Lesson 12 Its a small flower. （教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊

Lesson12It’sasmallflower.（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊，第十二章節(jié)“Lesson12It’sasmallflower.”，教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾部分：

1.新詞匯：small,flower,leaf,tree,grass,sky,cloud等自然相關(guān)詞匯。

2.重點(diǎn)句型：It'sa...，What'sthis?It'sa...，讓學(xué)生能夠描述和詢問物品。

3.對話練習(xí)：通過小組活動，學(xué)生模擬對話，描述身邊的小花、樹葉等自然景觀。

4.故事理解：學(xué)生閱讀課文，理解小故事中的人物和情節(jié)，并能用自己的話進(jìn)行簡單復(fù)述。

課程設(shè)計(jì)將圍繞以上內(nèi)容，通過聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞“Lesson12It’sasmallflower.”，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)新詞匯和句型，提高學(xué)生的詞匯量和句型運(yùn)用能力，使其能夠描述自然景觀，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析身邊自然環(huán)境的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高解決問題的素養(yǎng)。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)描述自然景觀的詞匯，使學(xué)生了解自然環(huán)境的美好，培養(yǎng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識。

4.學(xué)習(xí)能力：通過小組合作、對話練習(xí)等形式，提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯：small,flower,leaf,tree,grass,sky,cloud等自然相關(guān)詞匯的認(rèn)讀和運(yùn)用。

-重點(diǎn)句型：It'sa...，What'sthis?It'sa...，學(xué)會描述和詢問物品。

-對話練習(xí)：能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單對話。

-故事理解：理解課文內(nèi)容，抓住故事主要情節(jié)。

舉例：學(xué)生能夠指著窗外的花說：“It'sasmallflower.”，并能夠回答：“What'sthis?It'saleaf.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)詞匯：正確發(fā)音和拼寫較為復(fù)雜的詞匯，如“flower”、“cloud”。

-句型運(yùn)用：在實(shí)際對話中靈活運(yùn)用It'sa...句型進(jìn)行物品描述。

-詞匯記憶：區(qū)分和記憶相似的自然詞匯，如“tree”和“grass”。

-故事復(fù)述：用自己的話復(fù)述故事，注意使用正確的時(shí)態(tài)和語序。

舉例：學(xué)生在對話中可能會混淆“tree”和“grass”的使用，需要教師通過實(shí)物展示和重復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生區(qū)分記憶。在復(fù)述故事時(shí)，學(xué)生可能會忘記使用一般現(xiàn)在時(shí)，需要教師引導(dǎo)和糾正。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：用于引入新詞匯和句型，講解語言知識點(diǎn)，確保學(xué)生理解核心內(nèi)容。

-討論法：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論如何使用新學(xué)詞匯和句型進(jìn)行自然景觀的描述，促進(jìn)語言實(shí)踐。

-情景教學(xué)法：通過角色扮演，模擬實(shí)際場景，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識。

2.教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生模擬對話中的角色，進(jìn)行自然景觀的介紹和詢問，提高語言運(yùn)用能力。

-實(shí)物展示：教師展示與詞匯相關(guān)的實(shí)物，幫助學(xué)生直觀地記憶和理解新詞匯。

-小組游戲：設(shè)計(jì)詞匯接龍或“猜物品”游戲，增加課堂趣味性，鞏固所學(xué)知識。

3.教學(xué)媒體：

-使用多媒體課件展示自然景觀圖片，幫助學(xué)生建立詞匯與實(shí)物之間的聯(lián)系。

-利用音頻材料，提供標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高聽說能力。

-通過互動白板，實(shí)現(xiàn)課堂互動，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布包含新詞匯和句型的預(yù)習(xí)資料，明確要求學(xué)生跟讀詞匯，嘗試用新句型描述身邊物品。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞新詞匯和句型，設(shè)計(jì)問題如“你能用英語描述你的文具盒嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主跟讀詞匯，練習(xí)發(fā)音。

思考預(yù)習(xí)問題：嘗試用新學(xué)的句型描述個人物品，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)中的描述錄音或筆記提交至指定平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索新知識。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺共享預(yù)習(xí)資料。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸新知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對新知識的初步應(yīng)用。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示自然景觀圖片，引入新課內(nèi)容。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解新詞匯和句型的用法，舉例說明。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬描述自然景觀。

解答疑問：針對學(xué)生問題，及時(shí)解答，澄清語言點(diǎn)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考如何運(yùn)用新知識。

參與課堂活動：在角色扮演中，嘗試用新學(xué)的詞匯和句型描述圖片中的自然景觀。

提問與討論：對不懂的問題進(jìn)行提問，參與小組討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實(shí)例，幫助學(xué)生理解新知識。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用新知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對詞匯和句型的理解和應(yīng)用。

通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置描述自然景觀的寫作作業(yè)，要求使用新學(xué)的詞匯和句型。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語繪本，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予個性化反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成描述作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的英語繪本，增加詞匯量。

反思總結(jié)：反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的詞匯和句型。

通過拓展閱讀，提高學(xué)生的語言文化素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然景觀圖片集：收集各種自然景觀的圖片，如花朵、樹葉、樹木、草地、天空、云朵等，用于課堂展示和課后學(xué)生自主練習(xí)。

-英語自然詞匯卡片：制作包含本節(jié)課所學(xué)生態(tài)相關(guān)詞匯的卡片，正面上為單詞和圖片，背面上為單詞的拼寫和發(fā)音。

-自然主題的英語繪本：挑選與自然相關(guān)的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》、《PlantingaRainbow》等，作為課后閱讀材料。

-自然景觀描述的音頻/視頻材料：收集描述自然景觀的音頻或視頻材料，如國家公園的介紹、植物的紀(jì)錄片等，幫助學(xué)生提高聽力理解和口語表達(dá)能力。

2.拓展建議：

-觀察身邊的自然景觀，嘗試用英語描述，并記錄下來，可以在班級分享自己的觀察和描述。

-利用詞匯卡片進(jìn)行自我測試，通過看圖片說出英文單詞，或通過英文單詞找出對應(yīng)的圖片，加強(qiáng)詞匯記憶。

-閱讀英語繪本時(shí)，注意新詞匯的學(xué)習(xí)和句型的運(yùn)用，嘗試復(fù)述故事內(nèi)容，或與同伴進(jìn)行故事分享。

-觀看自然景觀的音頻/視頻材料，學(xué)習(xí)專業(yè)人士是如何描述自然景觀的，模仿他們的發(fā)音和表達(dá)方式，提升英語聽說能力。

-嘗試自己制作自然景觀的介紹小視頻，使用所學(xué)的詞匯和句型，將學(xué)習(xí)成果以創(chuàng)新的形式展現(xiàn)出來。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了自然景觀相關(guān)的詞匯，如small,flower,leaf,tree,grass,sky,cloud等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用重點(diǎn)句型It'sa...和What'sthis?It'sa...來描述和詢問物品。

-通過小組活動，學(xué)生提高了在實(shí)際情境中使用英語進(jìn)行交流的能力。

-學(xué)生理解了課文中的小故事，并能用自己的話進(jìn)行簡單復(fù)述。

2.當(dāng)堂檢測：

-詞匯檢測：教師隨機(jī)出示自然景觀的圖片，學(xué)生需要快速說出對應(yīng)的英文單詞。

-句型運(yùn)用：教師設(shè)計(jì)幾個小場景，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，使用It'sa...和What'sthis?It'sa...句型進(jìn)行對話。

-聽力理解：教師播放課文的錄音，學(xué)生聽后回答相關(guān)問題，檢測對故事內(nèi)容的理解程度。

-口語表達(dá)：學(xué)生兩人一組，選擇一個自然景觀進(jìn)行描述，要求使用所學(xué)詞匯和句型，限時(shí)2分鐘。

具體實(shí)施：

1.詞匯檢測：

-教師準(zhǔn)備一套自然景觀的圖片，每張圖片上都有一個物品。

-學(xué)生分成小組，教師隨機(jī)出示圖片，學(xué)生需要立即說出正確的英文單詞。

-教師記錄每個小組的回答情況，作為詞匯掌握的評估。

2.句型運(yùn)用：

-教師設(shè)計(jì)幾個簡單的場景，如公園、花園等，每個場景中有不同的自然物品。

-學(xué)生分組，每組選擇一個場景，使用It'sa...和What'sthis?It'sa...句型進(jìn)行對話。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和句型使用中的錯誤。

3.聽力理解：

-教師播放課文的錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，注意故事中的細(xì)節(jié)。

-聽后，教師提出與故事內(nèi)容相關(guān)的問題，如“Whofoundthesmallflower?”、“Whatdidtheysayaboutthesky?”等。

-學(xué)生舉手回答問題，教師根據(jù)回答情況評估學(xué)生的聽力理解能力。

4.口語表達(dá)：

-學(xué)生兩人一組，選擇一個自然景觀進(jìn)行描述，如“Look,it'sasmallflower.It'sverybeautiful.What'sthis?It'saleaf.It'sgreenandshapedlikeaboat.”

-教師設(shè)定時(shí)間限制，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成描述。

-教師在每組學(xué)生描述結(jié)束后給予評價(jià)和反饋，重點(diǎn)考察學(xué)生對詞匯和句型的運(yùn)用以及口語表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了本節(jié)課的教學(xué)后，我對教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在新詞匯的掌握方面整體表現(xiàn)良好，他們能夠通過圖片和實(shí)物快速記憶單詞。然而，對于句型的運(yùn)用，尤其是It'sa...和What'sthis?It'sa...的靈活運(yùn)用上，部分學(xué)生還存在一定的困難。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注句型的實(shí)際應(yīng)用練習(xí)。

反思活動中，我注意到在課堂活動的設(shè)計(jì)上，雖然我試圖通過角色扮演和小組討論等方式增加學(xué)生的互動，但似乎時(shí)間分配上還不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐。因此，我計(jì)劃在接下來的課程中，更加精確地控制每個環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個學(xué)生都有充分的參與和表達(dá)機(jī)會。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于自然景觀的描述傾向于使用簡單的詞匯，而較復(fù)雜的詞匯運(yùn)用較少。為了拓寬學(xué)生的詞匯量，我打算在下一節(jié)課中加入更多的詞匯拓展練習(xí)，鼓勵學(xué)生嘗試使用更豐富的詞匯來表達(dá)。

針對這些反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.增加句型練習(xí)的環(huán)節(jié)，特別是在小組活動和個人展示中，引導(dǎo)學(xué)生更多地使用It'sa...和What'sthis?It'sa...句型。

2.調(diào)整課堂活動的時(shí)間安排，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的表現(xiàn)機(jī)會。

3.設(shè)計(jì)專門的詞匯拓展任務(wù)，如詞匯接龍游戲、詞匯填空等，鼓勵學(xué)生運(yùn)用更復(fù)雜的詞匯描述自然景觀。

4.在課后作業(yè)中，布置相關(guān)的寫作任務(wù)，要求學(xué)生必須使用新學(xué)的詞匯和句型，以此來鞏固課堂所學(xué)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)詞匯：

-small

-flower

-leaf

-tree

-grass

-sky

-cloud

②重點(diǎn)句型：

-It'sa...

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