《歡樂圣誕節(jié)：2 圣誕大聯(lián)歡》教學設計-2024-2025學年六年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版

《歡樂圣誕節(jié)：2圣誕大聯(lián)歡》教學設計-2024-2025學年六年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《歡樂圣誕節(jié)：2圣誕大聯(lián)歡》教學設計-2024-2025學年六年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版，以圣誕節(jié)為主題，讓學生了解圣誕節(jié)的起源、習俗和文化意義，提高學生的文化素養(yǎng)和跨文化交流能力。通過本課的學習，學生能夠掌握圣誕節(jié)的相關(guān)知識，增強對西方文化的理解，同時也能激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的探究欲望。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化意識、國際視野和批判性思維能力。通過了解圣誕節(jié)的起源和習俗，學生能夠增強對西方文化的認識，提高跨文化交流能力。同時，通過對比分析圣誕節(jié)與中國傳統(tǒng)節(jié)日的異同，學生能夠深入思考并批判性地探討文化差異，培養(yǎng)多元文化觀和全球視野。此外，通過小組合作和展示活動，學生還將提升團隊合作和溝通能力，鍛煉自主學習和問題解決能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關(guān)于西方文化的基本知識，如圣誕節(jié)的起源、習俗以及相關(guān)的人物故事等。學生已經(jīng)具備一定的跨文化交流能力，能夠理解和尊重不同文化背景下的節(jié)日慶典。

2.學生的學習興趣主要集中在探索不同文化的獨特性和異同，尤其是對于節(jié)日慶典這類具有代表性的文化現(xiàn)象。學生普遍具備良好的團隊合作精神和溝通能力，喜歡通過實踐活動來提高自己的綜合素質(zhì)。

3.在學習本課時，學生可能會遇到一些困難，如對某些西方文化特有的習俗和傳統(tǒng)理解不深，容易與我國的傳統(tǒng)文化混淆。此外，如何在尊重傳統(tǒng)文化的基礎上，批判性地思考和分析文化差異，也是學生需要面臨的挑戰(zhàn)。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、紙張、彩筆、剪刀、膠水等。

2.課程平臺：班級微信群、學校教學平臺。

3.信息化資源：圣誕節(jié)相關(guān)視頻資料、圖片、網(wǎng)頁文章等。

4.教學手段：小組討論、小組合作、角色扮演、情景模擬、互動問答等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“圣誕節(jié)的起源和習俗”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解圣誕節(jié)的起源和習俗知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解圣誕節(jié)的起源和習俗，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“圣誕節(jié)的文化意義”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解圣誕節(jié)的文化意義，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握文化交流技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗圣誕節(jié)的文化交流。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解圣誕節(jié)的文化意義。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文化交流技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解圣誕節(jié)的文化意義，掌握文化交流技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“圣誕節(jié)的文化交流”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與圣誕節(jié)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的圣誕節(jié)的文化知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《歡樂圣誕節(jié)：2圣誕大聯(lián)歡》教學設計不僅局限于課堂內(nèi)的學習，還可以結(jié)合以下資源進行拓展學習：

-圣誕節(jié)相關(guān)故事書籍：如《圣誕頌歌》、《圣誕老人》等，讓學生了解圣誕節(jié)的傳說和故事。

-圣誕節(jié)習俗和文化視頻：如圣誕樹的裝飾、圣誕彩蛋的制作等，讓學生更直觀地了解圣誕節(jié)的習俗。

-西方節(jié)日文化對比文章：如圣誕節(jié)與復活節(jié)的異同，讓學生深入了解西方節(jié)日的文化背景。

-跨文化交流課程：如西方文化與中國文化的對比，讓學生從更深層次上理解不同文化的特點和差異。

2.拓展建議：

-組織圣誕節(jié)慶?；顒樱嚎梢宰寣W生自己動手制作圣誕裝飾品，如圣誕樹、彩燈等，增強學生對圣誕節(jié)的體驗感。

-開展圣誕節(jié)主題班會：讓學生分享自己了解到的圣誕節(jié)知識，增加學生之間的交流與互動。

-布置圣誕節(jié)相關(guān)研究作業(yè)：如讓學生調(diào)查圣誕節(jié)在西方國家的慶祝方式，并與中國傳統(tǒng)節(jié)日進行對比，培養(yǎng)學生的研究能力。

-開展圣誕節(jié)志愿者活動：如參加社區(qū)圣誕節(jié)慶典活動，讓學生將所學到的圣誕節(jié)知識付諸實踐，培養(yǎng)學生的社會責任感。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《圣誕節(jié)的起源與發(fā)展》、《西方節(jié)日的文化意義》等，讓學生深入了解圣誕節(jié)的背景和歷史。

-視頻資源：《圣誕節(jié)在不同國家的慶祝方式》、《圣誕節(jié)的文化交流》等，讓學生直觀地了解圣誕節(jié)在全球范圍內(nèi)的影響和變化。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，要求學生在拓展學習后撰寫閱讀筆記或觀后感，分享自己的學習心得和體會。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學生能夠順利地進行拓展學習。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的拓展學習成果，促進學生之間的交流和合作。

-要求學生在拓展學習過程中，注重批判性思維的培養(yǎng)，能夠分析和評價不同文化背景下的圣誕節(jié)慶祝方式和文化意義。八、教學反思今天的課讓我有了許多思考。我意識到，作為一名教師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更是引導學生去思考、去探索、去成長。

我感到欣慰的是，學生在課堂上表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極參與的態(tài)度。他們在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點，展示了對圣誕節(jié)文化的深入理解和獨特見解。這讓我感受到了學生的聰明才智和無限的創(chuàng)造力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于圣誕節(jié)的文化背景和習俗了解不夠深入，這導致了他們在討論中顯得有些迷茫。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生的基礎知識