好玩的布墊-幼兒園小班游戲教案

好玩的布墊-幼兒園小班游戲教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）好玩的布墊-幼兒園小班游戲教案教學內容本節(jié)課為人教版幼兒園小班下冊《好玩的布墊》一章。本節(jié)課主要內容包括：1.認識布墊的材質、顏色和形狀；2.學習使用布墊進行簡單的搭建和創(chuàng)作；3.培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)幼兒的審美情感、創(chuàng)新思維和動手實踐能力，全面提高幼兒的核心素養(yǎng)。通過學習，學生將能夠：

1.培養(yǎng)審美情感：通過觀察、觸摸和操作布墊，讓學生感受布墊的美感，培養(yǎng)學生的審美情感，提高學生對美的鑒賞能力。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵學生發(fā)揮想象，使用布墊進行自由創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3.動手實踐能力：通過實際操作，讓學生學會使用布墊進行簡單的搭建和創(chuàng)作，提高學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生的動手操作技巧。

4.團隊協(xié)作：在創(chuàng)作過程中，鼓勵學生相互合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提高學生的人際交往能力。

5.自主學習能力：引導學生自主探索布墊的特性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的學習興趣。學情分析本節(jié)課面向的對象是幼兒園小班的學生。在這個年齡段，孩子們具有強烈的好奇心、求知欲和動手操作欲望。他們對于色彩鮮艷、形狀各異的布墊會產生濃厚的興趣，這有利于激發(fā)他們的學習積極性。

1.知識、能力、素質方面：小班學生已具備一定的觀察能力、動手能力和創(chuàng)造力。他們在日常生活中積累了許多關于布料、顏色和形狀的經驗。因此，在教學過程中，教師可以充分利用學生的這些已有知識，引導他們通過觀察、觸摸和操作布墊，發(fā)現新的知識，提高他們的審美情感和創(chuàng)新思維。

2.行為習慣：幼兒園小班的學生在課堂行為習慣方面具有一定的自覺性，但部分學生注意力容易分散，需要教師通過趣味性的教學手段和生動的語言引導他們集中注意力。此外，學生的自主學習能力有限，需要教師在教學中給予充分的指導和鼓勵。

3.對課程學習的影響：學生在知識、能力、素質方面的優(yōu)勢有利于本節(jié)課的開展，他們可以通過觀察、操作和創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。然而，學生的注意力分散、自主學習能力有限等行為習慣問題，對課程學習也帶來一定的挑戰(zhàn)。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的學習狀態(tài)，適時調整教學策略，以提高教學效果。

4.教學策略：針對學生的特點，教師可以采用以下教學策略：

（1）采用趣味性的教學手段，如講解生動、形象，配合手勢、動作等，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

（2）設置富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)意性的任務，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力。

（3）鼓勵學生相互合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，提高學生的人際交往能力。

（4）注重個體差異，給予每個學生充分的關注和指導，使他們在原有基礎上得到提高。

（5）創(chuàng)設輕松、愉快的學習氛圍，讓學生在愉悅的情感狀態(tài)下學習，提高他們的學習效果。教學資源1.軟硬件資源：教室、布墊、剪刀、膠水、彩色筆、畫紙、展示板等。

2.課程平臺：無需使用課程平臺。

3.信息化資源：無需使用信息化資源。

4.教學手段：講解、示范、實踐、互動、小組合作等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“好玩的布墊”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道布墊是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于布墊的圖片或視頻片段，讓學生初步感受布墊的魅力或特點。

簡短介紹布墊的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.布墊基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解布墊的基本概念、材質和用途。

過程：

講解布墊的定義，包括其主要材質和常見形狀。

詳細介紹布墊的材質特點和日常應用，使用實物或示意圖幫助學生理解。

3.布墊創(chuàng)意搭建（20分鐘）

目標：通過實際操作，讓學生深入了解布墊的特性和創(chuàng)作樂趣。

過程：

分發(fā)布墊和其他輔助材料，讓學生嘗試進行簡單的搭建和創(chuàng)作。

引導學生發(fā)揮想象，使用布墊進行自由創(chuàng)作，鼓勵創(chuàng)新思維。

學生自主創(chuàng)作，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何利用布墊進行創(chuàng)意搭建。

小組內討論搭建的主題、設計思路以及可能的改進方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對布墊搭建的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括搭建的主題、設計思路及改進方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調布墊搭建的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括布墊的基本概念、材質特點、創(chuàng)意搭建等。

強調布墊搭建在幼兒園教育中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用布墊搭建。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后與家長一起利用布墊進行創(chuàng)意搭建，并拍攝照片或錄制視頻，下次課堂上分享。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）故事繪本：推薦《布墊國的故事》等故事繪本，讓學生通過閱讀了解布墊的來源、制作過程以及不同場景下的應用，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和想象力。

（2）手工制作視頻：推薦一些簡單的手工制作視頻教程，如布墊拼圖、布墊裝飾品等，讓學生在家與家長一起動手制作，提高學生的動手實踐能力。

（3）藝術創(chuàng)作活動：組織學生參加繪畫、手工制作等藝術創(chuàng)作活動，讓學生在創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮創(chuàng)意，提高學生的審美情感和創(chuàng)新思維。

（4）親子活動：鼓勵家長參與孩子的學習過程，組織親子活動，如家庭布墊搭建比賽等，增進親子關系，提高學生的團隊協(xié)作能力。

2.拓展建議：

（1）在課后，學生可以閱讀《布墊國的故事》等故事繪本，了解布墊的來源、制作過程以及不同場景下的應用，豐富學生的知識儲備。

（2）學生可以在家觀看手工制作視頻教程，學習制作布墊拼圖、布墊裝飾品等，鍛煉自己的動手實踐能力，并將制作成果展示給老師和同學。

（3）學生可以參加繪畫、手工制作等藝術創(chuàng)作活動，利用布墊和其他材料進行創(chuàng)作，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，提高審美情感和創(chuàng)新思維。

（4）家長可以參與孩子的學習過程，組織親子活動，如家庭布墊搭建比賽等，讓孩子在游戲中學習團隊合作和解決問題，增進親子關系。板書設計1.藝術性和趣味性

-使用色彩鮮艷的粉筆或馬克筆，繪制吸引學生注意的圖案，如布墊的簡筆畫，以及與布墊相關的可愛動物形象。

-設計有趣的排版，如將板書內容以故事情節(jié)的方式展現，引導學生跟隨板書的進度一起探索布墊的奧秘。

2.條理清楚、重點突出

-將板書內容分為幾個部分，如布墊的認識、布墊的用途、創(chuàng)意搭建等，每部分用不同的顏色或圖案標示。

-每個部分的重點知識點用大號字體或特殊符號標注，如“布墊材質”、“搭建技巧”等。

-使用箭頭或流程圖來展示布墊從選擇到創(chuàng)作的過程，使板書內容一目了然。

3.簡潔明了

-避免過多的文字描述，使用簡潔的詞語或短句來表達每個知識點。

-利用圖標或簡單的圖形來代替復雜的文字說明，使板書更加直觀易懂。

-板書設計應遵循“少而精”的原則，只列出本節(jié)課的核心知識點，避免信息過載。典型例題講解八、典型例題講解

例題1：布墊拼圖

問題：使用不同顏色的布墊拼出一個完整的正方形。

解答：選擇四個相同尺寸的布墊，分別用紅、黃、藍、綠四種顏色拼接。每個布墊代表一個邊長，將它們組合起來形成一個彩色的正方形。

解釋：此題旨在讓學生理解布墊的顏色和形狀，以及如何將不同顏色的布墊組合在一起創(chuàng)造出新的形狀。

例題2：布墊搭建小豬佩奇家庭

問題：使用布墊搭建一個簡易的小豬佩奇家庭場景，包括小豬佩奇、爸爸佩奇、媽媽佩奇和弟弟喬治。

解答：分別用不同顏色的布墊制作小豬佩奇家庭成員的簡易模型，通過疊放和粘貼的方式搭建場景。

解釋：此題培養(yǎng)學生創(chuàng)造性和動手能力，讓他們在實際操作中理解布墊的不同用途。

例題3：布墊裝飾品

問題：用布墊制作一個懸掛裝飾品，可以是動物形狀或幾何圖案。

解答：選擇一塊布墊，根據設計圖紙剪裁出所需的形狀，然后用線將其串起來，制作成懸掛裝飾品。

解釋：此題旨在培養(yǎng)學生的審美情感和創(chuàng)造力，同時鍛煉他們的動手實踐能力。

例題4：布墊服裝設計

問題：利用廢舊布墊設計一個簡單的服裝，可以是帽子、圍裙或手提包。

解答：根據設計草圖，用布墊剪裁出服裝的各個部分，并通過