《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員教材分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》是高二語文選擇性必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）中的一首經(jīng)典詩歌。這首詩描繪了詩人在夢(mèng)中所見所感，展現(xiàn)了豐富的想象力和深邃的情感。課程設(shè)計(jì)將緊扣課本內(nèi)容，通過分析詩歌的意境、修辭手法和主題思想，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)結(jié)合高二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度，強(qiáng)化對(duì)古詩文知識(shí)的掌握和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析高二年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)后，已具備一定的古詩文閱讀和理解能力，能夠把握詩歌的基本情感和修辭手法。然而，對(duì)于《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》這樣情感深沉、意境復(fù)雜的詩歌，他們?cè)谏钊敕治龊颓楦畜w驗(yàn)方面可能仍存在困難。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)詞牌、韻律等古詩文基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不一，影響對(duì)詩歌韻律美的感知。能力上，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力有待提高，這對(duì)理解詩歌中的隱喻和象征意義構(gòu)成挑戰(zhàn)。素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞力參差不齊，需要通過具體作品的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)。此外，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、課堂參與度不夠等問題，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。因此，教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思考，提升古詩文綜合素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版2019《高二語文選擇性必修上冊(cè)》供學(xué)生使用，確保人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》相關(guān)的歷史背景資料、詩歌解析圖解、詩歌朗誦視頻等，以豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置一個(gè)詩歌朗誦區(qū)，便于學(xué)生體驗(yàn)和感受詩歌的韻律美。同時(shí)，利用多媒體設(shè)備展示輔助教學(xué)材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《江城子》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于蘇軾的生平和創(chuàng)作背景的圖片，讓學(xué)生初步感受詩人的人格魅力和詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《江城子》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《江城子》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解《江城子》的定義，包括詞牌的特點(diǎn)和格律要求。

詳細(xì)介紹《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的組成部分，如起興、情景交融等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解詩歌中的修辭手法和情感表達(dá)。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《江城子》的藝術(shù)特性和文學(xué)價(jià)值。

過程：

選擇《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中的典型句子進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)句子的藝術(shù)手法、情感表達(dá)和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何欣賞和應(yīng)用詩歌表達(dá)情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《江城子》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)手法、情感傳遞以及詩歌在當(dāng)代的價(jià)值。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《江城子》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題分析、情感體驗(yàn)和詩歌應(yīng)用等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《江城子》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、藝術(shù)手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的審美價(jià)值和文化意義，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生掌握了《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的基本內(nèi)容、詞牌特點(diǎn)、格律要求等基礎(chǔ)知識(shí)。他們能夠理解并分析詩歌中的修辭手法、藝術(shù)表現(xiàn)和情感表達(dá)，提高了古詩文鑒賞能力。

2.過程與方法：

學(xué)生通過參與小組討論、案例分析、課堂展示等活動(dòng)，鍛煉了合作學(xué)習(xí)、批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。他們學(xué)會(huì)了如何從不同角度解讀和分析詩歌，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生在深入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的過程中，感受到了古詩詞的魅力，培養(yǎng)了審美情趣和文化素養(yǎng)。他們對(duì)我國(guó)古代文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

學(xué)生在小組討論中，針對(duì)詩歌的未來發(fā)展或改進(jìn)方向提出了創(chuàng)新性的想法和建議，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，嘗試創(chuàng)作詩歌，提高了實(shí)踐能力。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練地背誦《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，并理解其詩意、意境和情感。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析其他古詩詞的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，提高古詩文鑒賞水平。

3.學(xué)生在寫作和口語表達(dá)中，能夠借鑒古詩詞的修辭手法和表達(dá)方式，提升語言表達(dá)能力。

4.學(xué)生對(duì)古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)參加各類文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，豐富課余生活。

5.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的短文或報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.分析題：請(qǐng)比較《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》與蘇軾的其他詞作在情感表達(dá)上的異同。

答案：蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》表達(dá)了詩人對(duì)亡妻的深切思念和哀傷之情。與其另一首著名詞作《念奴嬌·赤壁懷古》相比，后者更多地表達(dá)了詩人對(duì)歷史滄桑、英雄已逝的感慨。兩首詞在情感表達(dá)上都體現(xiàn)了詩人對(duì)人生、命運(yùn)和歷史的深刻思考，但側(cè)重點(diǎn)和情感內(nèi)涵有所不同。

2.解釋題：請(qǐng)解釋詩中“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”一句中的“不思量”與“自難忘”之間的關(guān)系。

答案：這里的“不思量”指的是詩人試圖不去刻意想起過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而“自難忘”則表達(dá)了詩人對(duì)亡妻的思念之情無法自控。兩者之間構(gòu)成了強(qiáng)烈的情感對(duì)比，凸顯了詩人內(nèi)心深處的悲痛和對(duì)亡妻的深切懷念。

3.修辭題：請(qǐng)分析詩中“小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行”一句的修辭手法及其作用。

答案：這句詩采用了對(duì)仗和夸張的修辭手法。對(duì)仗體現(xiàn)在“小軒窗”與“正梳妝”、“相顧無言”與“惟有淚千行”之間的呼應(yīng)和平衡；夸張則體現(xiàn)在“淚千行”上，形象地表達(dá)了詩人內(nèi)心的悲傷。這些修辭手法使詩句更具表現(xiàn)力，生動(dòng)地描繪了詩人對(duì)亡妻的哀思。

4.體驗(yàn)題：結(jié)合詩句“夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝”，請(qǐng)你用自己的話描述詩人在夢(mèng)中的情感體驗(yàn)。

答案：詩人在夢(mèng)中忽然回到了故鄉(xiāng)，看到了亡妻在窗前梳妝的情景，這一刻他感受到了短暫的驚喜和幸福感。然而，隨著夢(mèng)境的消逝，詩人意識(shí)到這只是一場(chǎng)夢(mèng)，這種美好的瞬間無法觸及，從而引發(fā)了更深的失落和哀傷。

5.應(yīng)用題：請(qǐng)嘗試運(yùn)用《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中的情感表達(dá)方式，寫一段描述自己懷念親人或朋友的文字。

答案：時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼已過數(shù)載。每當(dāng)夜深人靜，我總會(huì)想起遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的你。那些共度的歡樂時(shí)光，如今已成為回憶。雖然相隔千里，但我心中的思念之情未曾減退。愿你在他鄉(xiāng)一切安好，期待有一天我們能重逢，共話當(dāng)年。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答的積極性和準(zhǔn)確性，以及學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)積極發(fā)言和深入思考，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚(yáng)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估各小組在討論過程中的合作程度、分析深度和創(chuàng)新性。關(guān)注學(xué)生在展示時(shí)的表達(dá)清晰度、邏輯性和對(duì)詩歌內(nèi)涵的把握，對(duì)有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和深刻見解給予肯定。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，包括詩歌內(nèi)容、藝術(shù)特色、情感表達(dá)等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)測(cè)試中暴露出的問題進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：批改學(xué)生的課后作業(yè)，如短文或報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩歌的理解深度、分析能力和書面表達(dá)能力，對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示和表揚(yáng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對(duì)存在的問題提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力，提升古詩文素養(yǎng)。