名著閱讀《艾青詩選》2024-2025學年九年級語文上冊同步教學教學設計（部編版）

名著閱讀《艾青詩選》2024—2025學年九年級語文上冊同步教學教學設計（部編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）名著閱讀《艾青詩選》2024—2025學年九年級語文上冊同步教學教學設計（部編版）教學內(nèi)容《艾青詩選》是2024-2025學年九年級語文上冊的同步教學內(nèi)容，選自部編版教材。本章節(jié)主要涉及以下幾個方面的內(nèi)容：

1.作者背景：介紹艾青的生平和創(chuàng)作背景，使學生了解詩人的人生經(jīng)歷及其對詩歌創(chuàng)作的影響。

2.詩歌主題：通過解析《我愛這土地》、《北方》、《黎明的通知》等典型詩歌，引導學生領悟艾青詩歌中的愛國主義、土地情結(jié)和對美好生活的向往等主題。

3.詩歌形式：分析艾青詩歌的自由詩形式，如散文化、口語化等特點，使學生了解自由詩的基本特點和表現(xiàn)手法。

4.情感表達：引導學生感受艾青詩歌中的情感表達，如對土地的熱愛、對生活的激情等，培養(yǎng)學生正確理解和抒發(fā)情感的能力。

5.審美鑒賞：通過欣賞艾青的詩歌，提高學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學生熱愛文學、熱愛生活的情操。

6.創(chuàng)作練習：鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作，嘗試運用艾青的自由詩形式，表達自己的情感和思想。

本章節(jié)教學內(nèi)容旨在幫助學生深入了解艾青及其詩歌創(chuàng)作，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學生的詩歌創(chuàng)作興趣。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)教學旨在培養(yǎng)學生的文學審美與創(chuàng)造能力，提高其語文學科的核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.理解艾青的詩歌主題，提升文化理解力。

2.分析艾青詩歌的形式特點，增強文學鑒賞能力。

3.通過詩歌創(chuàng)作，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和表達能力。

4.深化對自由詩的認識，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-艾青詩歌的主題理解：通過解讀《我愛這土地》、《北方》、《黎明的通知》等詩歌，引導學生領悟艾青詩歌中的愛國主義、土地情結(jié)和對美好生活的向往等主題。

-艾青詩歌的形式特點：分析艾青詩歌的自由詩形式，如散文化、口語化等特點，使學生了解自由詩的基本特點和表現(xiàn)手法。

-詩歌情感表達：引導學生感受艾青詩歌中的情感表達，如對土地的熱愛、對生活的激情等，培養(yǎng)學生正確理解和抒發(fā)情感的能力。

-詩歌創(chuàng)作練習：鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作，嘗試運用艾青的自由詩形式，表達自己的情感和思想。

2.教學難點：

-艾青詩歌主題的深度理解：學生可能難以完全理解艾青詩歌中的深層含義和情感，需要教師通過案例分析、情感引導等方式幫助學生深入理解。

-自由詩形式的把握：學生可能對自由詩的形式特點和創(chuàng)作方法感到困惑，教師需要通過具體詩歌案例和創(chuàng)作練習，引導學生理解和掌握自由詩的特點和創(chuàng)作技巧。

-詩歌情感的準確表達：學生可能難以準確表達詩歌中的情感，教師需要通過情感啟發(fā)和示范等方式，幫助學生提高情感表達的準確性和感染力。

-詩歌創(chuàng)作的實踐：學生可能對詩歌創(chuàng)作感到無從下手，教師需要提供有效的創(chuàng)作指導和反饋，幫助學生克服創(chuàng)作障礙，提高詩歌創(chuàng)作能力。教學方法與手段1.教學方法：

-互動講授：結(jié)合詩歌內(nèi)容，教師與學生互動討論，引導學生深入理解艾青詩歌的主題和形式特點。

-創(chuàng)作實踐：組織學生進行詩歌創(chuàng)作練習，鼓勵學生運用艾青的自由詩形式表達自己的情感和思想。

-小組合作：分組討論和分析艾青詩歌，促進學生之間的交流與合作，提高學生的理解和鑒賞能力。

2.教學手段：

-多媒體展示：利用多媒體設備播放艾青詩歌的朗讀視頻，幫助學生更好地感受詩歌的韻律和情感。

-網(wǎng)絡資源：運用教學軟件和網(wǎng)絡資源，提供更多關于艾青的生平和詩歌創(chuàng)作的背景信息，豐富學生的學習資料。

-互動平臺：利用互動平臺進行在線討論和詩歌分享，增加學生之間的互動和反饋機會。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《艾青詩選》的詩歌主題和形式特點，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《艾青詩選》的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《艾青詩選》的詩歌主題和形式特點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述艾青的生平和創(chuàng)作背景，引出《艾青詩選》的詩歌主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《艾青詩選》中的典型詩歌，如《我愛這土地》、《北方》、《黎明的通知》等，幫助學生理解詩歌的主題和形式特點。

-組織課堂活動：設計小組討論、詩歌朗誦等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌的鑒賞和表達技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、詩歌朗誦等活動，體驗詩歌的鑒賞和表達技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《艾青詩選》的詩歌主題和形式特點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌的鑒賞和表達技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《艾青詩選》的詩歌主題和形式特點，掌握詩歌的鑒賞和表達技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《艾青詩選》的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《艾青詩選》相關的拓展資源，如艾青的其他詩歌、相關書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《艾青詩選》的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《艾青詩選》是2024-2025學年九年級語文上冊的同步教學內(nèi)容，選自部編版教材。本章節(jié)主要涉及以下幾個方面的知識點：

1.作者背景知識：

-艾青的生平和創(chuàng)作背景：艾青，原名蔣海澄，是中國現(xiàn)代著名詩人，生于1923年，主要創(chuàng)作時期在20世紀30年代至70年代。他的詩歌以自由詩形式為主，具有強烈的愛國主義情感和對土地的深厚感情。

-艾青詩歌的創(chuàng)作背景：艾青的詩歌創(chuàng)作受到了當時社會環(huán)境和個人經(jīng)歷的影響。他生活在動蕩的時代，親身經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的苦難，這些經(jīng)歷對他的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻的影響。

2.詩歌主題理解：

-愛國主義：艾青的詩歌中充滿了對祖國的熱愛和對民族命運的關切。通過詩歌，他表達了對祖國的忠誠和對國家命運的憂慮。

-土地情結(jié)：艾青的詩歌中有著深厚的土地情結(jié)，他通過詩歌表達對土地的熱愛和對農(nóng)民生活的關注。

-對美好生活的向往：艾青的詩歌中透露出對美好生活的向往和對理想的追求，他對未來充滿希望和憧憬。

3.詩歌形式特點：

-自由詩形式：艾青的詩歌以自由詩形式為主，他打破了傳統(tǒng)的詩歌格律，采用散文化和口語化的表達方式，使詩歌更加貼近生活和個人情感。

-節(jié)奏和韻律：艾青的詩歌具有鮮明的節(jié)奏和韻律感，他運用重復、排比等手法，使詩歌具有強烈的音樂性和表現(xiàn)力。

-形象和意象：艾青的詩歌中運用豐富的形象和意象，通過自然景物、人物形象等來抒發(fā)情感和表達主題。

4.情感表達技巧：

-直接抒情：艾青的詩歌中常常直接表達詩人的情感，如對祖國的熱愛、對生活的激情等。

-寓情于景：艾青的詩歌中通過描繪自然景物和人物形象，來寓情于景，使情感更加生動和具體。

-對比和諷刺：艾青的詩歌中運用對比和諷刺手法，通過對不同事物和現(xiàn)象的對比，揭示社會問題和批判不良現(xiàn)象。

5.詩歌創(chuàng)作練習：

-創(chuàng)作自由詩：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自由詩，運用艾青的自由詩形式，表達自己的情感和思想。

-情感表達練習：引導學生通過詩歌表達自己的情感，如對自然景物的熱愛、對生活的感悟等。

-詩歌形式探索：學生可以嘗試不同的詩歌形式，如抒情詩、敘事詩等，培養(yǎng)自己的詩歌創(chuàng)作能力。板書設計-作者背景：艾青的生平和創(chuàng)作背景

-詩歌主題：愛國主義、土地情結(jié)、對美好生活的向往

-詩歌形式特點：自由詩形式、節(jié)奏和韻律、形象和意象

-情感表達技巧：直接抒情、寓情于景、對比和諷刺

-詩歌創(chuàng)作練習：創(chuàng)作自由詩、情感表達練習、詩歌形式探索

2.艾青詩選藝術(shù)性和趣味性板書設計：

-詩歌主題：用鮮艷的色彩和生動的圖像，展示艾青詩歌中的愛國主義、土地情結(jié)和對美好生活的向往。

-詩歌形式特點：通過有趣的圖案和符號，展示艾青詩歌的自由詩形式、節(jié)奏和韻律、形象和意象。

-情感表達技巧：利用情感色彩和表情符號，展示艾青詩歌中的直接抒情、寓情于景、對比和諷刺。

-詩歌創(chuàng)作練習：提供創(chuàng)意空間，鼓勵學生進行自由創(chuàng)作，展示自己的詩歌主題、形式特點和情感表達技巧。

3.板書設計藝術(shù)性和趣味性實踐：

-利用彩色粉筆、貼紙、圖片等，增加板書的視覺吸引力。

-設計互動環(huán)節(jié)，如詩歌朗誦、角色扮演等，增加板書的趣味性。

-鼓勵學生參與板書設計，讓他們自己動手制作，增加學習的參與感和主動性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學資源：利用視頻、音頻、圖片等多媒體資源，讓學生更直觀地感受到艾青詩歌的藝術(shù)魅力。

2.開展詩歌朗誦比賽：組織學生進行詩歌朗誦比賽，提高學生的詩歌鑒賞能力和表達能力。

（二）存在主要問題

1.學生對詩歌主題理解不深：部分學生可能難以理解艾青詩歌中的深層含義和情感，需要教師進行更多的引導和講解。

2.詩歌創(chuàng)作難度較大：學生可能對詩歌創(chuàng)作感到無從下手，需要教師提供更多的指導和反饋。

（三）改進措施

1.深入講解詩歌主題：通過具體的案例分析和情感引導，幫助學生深入理解艾青詩歌的主題和情感。

2.提供詩歌創(chuàng)作指導：為學生提供詩歌創(chuàng)作的指導和反饋，幫助他們克服創(chuàng)作障礙，提高詩歌創(chuàng)作能力。

3.增加互動環(huán)節(jié)：通過小組討論、角色扮演等活動，增加學生之間的互動和反饋機會，提高學生的參與感和學習效果。典型例題講解1.請簡要分析《我愛這土地》這首詩的主題和情感。

答案：《我愛這土地》這首詩通過表達對土地的熱愛，展現(xiàn)了詩人對祖國的深情和對美好生活的向往。詩歌中運用了豐富的意象和形象，如土地、河流、黎明等，寓情于景，表達了詩人對祖國的忠誠和對國家命運的憂慮。

2.請分析《北方》這首詩中的對比手法及其作用。

答案：《北方》這首詩通過對比北方的貧瘠和南方的富饒，揭示了社會的不公和人民的苦難。詩人通過對自然景象的描繪，表達了對社會問題的關注和對人民的同情。

3.請簡要分析《黎明的通知》這首詩中的意象和情感。

答案：《黎明的通知》這首詩通過對黎明的描繪，表達了詩人對光明的期待和對未來的希望。詩歌中運用了豐富的意象，如光明、希望、新的一天等，寓情于景，表達了詩人對美好生活的向往和對未來的憧憬。

4.請分析《艾青詩選》中的自由詩形式的特點。

答案：《艾青詩選》中的自由詩形式具有