Unit 4 Friends forever Writing 讀后續(xù)寫教學設計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第一冊

Unit4FriendsforeverWriting讀后續(xù)寫教學設計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課為2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第一冊的Unit4FriendsforeverWriting讀后續(xù)寫教學設計。本單元主題圍繞著友誼和人生經(jīng)歷，通過閱讀和寫作來深化學生對于友誼的理解。在寫作環(huán)節(jié)，學生需要根據(jù)所給的段落，發(fā)揮自己的想象，完成一篇關于朋友之間深厚友誼的故事。

在教學設計中，我將引導學生通過閱讀理解原文，把握文章的主旨和大意，同時關注到文章的細節(jié)信息，如人物性格、情節(jié)發(fā)展等。在此基礎上，我將指導學生進行讀后續(xù)寫的技巧，例如如何合理發(fā)展情節(jié)，如何細膩刻畫人物性格等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，通過閱讀和寫作實踐，學生應能準確、恰當?shù)剡\用目標語言描述人物和情節(jié)。在文化意識方面，學生將理解和尊重不同文化背景下的友誼觀念，提高跨文化交際能力。在思維品質(zhì)方面，學生需要通過分析、推理和判斷來發(fā)展情節(jié)，提升創(chuàng)造性思維。在學習能力方面，學生應能自主學習，合作探究，形成有效的學習策略。通過本節(jié)課的學習，學生將提升自己的英語學科核心素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語閱讀和寫作技巧，能夠理解和運用一些描述人物、情節(jié)和情感的詞匯和句型。同時，學生應該對友誼有一定的理解和認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，我發(fā)現(xiàn)他們對真實、有趣的故事情節(jié)更感興趣。在學習能力方面，大部分學生具備一定的閱讀和寫作能力，但一部分學生在創(chuàng)造性和想象力方面有待提高。在學習風格上，有的學生喜歡自主學習，而有的學生更愿意在小組合作中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會在以下幾個方面遇到困難和挑戰(zhàn)：一是在理解原文深層含義方面，可能難以準確把握人物性格和情感變化；二是在讀后續(xù)寫環(huán)節(jié)，可能難以將原文內(nèi)容與自己的想象結合，發(fā)展出合理、有趣的情節(jié)；三是在寫作技巧方面，可能對如何細膩刻畫人物性格、情感表達等感到困惑。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學光盤、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、英語學習軟件等。

3.信息化資源：英語外研版（2019）必修第一冊教材、相關友誼主題的圖片、視頻等。

4.教學手段：任務型教學法、合作學習、小組討論、角色扮演、讀后續(xù)寫等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對讀后續(xù)寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是讀后續(xù)寫嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于友誼主題的圖片或視頻片段，讓學生初步感受友誼的魅力或特點。

簡短介紹讀后續(xù)寫的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.讀后續(xù)寫基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解讀后續(xù)寫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解讀后續(xù)寫的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹讀后續(xù)寫的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.讀后續(xù)寫案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解讀后續(xù)寫的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的讀后續(xù)寫案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解讀后續(xù)寫的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用讀后續(xù)寫解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論讀后續(xù)寫的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與友誼主題相關的讀后續(xù)寫案例進行深入討論。

小組內(nèi)討論該案例的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對讀后續(xù)寫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括案例的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)讀后續(xù)寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括讀后續(xù)寫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)讀后續(xù)寫在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用讀后續(xù)寫。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于友誼主題的讀后續(xù)寫短文，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.讀后續(xù)寫的基本概念：讀后續(xù)寫是一種寫作方式，學生在閱讀一段文字后，根據(jù)所給的段落，發(fā)揮自己的想象，完成一篇完整的故事。

2.讀后續(xù)寫的要求：在讀后續(xù)寫的過程中，學生需要關注故事的情節(jié)發(fā)展、人物性格刻畫、情感表達等方面。故事情節(jié)要連貫，人物性格要鮮明，情感要真實。

3.閱讀理解技巧：在閱讀原文時，學生需要把握文章的主旨和大意，關注文章的細節(jié)信息，如人物性格、情節(jié)發(fā)展等。

4.寫作技巧：在讀后續(xù)寫環(huán)節(jié)，學生需要合理發(fā)展情節(jié)，細膩刻畫人物性格，真實表達情感。

5.友誼主題的理解：學生需要理解友誼的重要性，認識友誼的多樣性和復雜性，學會珍惜和維護友誼。

6.跨文化交際能力：通過閱讀和寫作，學生需要理解和尊重不同文化背景下的友誼觀念，提高跨文化交際能力。

7.合作學習：學生需要學會與他人合作，共同解決問題，提高自己的合作能力和團隊意識。

8.自主學習能力：學生需要具備自主學習能力，能夠獨立思考，自主學習，不斷提高自己的學習能力。內(nèi)容邏輯關系-知識點：讀后續(xù)寫的定義和寫作要求

-關鍵詞：讀后續(xù)寫、情節(jié)發(fā)展、人物性格、情感表達

-板書設計：

-讀后續(xù)寫

-情節(jié)發(fā)展

-人物性格

-情感表達

2.閱讀理解技巧

-知識點：如何把握文章的主旨和大意，關注文章的細節(jié)信息

-關鍵詞：主旨、大意、細節(jié)信息、人物性格、情節(jié)發(fā)展

-板書設計：

-閱讀理解

-把握主旨

-關注細節(jié)

-人物性格

-情節(jié)發(fā)展

3.寫作技巧

-知識點：如何合理發(fā)展情節(jié)，細膩刻畫人物性格，真實表達情感

-關鍵詞：發(fā)展情節(jié)、刻畫人物、表達情感

-板書設計：

-寫作技巧

-發(fā)展情節(jié)

-刻畫人物

-表達情感

4.友誼主題的理解

-知識點：友誼的重要性，友誼的多樣性和復雜性，如何珍惜和維護友誼

-關鍵詞：友誼、重要性、多樣性、復雜性、珍惜、維護

-板書設計：

-友誼主題

-重要性

-多樣性

-復雜性

-珍惜

-維護

5.跨文化交際能力

-知識點：理解不同文化背景下的友誼觀念，提高跨文化交際能力

-關鍵詞：跨文化交際、友誼觀念、理解、尊重

-板書設計：

-跨文化交際

-友誼觀念

-理解

-尊重

6.合作學習

-知識點：學會與他人合作，共同解決問題，提高合作能力和團隊意識

-關鍵詞：合作學習、問題解決、合作能力、團隊意識

-板書設計：

-合作學習

-問題解決

-合作能力

-團隊意識

7.自主學習能力

-知識點：具備自主學習能力，獨立思考，自主學習，不斷提高學習能力

-關鍵詞：自主學習、獨立思考、學習能力、提高

-板書設計：

-自主學習能力

-獨立思考

-學習能力

-提高重點題型整理1.細節(jié)理解題

題型：根據(jù)文章內(nèi)容，回答關于細節(jié)的問題。

例題：根據(jù)文章第一段，回答主人公是什么樣的人？

答案：主人公是一個善良、樂于助人的人。

2.推理判斷題

題型：根據(jù)文章內(nèi)容，進行推理判斷，回答問題。

例題：根據(jù)文章第二段，推斷主人公為什么會選擇去幫助那個需要幫助的人？

答案：主人公會選擇去幫助那個需要幫助的人，因為他善良、樂于助人。

3.詞義猜測題

題型：根據(jù)文章上下文，猜測生詞的含義。

例題：根據(jù)文章第三段，猜測單詞“generous”的含義。

答案：generous的含義是慷慨的、大方的。

4.信息整合題

題型：將文章中的信息進行整合，回答問題。

例題：根據(jù)文章第四至六段，總結主人公幫助那個需要幫助的人的過程。

答案：主人公通過幫助那個需要幫助的人解決問題，讓他感到溫暖和希望。

5.觀點態(tài)度題

題型：根據(jù)文章內(nèi)容，判斷作者或主人公的觀點態(tài)度。

例題：根據(jù)文章第七段，判斷作者對友誼的觀點態(tài)度。

答案：作者認為友誼是一種珍貴的情感，值得我們?nèi)フ湎Ш途S護。作業(yè)布置與反饋-完成一篇關于友誼的讀后續(xù)寫短文，要求故事情節(jié)合理，人物性格鮮明，情感真實。

-閱讀一篇關于友誼的英文文章，并回答相關問題，如文章主旨、人物性格、情節(jié)發(fā)展等。

-選擇一個與友誼相關的主題，進行小組討論，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

2.作業(yè)反饋

-對學生的讀后續(xù)寫短文進行批改，指出存在的問題，如情節(jié)不合理、人物性格不鮮明、情感不真實等，并提出改進建議。

-對學生回答的閱讀理解問題進行批改，指出存在的問題，如答案不準確、分析不全面等，并提出改進建議。

-對學生的討論成果進行點評，指出存在的問題，如討論不深入、想法不創(chuàng)新等，并提出改進建議。反思改進措施1.引入多媒體資源，如圖片、視頻等，增強課堂的趣味性和生動性。

2.采用任務型教學法，讓學生通過完成具體任務來提高語言運用能力。

3.鼓勵學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

-存在主要問題：

1.部分學