好玩的布墊-幼兒園小班游戲教案

好玩的布墊-幼兒園小班游戲教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）好玩的布墊-幼兒園小班游戲教案教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版幼兒園小班下冊《好玩的布墊》一章。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.認(rèn)識布墊的材質(zhì)、顏色和形狀；2.學(xué)習(xí)使用布墊進(jìn)行簡單的搭建和創(chuàng)作；3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)幼兒的審美情感、創(chuàng)新思維和動手實踐能力，全面提高幼兒的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.培養(yǎng)審美情感：通過觀察、觸摸和操作布墊，讓學(xué)生感受布墊的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提高學(xué)生對美的鑒賞能力。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，使用布墊進(jìn)行自由創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3.動手實踐能力：通過實際操作，讓學(xué)生學(xué)會使用布墊進(jìn)行簡單的搭建和創(chuàng)作，提高學(xué)生的動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技巧。

4.團(tuán)隊協(xié)作：在創(chuàng)作過程中，鼓勵學(xué)生相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，提高學(xué)生的人際交往能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主探索布墊的特性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析本節(jié)課面向的對象是幼兒園小班的學(xué)生。在這個年齡段，孩子們具有強烈的好奇心、求知欲和動手操作欲望。他們對于色彩鮮艷、形狀各異的布墊會產(chǎn)生濃厚的興趣，這有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

1.知識、能力、素質(zhì)方面：小班學(xué)生已具備一定的觀察能力、動手能力和創(chuàng)造力。他們在日常生活中積累了許多關(guān)于布料、顏色和形狀的經(jīng)驗。因此，在教學(xué)過程中，教師可以充分利用學(xué)生的這些已有知識，引導(dǎo)他們通過觀察、觸摸和操作布墊，發(fā)現(xiàn)新的知識，提高他們的審美情感和創(chuàng)新思維。

2.行為習(xí)慣：幼兒園小班的學(xué)生在課堂行為習(xí)慣方面具有一定的自覺性，但部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師通過趣味性的教學(xué)手段和生動的語言引導(dǎo)他們集中注意力。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有限，需要教師在教學(xué)中給予充分的指導(dǎo)和鼓勵。

3.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面的優(yōu)勢有利于本節(jié)課的開展，他們可以通過觀察、操作和創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。然而，學(xué)生的注意力分散、自主學(xué)習(xí)能力有限等行為習(xí)慣問題，對課程學(xué)習(xí)也帶來一定的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

4.教學(xué)策略：針對學(xué)生的特點，教師可以采用以下教學(xué)策略：

（1）采用趣味性的教學(xué)手段，如講解生動、形象，配合手勢、動作等，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）設(shè)置富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)意性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。

（3）鼓勵學(xué)生相互合作，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，提高學(xué)生的人際交往能力。

（4）注重個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。

（5）創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、布墊、剪刀、膠水、彩色筆、畫紙、展示板等。

2.課程平臺：無需使用課程平臺。

3.信息化資源：無需使用信息化資源。

4.教學(xué)手段：講解、示范、實踐、互動、小組合作等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“好玩的布墊”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道布墊是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于布墊的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受布墊的魅力或特點。

簡短介紹布墊的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.布墊基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解布墊的基本概念、材質(zhì)和用途。

過程：

講解布墊的定義，包括其主要材質(zhì)和常見形狀。

詳細(xì)介紹布墊的材質(zhì)特點和日常應(yīng)用，使用實物或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.布墊創(chuàng)意搭建（20分鐘）

目標(biāo)：通過實際操作，讓學(xué)生深入了解布墊的特性和創(chuàng)作樂趣。

過程：

分發(fā)布墊和其他輔助材料，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行簡單的搭建和創(chuàng)作。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，使用布墊進(jìn)行自由創(chuàng)作，鼓勵創(chuàng)新思維。

學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何利用布墊進(jìn)行創(chuàng)意搭建。

小組內(nèi)討論搭建的主題、設(shè)計思路以及可能的改進(jìn)方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對布墊搭建的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括搭建的主題、設(shè)計思路及改進(jìn)方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)布墊搭建的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括布墊的基本概念、材質(zhì)特點、創(chuàng)意搭建等。

強調(diào)布墊搭建在幼兒園教育中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用布墊搭建。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家長一起利用布墊進(jìn)行創(chuàng)意搭建，并拍攝照片或錄制視頻，下次課堂上分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）故事繪本：推薦《布墊國的故事》等故事繪本，讓學(xué)生通過閱讀了解布墊的來源、制作過程以及不同場景下的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和想象力。

（2）手工制作視頻：推薦一些簡單的手工制作視頻教程，如布墊拼圖、布墊裝飾品等，讓學(xué)生在家與家長一起動手制作，提高學(xué)生的動手實踐能力。

（3）藝術(shù)創(chuàng)作活動：組織學(xué)生參加繪畫、手工制作等藝術(shù)創(chuàng)作活動，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮創(chuàng)意，提高學(xué)生的審美情感和創(chuàng)新思維。

（4）親子活動：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，組織親子活動，如家庭布墊搭建比賽等，增進(jìn)親子關(guān)系，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

2.拓展建議：

（1）在課后，學(xué)生可以閱讀《布墊國的故事》等故事繪本，了解布墊的來源、制作過程以及不同場景下的應(yīng)用，豐富學(xué)生的知識儲備。

（2）學(xué)生可以在家觀看手工制作視頻教程，學(xué)習(xí)制作布墊拼圖、布墊裝飾品等，鍛煉自己的動手實踐能力，并將制作成果展示給老師和同學(xué)。

（3）學(xué)生可以參加繪畫、手工制作等藝術(shù)創(chuàng)作活動，利用布墊和其他材料進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，提高審美情感和創(chuàng)新思維。

（4）家長可以參與孩子的學(xué)習(xí)過程，組織親子活動，如家庭布墊搭建比賽等，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)團(tuán)隊合作和解決問題，增進(jìn)親子關(guān)系。板書設(shè)計1.藝術(shù)性和趣味性

-使用色彩鮮艷的粉筆或馬克筆，繪制吸引學(xué)生注意的圖案，如布墊的簡筆畫，以及與布墊相關(guān)的可愛動物形象。

-設(shè)計有趣的排版，如將板書內(nèi)容以故事情節(jié)的方式展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨板書的進(jìn)度一起探索布墊的奧秘。

2.條理清楚、重點突出

-將板書內(nèi)容分為幾個部分，如布墊的認(rèn)識、布墊的用途、創(chuàng)意搭建等，每部分用不同的顏色或圖案標(biāo)示。

-每個部分的重點知識點用大號字體或特殊符號標(biāo)注，如“布墊材質(zhì)”、“搭建技巧”等。

-使用箭頭或流程圖來展示布墊從選擇到創(chuàng)作的過程，使板書內(nèi)容一目了然。

3.簡潔明了

-避免過多的文字描述，使用簡潔的詞語或短句來表達(dá)每個知識點。

-利用圖標(biāo)或簡單的圖形來代替復(fù)雜的文字說明，使板書更加直觀易懂。

-板書設(shè)計應(yīng)遵循“少而精”的原則，只列出本節(jié)課的核心知識點，避免信息過載。典型例題講解八、典型例題講解

例題1：布墊拼圖

問題：使用不同顏色的布墊拼出一個完整的正方形。

解答：選擇四個相同尺寸的布墊，分別用紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色拼接。每個布墊代表一個邊長，將它們組合起來形成一個彩色的正方形。

解釋：此題旨在讓學(xué)生理解布墊的顏色和形狀，以及如何將不同顏色的布墊組合在一起創(chuàng)造出新的形狀。

例題2：布墊搭建小豬佩奇家庭

問題：使用布墊搭建一個簡易的小豬佩奇家庭場景，包括小豬佩奇、爸爸佩奇、媽媽佩奇和弟弟喬治。

解答：分別用不同顏色的布墊制作小豬佩奇家庭成員的簡易模型，通過疊放和粘貼的方式搭建場景。

解釋：此題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和動手能力，讓他們在實際操作中理解布墊的不同用途。

例題3：布墊裝飾品

問題：用布墊制作一個懸掛裝飾品，可以是動物形狀或幾何圖案。

解答：選擇一塊布墊，根據(jù)設(shè)計圖紙剪裁出所需的形狀，然后用線將其串起來，制作成懸掛裝飾品。

解釋：此題旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造力，同時鍛煉他們的動手實踐能力。

例題4：布墊服裝設(shè)計

問題：利用廢舊布墊設(shè)計一個簡單的服裝，可以是帽子、圍裙或手提包。

解答：根據(jù)設(shè)計草圖，用布墊剪裁出服裝的各個部分，并通過