《小石潭記》課件

第10課：小石潭記

作者：柳宗元導(dǎo)入新課法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！爆F(xiàn)在，就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見(jiàn)經(jīng)傳的小石潭，讓我們一起見(jiàn)證一種遠(yuǎn)離俗世的美。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、疏通文義，整體感知課文內(nèi)容。2、理解作者借景所寄寓的心情，體會(huì)借景抒情的藝術(shù)特色。作者簡(jiǎn)介

柳宗元，（773—819年）字子厚，山西人，世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。他和韓愈都是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人,并稱“韓柳”。代表作有《永州八記》、《三戒》、《捕蛇者說(shuō)》等?！缎∈队洝氛f(shuō)是《永州八記》之一。創(chuàng)作背景本文選自《柳河?xùn)|集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原題為《至小丘西小石潭記》。柳宗元參加永貞革新失敗后被貶為永州司馬，政治失意使他心情抑郁，于是他常在閑暇之余游山玩水，借欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。在此期間，他寫下了許多游記，其中“永州八記”最為有名，《小石潭記》是“永州八記”的第四篇。文體知識(shí)“記”是古代的一種文體。出現(xiàn)得很早，至唐宋而大盛?？梢杂洈⒚鑼懀部梢宰h論抒情。以敘事為主，通過(guò)敘事、寫景、狀物，抒發(fā)情懷抱負(fù)，闡述某些觀點(diǎn)。

字詞讀音

清冽（）

佁然（）

悄愴（

）

寂寥（）

俶爾（）翕忽（）lièyǐxīchuàngliáochù古今異義1、潭中魚(yú)可百許頭

古義：

今義：2、全石以為底古義：今義：3、乃記之而去古義：今義：大約。能愿動(dòng)詞，可以。把……作為。認(rèn)為。離開(kāi)。前往，到某處。字詞積累文章品析（第一自然段）

譯文：從小山丘向西行走一百二十步，隔著竹林，聽(tīng)到了水聲，好像玉佩、玉環(huán)碰撞的聲音，（我的）心里為之高興?？车怪褡?，開(kāi)辟出一條道路，向下看見(jiàn)一個(gè)小水潭，潭水格外清涼。（潭）以整塊的石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過(guò)來(lái)，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。竹林格外整塊的石頭。水中高地不平的巖石。藤蔓。隨風(fēng)飄拂。文章品析（第1自然段）

第一部分（1）：總寫小石潭全貌。寫了竹、水、潭、石、樹(shù)等。文章品析（第二自然段）

譯文：潭里的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依傍的。陽(yáng)光照到水底，魚(yú)的影子映在水底的石頭上。魚(yú)兒靜止不動(dòng)，忽然間向遠(yuǎn)處游去，往來(lái)輕快迅疾，好像在跟游人一同歡樂(lè)。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。大約。表示約數(shù)。沒(méi)有什么依傍的。輕快迅疾的樣子。文章品析（第三自然段）

譯文：向小石潭的西南方向望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)不齊，不知道溪水的源頭在哪里。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。名詞作狀語(yǔ)，向西南?？础＃ㄏr(shí)隱時(shí)現(xiàn)。像狗的牙齒那樣交錯(cuò)不齊。文章品析（第2------3自然段）

第二部分（2、3）：以特定鏡頭描述游魚(yú)和潭水，并寫到了小溪的走勢(shì)。文章品析（第四自然段）

譯文：（我）坐在潭邊，四面被竹子樹(shù)林圍繞著，寂靜寥落，空無(wú)一人。讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下這里的情景就離開(kāi)了。

坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。讓人感到心情悲傷，寒氣透骨。凄涼。停留。于是，就。離開(kāi)。文章品析（第4自然段）

第三部分（4）：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。文章品析（第五自然段）

譯文：一同去游玩的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人，一個(gè)叫恕己，一個(gè)名奉壹。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。作者的朋友，當(dāng)時(shí)也被貶到永州。作者的朋友。作者的堂弟。兩個(gè)年輕人。文章品析（第5自然段）

第四部分（5）：記下與作者同游小石潭的人。有節(jié)奏朗讀課文（第一自然段）從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹/取道，下/見(jiàn)小潭，水/尤清冽。全石/以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)/翠蔓，蒙絡(luò)/搖綴，參差/披拂。有節(jié)奏朗讀課文（第二自然段）潭中魚(yú)/可/百許頭，皆/若空游/無(wú)所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不動(dòng)，俶爾/遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似/與游者/相樂(lè)。有節(jié)奏朗讀課文（第三自然段）潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅/可見(jiàn)。其岸勢(shì)/犬牙差互，不可知/其源。有節(jié)奏朗讀課文（第四自然段）坐潭上，四面/竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境/過(guò)清，不可/久居，乃/記之而去。

有節(jié)奏朗讀課文（第五自然段）同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸/而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。課文賞析佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。

運(yùn)用擬人的修辭手法，寫魚(yú)兒似乎在挑逗游人，一個(gè)“樂(lè)”字，既是寫魚(yú)的情態(tài)，更是寫作者的心境。課文賞析潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

比喻。將靜態(tài)的溪身比作北斗星，將流動(dòng)的溪水比作蜿蜒前行的蛇，生動(dòng)形象地寫出了溪流逶迤曲折之狀，時(shí)隱時(shí)顯之景。文言句式1、倒裝句卷石底以出。(謂語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序?yàn)椤笆拙硪猿觥?2、省略句以其境過(guò)清，不可久居。(應(yīng)為”余以其境過(guò)清，不可久居“。）一詞多義1、以：（1）全石以為底（2）卷石底以出（3）以其境過(guò)清2、從：（1）從小丘西行百二十步（2）隸而從者介詞，把。連詞，相當(dāng)于“而”。連詞，因?yàn)?。介詞，由、自。動(dòng)詞，跟隨。整體感知1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭”整體感知2、課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

游覽順序?qū)懙模喊l(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛。整體感知3、小石潭的全貌是怎樣的？全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。4、作者對(duì)小石潭的整體感受是什么？幽深冷寂，孤凄悲涼。整體感知5、文章前面寫“心樂(lè)之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解？樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但游山玩水的快樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情就會(huì)流露出來(lái)。整體感知6、本文通過(guò)寫小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

抒發(fā)了作者在寂寞境況中悲涼凄愴的思想感情。課堂小結(jié)《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，景物刻畫(huà)細(xì)膩、逼真，全篇充滿了詩(shī)情畫(huà)意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。因之，成為被歷代所傳誦的散文名篇。當(dāng)堂檢測(cè)1.下列句子中畫(huà)線詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.心樂(lè)之（快樂(lè)）B.不可知其源（指代小溪）C.