Unit 2 Lesson 12 Karens Hair Stood Up!2024-2025學(xué)年八年級英語上冊同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計（冀教版）河北專版

Unit2Lesson12Karen’sHairStoodUp!2024-2025學(xué)年八年級英語上冊同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計（冀教版）河北專版主備人備課成員教材分析《Unit2Lesson12Karen’sHairStoodUp!》是2024-2025學(xué)年八年級英語上冊同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計（冀教版）河北專版中的一課。本課主要圍繞Karen的頭發(fā)站立起來講述一個有趣的故事，通過這個故事讓學(xué)生掌握一般過去時的用法，以及一些重點詞匯和短語。同時，通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的聽、說、讀、寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在通過學(xué)習(xí)Karen的頭發(fā)站立起來的故事，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫等多種方式，讓學(xué)生掌握一般過去時的用法，以及一些重點詞匯和短語，提高學(xué)生的英語語言運用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解西方文化中關(guān)于頭發(fā)的習(xí)俗和觀念，增強對文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：通過分析故事中Karen的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-本課的核心內(nèi)容是一般過去時的用法。教師需要講解一般過去時的構(gòu)成（動詞過去式形式的變化規(guī)則），以及如何運用一般過去時來描述過去發(fā)生的事情。

-重點詞匯和短語的學(xué)習(xí)，如"stoodup"、"watchingTV"、"hadasurprise"等，以及它們在句子中的正確運用。

-聽力和口語練習(xí)，通過聽故事和模仿對話，學(xué)生能夠熟練使用一般過去時進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點

-一般過去時的動詞變化規(guī)則，特別是不規(guī)則動詞的過去式形式，如"stood"、"ate"、"saw"等，學(xué)生需要通過大量練習(xí)來掌握。

-將一般過去時應(yīng)用于實際情境中，學(xué)生可能會遇到困難，如如何正確構(gòu)建過去時態(tài)的句子，以及如何根據(jù)上下文選擇合適的時態(tài)。

-聽力理解，對于一些細(xì)節(jié)的把握，如Karen的具體情感變化和故事中的轉(zhuǎn)折點，學(xué)生可能難以捕捉。

-口語表達(dá)，學(xué)生可能在對一般過去時的運用上存在準(zhǔn)確性不足的問題，尤其是在描述復(fù)雜動作或狀態(tài)時。

教師應(yīng)通過清晰的講解、大量的練習(xí)和互動活動，幫助學(xué)生克服這些難點，確保他們對一般過去時的理解和運用達(dá)到課程要求。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版八年級英語上冊同步教學(xué)教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與本課相關(guān)的一般過去時例句、Karen的頭發(fā)站立起來的故事相關(guān)圖片、情感變化圖表等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多媒體資源：收集與本課主題相關(guān)的視頻資料，如Karen的頭發(fā)站立起來的動畫片段，以增加課堂的趣味性，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

4.教室布置：將教室分為講解區(qū)、討論區(qū)和練習(xí)區(qū)，為學(xué)生提供一個舒適、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。講解區(qū)用于教師傳授知識，討論區(qū)便于學(xué)生分組討論，練習(xí)區(qū)可供學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)和聽力訓(xùn)練。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供Karen的頭發(fā)站立起來的故事動畫片段，要求學(xué)生觀看并概述故事情節(jié)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如"HowdidKarenfeelbeforeandafterherhairstoodup?"，"Whatcausedherhairtostandup?"。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看故事動畫片段，理解情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生記錄自己的理解和疑問，如Karen的情感變化和故事中的關(guān)鍵事件。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺上提交自己的預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過觀看視頻和自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：在線平臺和視頻資源幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解故事情節(jié)，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過提問學(xué)生對預(yù)習(xí)問題的答案，引出本課主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般過去時的構(gòu)成和用法，結(jié)合故事情節(jié)示例。

-組織課堂活動：學(xué)生分組討論Karen的情感變化，并在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，教師通過示例和練習(xí)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生集中注意力，積極參與教師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組內(nèi)討論并扮演故事角色，實踐一般過去時的用法。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，并與小組成員共同討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解和示例，幫助學(xué)生理解一般過去時的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握語言技能。

-合作學(xué)習(xí)法：小組活動促進(jìn)學(xué)生之間的合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時的用法，掌握相關(guān)詞匯。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計練習(xí)題，要求學(xué)生編寫使用一般過去時的句子。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他使用一般過去時的故事或文章。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的練習(xí)，提供個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求編寫句子，鞏固一般過去時的用法。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦的材料，進(jìn)一步運用和加深對一般過去時的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，評估自己對一般過去時的掌握程度。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成作業(yè)，自主選擇拓展學(xué)習(xí)材料。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，識別自己的學(xué)習(xí)強項和需要改進(jìn)的地方。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的語言知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.一般過去時

-一般過去時的構(gòu)成：動詞的過去式形式。

-一般過去時的用法：描述過去發(fā)生的事情。

2.動詞過去式形式的變化規(guī)則

-不規(guī)則動詞的過去式形式，如"stood"、"ate"、"saw"等。

-規(guī)則動詞的過去式形式，如"walked"、"ran"、"jumped"等。

3.重點詞匯和短語

-"stoodup"：站立起來。

-"watchingTV"：看電視。

-"hadasurprise"：有一個驚喜。

-"Karen'shairstoodup"：Karen的頭發(fā)站立起來。

4.情感變化

-描述情感變化的詞匯，如"surprised"、"happy"、"angry"等。

-情感變化的表達(dá)方式，如"Herfacelitupwithsurprise."、"Helookedhappy."等。

5.一般過去時的句子結(jié)構(gòu)

-簡單句的結(jié)構(gòu)：主語+動詞過去式+賓語+其他。

-復(fù)合句的結(jié)構(gòu)：主句+從句。

6.聽力理解

-捕捉故事情節(jié)中的關(guān)鍵信息，如事件發(fā)生的時間、地點、人物等。

-理解故事中的情感變化和轉(zhuǎn)折點。

7.口語表達(dá)

-運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

-使用重點詞匯和短語進(jìn)行口語交流。

8.閱讀理解

-理解故事情節(jié)和人物情感變化。

-識別并理解故事中的重點詞匯和短語。

9.寫作練習(xí)

-編寫使用一般過去時的句子。

-創(chuàng)作小故事，運用一般過去時描述人物的經(jīng)歷。

10.文化意識

-了解西方文化中關(guān)于頭發(fā)的習(xí)俗和觀念。

-增強對文化差異的敏感性。課堂1.課堂評價

-提問：教師通過提問的方式，了解學(xué)生對一般過去時的理解和運用情況。例如，教師可以讓學(xué)生用一般過去時描述一下他們昨天做了什么。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，了解他們對課堂活動的理解程度和運用語言的能力。

-測試：教師可以設(shè)計一些簡單的測試題，如選擇題、填空題等，了解學(xué)生對一般過去時的掌握情況。

-小組討論：教師可以通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們對故事情節(jié)和情感變化的理解程度。

2.作業(yè)評價

-認(rèn)真批改：教師對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的語法、詞匯使用是否準(zhǔn)確，句子結(jié)構(gòu)是否合理等。

-點評：教師在作業(yè)評價中給出具體的反饋意見，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵：教師在評價中給予學(xué)生鼓勵，讓他們感受到自己的進(jìn)步，增強學(xué)習(xí)的自信心。

-指導(dǎo)：教師針對學(xué)生作業(yè)中的問題，給出具體的解決方法和建議，幫助學(xué)生提高。教學(xué)反思與改進(jìn)-在教學(xué)結(jié)束后，設(shè)計一些反思活動，讓學(xué)生通過問卷調(diào)查、訪談等方式，對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評估。

-學(xué)生可以回答一些問題，如“你對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣嗎？”、“你覺得老師講解清楚了嗎？”、“這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式對你有幫助嗎？”等。

-教師也可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，評估教學(xué)效果。

2.制定改進(jìn)措施

-根據(jù)學(xué)生的反饋和教師的觀察，識別需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生反映對一般過去時的理解不夠清晰，教師可以考慮在講解時更加細(xì)致和深入。

-制定具體的改進(jìn)措施，并計劃在未來的教學(xué)中實施。例如，如果學(xué)生在運用一般過去時時遇到困難，教師可以設(shè)計更多的練習(xí)和活動，幫助學(xué)生鞏固和提高。

-在制定改進(jìn)措施時，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，以確保教學(xué)內(nèi)容和方法的有效性和吸引力。

-與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們對改進(jìn)措施的看法和建議，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。板書設(shè)計1.一般過去時的構(gòu)成和用法

-動詞的過去式形式

-描述過去發(fā)生的事情

2.動詞過去式形式的變化規(guī)則

-不規(guī)則動詞的過去式形式，如"stood"、"ate"、"saw"等

-規(guī)則動詞的過去式形式，如"walked"、"ran"、"jumped"等

3.重點詞匯和短語

-"stoodup"、"watchingTV"、"hadasurprise"等

-情感變化詞匯，如"surprised"、"happy"、"angry"等

4.一般過去時的句子結(jié)構(gòu)

-簡單句結(jié)構(gòu)：主語+動詞過去式+賓語+其他

-復(fù)合句結(jié)構(gòu)：主句+從句

5.聽力理解、口語表達(dá)、閱讀理解、寫作練習(xí)

-聽力理解：捕捉關(guān)鍵信息，理解情感變化

-口語表達(dá)：運用一般過去時描述過去經(jīng)歷

-閱讀理解：理解故事情節(jié)，識別重點詞匯

-寫作練習(xí)：編寫一般過去時句子，創(chuàng)作小故事

6.文化意識

-了解西方文化中關(guān)于頭發(fā)的習(xí)俗和觀念

-增強對文化差異的敏感性重點題型整理1.填空題：請用一般過去時描述以下句子。

-I_______(walk)toschoolthismorning.

-They_______(eat)lunchwhenwearrived.

-She_______(write)alettertoherfriendyesterday.

答案：

-Iwalkedtoschoolthismorning.

-Theywereeatinglunchwhenwearrived.

-Shewrotealettertoherfriendyesterday.

2.改錯題：請找出下列句子的錯誤并改正。

-Hegotothecinemayesterday.

-IwaswatchTVwhenmymothercamehome.

答案：

-Hewenttothecinemayesterday.

-IwaswatchingTVwhenmymothercamehome.

3.翻譯題：請將下列句子翻譯成英文。

-昨天我做了作業(yè)。

-當(dāng)我們到達(dá)時，他們已經(jīng)離開了。

答案：

-Ididmyhomeworkyesterday.

-Whenwearrived,theyhadalreadyleft.

4.故事續(xù)寫題：請根據(jù)以下開頭，用一般過去時續(xù)寫一個故事。

-LastSunday,Tomandhisfriendswenttothepark.

答案：

-LastSunday,Tomandhisfriendswenttothepark.Theyplayedfootballforawhileandthensatdownunderabigtreetohaveapicnic.Suddenly,itstartedtorain,sotheyquicklypackedupandranhome.Whentheygothome,theywereallsoakedandlaughing.

5.情境交際題：請根據(jù)以下情境，用一般過去時進(jìn)行對話。

-情境：你在圖書館