(jì)模式的基本觀點(diǎn)。

【參考答案】：（1）任何科目的課程設(shè)計(jì)都必須圍繞課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教

學(xué)組織和教學(xué)評估這四個(gè)方面來進(jìn)行。

（2）在課程目標(biāo)方面，教育設(shè)計(jì)者不僅要對課程的性質(zhì)與特點(diǎn)作出界定，而

且還要對課程的總體目標(biāo)和具體目的進(jìn)行規(guī)定。

（3）在確定了課程目標(biāo)后，教育設(shè)計(jì)者需要對課程的內(nèi)容以及相關(guān)的教學(xué)活

動(dòng)進(jìn)行選擇，使教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)和目的。

（4）在教學(xué)組織方面，教育設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)對已經(jīng)確定的課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)

行系統(tǒng)有效的組織與安排，使其能夠順利地實(shí)施。

（5）除此之外，教育設(shè)計(jì)者還應(yīng)確定教學(xué)評估的手段與方法，用來檢查教學(xué)

結(jié)果與預(yù)定課程目標(biāo)之間的差距。

2、簡述學(xué)校文化的特性。

【參考答案】：學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行

為方式。其特性主要包括以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)校文化是一種組織文化；（2）學(xué)校文

化是一種整合性較強(qiáng)的文化；（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；（4）校園文化是

學(xué)校文化的縮影。

3、簡述班集體的基本特征。

【參考答案】：(1)明確的共同目標(biāo)；(2)一定的組織結(jié)構(gòu)；(3)一定的共同生

活的準(zhǔn)則；(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍。

4、簡述環(huán)境對人的發(fā)展的作用。

【參考答案】：人是在一定的環(huán)境中生存和發(fā)展的，環(huán)境在很大程度上制約

著人的發(fā)展。

(1)環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能。

(2)環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分。

(3)環(huán)境對個(gè)體的影響具有一定的自發(fā)性和偶然性。

(4)人可以發(fā)揮或培養(yǎng)其主觀能動(dòng)性以抵御環(huán)境帶給人的消極影響。

5、德育過程的基本規(guī)律有哪些？

【參考答案】：(1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；

(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律；

(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；

(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。

6、教學(xué)目標(biāo)有哪些特征？

【參考答案】：教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評價(jià)

教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。它具有

幾個(gè)特點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)具有可操作指標(biāo)體系；教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及其變化;

教學(xué)目標(biāo)具有靈活性，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

7、簡述隱性課程的功能。

【參考答案】：(1)陶冶功能。隱性課程能陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生心靈，

養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。(2)美育功能。美麗的校園環(huán)境、

和諧的人際氛圍等能讓學(xué)生產(chǎn)生美的感受。(3)益智功能。隱性課程通過情感影響

智力活動(dòng)，教師對學(xué)生的關(guān)愛、人際關(guān)系的和諧、教師的求真務(wù)實(shí)都能激發(fā)學(xué)生

的興趣。(4)健體功能。良好的環(huán)境，完善的設(shè)備有助于學(xué)生健全體魄。

8、簡述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。

【參考答案】：學(xué)科素養(yǎng)：精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和技能；了解該學(xué)科相

關(guān)的知識；了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)；了解學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

專業(yè)素養(yǎng)：具有先進(jìn)的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能

力。

9、簡述新課程改革對基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)作了哪些調(diào)整。

【參考答案】：①整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程；

②高中以分科課程為主；

③從小學(xué)三年級至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課；

④農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

10、當(dāng)前班級管理存在的問題是什么？

【參考答案】：第一，由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級

實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。

第二，班級管理制度缺乏活力。學(xué)生參與班級管理的程度較低。

六、定義題

1、社會(huì)教育

【參考答案】：是指在廣泛的社會(huì)生活和生產(chǎn)過程中所進(jìn)行的教育活動(dòng)。

2、設(shè)計(jì)教學(xué)法

【參考答案】：就是主張廢除班級授課制和教科書。打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，

在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)任的單

元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識和能力。

3、道德行為

【參考答案】：道德行為：是人在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對待他

人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)。

4、教育（廣義）

【參考答案】：教育：從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們

的思想觀念的活動(dòng)，都具有教育作用。

5、教學(xué)目標(biāo)

【參考答案】：教學(xué)目標(biāo)是指教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工

作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。

七、論述題

1、試述教育如何適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

【參考答案】：個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律：（1）個(gè)體身心發(fā)展的順序性，所以

教育時(shí)應(yīng)遵循由具體到抽象、由淺入深、由簡到繁、由低級到高級的順序；（2）個(gè)

體身心發(fā)展的階段性，故工作中必須從教育對象的實(shí)際出發(fā)，采用不同的教育內(nèi)

容和方法；（3）個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性，所以是發(fā)展的關(guān)鍵期；（4）個(gè)體身心發(fā)展

的互補(bǔ)性，所以培養(yǎng)自信和努力的品質(zhì)是教育工作的重要內(nèi)容；（5）個(gè)體身心發(fā)展

的個(gè)別差異性，所以要因材施教。

2、談?wù)勑１菊n程的利弊，分析教師在校本課程開發(fā)中的作用。

【參考答案】：校本課程有助予最大程度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，有利于提

高教師的專業(yè)水平，有助于提高學(xué)校的辦學(xué)水平。校本課程的開發(fā)使教師成為課

程開發(fā)的主體，確立了教師的專業(yè)自主地位，也給教師的個(gè)性化教學(xué)提供了機(jī)會(huì)。

校本課程開發(fā)需要教師挖掘自己的智慧，對課程重新認(rèn)識、理解。因此在這個(gè)過

程中，教師自身素質(zhì)包括專業(yè)知識、教學(xué)能力等都得到了提升。不過，在當(dāng)前校

本課程的開發(fā)中面臨著各種各樣的問題，如很多學(xué)校開發(fā)的校本課程都缺乏長遠(yuǎn)

的系統(tǒng)規(guī)劃，都是教師有什么特長就開什么課，缺乏對校本課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和長

遠(yuǎn)規(guī)劃。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注意教師隊(duì)伍成員的多樣化，包括專業(yè)多樣化、能力

多樣化、年齡多樣化、學(xué)歷多樣化等。只有吸引了多樣化、全方位的人才，才有

可能對校本課程進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)。此外，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流有助于資源共享，實(shí)

現(xiàn)校本課程的系統(tǒng)性。

3、試論述教師職業(yè)的特點(diǎn)。

【參考答案】：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教

師的職業(yè)角色主要有以下幾個(gè)方面：

（1）傳道者角色。教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命。教師對學(xué)

生的“做人之道”、“為業(yè)之道”、“治學(xué)之道”等也有引導(dǎo)和示范的責(zé)任。

（2）授業(yè)、解惑者角色。教師在掌握了人類經(jīng)過長期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得

的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能的基礎(chǔ)上，對其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年

青一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識結(jié)構(gòu)

和技能技巧，使他們成為社會(huì)有用之才。

（3）示范者角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。學(xué)生具有向師性的

特點(diǎn)，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作

用。

（4）管理者角色。教師是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，需要肩負(fù)起

教育教學(xué)管理的職