部編版二年級(jí)語文上冊語文園地一教案

語文園地一（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)n個(gè)生字。

2.通過演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。

3.能仿照例句，用“有時(shí)候……有時(shí)候……””在……在……在……在……

說句子。

4.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

5.積累古詩《梅花》。

6.閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的科學(xué)常識(shí)，體會(huì)閱讀的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)課時(shí)3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)n個(gè)生字。

2.通過演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。

3.能仿照例句，用“有時(shí)候……有時(shí)候……””在……在……在……在……

說句子。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I識(shí)字加油站

課件出示識(shí)字加油站中的詞語：

taomaodengxieku

手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲

tuhuzhangpengzhTzhen

地圖水壺帳篷指南針

1.借助拼音識(shí)字，把詞語讀正確。

自由練讀，同桌互讀，指名讀。

2.讀一讀這些詞語，看看有什么特點(diǎn)。

這些都是到野外觀察大自然時(shí)可能需要的用品。（板書：觀察大自然時(shí)，可

能需要的物品）

3.同是到野外觀察大自然時(shí)可能需要的用品，這兩組詞語有什么不同之

處？

第一組詞語是為野外觀察準(zhǔn)備的著裝。

第二組詞語是為野外觀察準(zhǔn)備的用具。

4.離開詞語，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？

讀詞語，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。

5.選擇上面的詞語，填在下面的橫線上。

(1)如果我在野外迷了路，我會(huì)用指南針辨明方向,找到回家的路。

(2)喜歡戶外運(yùn)動(dòng)的朋友都知道，爬山的時(shí)候，腳上要穿專用的登山鞋。

(3)旅行到干旱少雨的地方，要記得背水壺。

6.思考問題：同學(xué)們，如果你去野外觀察大自然，還準(zhǔn)備帶哪些東西？

預(yù)設(shè):我想帶手電筒、睡袋、安全繩、急救包、登山杖。

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，認(rèn)識(shí)生字和新詞，

提高學(xué)生積累字詞的能力。

II字詞句運(yùn)用

課件出示字詞句運(yùn)用第一題。

1.體會(huì)每組加點(diǎn)詞的不同意思，選一組演一演。

shang

理上去年衣裳頭

pao

追上去"紅袍臂臂頭

(1)讀一讀這幾組詞語，想想加點(diǎn)詞的意思有什么不同。

第一組中“迎”的意思是“向著”，是面對面的動(dòng)作；“追”的意思是“趕，

緊跟著”，是同一方向的動(dòng)作。

第二組中“穿”的意思是“把衣服鞋襪等套在身上”；“披”的意思是“覆蓋

在肩背上”。“穿”的動(dòng)作比“披”復(fù)雜。

第三組中“甩”的意思是“掄，扔”；“搖”的意思是“擺動(dòng)”?！八Α北取皳u”

的動(dòng)作快，用的力氣大。(板書：表示動(dòng)作的詞語)

(2)練一練，學(xué)運(yùn)用。

課件出示動(dòng)詞并找出這些動(dòng)詞對應(yīng)的圖片，連一連。

(3)我拓展，我積累。

同學(xué)們，你們還知道哪些表示動(dòng)作的詞語？

預(yù)設(shè):表示動(dòng)作的詞語還有：擺擺手、跑步、寫作業(yè)、讀課文。

2.讀一讀，用加點(diǎn)的詞語說說你的日常生活。

我的脾氣可怪了，有號(hào)等我很溫和，有吐佚我卻很暴躁。

平常我隹池子里睡覺，隹小溪里散步，有江河里奔跑，隹海洋里跳舞，唱歌，

開大會(huì)。

(1)讀一讀，把句子讀正確、通順。

(2)同學(xué)們，上面兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？

第一個(gè)句子是用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說一句話。

第二個(gè)句子是用“在……在……在……在……”說一句話。

(板書：有時(shí)候有時(shí)候...在在在在.....)

(3)這兩個(gè)句式有什么區(qū)別呢？

這兩個(gè)句式講的都是同一個(gè)人或事物?！坝袝r(shí)候……有時(shí)候……”講的是在

不同時(shí)間做的事，”在……在……”講的是在不同地點(diǎn)做的事。

(4)你能試著用上面加點(diǎn)的詞語寫一句話嗎？

①我的生活可豐富了，有時(shí)候我很忙碌，有時(shí)候我很悠閑。

②平常我在學(xué)校寫作業(yè)，在家里讀書，在培訓(xùn)班練舞蹈，在二

園里和爸爸、媽媽散步。

【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)“有時(shí)候……有時(shí)候……”和"在……在……在……在……”

的句式，并會(huì)聯(lián)系生活用這種句式說句子。訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.積累古詩《梅花》。

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教學(xué)過程

I書寫提示

1.同學(xué)們，觀察上面的字，說說有什么特點(diǎn)。

“作、法”這兩個(gè)字是左窄右寬。

"者B、另『這兩個(gè)字是左寬右窄。(板書：左窄右寬左寬右窄)

2.如何寫好左窄右寬、左寬右窄的字。

“作”左窄右寬。”寫在左半格，“乍”第二個(gè)橫寫在橫中線上，橫畫間

距均勻。

“法”左窄右寬?！?”第二筆和第三筆收筆在橫中線上，“去”的兩筆橫略

向右上傾斜。

“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫間距均勻。

“別”左寬右窄，“另”的橫折鉤貼著橫中線和豎中線。

3.寫一寫。

(1)觀察字的寫法，說說它們的筆順。

(2)練習(xí)寫一寫。注意正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

教師提醒：寫字時(shí)頭端正、肩放平，兩臂自然放松，雙足分開；做到三個(gè)“一”。

要先觀察，再描紅，最后認(rèn)真練習(xí)書寫。

(3)寫后對照課本，有問題修改重寫。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)生字“作法都別”，學(xué)會(huì)書寫左窄右寬、左寬右窄的

生字，規(guī)范學(xué)生寫字的方法。

II日積月累

課件出示《梅花》。

1.借助拼音正確朗讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏和停頓。

教師范讀，自由練讀，指名讀。

2.借助課本插圖，了解古詩大意。

詩意：墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開。遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪,

因?yàn)殡[隱傳來陣陣香氣。

(板書：梅花：不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自開放)

3.想象古詩畫面。

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中想象古詩畫面，試著說說：你看到了什么？聞到了什

么？梅花在怎樣的情況下開放？

4.背誦古詩。

引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，可以先自主練習(xí)背誦，再同桌互相背，然后指名全班展

Zj\O

5.拓展閱讀：課件出示《墨梅》。

黑癡

［元］王冕(midn)

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的科學(xué)常識(shí)，體會(huì)閱讀的樂趣。

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教學(xué)過程

我愛閱讀

1.自由朗讀短文：努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.聽范讀：注意生字的讀音。

3.了解主要內(nèi)容：同學(xué)們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個(gè)怎樣

的故事嗎？

這篇短文講了南極的企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事。

4.拓展思考：讀了短文，你還有哪些問題？

（1）獅子為什么要讓企鵝給他寄冰？（非洲太熱了，獅子受不了）

（2）獅子收到冰了嗎？（沒有，收到的是一袋水）

（3）企鵝為什么糊涂了？

企鵝寄的是冰，獅子卻說是水，獅子退回來的箱子里明明裝的也是冰。

5.引導(dǎo)思考：

（1）冰寄到獅子大王那里變成了水，為什么退回來又變成了冰？

因?yàn)榉侵扪谉帷⒛蠘O寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。

課件出